（解析版）陜西省西工大附中2012屆高三語文第五次適應性訓練試題

本試卷分第I卷（閱讀題）和第II卷（表達題）兩部分，其中第I卷第三、四題為選考題，其它題為必考題。考生作答時，將答案寫在答題卡上，在本試卷上答題無效?？荚嚱Y束后，將本試卷和答題卡一并交回。注意事項：

1．答題前務必先將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上，認真核對條形碼上的姓名、準考證號，并將條形碼粘貼在答題卡的指定位置上。2．答題時使用0.5毫米黑色簽字筆或碳素筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號在各題的答題區(qū)域（黑色線框）內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效。4．保持卡面清潔，不折疊、不破損。第I卷閱讀題甲必考題一、現代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1—3題。關羽崇拜李國文①關帝崇拜，在中國根深蒂固，清人趙翼在《陔余叢考》中感到奇怪：“鬼神之享血食，其盛衰久暫，亦若有運數而不可意料者。凡人之歿而為神，大概初歿之數百年，則靈著顯赫，久則漸替。獨關壯繆在三國、六朝、唐、宋，皆未有禋祀……”尤其怪的，由于崇拜，其身份也由侯而王而帝，一路上升，到清代達到最高峰。據說滿清未入關前，就將《三國演義》一書譯成滿文，以為從政規(guī)范。②中國人好絕對化，好則全好，壞則全壞。偉大的人物絕對要一無瑕疵，而被否定的角色則一無是處，哪怕有一點點對的地方也是錯的。一些歷史人物總是蓋棺論定不了，就因為缺乏實事求是的精神，卷進了太多的感情用事的成分。欲美化者，恨不能連偉人放個屁也是香的，其錯當然也就錯得正確；同樣，欲丑化者，那個綁在恥辱柱上的人，肯定是頭頂生瘡，腳底流膿，壞透了的貨色了。③應該看到關羽所以成神，是有相當群眾基礎的：一，因為《三國演義》把他寫成能敵萬人，是仁義之師，是必勝之將。老百姓深知對付萬惡的作威作福的統治者，還是青龍偃月刀最為管用。降魔壓邪，扶善反惡，需要關羽這樣有力量的神。二，在中國人的神鬼文化中，關羽是最具有人間色彩的神。在書中，他是“義”的化身，這個“義”，在老百姓看來，更多的是江湖義氣的“義”。施之以恩，報之以德，款之以情，還之以義，這“義”，正是那些毫無安全感的小民們，所期求的相互之間的盟契基礎。三，關羽的“義”與正義、大義，不完全是同一范疇的概念，而是以自身的價值觀、利害觀為標準的。無論你是誰，劉備也好，曹操也好，只要一片真心，以誠相待過我，那你在危急中，我必能拔刀相助，豁出身家性命，雖萬死而不辭來回報。這也正是人們不敬別的神，獨敬關羽的緣故。④從帝王的角度，需要這樣忠心不二的神，來鼓舞民心，激勵士氣，實施統治；從百姓的角度，需要這樣仗義正直的神，庇護弱者，保佑良善，得到信仰的力量。由此，也可以了解這部古典文學永盛不衰的原因了?！袄眯≌f反黨，是一大發(fā)明”的公案，已經是昨天的事情了，但是，小說造神，只有這部《三國演義》是當之無愧的成功范例。小說的一個人物，能夠跳出小說文本，變成一個遠比書本上所刻畫的那個形象更高大、更威武的神靈，名垂萬世，不能不說是作家創(chuàng)造出來的文字奇跡。⑤近數百年間，中國人信關帝、關圣、關公菩薩者，幾乎與崇敬孔夫子的人數等量。全國各地都有關帝廟，但未必都有文廟。而一般人家禮拜孔夫子的，遠遠沒有供奉關羽的多。這種被萬民景仰的程度，真使那些生前恨不能成為上帝、死后便被人努力忘記者，在九泉下難以瞑目。造神，本是中國人最愛玩的一種騙人游戲。在封建社會里，統治者造神來愚弄老百姓，或者索性造自己為神，鼓吹個人迷信，讓大家頂禮膜拜。但不論造得多么神乎其神，終究有倒牌子的一天。（節(jié)選自《光明日報》2011年10月19日）1．下列關于原文第一、二兩段內容的表述，不正確的一項是A．關帝崇拜在中國根深蒂固，清人趙翼也感到奇怪，在其書《陔余叢考》一書中說，許多神剛開始時很受人崇拜，但到后來就衰微了，但關羽卻不是這樣。B．滿清入關前，就將《三國演義》一書譯成了滿文，并將其作為從政規(guī)范，關羽的地位也因此而達到了最高峰。C．中國人喜歡絕對化地看人，要么全好，要么就全壞，缺乏實事求是的精神，有許多感情用事的成份，這不是一種理性看待歷史人物的態(tài)度。D．中國許多歷史人物無法蓋棺論定，與中國人看問題絕對化的方法有關，欲美化者就一切都好，欲丑化者就一切都丑?！敬鸢浮緽【解析】關羽地位到高峰與《三國演義》被譯成滿文沒有必然因果關系，此題屬于強加因果。2．下列理解和分析，不能說明“關羽所以成神是有相當群眾基礎”的一項是

