《那個星期天》公開課一等獎創(chuàng)新教案

《那個星期天》公開課一等獎創(chuàng)新教案9那個星期天

一、教學目標

1.會寫“媚"“磚”等14個字，會寫“明媚"“撥弄”等19個詞語。

2.整體把握文章內容，梳理“我"心情變化的過程，體會課文對人物內心、動作、周圍環(huán)境的細致描寫，感受細膩真摯的情感。

3.能選擇一兩個情景，運用把情感融入景物的方法寫幾句話。

二、教學重難點

整體把握文章內容，梳理“我”心情變化的過程，體會課文對人物內心、動作、周圍環(huán)境的細致描寫，感受細膩真摯的情感。

三、課型安排及課時建議

精讀引領課課時建議：2課時

四、教學過程

第一課時

上節(jié)課，我們跟隨朱自清的文字，感悟了他對時間過得真快的感慨，懂得了要珍惜時間的道理。這節(jié)課，讓我們一起走進史鐵生筆下那個令人難忘的星期天。（板書課題）看看他是怎么表達情感的。

任務一：結合預習單，鞏固生字新詞

1.檢查生字詞的認讀情況。

（1）出示生字詞，認讀。

撥弄綻開依偎耽擱親吻漫長驚惶惆悵沉郁

空空落落念念叨叨咔嚓咔嚓陽光明媚翻箱倒柜一聲不吭

（2）正音：“惶"是后鼻音，第二聲“huánɡ”；多音字“倒"在本課讀“dǎo”。

2.檢查重點句子的朗讀，注意讀準加著重號的詞語，識記生字。

我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤拥囊路途`開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。我現在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。

（1）理解詞語。

縹緲：形容隱隱約約，若有若無。一般指存在但格外難得、遙不可及的東西。

惆悵：兩個字都是豎心旁，和心情有關。意思是失意而傷感。

（2）指導書寫。

重點指導：偎吻

偎：左右結構，注意右下部分的書寫，不要多寫一撇，最后一筆捺要寫舒展。吻：左右結構，注意吻的右邊是“勿"，不要寫成“匆”。第二撇要長于第一撇。

任務二：整體感知，把握文章情感主旨

1.結合預習單和查找的資料，說一說文章寫了一件什么事。

——文章寫了一個小男孩在某個星期天等候母親帶他出去玩的經歷。

2.這篇課文是按照什么順序寫的。

——時間順序：從早到晚。

3.自讀課文，圈畫出表達心情的關鍵語句，思考：“我"心情經歷了哪些變化。

4.指名讀書，梳理出“我”的心情變化。

——期盼—興奮—焦急—懊悔—失望—絕望。

任務三：聚焦文段，體會作者融情于事、融情于景的寫法

課文中，“我"的心情經歷了細膩而曲折的變化，作者是怎樣表達情感的呢？你是從文中哪些地方體會到的？

1.融情于事。

（1）默讀文段，圈畫出小男孩在這段時光里做的事情，批注他的心情。

我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少回的電影畫報。那上面有一群比我大的女孩子，一個個都非常漂亮。我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。

（2）根據分享歸納出小男孩的心情。

跳房子：等母親回來__焦急

看天看云：等母親回來_焦急

撥弄蟻穴：沒人跟“我”玩_____孤獨

翻看畫報：看了多少回，實在無事可做無聊

——在等媽媽回來的這段時間，“我"跳房子、看云彩走，撥弄蟻穴、翻看電影畫報，但這些事都不是“我”想做的，不過是用來打發(fā)時間的，所以“我"說“這段時光不好挨”。

