《帶上她的眼睛》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《帶上她的眼睛》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《帶上她的眼睛》逐字稿

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們，校讀書節(jié)系列活動(dòng)之品讀經(jīng)典讀書推薦在校園內(nèi)開展，我們班同學(xué)非常喜歡作家劉慈欣，打算推薦他的科幻小說，帶上他的眼睛，你也一起來加入吧。

同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)查找了相關(guān)資料，并設(shè)計(jì)好了推薦文案。這一篇小說原文于1999年發(fā)表在科幻世界上，并且獲得當(dāng)年度中國(guó)科幻最高獎(jiǎng)銀河獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。同學(xué)們根據(jù)作業(yè)本當(dāng)中的內(nèi)容，設(shè)計(jì)好了三個(gè)自讀活動(dòng)，活動(dòng)1，走進(jìn)一個(gè)故事，活動(dòng)2，當(dāng)小說遇到科幻，活動(dòng)3，主題意義我來說。

接下來讓我們走進(jìn)第一個(gè)自讀活動(dòng)。

二、活動(dòng)一:走進(jìn)一個(gè)故事

閱讀這一篇小說時(shí)，大家可以采用之前學(xué)習(xí)偉大的悲劇、太空一日時(shí)所采用的閱讀方法瀏覽。瀏覽時(shí)可以一目數(shù)行的掃視文段，迅速提取字里行間的主要信息，并且還要在閱讀的基礎(chǔ)上有所思考和質(zhì)疑。大家在閱讀完成之后，可以完成這一張思維導(dǎo)圖。

課文當(dāng)中有三處空行能幫助你理清層次,你可以重點(diǎn)關(guān)注每一層次當(dāng)中以我為主語的關(guān)鍵語句，迅速提取主要信息，再通過我的情節(jié)推理出它的處境。

閱讀完成之后，我們可以形成這樣一張故事情節(jié)導(dǎo)圖，在故事情節(jié)導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，大家可以試著寫一寫這篇小說的故事梗概。

老師這里有一個(gè)范例可供參考。我返回地球度假時(shí)，主任讓“我"帶上了另一名宇航員“她”的傳感眼鏡，這是小說第一部分的內(nèi)容?！拔?帶上“她”的眼睛去草原旅行。這是小說第二部分的內(nèi)容。后來“我"得知“她”是“落日六號(hào)"的領(lǐng)航員，因事故被困地心，這也是“她”最后一次看地球，她將在地心度過余生。這是小說第三部分的內(nèi)容。與她的相識(shí)使我對(duì)待生活的態(tài)度發(fā)生了改變。這是小說最后一部分的內(nèi)容。

同學(xué)們可以嘗試在故事梗概的基礎(chǔ)上完成一篇廣播臺(tái)的投稿,我們來一起看一看老師的范例。

今天午間，向大家推薦科幻作家劉慈欣的小說《帶上她的眼睛》。一副傳感眼鏡，一次草原旅行，引出一段悲壯的地心航行往事。最真實(shí)的地心旅行實(shí)錄，被困地心的女宇航員的最后發(fā)聲。永遠(yuǎn)堅(jiān)守!重新振作!兩個(gè)年輕人又會(huì)做出怎樣的人生選擇

三、活動(dòng)二:當(dāng)小說遇到科幻

走進(jìn)一個(gè)故事，了解一段往事，同學(xué)們的心中還有許多的好奇，這篇小說與我們之前所讀到的小說有何不同科幻小說有怎樣的魅力接下來讓我們走進(jìn)自讀活動(dòng)二，當(dāng)小說遇到科幻。

首先讓我們來認(rèn)識(shí)一下什么是科幻小說。科幻小說往往依據(jù)一定的科學(xué)原理，以跌宕起伏的故事情節(jié)、扣人心弦的懸念，帶領(lǐng)讀者在科學(xué)領(lǐng)域里無拘無束地異想天開。大家可以借助課文旁批以及課后的閱讀提示，結(jié)合課文內(nèi)容形成自己的閱讀體驗(yàn)，從作品當(dāng)中感受科幻小說的魅力與特色。

預(yù)設(shè)1:

