《守株待兔》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-3

《守株待兔》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第5課守株待兔

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)和掌握本節(jié)課的生字詞：

-重點(diǎn)字詞：

-耕者：耕田的人，指農(nóng)民。

-株：樹樁。

-走：跑。

-觸：撞到。

-折頸：折斷脖子。

-因：于是。

-釋：放下。

-耒：古代用來耕田的一種農(nóng)具。

-冀：希望。

-重點(diǎn)句子：

-兔走觸株，折頸而死：這句話描述了兔子撞到樹樁上死去的情景，是故事的起因。

-因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔：這句話表現(xiàn)了農(nóng)民的錯(cuò)誤做法，他放棄了耕作，守在樹樁旁等待兔子，希望不勞而獲。

-兔不可復(fù)得，而身為宋國笑：這句話是故事的結(jié)局，說明了故事的結(jié)局，說明了不勞而獲行不通

理解其含義和用法；能夠流利地朗讀課文，背誦課文。

2.過程與方法：通過朗讀、解析、討論等方式，理解課文內(nèi)容：

宋國有個(gè)種地的農(nóng)民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，折斷了脖子死了。于是，他便放下他的農(nóng)具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人恥笑。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得不要把偶然發(fā)生的事情看成必然，對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理；明白只有付出努力才能有所收獲的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：理解寓言故事的內(nèi)容和寓意，掌握文言文的閱讀方法：1.多讀多背：通過大量閱讀文言文作品，培養(yǎng)對(duì)文言文的語感。背誦經(jīng)典的文言文段落，可以加深對(duì)文言文語法和詞匯的理解。

2.學(xué)習(xí)詞匯：積累常見的文言文詞匯，了解其詞義、用法和古今異義?？梢酝ㄟ^查閱詞典或參考相關(guān)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.解析語法：學(xué)習(xí)文言文的基本語法結(jié)構(gòu)，包括句子成分、詞序、虛詞的用法等。通過分析句子結(jié)構(gòu)，更好地理解文義。

4.注重上下文：在閱讀文言文時(shí)，要注意上下文的語境，根據(jù)上下文來推斷詞義和理解句子的含義。

5.參考注釋和譯文：使用有權(quán)威的注釋和譯文，幫助理解文言文的內(nèi)容。但也要注意不要過度依賴譯文，要自己嘗試?yán)斫庠摹?/p>

6.學(xué)習(xí)古代文化知識(shí)：了解古代的文化背景、歷史背景和社會(huì)制度等，對(duì)于理解文言文有很大的幫助。

7.實(shí)踐練習(xí)：通過做練習(xí)題、閱讀文言文選段等方式，不斷提高閱讀和理解文言文的能力。

2.難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從故事中領(lǐng)悟道理，并運(yùn)用到實(shí)際生活中：1.討論與分享：在故事講解后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們分享自己對(duì)故事中道理的理解和感悟。通過交流，學(xué)生可以相互啟發(fā)，深化對(duì)道理的認(rèn)識(shí)。

2.聯(lián)系實(shí)際生活：幫助學(xué)生找到故事中的道理與實(shí)際生活的聯(lián)系點(diǎn)，例如，通過角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中的情境，思考如何在類似情況下應(yīng)用所領(lǐng)悟的道理。

3.實(shí)例分析：提供一些實(shí)際生活中的案例或問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)道理進(jìn)行分析和解決。這有助于他們將道理轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

4.鼓勵(lì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極實(shí)踐所領(lǐng)悟的道理，例如，設(shè)置一些小任務(wù)或挑戰(zhàn)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用道理去解決問題。

5.反饋與總結(jié)：定期與學(xué)生交流，了解他們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)用道理的情況，并給予反饋和總結(jié)。這可以幫助學(xué)生不斷改進(jìn)和強(qiáng)化對(duì)道理的應(yīng)用。

6.培養(yǎng)反思習(xí)慣：鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，讓他們思考自己的行為和決策是否符合所學(xué)道理，并及時(shí)調(diào)整。

7.教師示范：作為教師，自己也要以身作則，在實(shí)際生活中展現(xiàn)出正確的道德行為，為學(xué)生樹立榜樣。

三、教學(xué)方法

1.朗讀法：通過反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文的理解。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)思維碰撞。

3.演示法：借助圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生理解課文。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課：

-回顧一年級(jí)上冊(cè)第八單元的《烏鴉喝水》，二年級(jí)上冊(cè)第五單元的《坐井觀天》和二年級(jí)下冊(cè)第五單元的《寓言二則》等寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生思考這些故事的寓意。

-引入課題《守株待兔》，并解釋“株"和“待”的含義：“株"指的是樹樁，“待”的意思是等待。

“守株待兔"這個(gè)成語的意思是比喻不主動(dòng)地努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。它也常被用來批評(píng)那些死守狹隘經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)習(xí)生字詞：

-學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

-教師檢查學(xué)習(xí)情況，對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解和示范書寫。

-通過字詞游戲等形式，鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的掌握:1.詞語接龍：讓學(xué)生以小組或個(gè)人的形式進(jìn)行詞語接龍游戲。每個(gè)學(xué)生說出一個(gè)與“守株待兔”相關(guān)的詞語，下一個(gè)學(xué)生要用上一個(gè)學(xué)生說的詞語的最后一個(gè)字作為開頭，繼續(xù)說出一個(gè)新的詞語。這樣可以幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯量，并加深對(duì)生字詞的理解。

2.詞語配對(duì)：將生字詞和其對(duì)應(yīng)的解釋或圖片配對(duì)，讓學(xué)生通過游戲的方式來記憶和理解生字詞的含義。

3.填空游戲：準(zhǔn)備一些與《守株待兔》內(nèi)容相關(guān)的填空題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填入正確的生字詞。這可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握程度。

4.詞語造句：讓學(xué)生用生字詞造句，可以增加學(xué)生對(duì)詞語的運(yùn)用能力，同時(shí)也能加深對(duì)詞語的理解。

5.猜字謎：根據(jù)生字詞的特點(diǎn)，編制一些字謎讓學(xué)生猜。這不僅能增加學(xué)習(xí)的趣味性，還能幫助學(xué)生記憶生字詞的字形。

6.角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，通過表演的形式來理解和運(yùn)用生字詞，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

3.朗讀課文：

-學(xué)生自主朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。

-教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意語速、語調(diào)等。

-學(xué)生分組朗讀，互相評(píng)價(jià)和糾正。

4.理解課文內(nèi)容：

-學(xué)生分組討論，理解課文內(nèi)容。

-教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題，如“故事的主人公是誰？"“他為什么守株待兔？”“最后他等到兔子了嗎？”等。

-學(xué)生代表發(fā)言，分享自己的理解和感悟。

5.探究寓意：

-學(xué)生再次閱讀課文，思考寓言故事的寓意。

-小組討論，發(fā)表自己對(duì)寓意的理解。

-教師總結(jié)寓意，引導(dǎo)學(xué)生明白不要把偶然發(fā)生的事情看成必然，對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理，只有付出努力才能有所收獲的道理。

6.拓展延伸：

-引導(dǎo)學(xué)生講述自己生活中類似的經(jīng)歷，深化對(duì)寓意的理解。

-推薦學(xué)生閱讀其他寓言故事，如《南轅北轍》《濫竽充數(shù)》《自相矛盾》等。

7.課堂