高中生班會課教案 《對校園欺凌說“不”！》

PAGEPAGE1對校園欺凌說“不”教學(xué)主題有效應(yīng)對校園欺凌，保護(hù)自己和他人教學(xué)背景校園欺凌作為一種校園暴力，對欺凌者、被欺凌者和旁觀者都具有極大的傷害，給他們帶來肉體與精神的雙重?fù)p害，這對正處于人生重要發(fā)育階段的初中生來說往往是沉重的打擊，有時(shí)可能會對受害者心靈產(chǎn)生終身難以治愈的創(chuàng)傷。因此，我們需要通過校園欺凌班會課，讓學(xué)生認(rèn)識什么是欺凌行為，學(xué)習(xí)具體的應(yīng)對或預(yù)防欺凌行為的方法，并運(yùn)用至其生活當(dāng)中，為其盡可能創(chuàng)造一種更加安全和健康的成長環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園欺凌及其危害。學(xué)會預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的方法。建議使用時(shí)間反校園欺凌日，發(fā)現(xiàn)或發(fā)生校園欺凌事件，校園安全日等教學(xué)準(zhǔn)備教案、PPT視頻1：動畫《如何應(yīng)對校園暴力》https://b23.tv/Rb8G9qg視頻2：預(yù)防校園欺凌宣傳教育視頻/x/page/e3146m0viie.html活動流程教學(xué)過程環(huán)節(jié)活動流程活動目的注意事項(xiàng)一．認(rèn)識校園欺凌（約8分鐘）1.活動流程（1）老師提問：你們是否看過電影《少年的你》？這部電影講述的主題是什么？——校園欺凌（欺凌）（2）請學(xué)生3~4人一組，討論并分享：你覺得什么是校園欺凌？你覺得校園欺凌會帶來哪些危害？（3）邀請幾位同學(xué)向全班分享。（4）老師結(jié)合學(xué)生分享并總結(jié)點(diǎn)評。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園欺凌，思考校園欺凌的危害。1.備課前，建議老師觀看電影《少年的你》及預(yù)防校園欺凌宣傳教育視頻/x/page/e3146m0viie.html2.老師可通過口頭引出“校園欺凌”的主題，也可以通過播放校園欺凌的相關(guān)影視片段引出，如《少年的你》、《瘋狂動物城》、《告白》等。3.如果有學(xué)生表示出自己被欺凌，老師需在課后了解情況并接入阻止。識別方法見Word附錄一（2）。2.老師點(diǎn)評關(guān)鍵詞：（1）校園欺凌的類型：言語欺凌（調(diào)戲、取消、辱罵……）、社交欺凌（孤立、排擠……）、身體欺凌（推搡、毆打……）和網(wǎng)絡(luò)欺凌（網(wǎng)絡(luò)造謠、詆毀、損害名譽(yù)……）（2）校園欺凌中的角色：欺凌者/被欺凌者/旁觀者（3）校園欺凌的危害：身體傷害、心理傷害、學(xué)習(xí)影響等。詳見Word附錄一（1）。二．校園欺凌產(chǎn)生的原因（約20分鐘）1.活動流程（1）播放動畫《如何應(yīng)對校園暴力》（約10分鐘）。鏈接：https://b23.tv/Rb8G9qg（2）看完視頻后，請學(xué)生3~4人一組，分享并討論：①你覺得校園欺凌為什么會發(fā)生？②面對校園欺凌，你覺得受害者為什么不反抗？旁觀者為什么不幫助？③如果你是被欺凌者/欺凌者/旁觀者，你會有什么感受？（3）邀請幾位同學(xué)向全班分享。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生思考校園欺凌為什么會發(fā)生，如何阻止它的發(fā)生？1.可引導(dǎo)學(xué)生頭腦風(fēng)暴式討論，也可分組作業(yè)以思維導(dǎo)圖形式討論匯報(bào)。2．此環(huán)節(jié)若進(jìn)行角色扮演效果更佳，老師可酌情考慮，是否適用于角色扮演。