學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報告

2015年下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報告2015年其次學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。測試后的質(zhì)量分析猶如一面明鏡，不僅顯示了測試中學(xué)生學(xué)問駕馭應(yīng)用的狀況，還反射出老師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為醒悟地相識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報?，F(xiàn)對我校的各科成果做如下分析匯報：一、試卷來源及試卷評價：本次考試的試卷由教研室統(tǒng)一命題，縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份細(xì)心設(shè)計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有確定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有確定的層次性，分值分協(xié)作理,既留意對基礎(chǔ)學(xué)問的考察，又留意對學(xué)生實力的培育、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭狀況。二、取得明顯成效之處及閱歷：1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評價學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的理解和駕馭狀況。語文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，加強訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生堅固駕馭。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問的得分率相當(dāng)高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標(biāo)點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學(xué)生都駕馭得比較嫻熟、堅固。2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。將開放題引入教化評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學(xué)生供應(yīng)自己進行思索并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點表達的機會；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個簡潔的答案；允許學(xué)生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：如四年級試卷第六大題統(tǒng)計的第3小題：從統(tǒng)計圖上可以看出，人均壽命在逐年，這說明學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng)建思維實力是不行估量的，我們應(yīng)當(dāng)多給他們供應(yīng)這樣的機會，激發(fā)孩子的創(chuàng)建潛能。從各年級的成果統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學(xué)生的計算實力、記憶、理解實力較強。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)學(xué)問駕馭得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有確定的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，學(xué)生雖然作圖不非常規(guī)范，但學(xué)生能敏捷運用不同的方法解決問題的實力還是值得確定的。3、題型敏捷多變，體現(xiàn)課改理念。試題留意學(xué)生動手、動腦實力的培育，如動手畫一畫、解決問題等，學(xué)生的綜合實力得到了熬煉。這次試題即便是基礎(chǔ)學(xué)問也比較敏捷，難度較高，部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進步，學(xué)生的語文綜合實踐實力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活閱歷和平常所學(xué)，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平常教學(xué)中老師們對基礎(chǔ)學(xué)問教得扎扎實實，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能留意教學(xué)的生活化，留意學(xué)問的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通，立足課堂，延長課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、敏捷，學(xué)習(xí)實力有了明顯的提高。4、補差幫困，因材施教頗有成效全體老師本著面對全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進步的看法。加強補差的力度，強調(diào)補差幫困的實效性，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，利用一些課余時間剛好做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學(xué)困生實行優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的詳細(xì)措施和行為落實，我們的合格率在漸漸提高。三、存在的問題及緣由分析：語文學(xué)科存在的問題主要有：1、追逐進度，忽視基本功訓(xùn)練。對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學(xué)沒有完全駕馭，導(dǎo)致失分。其實，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培育。如一年級的學(xué)生敏捷運用實力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學(xué)生表達實力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文老師對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文的實力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成果，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：1、計算不細(xì)心，沒有驗算的習(xí)慣。2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏細(xì)致細(xì)致的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的依次把序號填在括號里，學(xué)生沒用序號排列，失分較多，應(yīng)當(dāng)不是學(xué)問層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學(xué)生沒細(xì)致視察，分析題目要求，錯誤較多。這種狀況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。3、老師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。詳細(xì)表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫圖不用鉛筆，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細(xì)微環(huán)節(jié)還須要老師們在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。四、今后的措施做法：這些問題的存在學(xué)校要高度重視，細(xì)致總結(jié)，發(fā)覺問題，剛好整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作：1、抓嚴(yán)抓實各項常規(guī)工作。（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)支配的落實。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類支配的制訂，要求各學(xué)科老師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項工作支配，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、支配性、可行性，做到每項工作開展時有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學(xué)支配時，要留意和加強可操作性，保證目標(biāo)明確，支協(xié)作理，管理到位。（2）進一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講好用、講效益”為原則，要求老師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前打算、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面對老師的常規(guī)教學(xué)進行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還打算組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體老師監(jiān)考并進行質(zhì)量分析，幫助老師找尋問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科老師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是老師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“駕馭課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，學(xué)問精確?！倍フn堂。如何上好一堂課，教化處接著組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助找尋不足，幫助改進，促使每一位老師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培育和提高學(xué)生的各方面的實力為基點，作業(yè)批改做到剛好，細(xì)致，學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場復(fù)批，努力做到每一個學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。2、加強學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長⑴業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有支配、有目標(biāo)、有支配、有考勤、有記載。⑵利用我校的校內(nèi)網(wǎng)組織老師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點，讓村小、教學(xué)點老師觀摩學(xué)習(xí)。⑶接著抓實“五個一”，即要求老師每學(xué)期看一本好書、老師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學(xué)論文。3、加強隨堂聽課。新的學(xué)期，教化處仍將不定時走進課堂，深化教學(xué)第一線，以隨時發(fā)覺問題，剛好加以指導(dǎo)、改進。隨堂聽課后將查老師的教案、聽老師教學(xué)設(shè)想、看老師課后作業(yè)設(shè)計、問學(xué)生駕馭狀況等，并做好記載，提出建設(shè)性看法，敦促整改，使老師不斷提高課堂教學(xué)實力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。4、細(xì)致組織開展好每次的教研活動。要求教研組細(xì)心組織，定時間、定人員、有針對性，確保