《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

3.通過(guò)收集材料，綻開主題活動(dòng)，使學(xué)生能從中發(fā)覺并體會(huì)人類對(duì)地球形態(tài)的相識(shí)經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)艱苦和漫課時(shí)支配：2課時(shí)4.提出疑問(wèn)：楊利偉從神州五號(hào)飛船上看到的地球是什么形態(tài)的?組織小組探討，得出地球形態(tài)的初步1.我們現(xiàn)在都知道地球是一個(gè)球體，則古代人類如何了解地球是一個(gè)巨大球體的呢?時(shí)至今日，我們能4.出示地球儀：地球儀與地球真實(shí)的原貌有哪些主要的不同?第2課時(shí)3.出示東西半球圖，指導(dǎo)學(xué)生從東西半球圖，區(qū)分陸地和海洋，相識(shí)七大洲、四大洋。在地圖上確定七二、探究學(xué)習(xí)1——奇妙的陸地與海洋(1)說(shuō)我所知道的平原、高原、盆地、山地和丘陵。(2)說(shuō)說(shuō)我所知道的陸地動(dòng)植物資源。(3)說(shuō)說(shuō)我所知道的有關(guān)地形的世界之最，如最大的平原，最大的高原，最大的盆地，最高的山脈等。2.從世界看中國(guó)1.讓學(xué)生在了解中國(guó)國(guó)情概況的基礎(chǔ)上，了解中國(guó)幅員寬闊，人口眾多，資源豐富，自然環(huán)境豐富多樣2.幫助學(xué)生了解我國(guó)地理位置的優(yōu)越性，正確理解區(qū)域差異大，人口眾多對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來(lái)的負(fù)面影教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第1課時(shí)2.確定在各個(gè)地區(qū)想了解什么,讓學(xué)生各抒己見。(1)播放《東北人都是活雷鋒》,學(xué)習(xí)東北地區(qū)內(nèi)容。(2)播放歌曲《請(qǐng)到天際海角來(lái)》,轉(zhuǎn)入海南島的學(xué)習(xí)。(3)播放《黃河頌》,揭示：黃河流域是中華民族的發(fā)祥地之一。(4)播放《洪湖水，浪打浪》,介紹我國(guó)五大淡水湖。第2課時(shí)1.中國(guó)的鄰居有多少?中國(guó)的鄰居可分哪幾類?(1)指導(dǎo)學(xué)生按依次在地圖上把14個(gè)鄰國(guó)一一找出來(lái)。(2)讓學(xué)生在地圖上找出我國(guó)的主要海上鄰國(guó)，并說(shuō)說(shuō)它們分別與我國(guó)相隔哪些海洋。4.自古到今，人們交往的方式有何變更?6.以小組為單位，完成以世界和平、世界人民大3.我們互通有無(wú)中國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)互通有無(wú)的重要性的相識(shí)，培育學(xué)生既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”,對(duì)外來(lái)事物持2、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)查閱書籍或上網(wǎng)搜尋等途徑，查找一些關(guān)于我國(guó)出口商品信息的資料，獲得假如某產(chǎn)品產(chǎn)師(老師出示標(biāo)有“中國(guó)制造”的物品):同學(xué)們假如留心的話，會(huì)發(fā)覺我們身邊很多東西上標(biāo)有“中國(guó)地方都可以見到標(biāo)有“MADEINCHIA”字樣的產(chǎn)品，我國(guó)出口商品的教學(xué)互動(dòng)一1、閱讀課本第17頁(yè)《圣誕老人中國(guó)造》2、探討：“圣誕老人中國(guó)造”代表了怎樣的現(xiàn)實(shí)?你對(duì)“中國(guó)制造”走向世界這一現(xiàn)實(shí)1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課本第17頁(yè)《我在美國(guó)逛超市》,其他同學(xué)留意聽。3、探討：黃奇發(fā)覺姨媽過(guò)去從國(guó)外回來(lái)時(shí)總是大包小包地往國(guó)內(nèi)帶東西，現(xiàn)在卻是在國(guó)內(nèi)買很多東西，一.課前準(zhǔn)備二.導(dǎo)入三.課堂活動(dòng)2、探討：你在調(diào)查中有沒有發(fā)覺有些商品的不同組成部分產(chǎn)自不同的國(guó)家?為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?1、閱讀課本第19頁(yè)《咖啡--漢語(yǔ)中的外來(lái)詞》3、依據(jù)外來(lái)詞語(yǔ)的來(lái)源，結(jié)合課前的準(zhǔn)備，你還能夠找出幾個(gè)漢語(yǔ)中的外來(lái)詞嗎?把你找到的詞匯列出5、結(jié)合日文中出現(xiàn)的諸多漢字等現(xiàn)象，探討：漢語(yǔ)中有這么多的外來(lái)詞語(yǔ)，漢語(yǔ)又滲透到一些別的國(guó)家1、自主閱讀課本第19頁(yè)上有關(guān)“絲綢之路”的段落。1、分組朗讀課本第20頁(yè)《馬可·波羅在中國(guó)》和課本第21頁(yè)《鄭和下西洋》,邊讀邊在文中標(biāo)出體現(xiàn)中2、故事會(huì)。