A．《三國演義》把關羽塑造成能敵萬人，仁義而必勝，老百姓可以用他這樣強有力的神來降魔壓邪，扶善反惡。B.在中國人的神鬼文化中，關羽是最具有人間色彩的神，他身上表現出來的“義”正是那些毫無安全感的小民們所期求擁有的。C.無論你是誰，只要對我真心相待，那你在危急中，我必能拔刀相助，這其實體現的是人與人的一種利害觀，也是人們獨敬關羽的緣故。D．《三國演義》塑造的這個人物，跳出了小說文本，變成一個遠比書本上所刻畫的那個形象更高大、更威武的神靈，名垂萬世?！敬鸢浮緿

【解析】注意句群關系，ABC恰好在一個句群之內，D的內容在另外一個句群。3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是A.關帝崇拜可以歷經幾百年而不衰，是有其深刻的社會因素的，不能僅僅歸結于統治者的推崇與造神。B.關羽成神，既要看到歷代統治者的需要，也要看到老百姓的心理依托，不能簡單地把關帝崇拜歸結為封建迷信而加以全盤否定。C.在封建社會中，不論神造得多么神乎其神，終究有倒牌子的一天，從這一點上講，關羽成神也是他自己的一種悲哀。D．近數百年間，信奉關公的人數幾乎與崇敬孔圣人的人數相同，這也體現了關帝崇拜在中國的普遍程度。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4—7題?？追f達，字仲達，冀州衡水人。八歲就學，誦記日千余言，暗記《三禮義宗》。及長，明服氏《春秋傳》、鄭氏《尚書》、《詩》、《禮記》、王氏《易》，善屬文，通步歷。嘗造同郡劉焯，焯名重海內，初不之禮，及請質所疑，遂大畏服。隋大業(yè)初，舉明經高第，授河內郡博士。煬帝召天下儒官集東都，詔國子秘書學士與論議，穎達為冠，又年最少，老師宿儒恥出其下，陰遣客刺之，匿楊玄感家得免。補太學助教。隋亂，避地虎牢。太宗平洛，授文學館學士，遷國子博士。貞觀初，封曲阜縣男，轉給事中。時帝新即位，穎達數以忠言進。帝問：“孔子稱‘以能問于不能，以多問于寡，有若無，實若虛’，何謂也？”對曰：“此圣人教人謙耳。己雖能，仍就不能之人以咨所未能；己雖多，仍就寡少之人更資其多。內有道，外若無；中雖實，容若虛。非特匹夫，君德亦然。故《易》稱‘蒙以養(yǎng)正’，‘明夷以蒞眾’。若其據尊極之位，炫聰耀明，恃才以肆，則上下不通，君臣道乖。自古滅亡，莫不由此?！钡鄯Q善。除國子司業(yè)，歲余，以太子右庶子兼司業(yè)。與諸儒議歷及明堂事，多從其說。以論撰勞，加散騎常侍，爵為子?；侍恿罘f達撰《孝經章句》，因文以盡箴諷。帝知數爭太子失，賜黃金一斤、絹百匹。久之，拜祭酒，侍講東宮。帝幸太學觀釋菜，命穎達講經，畢，上《釋奠頌》，有詔褒美。后太子稍不法，穎達爭不已，乳夫人曰：“太子既長，不宜數面折之。”對曰：“蒙國厚恩，雖死不恨?！眲捛杏痢：笾率?，卒，陪葬昭陵，贈太常卿，謚曰憲。初，穎達與顏師古、司馬才章、王恭、王琰受詔撰《五經》義訓凡百余篇，號《義贊》，詔改為《正義》云。雖包貫異家為詳博，然其中不能無謬冗，博士馬嘉運駁正其失，至相譏詆。有詔更令裁定，功未就。永徽二年，詔中書門下與國子三館博士、弘文館學士考正之，于是尚書左仆射于志寧、右仆射張行成、侍中高季輔就加增損，書始布下。（《新唐書?卷一百二十三》全文節(jié)選）4.下列對加點字在文中的意思解釋不正確的一項是（3分）A.