2.老師點(diǎn)評關(guān)鍵詞：欺凌發(fā)生的原因（1）欺凌者——權(quán)利/關(guān)系競爭、壓力宣泄、欺凌模仿、自我保護(hù)等。（2）被欺凌者——害怕不反抗、缺少朋友、性格柔弱、不安全感等。（3）旁觀者——害怕被卷入、不關(guān)我事、責(zé)任分散等。三．如何應(yīng)對校園欺凌（約10分鐘）1.活動流程（1）請學(xué)生3~4人一組，分享并討論：①面對欺凌時(shí)，被欺凌者可以有哪些方法可以保護(hù)自己？②面對欺凌時(shí)，作為旁觀者，可以怎么阻止欺凌的進(jìn)行？③如果自己是欺凌者，如何才能迷途知返，不再欺凌他人？（2）邀請幾位同學(xué)向全班分享。（3）老師結(jié)合學(xué)生分享補(bǔ)充總結(jié)，并補(bǔ)充分享有關(guān)校園欺凌的法律小常識。（見Word附錄二）通過思考應(yīng)對校園欺凌的方法，引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)防和阻止校園欺凌的發(fā)生、發(fā)展。1.無論被欺凌者，還是旁觀者，在反抗或介入的情況下，首先保護(hù)好自己的人身安全。2.作為老師若熟悉校園欺凌的相關(guān)知識，可以更及時(shí)、有效的幫助被欺凌者、阻止校園欺凌及后續(xù)傷害的發(fā)生。3.老師可組織班干部團(tuán)隊(duì)，發(fā)現(xiàn)和阻止校園欺凌。4.對付欺凌最好的方法是發(fā)展孩子的社會性，提高老師的權(quán)威性。2．老師點(diǎn)評關(guān)鍵詞：應(yīng)對校園欺凌的方法結(jié)識好朋友；結(jié)伴出行；強(qiáng)大自我；學(xué)會向朋友、老師、家長、警察等求助。四．老師總結(jié)（約5分鐘）1.總結(jié)：老師歸納總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，結(jié)束課程。升華總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生。1.FM可在晚自習(xí)統(tǒng)一播放或休息日自行觀看。2.推薦視頻學(xué)生可行觀看。課后作業(yè)：登錄升學(xué)e網(wǎng)通收聽FM：FM：《悲傷逆流成河：遭遇校園霸凌的你，還好嗎？》鏈接：https:///Fm?id=30407推薦電影：《少年的你》、《奇跡男孩》。附錄：一．校園欺凌相關(guān)研究及發(fā)現(xiàn)1、校園欺凌的危害欺凌（Bully）是指用恐嚇的手段欺負(fù)、打人或者傷害他人的行為。欺凌不是一次性的侵犯或羞辱行為，它是反復(fù)發(fā)生的蓄意行為，施霸的一方為有目的地傷害人。欺凌的主要形式包括語言欺凌、社交欺凌、身體欺凌以及近些年逐漸轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上的網(wǎng)絡(luò)欺凌等（JohnKhan,2015）①。作為一種校園暴力，欺凌行為對欺凌者、受害者和旁觀者都具有極大的傷害，給他們帶來肉體與精神的雙重?fù)p害，這對正處于人生重要發(fā)育階段的初中生來說往往是沉重的打擊，有時(shí)可能會對受害者心靈產(chǎn)生終身難以治愈的創(chuàng)傷。被欺負(fù)的學(xué)生往往會導(dǎo)致抑郁、焦慮、悲傷和嚴(yán)重的孤獨(dú)感，在睡眠和飲食等方面也會有所變化，他們經(jīng)常郁郁寡歡，對過去喜歡的事情也逐漸失去興趣。欺凌者同時(shí)也面臨暴力和其他方面的風(fēng)險(xiǎn)，他們通常在青少年時(shí)期和成年后酗酒和濫用藥物、參與打架、早早退學(xué)等，過早涉及性行為，成年后犯罪、交通肇事或?qū)嵤┡按膸茁室脖绕胀ㄈ烁摺Ｅ杂^者在欺凌行為中同樣不會幸免，他們抽煙、酗酒和濫用藥物的風(fēng)險(xiǎn)將會增加，罹患抑郁和焦慮等精神疾病的可能性更高，還會產(chǎn)生厭學(xué)或逃學(xué)行為②。