請(qǐng)同學(xué)走上講臺(tái)，講講收集到的張騫、馬可·波羅、鄭和等人的歷史故事，其他同學(xué)留意傾3、探討：馬可·波羅和鄭和的舉動(dòng)在他們那個(gè)時(shí)代里，對(duì)我國(guó)產(chǎn)生了什么樣的影響?在今日看來(lái)，又具有怎樣的歷史意義?你認(rèn)為這種影響能夠持續(xù)到今日的理由是什么?1405年鄭和首次下西洋，2005年距離鄭和首次下西洋已有600年整，為紀(jì)念鄭和下西洋之舉，600年后的教學(xué)互動(dòng)一2、探討：在交通便捷的今日，你贊成用鄭和當(dāng)年所實(shí)行的方式重走“鄭和下西洋之路”嗎?有機(jī)會(huì)你會(huì)師：2001年12月11日，我國(guó)加入了世界貿(mào)易組織(英文名稱WorldTradeOrgan-ization,簡(jiǎn)稱WTO),加1、請(qǐng)同學(xué)朗讀課本第22頁(yè)《小華家的大蒜》,其他同學(xué)留意聽。1、閱讀課本第22頁(yè)新聞鏈接《美國(guó)大蒜向中國(guó)大蒜低頭》2、探討：你聽說(shuō)過(guò)類似的新聞嗎?這些新聞表明白一個(gè)怎樣的現(xiàn)實(shí)1、閱讀課本第23頁(yè)世界貿(mào)易組織(WTO)的簡(jiǎn)介。4、探討：我們國(guó)家已經(jīng)加入了世界貿(mào)易組織，你認(rèn)為我國(guó)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)中有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?加入貿(mào)5、老師總結(jié)并進(jìn)一步發(fā)問(wèn)：針對(duì)以上影響，你覺得我國(guó)在對(duì)外經(jīng)濟(jì)溝通中2、溝通課前調(diào)查的結(jié)果，加入了世界貿(mào)易組織以后，你感到家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了哪些變更呢?WTO之后，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我們要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，在大家的不懈努力下，中外經(jīng)濟(jì)溝通確定會(huì)幫助學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)是一柄“雙刃劍”,它的負(fù)面影響不容忽視，增加學(xué)生的自控實(shí)力，使學(xué)生在頭腦課時(shí)支配：2課時(shí)一.課前準(zhǔn)備2建立自己班的網(wǎng)站(博客),把班上同學(xué)的集體照、班級(jí)活動(dòng)等信息放在網(wǎng)上。4、老師準(zhǔn)備雪村的歌曲《東北人都是活雷教學(xué)互動(dòng)一2、請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，若干年后，現(xiàn)在班上的同學(xué)各奔前程，分散到全國(guó)各地乃至世界各地去了，假如再次登錄到本班的網(wǎng)站上，會(huì)有什么感覺?你覺得這樣的溝通方式有哪些方面的優(yōu)點(diǎn)呢?1、自主閱讀課本第24頁(yè)上的內(nèi)容。2、你能體會(huì)到課文中的宋伯伯為了能和女兒在網(wǎng)上溝通，突出學(xué)習(xí)電腦和上網(wǎng)時(shí)的心情嗎，假如你在異地求學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和家人聯(lián)系，你最想跟他們溝通些什么呢?又會(huì)通過(guò)怎樣的具體方式溝通呢?3、探討：這樣的溝通方式與傳統(tǒng)的寫信和打電話等溝通2、找一找，你身邊有哪些現(xiàn)代科技的獨(dú)創(chuàng)與應(yīng)用真正將人類帶進(jìn)“千里眼”和1、閱讀課本第25頁(yè)《國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》2、結(jié)合你“落網(wǎng)”的經(jīng)驗(yàn)，談一談，你感受到了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的便利嗎?1、閱讀課本第25頁(yè)《我與網(wǎng)絡(luò)一起成長(zhǎng)》2、網(wǎng)絡(luò)故事會(huì)。你聽說(shuō)過(guò)網(wǎng)上好玩的故事嗎?你和網(wǎng)絡(luò)之間產(chǎn)生過(guò)故事么?假如有，和班上同學(xué)溝通一2、網(wǎng)絡(luò)的作用知多少，網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中，發(fā)揮著重要的作用，請(qǐng)把你能想到的網(wǎng)絡(luò)的作用寫下來(lái)，5、你平常常常去的網(wǎng)站有哪些?它們哪些地方吸引你呢?請(qǐng)從這些網(wǎng)站中選擇出你特殊寵愛的舉薦給大1、你利用網(wǎng)絡(luò)做得最多的事情是什么?探討：假如突然離開了網(wǎng)絡(luò)，你認(rèn)為我們的生活會(huì)發(fā)生變更嗎?假如會(huì)，你覺得那將會(huì)是哪些方面的變更?