善屬文，通步歷。

步：推算B.舉明經高第，授河內郡博士

舉：考中C.己雖多，仍就寡少之人更資其多

資：資助D.非特匹夫，君德亦然

特：只是【答案】C5.下列各組句子中，分別直接表明孔穎達“博學”和“忠直”的一組是（3分）A.詔國子秘書學士與論議，穎達為冠，又年最少

帝知數爭太子失，賜黃金一斤、絹百匹B.與諸儒議歷及明堂事，多從其說

時帝新即位，穎達數以忠言進C.八歲就學，誦記日千余言

皇太子令穎達撰《孝經章句》，因文以盡箴諷D.就加增損，書始布下

后太子稍不法，穎達爭不已【答案】Ｂ【解析】A項后句說的是皇帝對孔穎達的贊許和賞賜，陳述的對象是皇帝而不是孔穎達；這是側面烘托，不是直接表達。Ｃ項的前句說的是孔穎達學習勤奮刻苦，表達的是學習過程，不能表現“博學”的結果，屬于答非所問的錯誤。Ｄ項的前句有錯誤。在語境中，陳述的對象是“尚書左仆射于志寧、右仆射張行成、侍中高季輔”，所以此句是斷章取義，明顯是錯誤的。此題考查理解、篩選信息的能力。此題難度約為0.62，但答題必須仔細認真。6.下列對原文有關內容分析和概括，不正確的一項是（3分）A.孔穎達博學多才，在與國子秘書學士辯論中，他最為突出，而且年齡最小，老師及有修養(yǎng)的儒士恥于在他之下，暗中派刺客去刺殺他，他躲藏在楊玄感家中得以幸免。B.孔穎達在回答太宗的詢問時，首先概括了孔子那句話的意義和作用，然后具體解釋了各句的意思，接著進一步把道理引入執(zhí)政治國的事情中。這樣既思維縝密又表現了他知識廣博。C.太宗聽了孔穎達的解釋和諷諫以后，認為孔穎達博涉經書，學問淵博，特別是孔穎達忠正的諷諫精神很值得稱許。于是授予他國子司業(yè)官職。D.孔穎達等人撰著《五經》義訓的百余篇文章，雖然包羅各家很是廣博，但其中不可能沒有謬誤，博士馬嘉運批駁指正他們的失誤，以至于互相譏諷詆毀?！敬鸢浮緽。7.把文言文閱讀材料中劃線的句子譯成現代漢語。（10分）（１）嘗造同郡劉焯，焯名重海內，初不之禮，及請質所疑，遂大畏服。（５分）（２）乳夫人曰“太子既長，不宜數面折之。”對曰“蒙國厚恩，雖死不恨?！保ǎ捣郑敬鸢浮?1)曾去拜訪同郡的劉焯，劉焯名重海內，起初對他不很禮遇。當他提出疑問請教后，劉焯就非常敬畏佩服他了。(2)乳夫人說：“太子已經長大了，不應該屢次當面批評他?！彼卮鹫f：“我蒙受國家厚恩，即使死了也不遺憾?！薄窘馕觥浚?）句意2分?！霸臁钡姆g1分，“不之禮”的翻譯1分，“質”的翻譯1分。（2）句意2分?！耙恕钡姆g1分，“面折”的翻譯1分，“恨”的翻譯1分。（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面的詩歌，完成8—9題。畫鷹①杜甫素練風霜起，蒼鷹畫作殊。竦身思狡兔，側目似愁胡②。絳鏇③光堪摘，軒楹④勢可呼。何當擊凡鳥，毛血灑平蕪?！咀ⅰ竣龠@首題畫詩大概創(chuàng)作于開元末年（741年），是杜甫早期的作品。②愁胡：一種說法指胡人（西域人）碧眼，其深而大，似一副發(fā)愁的模樣。③絳（tāo）：絲繩，指系鷹的繩子。鏇（xuàn）：金屬轉軸，鷹繩另一端系的金屬環(huán)。④軒楹：懸掛畫鷹的堂前窗柱。8．作為一首“題畫詩”，本詩既描繪了詩人眼中所見之鷹，又寫到了詩人心中所想之鷹，請結合具體詩句分析這種手法的妙處。（5分）答：【答案】詩人這是運用了虛實（實寫與想象）結合的手法。實寫如“竦身思狡兔，側目似愁胡”的描寫展現了畫中鷹威猛敏銳、氣勢不凡的特點；（2分）虛寫（想象）如“何當擊凡鳥，毛血灑平蕪”，通過想象雄鷹與凡鳥搏擊的激烈景象，展現了鷹傲視群鳥、英勇不屈的特點。（2分）這樣的寫法使鷹的形象更加生動、豐滿。（1分）【解析】9．這首詩表現了詩人哪些情感？