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28三月20241號服務器下載-教育檔客-提供教案,課件,試題,素材等豐富的教育資源一、試卷與答題概況（1）試卷結(jié)構(gòu)特點：

6科分值持平，與2005年相同（見下頁表）。6科綜

合選擇題90分=30題×3分/題非選擇題60分，14道非選擇題地理15分1——5題10分31（２分）、33（1）（2）（3）（６分）、38（2分）歷史15分6——10題10分32（7分）、40（３分）政治15分11——15題10分37（2分）、42（4分）、44（4分）生物15分16——20題10分36（1）（2分）、39（3分）、43（1）（4）（5分）化學15分21——25題10分33（4）（2分）、41（3分）、43（2）（3）（5分）物理15分26——30題10分34（4分）、35（1分）、36（2）（5分）（2）考生答題統(tǒng)計數(shù)據(jù)非選擇題05年難度06年難度（估算）地

理0．343．08/10歷

史0．625．6/10政

治0．394．57/10生

物0．655．17/10化

學0．615．19/10物

理0．653．35/10

0．54≈0.45與05年相比：非選擇題難度普遍降低；地理、物理與其他科題目相比顯難。（3）試題設計特點——“主題+課題”式設計方式設計方式與05年相似；兩大主題：“旅游”、“關愛生命”一研究性課題：“玫瑰花保鮮”（05年：大洋一號環(huán)球考察、民主和科學2主題；科學實驗的研究性小課題）二、試卷總體特點（一）考主干知識，知識的覆蓋面較大

選擇題試題設計不采用題組選擇題，選項的設置采用面設計，涉及多個知識點。例如第4題地理題，第7、8題歷史題，第18題生物題，第33（3）題化學題等等（二）學科間綜合程度比往年大例如“玫瑰花保鮮”的課題有3科綜合，且綜合程度大。（三）圖文表豐富，閱讀量稍大，試題有一定的難度2006年綜合能力測試試卷的形式活潑生動，共由15個圖構(gòu)成，充分考查了考生閱圖，從圖中獲取信息的能力。同時，試題的閱讀量相對2005年的試題有所增長。主要原因有三：其一是因為今年的試題更注重試題的情境性和背景，注重試題與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，因此許多試題在設問前都會有一段背景材料；其二是因為今年的信息題比去年有所增加，更加注重考查考生從眾多繁雜的文段中獲取信息的能力；最后，是因為“玫瑰花保鮮”的課題采用科學探究完整的步驟來呈現(xiàn)試題，需要給學生提供足夠的信息。（四）課題性試題采用科學探究的基本步驟作為呈現(xiàn)方式

“玫瑰花保鮮”的探究性課題，通過“提出問題，進行推測；查閱資料，獲取信息；設計實驗，實施探究；分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論”等4個科學探究完整的步驟來呈現(xiàn)試題，落實新課程科學探究學習方式。這也是今年綜合能力試題的創(chuàng)新點之一。（五）體現(xiàn)價值取向和教育功能例如，第15題政治題通過寓言的人生啟示考查最高理想與共同理想的關系；第20題生物題以地中海貧血癥為背景考查遺傳的知識，向考生傳達了婚檢重要性的意識；“關愛生命”的主題更是以生命存在的條件、生命的奧秘以及生命的脆弱等內(nèi)容反映了生命的重要性、公平性，體現(xiàn)了關愛生命的正確的價值觀。（六）與學生生活聯(lián)系緊密，體現(xiàn)廣東地方特色

試題選材的背景大多選擇學生日常生活中的事件，主題和課題的內(nèi)容也是學生熟悉的話題，并且充分體現(xiàn)了廣東的地方特色。例如試卷的第13題關于儲蓄的問題，第16題關于青少年偏食的問題，旅游問題，以及玫瑰花的保鮮問題，背景材料都貼近廣東學生的生活，讓考生感覺親切。

三、各科考生答題情況（一）考生作答具體情況

另附文檔（二）考生答題中的主要問題1、基礎知識不扎實

綜合能力測試主要考查各個學科的主干知識，包括基本概念、基本原理、重要觀點、基本方法等。但是從考生答題的情況看，學生對基礎知識的掌握并不理想，存在識記不全面、不準確，理解缺乏層次性、系統(tǒng)性等問題?；A知識的缺陷使考生在解答時缺乏扎實可靠的知識和理論依據(jù)，在表述答案時缺乏準確性和完整性。例如第38題考查生命存在的有利條件，對于這種常識性的問題，學生答對率僅有35％左右；再如40題關于鴉片和南京大屠殺的填空題，仍然有不少考生答錯。而在政治和歷史的問答題上，由于理論不熟，運用不當，也導致題目的得分率偏低。2、審題能力差，不能準確提取有效信息