依據(jù)自己的視察和體會(huì)，把網(wǎng)絡(luò)和給我們生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)的變更填在課本第27頁(yè)的表格中。3、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)給我們生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)的諸多變更，探討：網(wǎng)絡(luò)帶給我們的好處有哪些?你是如何從中受益1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課本第28頁(yè)《網(wǎng)絡(luò)給貧困山區(qū)的孩子帶來(lái)了希望》,其他同學(xué)留意聽。閱讀課本第29頁(yè)《網(wǎng)上小幽默》教學(xué)互動(dòng)一2、思索：在網(wǎng)絡(luò)上，你都愛做些什么?你玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲嗎?假如玩的話，玩嬉戲大約占用了你多少時(shí)間?3、請(qǐng)玩過(guò)電腦嬉戲的同學(xué)談一談，你常常玩的電腦嬉戲是什么你寵愛4、假如要客觀地評(píng)價(jià)一下電腦嬉戲給你帶的影響，你認(rèn)為有哪些?這些影響是正面的還是負(fù)面的呢?1、自主閱讀課本第30頁(yè)至31頁(yè)上的內(nèi)容。學(xué)將這些找到的“陷阱”進(jìn)行匯總，每找到一個(gè)“陷阱”,就在本子上畫一口井，將“陷阱”的名目寫在3、探討：這些不良行為和網(wǎng)絡(luò)本身所具有的特占有關(guān)系嗎?這些不良行為的發(fā)生能不能全部歸咎于網(wǎng)絡(luò)呢?1、師：假如你在我們班校友錄上看到生疏人自稱是我們班的同學(xué)A以前的鄰居，向大家索要A的具體聯(lián)就會(huì)陷了進(jìn)去，探討：你知道通過(guò)哪些途徑可以避開這些“陷阱”嗎?針對(duì)之前找到的“陷阱”,找到對(duì)3、請(qǐng)你在紙條上寫下避開網(wǎng)絡(luò)“陷阱”的方法，回家后，把紙條貼在電腦的旁邊，提示自己，上網(wǎng)的時(shí)2、探討：為什么我國(guó)有關(guān)部門規(guī)定“國(guó)內(nèi)嬉戲3、為了堅(jiān)決執(zhí)行這一規(guī)定，應(yīng)當(dāng)實(shí)行一些什么樣的措施?請(qǐng)你獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。5.地球在“發(fā)低燒”課時(shí)支配：2課時(shí)師：這幾天你們穿什么衣服?可現(xiàn)在還是三月份呀，怎么穿怎么少的衣服?二.教學(xué)互動(dòng)因?yàn)榄h(huán)境冷，北冰洋表面結(jié)了厚厚的冰。北極臺(tái)，由于受到全球氣候變暖的影響，北極地區(qū)探討：地球“發(fā)低燒”了，習(xí)慣了在寒冷氣候條件下生活的北極熊，在地球上還1、閱讀課本第34頁(yè)《地球“發(fā)低燒”了》2、聯(lián)系自己生病發(fā)低燒時(shí)的感受，說(shuō)說(shuō)地1、集體朗讀課本第34頁(yè)《環(huán)境警報(bào)》,留意語(yǔ)調(diào)。1、師：地球“發(fā)低燒”了，隨之而來(lái)的是這么多的環(huán)境警報(bào)，假如地球始終不退燒，發(fā)燒的溫度越來(lái)越高，將會(huì)出現(xiàn)什么樣的局面呢?請(qǐng)同學(xué)們課后細(xì)致思索。2、布置課本第34頁(yè)小調(diào)查：詢問(wèn)長(zhǎng)輩或者鄰居中的老年人，他們小時(shí)候的氣候與現(xiàn)在相比有什么不同。二.教學(xué)互動(dòng)教學(xué)互動(dòng)一1、思索假如地球接著變暖，會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題?可能導(dǎo)致怎樣的嚴(yán)峻后果?2、同學(xué)間相互溝通想法，把能找到的全球變暖所帶來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)。如：干旱、土地沙漠化、海1、閱讀課本第35頁(yè)上關(guān)于海平面上升的段落及環(huán)保志愿者書寫的標(biāo)語(yǔ)。3、假如要你為所寫的警示語(yǔ)配一幅圖片，如干枯的土地、無(wú)窮無(wú)盡的沙漠等，你準(zhǔn)備到哪里去拍攝?說(shuō)1、分角色朗讀課本第36頁(yè)《珠穆朗瑪峰沒了》2、探討：你覺得這位小作者的想象有道理嗎?為什么?4、同學(xué)們相互溝通自己心目中將來(lái)的地球是什么樣子的，看看大家對(duì)地球氣候持續(xù)變暖后果的設(shè)想有哪1、師：在天氣突然變更時(shí)，假如我們不能剛好增減衣服的話，就很可能會(huì)發(fā)燒，則，為什么地球會(huì)“發(fā)學(xué)生自主閱讀課本第37頁(yè)上“溫室效應(yīng)”原理的解說(shuō)。4、探討：了解了“溫室效應(yīng)”的原理，我們?cè)偎妓饕幌?，地球“發(fā)低燒”的根源是什么?是誰(shuí)的責(zé)任?1、有感情地朗讀課本第37頁(yè)《綠色的眼睛》2、探討：你見過(guò)隨意砍伐和摧殘樹木的現(xiàn)象嗎?當(dāng)時(shí)你是怎么想和怎么做的?1、分組探討：日常生活中，我們的哪些行為也會(huì)增加大氣中的二氧化碳含量?