請結合詩句簡要分析。（6分）答：（三）名篇名句默寫（6分）10.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(6分)(1)釘頭磷磷，。（杜牧《阿房宮賦》）(2)羽扇綸巾，談笑間，。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）(3)求之不得，。悠哉悠哉，。（《詩經·關雎》）(4)角聲滿天秋色里，。半卷紅旗臨易水，。(李賀《雁門太守行》)【答案】(1)多于在庾之粟粒(2)檣櫓灰飛煙滅(3)寤寐思服/輾轉反側。(4)塞上燕脂凝夜紫霜重鼓寒聲不起【解析】本題考查“默寫常見的名句名篇”考點，能力層次為A，側重“識記”能力的考查。乙選考題請考生從以下三、四兩大題中選定一大題作答，只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題記分。三、文學類文本閱讀（25分）11．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。翻漿畢淑敏那年，我五一放假回家，搭了一輛運送舊輪胎的貨車，夜幕降臨才進入離家百來里的戈壁。正是春天，道路翻漿①。突然一根“土柱”，遮擋了銀色的車燈?！澳阏宜绬?？”司機大喊。我這才看清是個青年，穿著黃色舊大衣，拎著一個系著鬃繩的袋子?！拔乙钴??！薄安淮?！哪有地方！”司機憤憤地說?！拔叶状髱寰托?。”司機還是說：“不搭！想凍死??！”說著，準備閃過他往前開。那個人抱住車燈說：“就在那兒……我母親病了，我到場部好不容易借到點小米……我母親想吃……”“讓他上車吧！”我有些同情地說。他立即抱著口袋往車廂上爬。夜風在車窗外凄厲地鳴叫。司機說：“我覺得他好像要干什么。”我借著司機身后小窗的一個小洞，屏氣向里窺探。朦朧的月色中，那個青年如一團骯臟的霧，龜縮在起伏的輪胎里。每一次顛簸，他都像被遺棄的籃球，被橡膠輪胎擊打得嘭嘭作響。忽然，我看到青年手腳麻利地搬動著我的提包。那里裝著我?guī)Ыo父母的禮物?！鞍パ剑滴覗|西呢！”司機很冷靜地說：“別擔心?！敝灰娝莶扔烷T，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰抱著頭，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方，但依舊完整。司機笑著說：“車速這么快，他偷了東西也不敢跳車了。”路面變得更加難走，車速減慢了。我緊張地盯著那個小洞，青年也不失時機地站起身，重新搬動了我的提包。我痛苦得幾乎大叫。就在這時，司機趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。再看青年，撲倒在地，像一團被人踐踏的草。虛弱但仍不失張牙舞爪的姿勢，貪婪地守護著我的提包——他的獵物。司機繼續(xù)做著“高難”動作。我又去看那青年，他像夏日里一條疲倦的狗，無助地躺在了輪胎中央。道路毫無先兆地平滑起來，翻漿也消失得無影無蹤。司機說：“扶好你的腦袋?！本驮谒莶葎x車之前，我雙腿緊緊抵地，雙腕死撐面前的鐵板……不用看我也知道，那個賊娃子可能要被卸成零件，我心里安寧了許多?！翱此€有沒有勁偷別人的東西？”司機躊躇滿志地說。只見那個青年不時地用手抹一下臉，把一種我看不清顏色的液體彈開……他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時，他扎口袋的繩子已經解開，就等著把我提包里的東西搬進去呢……“師傅，他就要把我的東西拿走了……”我驚恐萬狀地說。師傅反倒不慌不忙地說：“不會出什么事了，到了?！