《窮人》公開課一等獎創(chuàng)新教案

《窮人》公開課一等獎創(chuàng)新教案《窮人》教案設(shè)計

【教學目標】

1.體會環(huán)境描寫和人物描寫對塑造人物形象的作用。

2.把握文章設(shè)置懸念和以人物內(nèi)心矛盾推動情節(jié)發(fā)展的方法。

3.結(jié)合創(chuàng)作背景理解作者蘊含在小說之中的思想情感。

【教學重難點】

1.體會環(huán)境描寫和人物描寫對塑造人物形象的作用。

2.結(jié)合創(chuàng)作背景理解作者蘊含在小說之中的思想情感。

【核心問題鏈】

核心問題：作者寫這篇小說想要表達什么？

下位問題鏈：

1.小說的主要內(nèi)容是什么？

2.桑娜和漁夫具有怎樣的品質(zhì)？兩者的性格特點有何異同？文章是如何進行描寫刻畫的？

3.作者寫這篇小說想要表達什么？

【教學過程】

創(chuàng)設(shè)情境，導入新課（1分鐘）

出示圖片：同學們，我們今天所要學習的小說《窮人》，是托爾斯泰根據(jù)雨果的一首長詩《可憐的人們》改寫而成。

檢測預習，整體感知（4分鐘）

1.介紹作者信息

明確：《窮人》的作者是俄國批判現(xiàn)實主義文學大師列夫·托爾斯泰。他的代表作有《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列寧娜》、《復活》等。

2.概括主要內(nèi)容

明確：在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個孩子。

細讀品味，合作探究（25分鐘）

1.初識桑娜形象

默讀1—3段，用波浪線畫出表現(xiàn)桑娜性格品質(zhì)的語句，批注感想。小組討論交流。

預設(shè)：①第1段環(huán)境描寫（干凈溫馨的家庭環(huán)境）——勤快能干、善于持家

②第2段心理描寫（勞動、生活）——淳樸樂觀

③第3段心理描寫——有同情心、心地善良

2.揣摩桑娜心理

朗讀8—9段，結(jié)合描寫桑娜抱回孩子后心理活動的語句，說一說自己的理解與感受。

預設(shè)：①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（做了什么？—不假思索地抱回孩子。）（為什么這樣做？—出自母親的本能，善良的天性。）（非……不可【雙重否定句】—不做會怎樣？—孩子死去）

②她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！"（桑娜做了一件善事，為什么她會“忐忑不安”？—自己的家庭情況已然非常貧困，再收養(yǎng)兩個孩子無異于雪上加霜。）（他會說什么呢？—同意或反對—擔心丈夫反對。）（這是鬧著玩的嗎？—顯然不是。作為主婦，她很清楚再撫養(yǎng)兩個孩子意味著什么。）（自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。—體諒丈夫的不易。）（是他來啦？……不，還沒來！—由“盼"到“怕”的心態(tài)轉(zhuǎn)變。）（為什么把他們抱過來?。俊捎趥€人思慮不周，給家庭增負的自責。）（他會揍我的！—猜測自己可能付出的代價。）（那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！—寧可挨打，也要收養(yǎng)孤兒的堅決。）

朗讀指導：從省略號可以看出桑娜的思緒時斷時續(xù)，需要注意停頓。從問號可以看出桑娜的緊張、害怕、糾結(jié)。從感嘆號可以看出桑娜已下定決心為自己的選擇負責。需要注意語氣變化。

3.品析人物對話

分角色朗讀第12—27段，思考：雙方圍繞哪些話題進行對話？結(jié)合具體語句，分析雙方語言背后的心理。

明確：①12—20打招呼、談天氣、聊日常桑娜：糾結(jié)如何告訴丈夫自己抱回鄰居孩子，害怕丈夫發(fā)現(xiàn)自己抱回孩子后會表示反對漁夫：沉浸在劫后余生的慶幸之中②21—24西蒙之死、孩子之幼桑娜：試探、難過漁夫：關(guān)心、憂慮、堅定③25—27誤會、共識桑娜：如釋重負后的欣慰漁夫：疑慮、擔心

重點分析：漁夫人物形象（他“皺起眉"“嚴肅”“憂慮"地說：“嗯，是個問題！”這是思考的信號?！班牛憧丛趺崔k？得把他們抱過來，同死人待在一起怎么行！"“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！边@一串話既是在征求桑娜的意見，又表明了自己的觀點，“熬"這個字，表現(xiàn)出漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨震B(yǎng)孩子的善良品質(zhì)，緊跟的催促顯示出漁夫憨厚、豪爽又不失細心的性格特點。）

4.探究作品主旨

思考：小說以《窮人》為題，蘊含著作者怎樣的思想感情？

明確：這里的“窮人”指以桑娜、漁夫、西蒙為代表的下層勞苦大眾，反映了沙俄時期貧民的悲慘生活。作者通過這樣的故事，謳歌了桑娜一家寧可自己受苦也要幫助別人的善良品質(zhì)，同時也表達了對貧苦大眾的同情和對社會不公的不滿。

四、整理歸納，課堂小結(jié)（3分鐘）

通過學習《窮人》這一篇小說，我們之后在閱讀小說尤其是分析人物形象時應當重點關(guān)注以下三點：1.語言、動作、心理描寫的刻畫作用。2.情節(jié)的塑造作用。3.環(huán)境描寫的凸顯作用。

五、布置作業(yè)，實戰(zhàn)演練（7分鐘）

1.必做：請在以下寫作任務當中任選一項，完成練筆，不少于100字。

（1）以第一人稱描寫西蒙臨死之前的心理活動。

（2）續(xù)寫桑娜拉開帳子之后，她與漁夫的對話。

2.選做

（1）閱讀維克多·雨果的詩歌《可憐的人們》。

（2）閱讀列夫·托