每組由一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄。2、各組分別推選一名代言人，將本組同學(xué)找到的增加大氣中二氧化碳含量的行為進(jìn)行總結(jié)，向全班同學(xué)3、組與組之間進(jìn)行比較，看看哪些導(dǎo)致大氣中二氧化碳含量增加的行為是大家的共識(shí)，針對(duì)這些會(huì)增加大氣中二氧化碳的行為進(jìn)行探討，有哪些節(jié)2、同桌或前后座之間相互交換地方，看看別人的處方開得好嗎?好在哪里，吸取別的同學(xué)處開處方的特通過(guò)收集資料、專題調(diào)研、災(zāi)難自護(hù)演習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生相識(shí)到愛護(hù)環(huán)境的緊迫性課時(shí)支配：2課時(shí)1、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)查閱書籍、上網(wǎng)等方式，了解有關(guān)自然災(zāi)難的概況，選取常見自然災(zāi)難中的一種，做較為二.課堂互動(dòng)教學(xué)互動(dòng)一1、閱讀課本第40頁(yè)《地震孤兒的故事》2探討：地震是怎么回事，你聽說(shuō)過(guò)嗎?3、結(jié)合剛才看到的紀(jì)錄片中的景象，思索：讀了這篇文章后，你對(duì)地震帶來(lái)的危害有哪些印象?4、設(shè)想一下，假如我們居住的地方發(fā)生了劇烈的地震，你對(duì)突發(fā)的災(zāi)難會(huì)有思想準(zhǔn)備嗎?你認(rèn)為地震會(huì)2、小活動(dòng)：自然災(zāi)難知多少，請(qǐng)同學(xué)走上講臺(tái)，介紹自己搜集到的某種自然災(zāi)難的相關(guān)資料，但不要說(shuō)1、師：我們看到黑板上寫著這么多種自然災(zāi)難的名稱，自然災(zāi)難的種類的確不少。我們可以把它們進(jìn)行2、學(xué)生試著為自然災(zāi)難分類。分類方法可參照課本第41頁(yè)。1、師：自然災(zāi)難離我們并不遙遠(yuǎn)，2004年底，海底大地震引發(fā)的印度洋大海嘯，頃刻之間奪去了約20萬(wàn)2、搜尋你的記憶，你聽說(shuō)過(guò)或者看到過(guò)自然災(zāi)難發(fā)生時(shí)的情景嗎，假如聽過(guò)或看過(guò)，請(qǐng)給大家描述一下3、其他同學(xué)留意聽，聽的同時(shí)，登記自然災(zāi)難的1、分組朗讀課本第42頁(yè)《歷史上的部分自然災(zāi)難記錄》3、對(duì)以上內(nèi)容和在“教學(xué)互動(dòng)二”里登記的信息進(jìn)行歸納，會(huì)得出什么樣的結(jié)論?2、布置小調(diào)查：通過(guò)查閱資料以及向家長(zhǎng)或其他長(zhǎng)輩調(diào)查，了解家鄉(xiāng)最常見的自然災(zāi)難是什么,同時(shí)了師：你平常寵愛通過(guò)看報(bào)紙、看新聞、上網(wǎng)等方式了解祖國(guó)和世界各地的新二.課堂互動(dòng)教學(xué)互動(dòng)一2、做介紹的同學(xué)介紹完畢后，對(duì)同一次自然災(zāi)難同樣賜予關(guān)注的同學(xué)，可在前面同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行1、閱讀課本第43頁(yè)有關(guān)我國(guó)自然災(zāi)難的信息。2、同學(xué)之間相互溝通課前準(zhǔn)備的小調(diào)查，家鄉(xiāng)最常見的自然災(zāi)難是什么?原委是什么緣由引起這些自然3、探討：從引起自然災(zāi)難的緣由上考察，你認(rèn)為“自然災(zāi)難”在多大程度上是“自然”造成的呢?1、閱讀課本第44頁(yè)《是天災(zāi)還是人禍》2、探討：有哪些人類的行為誘發(fā)或加劇了自然災(zāi)難?3、將這些引發(fā)和加劇了自然災(zāi)難的人類行為記在本子上，并為這些行為編上序號(hào)?？纯茨苷业蕉嗌俜N引1、視察課本第44頁(yè)右下角的圖案的構(gòu)成。2、說(shuō)一說(shuō)，你覺得設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)這個(gè)圖案的意圖是什么?3、有感情地集體朗讀課本第45頁(yè)《一封未能發(fā)出的信》1、閱讀課本第46頁(yè)“手拉手，心連心”中的內(nèi)容3、你曾經(jīng)為災(zāi)區(qū)的小摯友獻(xiàn)過(guò)愛心嗎?除了捐款，你還能為災(zāi)區(qū)小摯友做些什么呢?假如有機(jī)會(huì)，請(qǐng)付4、從這個(gè)真實(shí)的故事中，你感覺到了駕馭必要的遇險(xiǎn)應(yīng)變學(xué)問(wèn)的重要性了嗎?1、細(xì)致閱讀課本第48頁(yè)《地震發(fā)生時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)變》1、請(qǐng)一組同學(xué)接龍式朗讀課本第48頁(yè)《面對(duì)洪水》漫畫配的文字，其余同學(xué)比照漫畫，留意聽。2、總結(jié)一下，遇到洪水應(yīng)當(dāng)怎么辦?