蔽覀兊搅艘粋€兵站，也是離那個賊娃子住的不通車的村子最近的公路，他至少還要走10公里……那個青年挽著他的口袋，像個木偶似地往下爬，狼狽地踩著轱轆跌下來，跪坐在地上。他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡。他的舌頭凍僵了，把“謝”說成“學”：“學學，我知道你們是為我在趕路，學學…”他抹一把下頜，擦掉的不知是眼淚、鼻涕還是血。他戀戀不舍地離開了我們?？粗橎堑纳碛埃也挥勺灾鞯睾攘艘宦暎骸澳阃Ｏ?！我要查查我的東西少了沒有?！彼緳C贊許地沖我眨眨眼睛。青年迷惑地面對我們，脖子柔軟地耷拉下來。我敏捷地爬上大廂板，不放心地摸索著我的提包，每一環(huán)拉鎖都像小獸的牙齒般細密結實。突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，像焊住一般結實。我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。我的提包原是用一根舊繃帶捆在車上的。經過長途跋涉，繃帶磨斷了，搭車人發(fā)現了這個隱患，他解下了扎米口袋的繩子，想把我的提包重新固定。在寒冷與顛簸之中，他操作了一路……[注]①翻漿：春暖解凍時，地面或道路表面發(fā)生裂紋并滲出水分和泥漿。(1)下列對小說有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是(5分)A．小說以“翻漿”為題，除了點明小說的環(huán)境特點外，主要是為了凸顯當時行車環(huán)境的惡劣以及青年在顛簸的車廂里被碰得鼻青臉腫、頭破血流的事實。B．司機起初不愿讓青年搭車，表面原因是車中無座，實質上是因為不認識他，擔心他有不良企圖。C．“夜風在車窗外凄厲地嗚叫”這句環(huán)境描寫營造了一種緊張的氛圍，推動了后文的情節(jié)發(fā)展，暗示青年將要像以前的搭車人一樣干壞事。D．在懷疑青年是要偷我提包的賊后，我對青年的態(tài)度發(fā)生了變化，從“張牙舞爪”“貪婪”和“疲倦的狗”等文字，可看出我的鄙夷和厭惡。E．小說故事發(fā)生在夜晚的戈壁，氣氛緊張；情節(jié)在窺視中展開，扣人心弦；人物形象塑造得豐滿、鮮明：三個要素的成功使小說格外吸引讀者。(2)小說中的青年是怎樣一個人？請結合文意加以分析。(6分)答：【答案】文中的“青年”是一個純樸善良、知恩圖報、不怕辛苦、執(zhí)著盡孝的困苦農民。①純樸，以“善意”解惡意：“我知道你們是為我在趕路”；②善良、熱心助人、知恩圖報：“他解下了扎米口袋的繩子，想把我的提包重新固定”“它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上”；③不怕辛苦，孝順父母：“我母親病了……我到場部好不容易借到點小米……”“我蹲大廂板就行”“他至少還要走10公里”；④執(zhí)著、堅定、不達目的不罷休：“那個人抱住車燈”“在寒冷與顛簸之中，他操作了一路”?！窘馕觥勘绢}考查“鑒賞作品的形象，語言、表達技巧”考點，能力層次為E，側重“鑒賞評價”能力的考查。結合對人物的描寫分析其形象。(3)小說結尾部分情節(jié)設置很巧妙，請結合小說內容賞析。(6分)答：【答案】①小說以結局出人意料，又在情理之中。先前“青年”一系列“偷東西”的行為最后卻發(fā)現是“青年”的善舉，“壞人”原來是好人，結局出人意料，而細節(jié)的交待又和前面相照應，使結局又在情理之中。②結尾戛然而止，引人深思。以“我”的感受收束全文，突出了我在知道真相后心里的不安和愧疚，更引起讀者對這種現象的思考。(每點3分)【解析】本結尾為“歐亨利式的結尾”即：出人意料，又在情理之中。