因此，我們需要通過心理健康教育，讓學(xué)生認(rèn)識什么是欺凌行為，學(xué)習(xí)具體的應(yīng)對或預(yù)防欺凌行為的方法，并運(yùn)用至其生活當(dāng)中，為其盡可能創(chuàng)造一種更加安全和健康的成長環(huán)境。注：①《美國“站起來反對欺凌”教育活動及我國校園欺凌預(yù)防策略》，鐘玲，現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016.②EffectsofBullying[EB/OL].[2016-01-17]./at-risk/effects/index.html.2.校園欺凌的分類及注意事項(xiàng)教師需要了解欺凌行為常涉及到欺凌者、被欺凌者以及旁觀者三個(gè)群體，在不同情境下，這三個(gè)群體可能也會相互轉(zhuǎn)換。教師需要向?qū)W生普及常見的欺凌行為，在事件升級前做到預(yù)防和遏制。常見的校園欺凌主要包含一下三類情形：言語欺凌：以說話或文字的方式進(jìn)行欺凌，示例如下：①調(diào)戲；②取笑別人的名字（起綽號）；③辱罵（@#！*）；④威脅……社交欺凌：有時(shí)也被稱為關(guān)系欺凌，涉及傷害某人的聲譽(yù)或關(guān)系，示例如下：①故意排擠或孤立某人；②告訴其他人不要和某人做朋友；③散布某人的謠言；④當(dāng)眾羞辱某……身體欺凌：傷害某人的身體或侵占其財(cái)產(chǎn)，示例如下：①踢、打、推搡、捏、咬、扯頭發(fā)；②向某人吐口水；③故意絆倒某人；④拿走或破壞某人的東西；⑤向某人做出粗魯或侮辱的手勢或姿勢……網(wǎng)絡(luò)欺凌：通過網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行的欺凌，如通過短信、電話、郵件、照片/視頻、社群和網(wǎng)站等進(jìn)行的欺凌。欺凌一般發(fā)生在學(xué)校期間或放學(xué)后，但大部分欺凌都發(fā)生在教室、操場或校車上，或者家校途中甚至是以及網(wǎng)絡(luò)上。教師要堅(jiān)定地告訴學(xué)生：校園欺凌是極其糟糕、極其錯(cuò)誤的行為。假如自己不幸遭遇到這種行為，要第一時(shí)間告訴自己信任的成年人。要用堅(jiān)強(qiáng)的信心、勇敢地去應(yīng)對，即使遭受傷害，自己的價(jià)值也不會因此受損分毫；錯(cuò)的是施暴者?。?）辨別校園欺凌的必要條件包括四點(diǎn)：①兩放相對勢力（地位）不對等；②攻擊行為長期反復(fù)不斷；③具有故意傷害的意圖；④呈現(xiàn)對生活或心理侵犯的結(jié)果。（5）通常如果學(xué)生遭遇了校園欺凌，都會表現(xiàn)出一定的行為特征。如果你的學(xué)生突然出現(xiàn)了以下行為上的轉(zhuǎn)變，請加強(qiáng)你的警覺，這預(yù)示著他/她有可能正在遭受著欺凌（資料來源：）：①不能解釋的受傷；②丟失或被毀壞的衣服、書籍、電子產(chǎn)品或首飾；③經(jīng)常性頭痛或胃痛，感到惡心，或裝病；④飲食習(xí)慣改變，如突然不吃某頓飯或暴飲暴食（學(xué)生有可能在學(xué)校沒有吃，餓著回家）；⑤入睡困難或經(jīng)常性的夢魘；⑥成績下滑，對學(xué)業(yè)失去興趣，或不想去學(xué)校；⑦突然沒有朋友，或躲避社交；⑧感到無助，低自尊，自我破壞行為（如離家出走，傷害自己，自殺）。3、應(yīng)對校園欺凌的方法學(xué)習(xí)具體的應(yīng)對和預(yù)防校園欺凌行為的方法，以及如何求助。在分享討論時(shí)，教師需重點(diǎn)提示學(xué)生思考并討論①面對欺凌時(shí)，我們可以有哪些安全的方法保護(hù)自己？