格式可以依照《地震發(fā)生時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)變》3、探討：為了預(yù)防和減輕自然災(zāi)難，我們可4、通過(guò)收集資料和動(dòng)植物的換位思索，角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生相識(shí)到我們?nèi)祟愑泻芏嗫蓯鄣膿从押臀冶臼?，有的還會(huì)“助人為樂(lè)”,正是有了它們的存在，我們生存的家園才會(huì)這么生氣勃勃，今日讓我們一二.教學(xué)互動(dòng)1、接龍式朗讀肯本第52頁(yè)上已經(jīng)滅亡或面臨滅亡的動(dòng)植物簡(jiǎn)潔。2、以面臨滅亡的動(dòng)植物中的一種，說(shuō)一句“遺言”3、學(xué)生分三組，扮演課本第53頁(yè)所提到的相互依存、相互制約的動(dòng)植物。用動(dòng)作表示發(fā)生的變更。1、再次朗讀“世界滅亡動(dòng)物墓志銘”2、布置P54上的小調(diào)查。教學(xué)互動(dòng)一誰(shuí)是殺手1、閱讀P55上介紹藏羚羊的獨(dú)生女落和P66上《誰(shuí)是它們的敵人》,結(jié)合影片講解并描述它們的遭遇。3、探討“誰(shuí)是殺手“?明確：人類對(duì)野生動(dòng)物的濫捕濫殺是導(dǎo)致藏羚羊和東北虎面臨滅亡的主要緣由。2、探討；假如你看到這種場(chǎng)面，你會(huì)怎么做?話題一從吃龍蝦說(shuō)起1、同學(xué)們，你們寵愛吃龍蝦嗎?(溝通寵愛吃龍蝦的緣由)龍蝦原產(chǎn)于美國(guó)和墨西哥，后引入日本，在20世紀(jì)30到40年頭，我國(guó)商從日本引進(jìn)，我們把這種從國(guó)方的一種特色小吃，促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。知道嗎?假如你在我國(guó)的湖南吃了龍蝦，那可是為維護(hù)洞庭2、①外來(lái)物種不僅有動(dòng)物，還有植物，大家看(出示紫莖洋蘭圖片),這種草給你留下了怎樣的印象?1、師：剛才同學(xué)們聽了很多有關(guān)外來(lái)物種入侵的事例，則，3、閱讀課本第61頁(yè)“詞語(yǔ)鏈接”,了解什么是外來(lái)有害生物。的危害，則，我國(guó)遭遇外來(lái)物種入侵的狀況怎樣?外來(lái)物種入侵給世界各國(guó)造成了什么危害呢?希望同學(xué)1、了解外來(lái)有害物種瘋長(zhǎng)、擴(kuò)散的科學(xué)道理，知道外來(lái)有害物種入侵對(duì)原來(lái)的生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性和2、知道有害物種入侵的主要方式，了解我國(guó)和其他國(guó)家加強(qiáng)對(duì)外來(lái)有害物種防范和管理的措施，明確對(duì)②閱讀《水葫蘆的自述》后探討，為什么水葫蘆會(huì)造成危害?5、老師小結(jié)：通過(guò)溝通探討，我們了解到我國(guó)遭遇物種入侵的范圍是多么大，則，我國(guó)遭遇外來(lái)物種的4、小結(jié)設(shè)疑：看來(lái)，外來(lái)物種入侵已成為一個(gè)全球性的環(huán)境問(wèn)題，則這些外來(lái)物種為什么會(huì)瘋長(zhǎng)、擴(kuò)散話題三“地頭蛇”為什么斗不過(guò)“強(qiáng)龍”2、閱讀課本第65頁(yè)“新聞鏈接”材料，思索探討。①有人認(rèn)為食人魚是一種動(dòng)物，在我國(guó)剿殺食人魚是不4、老師小結(jié)：防衛(wèi)外來(lái)物種入侵已成為世界各國(guó)的共識(shí)，各國(guó)紛紛制定法律法規(guī)，并且建立了防治和限很多國(guó)家的科學(xué)家參與，對(duì)如何防治和管理外來(lái)入侵物種做出規(guī)劃，并供應(yīng)行動(dòng)指南，并確定5月22日②閱讀教材中的得到的相關(guān)法律法規(guī)，再次溝通，她該怎么辦?幫助學(xué)生相識(shí)到人類對(duì)自然資源應(yīng)有的看法，了解和駕馭在生活中節(jié)約自2、布置小調(diào)查：家鄉(xiāng)的自然資源主要有哪些?屬于可以循環(huán)再生或者可以不斷更新的自然資源有哪些?一.導(dǎo)入師：同學(xué)們知道世界環(huán)境日是幾月幾日嗎?今年世界環(huán)境日的主題是什么?二.課堂互動(dòng)教學(xué)互動(dòng)一3、比照課本第67頁(yè)下方的插圖，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為礦石、風(fēng)力、土地這些自然資源是取之不盡、用之不竭的嗎?為什么?1、將小調(diào)查的調(diào)查結(jié)果填寫在課本第68頁(yè)的相應(yīng)的地方。2、綻開合志向像：假如水資源短缺的現(xiàn)象接著加劇，則世界將變成什么樣子呢?請(qǐng)向大家描述一下。2、以“假如世界沒有了水”為題，創(chuàng)編一個(gè)戲劇小品，表現(xiàn)世界沒有了水之后，不同人的反應(yīng)，并深度二.課堂互動(dòng)教學(xué)互動(dòng)一1、請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課本第71頁(yè)上許強(qiáng)、黃春雨、任麗的話。3、這些措施在今日還有用嗎?假如今日再次制定《田律》,你認(rèn)為還須要補(bǔ)充哪些方面的條例?2、基于當(dāng)前世界范圍內(nèi)自然資源的現(xiàn)狀，如你要你為明年的世界環(huán)境日選取一個(gè)主題，你會(huì)選擇什么主題呢?