(4)小說反映了怎樣的社會問題？請結合現實談談你的看法。(8分)答：四、實用類文本閱讀(25分)12．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。夏丏尊的教學改革夏丏尊尤其重視教學的改革。夏先生教國文，就對國文教學作了全面改革，使春暉中學的國文教學獨樹一幟。從教材看，夏丏尊和他的同事們將當時春暉的國文分為必修科和選修科。必修科的教材有兩種：一是商務版的《國文課本》；一是教師自編的《選授講義》，包括范文選讀、語法、作文法等。對范文的選擇教師特別重視，既要內容新，又要形式美，以利于學生從中吸收營養(yǎng)，在思想、道德、情操上得到熏陶，在語言文字、寫作方法上得到借鑒。這些范文多采自《新青年》《新潮》《向導》等進步刊物。對于初中要不要教文言文的問題，當時社會上有兩種意見：一種主張兼教，一種主張絕對不教。夏丏尊等主張兼教，他們認為“自小學以至大學的學生，文言文盡可以不寫，而對于中等以上的學生，卻希望其能讀解普通的文言文。如果中學畢業(yè)生沒有閱讀中國普通書的能力，那就不能享受先人精神的遺產，不特是本人的不幸，恐也不是國家社會之幸，不特在中國文化上可悲觀，在世界文化上看來也是可悲觀的”。夏先生等還認為，當時文言文事實上在社會生活里還占有很廣的勢力，如果不授與學生以理解文言文的能力，學生將不能看日報、官廳公告以及現代社會上種種文件。但分量要控制，以占全部課文的十分之三四為宜，且教材要精選。選修科按年段分設。第一學年注重補習，第二學年注重個性，第三學年注重調劑。選修教材的內容從實用文、修辭大意到文學史、近代文藝思潮，由易到難，由淺入深，對學生的愛好培養(yǎng)和個性發(fā)展具有極大的促進作用。改革考試是夏丏尊在春暉早期國文教學中的又一舉措。在1923、1924年保留下來的資料中我們發(fā)現一份國文考查試卷，從考查內容看，語文基礎知識所涉及的范圍，諸如字、詞、句、篇、語、修、邏、文，幾乎都已涉及到了，可見，當時的基礎教育是比較全面的。在作文教學方面，夏丏尊和春暉早期國文教師花了很多心血和很大氣力。他們經常研究學生的寫作實際，發(fā)現問題，想出辦法，加以指導。首先，夏丏尊十分重視作文的態(tài)度。他認為，文章“技巧的研究，原是必要，態(tài)度的注意，卻比技巧更加要緊”。第二，重文風，提倡“實、新、小”。他要學生注意周圍的“實生活”，用“實生活”來做作文的材料。為培養(yǎng)學生對實生活的觀察能力，他們先積極引導學生關注周圍新鮮的人和事，經常以一二百字寫生活的一個片斷，然后逐漸擴大。這樣的文章篇幅小了，內容卻充實了，感情也更真切了。第三，夏先生等十分重視文章的批改，講究當面指點。校友王文川在一篇《懷念母?！返奈恼吕锾岬剑骸跋膩D尊往往叫我們去他那里，當面批改作文，啟發(fā)我們明白錯誤的地方，加以詳細說明；遇到好文章就張貼出來叫我們大家去看。”夏丏尊、朱自清等先生幾乎都用了相同的方法，給每個學生一張成績升降表，“我們的每篇作文，都標出升降記號，讓我們自己看到進步或退步”。夏丏尊充分認識到讀書的重要，尤其是博學的好處。因此在春暉中學任教期間，夏丐尊倡導多讀書，讀好書，他為學生們開出了一份書單。書單設有兩條標準：一條是做普通中國人不可不讀的書，一條是做現代世界人不可不讀的書。一份書單共85部書，有古代的也有現代的；有中國的也有外國的；有用中文寫的也有用英文寫的；有社會科學方面的也有自然科學方面的。這份書單幾乎包涵了中國和世界最優(yōu)秀的文化遺產和當代最先進的文化成果。陳望道于l920年翻譯的《共產黨宣言》，也是當時必讀書目之一。書目中還列入《新舊約》等，夏先生認為這類書對后來的思想、文學影響不小，也應該了解。