當(dāng)我在小說開頭讀到主任讓我再帶一雙眼睛去時(shí)，我立刻產(chǎn)生了好奇，眼睛還能被帶走

直到讀到第八段，我才明白，所謂眼睛就是一副傳感眼鏡。小說中我不時(shí)產(chǎn)生這樣類似的感受，

這一切不斷產(chǎn)生的好奇一直吸引著我往下讀。

師:同學(xué)們?cè)陂喿x的過程當(dāng)中，可以關(guān)注課文旁批1、4，像這樣先將疑問拋給讀者而又不說明原因。層層設(shè)疑是小說的一種手法。設(shè)置懸念，它能達(dá)到激發(fā)讀者閱讀興趣，更好地表達(dá)主題的效果。

預(yù)設(shè)2:

當(dāng)我讀到第43段時(shí)，有這樣一句話，飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，

它將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。我感到心痛，我忽然想起我在第二段時(shí)讀到過的她一個(gè)細(xì)節(jié),她是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘。正值最好年紀(jì)的他卻將永遠(yuǎn)困于地心。

他是為了人類的科學(xué)研究才會(huì)到那里，這又讓我覺得他很偉大。

師:上文看似無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件做的某種提示或暗示，是小

說當(dāng)中伏筆與照應(yīng)的手法。課文旁批當(dāng)中的第二、四、六、七處，以及閱讀提示當(dāng)中均對(duì)這種

手法進(jìn)行了介紹。

大家可以在文章當(dāng)中找一找，像這樣子的細(xì)節(jié)還有很多。

通過前面的分享，我們發(fā)現(xiàn)這篇小說當(dāng)中多次出現(xiàn)懸念與伏筆，在小說當(dāng)中并不少見，那么他們?cè)诳苹眯≌f當(dāng)中又有什么特殊的意義大家可以與同學(xué)展開討論。

我們發(fā)現(xiàn)科幻小說當(dāng)中的懸念與伏筆,常常是由前文一個(gè)漫不經(jīng)心的簡(jiǎn)單情節(jié)與后文附有科學(xué)原理的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)而產(chǎn)生，它可以使讀者對(duì)文章當(dāng)中的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生深刻的印象。比如小說開頭就通過一副傳感眼鏡這一懸念給我們留下了深刻的印象。第二也可以使讀者有恍然大悟的感覺，收獲豐富的閱讀體驗(yàn)。在小說第二部分當(dāng)中，女孩對(duì)大自然的一切所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的情感，這些豐富而又細(xì)膩的伏筆與后文女孩被困地心的艱難處境相呼應(yīng)，讓我明白其之前種種表現(xiàn)背后的原因。我們的內(nèi)心產(chǎn)生極大的震撼。

預(yù)設(shè)3:

從地層雷達(dá)的探測(cè)中得知，航行區(qū)的物質(zhì)密度急劇增高，物質(zhì)成分由硅酸鹽類突然變?yōu)橐澡F鎳為主的金屬，物質(zhì)狀態(tài)也由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。..周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!

當(dāng)我讀到這時(shí)，我感覺這就像真實(shí)發(fā)生的一般，我完全融入到這篇科幻小說所營(yíng)造的故事氛圍中去，給我非常強(qiáng)烈真實(shí)的閱讀感受。通過課文旁批，我知道這雖是想象，卻涉及了相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

帶上他的眼睛當(dāng)中，這些堅(jiān)實(shí)的科學(xué)原理不僅是科幻小說的最大特色之一，而且也印證了作者劉慈欣創(chuàng)作科幻小說的理念。

我在第一遍讀這篇小說時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)疑問，為什么以我的視角來展開故事，而不直接以女孩的視角來寫呢當(dāng)我再次反復(fù)讀，我好像有了答案。作為實(shí)踐的親身參與者，我在敘述故事的過程中有我作為親歷者的直觀感受，能提供更多的細(xì)節(jié)，也由我的視角來揭露背后的故事，使得女孩的事跡更加真切感人。