談?wù)劺碛伞?、請(qǐng)同學(xué)朗讀課本第72頁(yè)王大同同學(xué)的話。4、假設(shè)你是當(dāng)?shù)氐娜舜蟠?，?qǐng)結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀毁Y源的具體狀況，關(guān)注須要愛護(hù)的自然資源，全班同學(xué)共5、探討：就愛護(hù)自然資源這一問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)達(dá)成怎樣的共識(shí)呢?自由發(fā)言，將得到的共識(shí)寫在建議結(jié)尾處3、看了趙小路同學(xué)的“綠色記事本”,你是否也想設(shè)計(jì)一個(gè)自己的“綠色記事本”,并登記你在生活中節(jié)2、你家里運(yùn)用自來(lái)水嗎?假如運(yùn)用，你會(huì)看水表嗎?假如不會(huì)的話，課后請(qǐng)?jiān)诩议L(zhǎng)的幫助下學(xué)會(huì)看水表。3、探討：你家每月用電、用水量大約各是多少?這些電和水用在哪些地方呢?4、結(jié)合你家用電、用水的狀況，談?wù)勀阌X得你家用電用水還有節(jié)約的空間嗎?5、師：回家之后，請(qǐng)和你的家人一起設(shè)計(jì)一項(xiàng)家庭節(jié)水支配，實(shí)施節(jié)水支配后，將“家庭節(jié)水狀況報(bào)告”3、印度風(fēng)光課件(或錄像、網(wǎng)絡(luò)資源等)(一)聽故事，質(zhì)疑激趣的孫悟空，有呆頭呆腦、憨態(tài)可掬的豬八戒歷史上，唐僧確有其人，他的真名叫玄奘。則他為什么要遠(yuǎn)離他家鄉(xiāng)，跋山涉水去古印度呢?在書上有較為具體的說(shuō)明，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第7課，閱讀玄奘西行這部分，自己到書中去找一找答案。(二)識(shí)圖例，學(xué)會(huì)讀圖2、除了這些常見的地圖圖例，你還知道哪些地圖上的圖例，它的作用是什么,能不能上講臺(tái)來(lái)指著(三)看地圖，查找印度你能在圖上找出印度的母親河一一恒河，以及進(jìn)入孟加拉國(guó)境內(nèi)，最終注入孟加拉灣，全長(zhǎng)2700多千米的恒河，以其亙古博大，孕育了數(shù)千年的文明，(四)看錄像，全面感知2、印度舞蹈錄像或VCD光盤。3、冰心散文《觀舞記——獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹》(幻燈片及朗讀錄音，或老師當(dāng)堂朗讀)(一)視覺沖擊，激發(fā)愛好1、同學(xué)們，今日這節(jié)課我們首先來(lái)觀賞一段舞蹈(播放錄像)4、這是一種怎樣的美呢?我們來(lái)看著名作家冰心的散文《觀舞記—-獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹》。5、這是一篇如詩(shī)似畫的美麗散文，作家產(chǎn)年以她那清詞麗句，繪聲繪色地登記了這兩位年輕舞蹈家(二)閱讀教材，加深相識(shí)(三)整合信息，全面感知5、假如你去印度旅游，你認(rèn)為還須要留意什么,準(zhǔn)備什么拉雅山倚天而立，教圣圣河恒河蜿蜒流轉(zhuǎn)，世界七大奇跡之一印度的泰姬優(yōu)雅嫵媚，印度獨(dú)立后的50多年以來(lái)，在政治、經(jīng)濟(jì)、旅游各個(gè)方面都取得了巨大的進(jìn)步，現(xiàn)在的印度已經(jīng)是全球排名第10位的工業(yè)化國(guó)家，并且第6個(gè)進(jìn)入外太空的民族，作為世界上面積居第7位的國(guó)家，它的幅員廣達(dá)298萬(wàn)平方千米，(四)質(zhì)疑問(wèn)難，深化探究1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我想你們確定對(duì)遙遠(yuǎn)而生疏的印度有了進(jìn)一步的相識(shí)，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)你的感覺，印度民族(五)總結(jié)1、學(xué)問(wèn)：初步相識(shí)印度人民的生活生產(chǎn)、風(fēng)土人情，知道不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)2、情感：知道世界上不同地區(qū)、民族、國(guó)家之間和諧相處的重要意義，敬重不同國(guó)家和人民的文化3、實(shí)力：能正確相識(shí)不同地區(qū)，民族的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，并能進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)文化互動(dòng)，增進(jìn)對(duì)(一)觀賞展覽，感知異域風(fēng)情(二)組織探討，如何對(duì)待不同文化1、剛才大家望見的圖片介紹與文字說(shuō)明都很真實(shí)地反映了印度人民的生活習(xí)慣，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待這些與我們生活完全不同的民風(fēng)民俗呢?