閱讀能力在今年的試題中要求較高，而很多考生在審題時不嚴謹不細致，審設問時抓不住知識范圍和角度，或者是審題時缺乏一定的理解能力，不能很好地抓住題眼和題意。例如第31題題目要求學生用概括的語言回答是哪兩類國家，而不是答具體的國家名稱，但是不少考生回答的是具體國家名稱，有些考生雖然明白回答的是國家的類型，但是沒有看清楚題目里面存在兩個分類標準，兩個限定條件“收入水平”和“空間距離”分別對應兩個空，而是按照同一種分類標準把國家分為兩類，填上“歐洲”和“亞洲”。3、讀圖、據(jù)圖得出結(jié)論的能力差

今年的試題圖表語言豐富，考生的答題情況也反映出考生讀圖、從圖表中獲取信息的能力比較缺乏。第31題和43題（4）都以統(tǒng)計圖的形式呈現(xiàn)試題內(nèi)容，要求考生從圖中讀取信息，然后運用學科知識解決問題，或者根據(jù)圖表作出結(jié)論的能力，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，試題難度極大。統(tǒng)計圖把數(shù)字形象化，利用幾何圖形反映數(shù)量間的對比關系?？忌枰高^圖形看懂不同統(tǒng)計數(shù)字所隱含的意義，否則容易得出無效的結(jié)論。例如43題（4），有些考生回答“海藻酸鈉具有保鮮作用”便是無效的結(jié)論，因為這樣的結(jié)論無須通過看圖得出。4、非智力因素失分嚴重表現(xiàn)在：一、錯別字嚴重，例如第32題將將孫傳芳的“傳”寫成“陳”，將吳佩孚的“孚”寫成“夫”，將張作霖的“霖”寫成“林”，等等；二、計算結(jié)果錯誤，表現(xiàn)在物理計算題中，不少考生計算過程正確，但最后的計算過程卻錯誤；三、答題時將答案寫在錯誤的位置，個別考生作答的試題序號與答題卡上的試題序號不一致，例如將37題的答案作答在36題的位置。5、表達能力差

一是表述不規(guī)范，非術(shù)語化現(xiàn)象嚴重。例如正確處理酒精燈事故的題目中，出現(xiàn)“用沙子消滅”“把酒精燈蓋住”諸如此類的說法，再如把“干燥”表達成“干爽”“干旱”等詞語；二是表達不夠簡潔，例如第36題，不少考生用很長的句子來表達“草原沙漠化”的意思；三是表述缺乏條理性、邏輯性，層次不清晰，特別表現(xiàn)在政治和歷史問答題中；四是書寫零亂，字跡潦草，書面不夠整潔。四、07年廣東省理科基礎

教學建議與信息

理科基礎的考試內(nèi)容（參考試方案說明）

內(nèi)容包括：思想政治、歷史、地理、生物等學科課程標準的必修課程（部分）內(nèi)容；物理學科課程標準的共同必修模塊物理1、物理2和選修2-1模塊或選修3-1模塊；化學學科課程標準必修課程的化學1、化學2和選修課程的化學與生活模塊或化學與技術(shù)模塊。其中物理、化學、生物的內(nèi)容占分值70%，思想政治、歷史、地理的內(nèi)容占分值的30%。全部采用選擇題。

1、題型：全部選擇題型。2、要求：不考能力；應知應會。3、試卷可能結(jié)構(gòu)

理科基礎（共75道選擇題，滿分150分=75題×2分/題）其中，理科占72%（108分，54道題目）三門理科每科18題文科占28%（42分，21道題目），三門文科每科7題。

考查范圍；考試熱點；題目難度；知識（識記理解）/能力參考/比較：往年的大綜合選擇題統(tǒng)計數(shù)據(jù)4、思考5、教學建議?

重基礎

近幾年的高考試題，對基礎知識是非常重視的，而考生在這方面的失分也相當多。因此，復習教學中要高度重視基礎知識。所謂基礎知識，就是指基本概念、基本原理、基本觀點、基本事實及其相互聯(lián)系，是最能體現(xiàn)學科思想的、最核心、最常用的知識。?重應用要求學生扎實掌握好基礎知識，但是并不意味著要求死記硬背，簡單地復述知識和原理，而要把重點放在知識的深刻理解和靈活運用上。以知識為基礎、能力立意，是當前高考命題改革的方向。要求直接表述基本概念、基本原理、基本觀點的試題較少，更多的是將這些知識運用到鮮活的材料里頭，運用到社會實際當中，學生高考成績的差異也主要體現(xiàn)在這方面。因此，復習中要把基礎知識的識記、理解、運用統(tǒng)一起來，特別是要把握主干知識與重大實際問題的相互關聯(lián)，用基礎知識之“矢”，射實際之“的”，反對進行單純的基礎知識復習。重閱讀和表達閱讀：包括對文字材料和圖表語言的閱讀。文字材料：要能夠抓住關鍵的字句。圖表語言：要求能夠正確讀圖，并且從圖中獲取有效的信息。表達：主要是指語言文字表達。平時教學應把“閱讀和表達”兩種能力統(tǒng)一；學生練習中，可以多提供一些含有較長