師:第一人稱視角消除了敘述者和讀者的距離，作品的真實(shí)感大大增強(qiáng)，而雙重視角也給讀者留下了更多想象與思考的空間。

在課文旁批以及課后閱讀提示的幫助下，相信同學(xué)們已經(jīng)擁有了自己的閱讀體驗(yàn)和感受。

當(dāng)小說遇到科幻小說的作品特色，相信同學(xué)們已經(jīng)能夠感知一二了。這篇小說借我的敘述，展現(xiàn)了一個(gè)在科幻世界背景中的悲劇故事，作品豐富的懸念和伏筆，扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)能使讀者完

全融入到這一篇科幻小說所營(yíng)造的故事氛圍當(dāng)中去，給我們讀者非常強(qiáng)烈又美妙的閱讀感受。

同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上也設(shè)計(jì)了許多書簽，我們一起來看一看。

真相揭露的時(shí)候淚目了，萬萬沒想到。

傳感眼鏡地心旅行大劉讓我腦洞大開。

看似漫不經(jīng)心輕描淡寫，后來發(fā)現(xiàn)全是細(xì)節(jié)。

地心旅行那段全程高能硬核科幻，太真實(shí)了。

四、活動(dòng)三:主題意義我來說

魯迅先生說，科幻小說是“經(jīng)以科學(xué)，緯以人情”的藝術(shù)?？梢哉f只有科學(xué)而沒有人情的科幻小說就會(huì)變成冷冰冰的科學(xué)知識(shí)的堆砌而失去魅力。有同學(xué)在讀完了這篇小說之后還有話想說，同時(shí)也留下了一些疑問，就讓我們?cè)谒伎寂c質(zhì)疑當(dāng)中去感悟這一篇小說的人文魅力。

疑問一，我們?cè)撊绾卫斫庹n文旁批當(dāng)中所說的我精神上的變化第二，在讀完了這篇小說之后，我們?nèi)绾卫斫庑≌f結(jié)尾第四部分的內(nèi)容

第一個(gè)問題如何理解我精神上的變化，大家可以采用表格的形式進(jìn)行梳理。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這個(gè)表格進(jìn)行填寫。

我們可以形成這樣一張表格，與他的相遇讓我的世界從灰色變得多彩起來，我的精神世界將始終與他相伴，也是他讓我試著去感受、觀察留意身邊的一切。

第二，如何理解小說結(jié)尾部分的內(nèi)容

曾有人評(píng)價(jià)說，有一個(gè)想法安慰著我，不管走到天涯海角，我離他都不會(huì)再遠(yuǎn)了。結(jié)尾這一句是科技與人性的完美結(jié)合。同學(xué)們，你認(rèn)同這樣的說法嗎若認(rèn)同，請(qǐng)寫明理由。不認(rèn)同，

請(qǐng)另舉一例說明。

在讀完小說之后，我們發(fā)現(xiàn)在文末我更加理解在地球中心的他是多么的偉大。而這一句話正是基于對(duì)地球構(gòu)造的科學(xué)理解，同時(shí)又自然表達(dá)了我對(duì)他的深刻的同情和敬意。

解決了這些疑問，請(qǐng)同學(xué)們來分享一下自己的讀后感。

預(yù)設(shè):

他教會(huì)了我熱愛生活，是他首先在我精神的綠洲上播種了一顆嫩芽，因?yàn)橛辛诉@顆嫩芽，才有了綠洲，讓我的心不再荒蕪。應(yīng)該反思我們是否在每天的車水馬龍中忘記了生活最初的樣子。生活本應(yīng)該是彩色的，而不是灰色。

這是他對(duì)這個(gè)地面的世界最后的告別，他是多么純真啊。還記得那一天給幾百朵小花起名字，和他們相識(shí)，把他們的容顏深深地刻在腦子里。她的聲音又很平靜，讓人難以想象到她只是一個(gè)剛畢業(yè)的柔弱的小姑娘。她做出了選擇，用超人般的毅力，偉大的奉獻(xiàn)精神為人類事業(yè)做貢獻(xiàn)，讓人為之動(dòng)容。

我會(huì)時(shí)常掛念他，在他的人格魅力感召下，繼續(xù)他所從事的科學(xué)探究事業(yè)。用心用眼睛熱

愛生