②作為旁觀者，在確定自己安全的前提下，我們可以做哪些行為制止欺凌或者幫助被欺凌者？③我們怎么做可以預(yù)防欺凌行為的發(fā)生？然后主要從這三個(gè)方面向?qū)W生介紹應(yīng)對和預(yù)防欺凌行為的方法。教師需要提醒學(xué)生，要培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的自信心和良好的自我感覺，不輕易受到他人言語的挑釁，在日常交流中，自己也要尊重他人、不取笑、侮辱或者挑釁他人等，這些都可以幫助減少或避免欺凌行為的發(fā)生。當(dāng)教師確定學(xué)生已經(jīng)遭到欺凌，最重要的就是將這件事對學(xué)生的傷害降到最低，并持續(xù)關(guān)注，確保它不再發(fā)生。具體可以這樣做（資料來源：）：①教師要第一時(shí)間對學(xué)生表達(dá)支持，把幫助學(xué)生心理復(fù)原放在首位。②千萬千萬不要簡單地說“你自己解決”、“為什么人家不欺負(fù)別人只欺負(fù)你啊”、“沒事，同學(xué)之間打鬧很正?！?，因?yàn)閷W(xué)生如果受到欺凌，就意味著僅憑他自己不能解決這個(gè)問題?。《處煹暮雎?，很可能導(dǎo)致他陷入絕望無助。③也不要激動地告訴學(xué)生“誰欺負(fù)你你就打回去啊”，因?yàn)楦嬖V學(xué)生打回去可能導(dǎo)致學(xué)生受到更嚴(yán)重的傷害，乃至后續(xù)的報(bào)復(fù)，或是排擠；④欺凌發(fā)生后，快速聯(lián)系雙方家長說明學(xué)生情況，并與家長協(xié)商如何幫助孩子杜絕欺凌和被欺凌的行為。⑤教師要理解，遭到欺凌的學(xué)生會陷入無力感和低自尊狀態(tài)，因?yàn)樗麄冇X得自己應(yīng)該有能力去解決這件事，但事實(shí)上卻做不到。所以有的學(xué)生甚至不愿意說這件事。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)柔和而堅(jiān)定地告訴學(xué)生：遭到欺凌絕對不是他們的錯(cuò)，哪怕是他們激起了欺凌，沒有人應(yīng)該受到欺負(fù)。教師會和學(xué)生一起面對、解決這個(gè)問題。⑥告訴學(xué)生自己愿意幫忙，問問學(xué)生自己做些什么能他感覺安全。如果學(xué)生愿意訴說，就傾聽，幫學(xué)生分析情勢，避免欺凌再次發(fā)生，或討論再次發(fā)生如何應(yīng)對；如果學(xué)生不愿訴說，要理解，可以帶學(xué)生尋求專業(yè)人士如心理醫(yī)生的幫助。⑦與此同時(shí)，教師應(yīng)積極尋求學(xué)校、學(xué)生家長的支持，與學(xué)校和學(xué)生家長溝通解決問題的方法。⑧各方都持續(xù)跟進(jìn)一段比較長的時(shí)間，努力確保欺凌事件不再發(fā)生。4、教師如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌1.對于教師來說，最重要的不是校園欺凌發(fā)生后怎么辦，而是怎么不讓校園欺凌發(fā)生。避免學(xué)生成為校園欺凌受害者，預(yù)防是最關(guān)鍵的；如果前期預(yù)防不到位，那么關(guān)注學(xué)生的變化，及時(shí)詢問學(xué)生的感受，是有助于盡早發(fā)現(xiàn)問題的；而發(fā)現(xiàn)問題后，學(xué)生的心理復(fù)原，更有賴于教師耐心、溫柔、堅(jiān)定的鼓勵(lì)和幫助。2.老師可課后組織學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)對欺凌的專題，如應(yīng)對欺凌的技巧，包括：（1）轉(zhuǎn)移注意力。如改變話題，用幽默的語言應(yīng)對嘲諷等。