——作者通過寫做這些事時的動作和內心，表現了“我"在等待中的無聊與無奈。

（3）教師點撥：作者不直接寫心情，而是通過一系列具體的事寫出了小男孩的焦急、孤獨、無聊，這種將情感融于敘事之中的寫作方法就叫作融情于事。

（4）再次朗讀文本，讀出情感變化。

2.融情于景。

（1）默讀全文，找出文中關于光線的四次描寫，批注感受，交流分享。

①起床，刷牙，吃飯，那是個春天的早晨，陽光明媚。

——春天的早晨，陽光明媚，表明“我”對即將到來的外出充滿期待，“我"很興奮。

②看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。

——光線漸漸暗下來，漸漸地涼下去沉郁下去，暗示時間在推移，希望一點一點破滅，“我”越來越惆悵、傷心和失望。

③我現在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。

——“漫長"是說等待的時間長；“急遽”是說變化快。表明了“我"等待的時間很長，但內心并不希望黑夜降臨。如果白天能再長一些，“我”或許還有機會出去玩。這種矛盾的感覺也體現出“我"執(zhí)著、盼望的心情。

——作者對光線和聲音的描寫，運用了夸張和比喻的手法，寫出了等待的孤獨、時間的漫長以及等待無果后的悲傷。

——光線的變化其實就是“我”心情的變化，黃昏到來暗示“我"希望破滅，所以心情是孤獨而惆悵的。

④男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。

——“一派荒涼”看似寫夜幕降臨，實際上是寫“我"的希望破滅之后的沮喪與失落，以及內心的凄涼。

（2）教師點撥：心情不同，對身邊景物的感受也不同。這種把情感融入景物描寫的方法就是融情于景。

任務四：初試身手，練習借助景物描寫表達情感

1.我們都生活在一定的環(huán)境中，當心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同。（出示“初試身手”）

2.對比閱讀，說一說發(fā)現。

——這兩句話分別展示一個人心情“好"和“不好”時的狀態(tài)。心情好，花兒微笑鳥兒歡唱；心情不好，花兒耷拉著腦袋，鳥兒譏笑。

——同樣是路旁的花、樹上的鳥兒等身邊的事物，因為人物的心情不同，看它們的感受也不相同。這就是把情感融入具體的人、事、景物之中，景隨心變。

3.從“走在小巷里"“奔跑在田野上”“彈琴"“釣魚”等情境中選擇一兩個，就心情“好"與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話。寫時要注意：

（1）選定所處環(huán)境中適合表達情感的真實景物表達心情的正反面。

（2）景隨心變，要結合情感狀態(tài)寫出景物的不同感覺，忌寫套話。

4.集體交流，多種形式評價。

評價內容特別棒還不錯需努力

能用“融情于景"的方法寫心情

景隨心變，能恰當表達心情的正反面

能主動與同伴交流，分享自己的作品

能在交流的基礎上主動修改自己的小練筆

第二課時

上節(jié)課我們初讀了課文，感受了作者把情感融于事件和景物描寫之中的方法，還進行了景隨心變，借助景物描寫來表達情感的小練筆。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，體會情感表達的豐富多樣。

任務五：分享交流，體會情感表達的豐富性

自主閱讀，全班分享交流：除了融情于事、融情于景的寫法，本文寫作上還有哪些值得我們學習與借鑒的地方？

（1）借助內心獨白表現心理活動。

①我想到底是讓我盼來了。

②真奇怪，該是我有理的事?。坎皇菃?，我不是一直在等著，母親不是答應過了嗎？

③我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。

——語言質樸、直白，直接而細膩地表達內心真實的感受。

——我們寫作時，也可以把心理活動寫出來，直接抒發(fā)自己的情感。

（2）借助動作描寫表現心理活動。

起床，刷牙，吃飯，那是個春天的早晨，陽光明媚?！遗艹鋈ィ驹诮珠T口，……我藏在大門后，藏了很久。

——這段話，作者沒有直接描寫心情，而是借助動作描寫，跑出去、藏在大門后等動作表明了作者內心的期待與興奮。

總結：《那個星期天》以孩子的視角來觀察事物，借助人物的語言、動作和心理活動等描寫，通過具體的事和景物來表達感情。這種真實、細膩的描寫值得我們學習。

任務六：拓展閱讀，感受情感的變化

1.拓展閱讀叢書中的《小鞋子》，梳理文章的主要內容，把握主人公