(摘編自嚴祿標《“春暉”的一大功臣夏丏尊》)(1)下列對傳記有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是(5分)A．春暉教師從《新青年》《新潮》《向導》等進步刊物中選取內容新、形式美的文章，編成了《選授講義》一書。B．夏丏尊先生認為初中生需要學習文言文，但教師要控制分量，最好占全部課文的十分之三四，而且教材還要精選。C．選修科三年各有側重，分別注重補習、調劑和個性，內容廣泛，有利于學生愛好的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。D．夏丏尊先生提倡“實、新、小”的文風，要求學生關注實際生活，發(fā)現新鮮的人和事，

多寫生活的片斷，然后逐漸擴大。E．本文通過詳細記述夏丏尊先生進行教學改革的事跡，為我們再現了一位有思想、有眼光、有作為的教育家形象。【答案】答：AC得5分，對一個得3分Zxxk【解析】A項，《選授講義》包括范文選讀、語法、作文法等，其中只有范文多采自《新青年》《新潮》《向導》等進步刊物。C項“調劑和個性”順序錯。(2)夏丏尊先生為什么主張“兼教”文言文?請簡要分析。(6分)【答案】

①中學生能讀解普通的文言文，才能享受先人精神的遺產。

②擁有閱讀文言文的能力，是繼承中國傳統文化的需要，也是豐富世界文化的需要。

（答“沒有閱讀文言文的能力恐也不是國家社會之幸，不特在中國文化上可悲觀，在世界文化上看來也是可悲觀的”亦可。）③文言文在社會生活里還占有很廣的勢力，學會了才能看日報、公告和種種文件?！窘馕觥勘绢}考查“分析文章結構、把握文章思路”考點，能力層次為C，側重“分析綜合”能力的考查。(3)夏丏尊先生對國文教學的改革包括哪些方面?請簡要說明。(6分)俱進。【解析】答出兩點給2分，答出三點給4分，答出四點給6分。沒有具體解說酌情扣分。本題考查“概括作者在文中的觀點態(tài)度”考點，能力層次為C，側重“分析綜合”能力的考查。要求理解作者在文中所表明的觀點、態(tài)度，能進行正確的分析、歸納。(4)夏丏尊先生開出的書單給你什么樣的啟示?請結合文本及自己的閱讀實際，談談你的看法。(8分)【答案】

①夏先生開列書單的兩條標準“做普通中國人不可不讀”和“做現代世界人不可不讀”啟示我們：讀書是為人生奠基，要用發(fā)展的、世界的眼光讀書。（2分）（既要重視繼承，也要重視與時俱進。）②夏丏尊先生的書單共85部書，涉及古今中外不同的學科，這啟示我們，讀書要“多”，不僅數量上要有保證，內容上也要廣博。（2分）③這份書單幾乎包涵了中國和世界最優(yōu)秀的文化遺產和當代最先進的文化成果。書單中《共產黨宣言》和《新舊約》并存，這啟示我們，讀書要選擇中外最優(yōu)秀最先進的、最具影響力的書。（2分）