（2）平衡。即用積極的態(tài)度和語言平衡消極的評論，這并不是說要直接告訴某人他（她）是錯(cuò)誤的，而是通過表達(dá)個(gè)人的體驗(yàn)或想法避免消極的評論被散布而成為最終的“事實(shí)”。（3）支持。即對受害者給予同情和關(guān)心。（4）推理。即幫助欺凌者知道除了欺負(fù)弱者，還有其他的方式可以顯示他（她）的強(qiáng)大。（5）尋求幫助。即通過與成人溝通獲取更好的解決方法。（6）不贊成。即表明你不同意或不支持某人的過分行為，即使你不能阻止欺凌者欺負(fù)人，也要讓他們知道你的鮮明態(tài)度。同學(xué)們被分成5個(gè)小組，每組5~7人，即興表演在什么場合運(yùn)用這些技巧反對欺凌。3.預(yù)防校園欺凌最重要的培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力。教學(xué)生應(yīng)對欺凌的技巧，如以幽默言辭回避挑釁，情勢緊急時(shí)保持冷靜不要慌亂，找機(jī)會轉(zhuǎn)移施暴者注意力，與朋友互相幫助等（感興趣可以查閱更多資料），教師可以和學(xué)生一起研究典型的欺凌案例及應(yīng)對技巧，以此幫助學(xué)生增強(qiáng)心理防備。4.教師還需要提醒學(xué)生，即使欺凌沒有發(fā)生在自己身上，你可以做的也有很多。不要只做一個(gè)旁觀者。如果你遇到正在發(fā)生的欺凌，在保證自己安全的情況下，可以嘗試轉(zhuǎn)移欺凌者的注意力；或是立即去尋找離你們最近的可信任的成人；若什么都不能做，至少可以表現(xiàn)出絲毫不感興趣，因?yàn)殛P(guān)注的減少可能能讓欺凌停止；并且，你還可以以安全的方式去安慰、鼓勵(lì)欺凌的受害者。但所有這些行為的前提是“在確保自己安全的情況下”。5.作為心理健康老師，需要學(xué)習(xí)應(yīng)對校園欺凌的專業(yè)知識和技巧，在面對欺凌事件時(shí)，要給予對當(dāng)事人的理解和被信任的基礎(chǔ)上再展開輔導(dǎo)。善意而非專業(yè)的輔導(dǎo)，對當(dāng)事學(xué)生而言，是另一次無法拒絕的傷害，如果面對欺凌事件教師覺得自己處理不了，請一定要聯(lián)系專業(yè)的心理老師進(jìn)行介入和干預(yù)。二．校園欺凌相關(guān)法律知識14~16周歲，負(fù)有相對刑事責(zé)任，16周歲以上負(fù)完全刑事。校園欺詐勒索行為會觸犯治安管理處罰法，會被公安機(jī)關(guān)處以相關(guān)的刑事處罰責(zé)任。目前，我國并未設(shè)立專門調(diào)整校園欺凌的法律，處理校園欺凌只能援引《\o"治安管理處罰法"治安管理處罰法》《\o"民法通則"民法通則》《\o"未成年人保護(hù)法"未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)處理，包括但不限于如下法條：《中華人民共和國\o"治安管理處罰"治安管理處罰法》第九條對于因民間糾紛引起的\o"打架斗毆"打架斗毆或者損毀他人財(cái)物等違反治安管理行為，情節(jié)較輕的，公安機(jī)關(guān)可以調(diào)解處理。經(jīng)公安機(jī)關(guān)調(diào)解，當(dāng)事人達(dá)成協(xié)議的，不予處罰。經(jīng)調(diào)解未達(dá)成協(xié)議或者達(dá)成協(xié)議后不履行的，公安機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)依照本法的規(guī)定對違反治安管理行為人給予處罰，并告知當(dāng)事人可以就民事爭議依法向人民法院提起民事訴訟。第十二條已滿14周歲不滿18周歲的人違反治安管理的，從輕或者減輕處罰。第二十一條違反治安管理行為人有下列情形之一，依照本法應(yīng)當(dāng)給予