這兒有四道思辨題，各人可以依據(jù)自己的喜好自由選擇其中的一(1)對(duì)于將“神牛”遷移出城市的行動(dòng)，你是贊同新德里居民的看法，還是贊同外國(guó)游客的觀點(diǎn)?(2)每個(gè)民族都有自己的獨(dú)特的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，如何對(duì)待它?是保留，擯棄?還是……舉個(gè)例子說(shuō)(3)如何看待印度教徒恒河沐浴這一習(xí)俗?(4)假如你是一位國(guó)際志愿者，由于工作緣由須要在印度居住大約兩年的時(shí)間，假如不習(xí)慣當(dāng)?shù)氐?三)各組匯報(bào)辯論結(jié)果(四)組織探究，找尋身邊的印度1、不管怎么說(shuō)，事實(shí)上，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，印度對(duì)于全世界的影響越來(lái)越大，在我們生活中，假如你2、你認(rèn)為國(guó)家、種族間相互溝通溝通，相互理解敬重的意義何在?3、假如有可能，你情愿成為一名中印文化親善使者，為加強(qiáng)中印兩國(guó)間的文化互助做力所能及的事嗎?為什么?(五)總結(jié)8.金字塔下留個(gè)影2、實(shí)力：通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖實(shí)力和運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)作出推斷，推理的實(shí)力，以及質(zhì)疑、探1、昨天，老師接到一位同學(xué)的電話，她問(wèn)了我一些問(wèn)題，可我也沒法回答，你們情愿幫助她嗎?好的，今日，老師就把她帶來(lái)了(出示李小佳卡通圖片),當(dāng)面對(duì)你們請(qǐng)教，希望咱們能幫她解決一些問(wèn)題，3、剛才小佳說(shuō)特別想到埃及去看她的爸爸，可是不知道出行前該做哪些準(zhǔn)備，你們能替她出出辦法嗎?1、看來(lái)，要去埃及旅行，我們要做的事還不少，則現(xiàn)在我們來(lái)一條條看一看，剛才大家提到，要去地圖，從地圖中獲得學(xué)問(wèn)，則現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)看地圖，你能在這張世2、小佳去旅行要準(zhǔn)備哪些東西呢?學(xué)生小組探討，結(jié)合自己平常旅游實(shí)際說(shuō)出自己的看法。(所帶的衣物3、一切都準(zhǔn)備就緒了，小佳訂好機(jī)票，可由于中國(guó)還沒有直達(dá)埃及的航班，所以準(zhǔn)備取道香港轉(zhuǎn)機(jī)一架是李小佳乘坐的航班，李小佳的父親要去接機(jī)，則他要接的是哪一架呢?兩架飛機(jī)分別正飛越什么海4、空間位置的拓展訓(xùn)練，除了乘坐飛機(jī)到埃及外，李小佳還可以怎樣去埃及?經(jīng)過(guò)哪里?1、剛才通過(guò)小組學(xué)習(xí)，我們同學(xué)都弄清晰了埃及的地理環(huán)境，那現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)拼圖嬉戲，看哪2、實(shí)力：通過(guò)埃及氣候?qū)用窠ㄖL(fēng)格的影響，理解人們的生產(chǎn)、生活與其地理環(huán)境緊密相關(guān)，進(jìn)一步3、情感：通過(guò)地理環(huán)境與人類活動(dòng)關(guān)系的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生形成敬重自然、愛惜自然的看法，通過(guò)埃及人假帶小佳在埃及好好巡游一番。則先去哪里呢?爸爸說(shuō)，他要帶小佳去尼羅河觀光。長(zhǎng)江，而埃及則有尼羅河，公元前5世紀(jì)，古希臘著名的歷史學(xué)家希羅多德說(shuō)：“埃及是尼羅河饋贈(zèng)的厚2、這樣一條與埃及人民休戚相關(guān)的河流原委是怎樣一條河流呢?能夠說(shuō)出緣由嗎?(出示多媒體展示的課文中的照片)埃及絕大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，終年高溫，氣溫最高可達(dá)40℃。(多媒體出示)依據(jù)你們對(duì)埃及的相識(shí)與了解，李小佳在埃及期間還會(huì)到哪里旅游，在哪里留影呢?下節(jié)課要接著探2、情感：激發(fā)對(duì)世界歷史文化的愛好，通過(guò)對(duì)木乃伊的教學(xué)削減學(xué)生對(duì)死亡的恐驚感，引導(dǎo)學(xué)生正確相2、聽后讓學(xué)生談?wù)劊Y料中給你印象最深的是什么?3、講解并描述埃及的歷史：法老時(shí)代是埃及的全盛時(shí)期，但隨著內(nèi)亂外患來(lái)襲，埃及勢(shì)力漸漸變?nèi)?，后期的埃及遭逢了?lái)自利比亞、波斯以及希臘等外族的侵略，到了公元前30年，也就是大約距現(xiàn)在2000年1、有一個(gè)小叫小佳的同學(xué)，她的父親在埃及工作，她對(duì)埃及的事很關(guān)切，尤其對(duì)埃及的文化產(chǎn)生了深厚2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀“是誰(shuí)搬運(yùn)來(lái)建筑金字塔的巨石?