結合自己閱讀實際。（2分）【解析】本題考查“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”考點，能力層次為F，側重“探究”能力的考查。這是一道探究題。答題之前，先對作品有充分的了解和準確的把握。面對一篇陌生的文學作品，要善于抓住關鍵語句，理清全文脈絡，明白作品所表達的主題，對全文有一個整體認識和把握。具體答題時，還要切忌脫離文本，想當然地去套用鑒賞術語，避免空洞抽象的泛泛而談或不著邊際的任意羅列，更不能根據個人的主觀喜好冠作隧意的褒貶。本題可以從客觀與主觀兩方面去思考。第Ⅱ卷表達題五、語言文字運用（20分）13．下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是（3分） A．北京春季人才市場的“外國企業(yè)人才招聘會”，首日便出現“爆棚”，但由于招聘用人的門檻過高，應屆畢業(yè)生只能望“洋”興嘆。 B．《永不磨滅的番號》收視率穩(wěn)居全國第一，但觀眾不滿女主角賽貂蟬死得太早，期待其復活，據說導演或許會東山再起，再續(xù)熒屏精彩。C．自古以來，在原作基礎上進行“狗尾續(xù)貂”就鮮有成功的范例。經典名著《紅樓夢》的各種續(xù)本曾經層出不窮，但無一獲得讀者認同。D．《人民日報》評論認為，日本排放核廢水，不能獨斷專行，應該采取一切必要措施來保護海洋環(huán)境，切莫以鄰為壑，對其他國家造成損害?！敬鸢浮緽14．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）A．競爭上崗、庸者讓位的人事制度改革對那些不思進取、天天混日子的干部職工，的確會感到很不適應，因而產生了不穩(wěn)定感和危機感。B．享有“東方古城堡”之美譽的福建客家土樓民宅具有防匪防盜、防震防潮、冬暖夏涼、生活方便，雖歷經百年風雨，至今仍巍然屹立。 C．國家衛(wèi)生部的調查數據顯示，我國平均每年每人要“掛8瓶水”，遠遠高于國際上2．5瓶～3．3瓶的水平，我國儼然已成“吊瓶大國”。D．無公害蔬菜、綠色食品蔬菜本身確實有益健康，但考慮到農田里施用的大量化肥和催生技術，就要對前面的結論加一個問號了?！敬鸢浮緾【解析】A項是主客顛倒。B項是成分殘缺，缺少了與“具有”搭配的中心詞。D項“施用”與“催生技術”不搭配。15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（3分）年輕時不擅長把握自己，做什么事都走極端顯得過度。太急切地表現，

，，。

太過于膽怯，

，

，

。一審勢，看準了再做，二適度，得體地表現。古語說：“放者流為猖狂，收者入于孤寂。惟善操身心者，把柄在手，收放自如?！雹俨惶皿w②就容易太夸張激昂③就害怕見人④機會來了也顯不出你⑤常濫情失控⑥連一句整話都說不出A．③①②⑤⑥④

B．②①③⑤④⑥

C．③②①⑤④⑥

D．②⑤①③⑥④【答案】D

【解析】“太急切表現”和“太過于膽怯”分別引領著三句話，可以肯定，另外兩個“就”領的句子應該放在相對應的位置，最后是兩種不同的性格缺陷導致的不良后果。16．概括下面這段文字的主要內容，不超過25個字。（5分）創(chuàng)造性思維對思維者的素質提出了很高的要求。創(chuàng)造性思維與思維者的天賦有必然的聯系。在某種意義上，創(chuàng)造性思維就是一種高度的敏感性、感受力和洞察力，就像卓越的探礦者，善于發(fā)現并開掘深深地掩埋在地下的礦藏。再者，思維者對他所思維的對象應有濃烈的興趣，一個研究者對他研究的對象缺乏興趣，他要進行創(chuàng)造性的思維是不可能的。當然，不管一個人有多么高的天分，也不管他對自己思維的對象懷著多么強烈的興趣，如果他是浮躁的、缺乏意志的，他不能把自己的注意力長久地、鍥而不舍地集中在自己的思維對象上，要進行創(chuàng)造性思維是很困難的。答：17．陜西電視臺要招聘業(yè)余記者和業(yè)余播音員各一名，應聘者很多，競爭十分激烈，如果你打算應聘，請你分別從“記者”和“播音員”的要求上介紹自己的優(yōu)勢。（每句不超過30個字）（6分）（1）應聘記者：