這一頁(yè)的內(nèi)容，然后和同座的同學(xué)議一議，看能否回3、實(shí)力：進(jìn)一步培育學(xué)生搜集、整理有關(guān)資料的實(shí)力，通過(guò)小組的探討，溝通等活動(dòng)，主動(dòng)培育合作實(shí)1、學(xué)問(wèn)：知道希臘的地理位置、氣候、地形等自然環(huán)境的特點(diǎn)，理解希臘氣候和處于東西方相接的地理(1)它是一項(xiàng)體育盛會(huì)，每四年實(shí)行一次，它也是一個(gè)暖和的大家庭，約有200個(gè)成員組成，2004年它回2、揭題：同學(xué)們，提到奧運(yùn)會(huì)，我們很自然地就會(huì)(1)過(guò)渡：希臘在哪里?它又有著怎樣的特點(diǎn)呢?(2)結(jié)合希臘位置圖，細(xì)讀“希臘在哪里”部分。2、情感：感受古希臘文化所蘊(yùn)含的哲理美、建筑美等美學(xué)內(nèi)涵，對(duì)不同民族和不同文化的創(chuàng)建持敬重和有人說(shuō)：假如你只能有旅游一個(gè)國(guó)家的時(shí)間，只有探討一個(gè)國(guó)家的精力，而希望對(duì)整個(gè)西方文明的起你信任這句話嗎?希臘果真有如此奇妙嗎，通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你會(huì)找到答案的。(4)小結(jié)：希臘文學(xué)有持續(xù)近3000年的悠久歷史，從公元前8世紀(jì)左右到公元前4世紀(jì)的古希臘文學(xué)，是1、有人說(shuō)：假如你只能有旅游一個(gè)國(guó)家的時(shí)間，只有探討一個(gè)國(guó)家的精力，而希望對(duì)整個(gè)西方文明的起2、希臘文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它豐厚的文化積淀，滋養(yǎng)著整個(gè)歐洲文明，它豐富的文化傳承，堪稱人類精神文4、過(guò)渡：顧拜旦復(fù)興了現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)，也構(gòu)思設(shè)計(jì)了奧運(yùn)會(huì)旗，他因此被譽(yù)為“奧運(yùn)之父?！?、為了弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，我們也來(lái)策劃一次小小奧運(yùn)會(huì)，好嗎?1、學(xué)問(wèn)：通過(guò)奧林匹克志愿者的活動(dòng)，幫助學(xué)生了解世界一些國(guó)家的地理位置、首都、官方語(yǔ)言、貨幣1、準(zhǔn)備好2008年北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽標(biāo)記和要了解的一些國(guó)家的國(guó)旗圖案。2、課前布置學(xué)生收集美國(guó)、韓國(guó)、朝鮮、英國(guó)、巴西和我國(guó)等有關(guān)地理位置、首都、語(yǔ)言、貨幣等方面3、支配學(xué)生依據(jù)自己的愛好和愛好，搜集和整理有關(guān)國(guó)家的國(guó)情、文化習(xí)俗等方面的圖文音像資料，假2008年北京奧運(yùn)會(huì)的志愿者。2、質(zhì)疑：什么是志愿者?從事這樣的工作有什么意義呢?作為北京奧運(yùn)會(huì)的志愿者須要從事哪些方我有幸成為2008年北京奧運(yùn)會(huì)的志愿者。志愿者是一個(gè)沒有國(guó)界的名稱。指的是在不為任何特質(zhì)酬勞的華，更重要的是，他們認(rèn)為：人生成功的意義不在于能得到什么,而在于回報(bào)社會(huì)什么。志愿者還被稱為3、老師引導(dǎo)：同學(xué)們，聽了奧運(yùn)志愿者的宣言，你們有什么想法呢?是對(duì)中國(guó)體育大國(guó)地位的確定，也是國(guó)際社會(huì)對(duì)在中國(guó)這一人類文明古國(guó)更好地弘揚(yáng)奧林匹克精神的期為這項(xiàng)工作貢獻(xiàn)力氣。我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)，都是祖國(guó)的小主子，都應(yīng)當(dāng)成為2008年北京奧運(yùn)的小小tobeavolunteer!”(我要成為一名志愿者),話語(yǔ)中充溢了對(duì)奧運(yùn)的憧憬和對(duì)志愿者的崇敬。3、思索：2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的含意是什么?3、老師小結(jié)：同學(xué)們，你們精彩的發(fā)言，充分體現(xiàn)了你們憧憬2008北京奧運(yùn)以及以實(shí)際行動(dòng)迎接奧運(yùn)的決心，你們的想法和做法也表達(dá)了億萬(wàn)中國(guó)兒童共同的心愿。同學(xué)們，奧運(yùn)會(huì)1、老師出示課文中的國(guó)旗圖案，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這些國(guó)家分別是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗?并重點(diǎn)說(shuō)出中4、提示匯報(bào)的方法：先說(shuō)明本組查找的是哪個(gè)國(guó)家的資料，再說(shuō)出國(guó)旗的特征，然后分別結(jié)合圖片2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)?008年奧運(yùn)會(huì)的各國(guó)參賽健兒設(shè)計(jì)一句歡迎辭或者祝愿