《化解沖突 收獲友誼》心理健康課件

小學(xué)心理健康五年級第十課化解沖突收獲友誼教研主題：體現(xiàn)合作，培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的有效策略研究教研主題的確定：（體現(xiàn)合作，培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的有效策略研究）小學(xué)生具有很強的可塑性，是進行人際交往，奠定良好人際交往的最佳時期。良好的人際關(guān)系將推動小學(xué)生學(xué)習(xí)成功，并為小學(xué)生將來適應(yīng)社會打下堅實基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)是幫助小學(xué)生形成良好人際關(guān)系的重要途徑，在小組交流、情景表演、游戲體驗活動中培養(yǎng)學(xué)生與人溝通能力，互相理解與合作，培養(yǎng)學(xué)生禮讓寬容、善于換位思考的良好的心理品質(zhì)。教學(xué)目標：1.讓學(xué)生懂得從不同角度看待問題，理解他人，避免沖突。2.使學(xué)生掌握化解沖突的方法和技巧，學(xué)會尊重禮讓，換位思考，包容善待他人，收獲良好的人際關(guān)系。3.使學(xué)生懂得獲得良好的人緣，提高自身修養(yǎng)是避免及化解沖突的根本，培養(yǎng)學(xué)生認識內(nèi)因是促進事物發(fā)展的根本動力的辯證思想。

學(xué)情分析：小學(xué)時期是兒童心理發(fā)展歷程的一個重要時期,是兒童學(xué)會人際交往?適應(yīng)學(xué)習(xí)生活?融入集體生活的基礎(chǔ)階段,小學(xué)階段良好的人際交往環(huán)境和人際關(guān)系能使孩子們心情舒暢?身心愉悅,培養(yǎng)樂觀豁達的品格,在當前乃至今后的生活中都能積極主動地適應(yīng)環(huán)境,應(yīng)對各種問題?由于大部分都是獨生子女，據(jù)調(diào)查，小學(xué)高段有50%以上的學(xué)生都有一定程度的的來自人際交往方面的困惑和問題，存在例如”小團伙交往“、“認識上的自我中心”等心理認識上的偏差。教學(xué)重點：1.讓學(xué)生掌握化解沖突的幾種方法，并能自覺運用到生活學(xué)習(xí)之中，與人友好相處。2.在游戲中感悟個人和集體的關(guān)系，感悟人和人友好順利交往的方法和如何化解沖突。感受只有每個人成功了，集體才能成功的道理，從而體現(xiàn)彼此理解尊重以及合作的重要。教學(xué)難點：1.體會并理解“六尺巷”中張大人寬容的心態(tài)，是化解沖突的法寶。2.集體合作解開“千千結(jié)“。

備環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入新課。1.熱身游戲：大燈籠，小燈籠。2.觀察圖片：樹還是姑娘的臉？生活學(xué)習(xí)中的沖突（二）團體輔導(dǎo)活動。1.請你用“換個角度看的方法”來認識下面的說法?！翱荚嚊]考理想，很不開心”。2.故事《六尺巷》。3.情景劇，“讓我們一起玩吧！”4.用學(xué)過的化解沖突的方法解決生活學(xué)習(xí)中的問題。5.游戲：“心有千千結(jié)”（1）游戲規(guī)則與游戲。（2）經(jīng)驗遷移。（三）拓展提升：讓學(xué)生認識到與人友好相處、獲得好人緣的根本在于提高修養(yǎng)。（四）小結(jié)。導(dǎo)入做游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生在做“大燈籠、小燈籠”熱身游戲。設(shè)計意圖：1.創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛，消除學(xué)生的緊張情緒，以更好的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其參與熱情。3.使導(dǎo)入到教學(xué)內(nèi)容更自然，巧妙。（讓學(xué)生明白“相同的游戲，規(guī)則不同，游戲玩法就會不同”）導(dǎo)入觀察圖片環(huán)節(jié)中，學(xué)生在從不同角度觀察圖片并交流。設(shè)計意圖：1.巧妙引入之二。與教學(xué)緊密連接，使學(xué)生懂得從不同的角度看，認識就會不同。所以，因為認識的不同人和人之間就會產(chǎn)生摩擦或沖突，引出新課。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察力想象力。有個學(xué)生竟然結(jié)合樹下飛的鳥（眼睛、鼻子嘴）和樹洞里住的鳥（樹干上的斑）說出了“我看到了一家人！”想象力真的很豐富。在“換個角度看問題”環(huán)節(jié)中，學(xué)生從積極的角度去認識事物的陽光的一面，回答都很精彩。如：“考試沒好理想不用難過，因為這讓我知道我審題不夠認真，下次認真細致些就會考理想了！”還有如“考試沒考理想不用難過，因為這提高了我心理承受力，提高了抗挫折的能力。”還有的說：”考試沒考理想不用難過，因為這讓我知道我哪道題錯了，把錯題弄明白了，下次就會考理想了?！霸诳础读呦铩芬曨l后，啟發(fā)同學(xué)們認識到”張大人的寬容是化解沖突的法寶“這一教學(xué)難點。學(xué)生們從理解了張大人心胸寬廣進而感受到他的包容大度。這里設(shè)計了精當?shù)奶釂枺龑?dǎo)學(xué)生突破了教學(xué)難點，促使了此處講故事教學(xué)資源利用效果的最大化，節(jié)省了教學(xué)時間和其它教學(xué)手段。

情景劇環(huán)節(jié)中學(xué)生通過表演明白了“換位思考和主動道歉”在化解沖突中的重要作用，感受到”將心比心“是和人友好相處的“金鑰匙”。小品由學(xué)生自編自導(dǎo)，來源于學(xué)生生活實際，并很真實的再現(xiàn)了高段學(xué)生容易排斥”小團伙“之外的同學(xué)的心理認知錯誤，對學(xué)生來說具有非?，F(xiàn)實的教育意義。另外，借這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認識到一個內(nèi)心強大的人是一定會主動和人道歉的，讓學(xué)生懂得要做個自信敢擔當?shù)娜恕?/p>

在“換位思考”練習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)生在交流研討“如果下樓做操時，有人在樓梯上推了你一下，你會？”引導(dǎo)同學(xué)換位思考可能出現(xiàn)的各種情況。有的同學(xué)說：“可能是他看到了衣服扣子開了，告訴我一下！”有的說：“可能是他感冒了，頭暈不小心撞到我了！”還有的說：“可能是因為他是在和我打招呼，而不是惡意的！”還有的同學(xué)說：”可能是樓梯剛拖完太滑了，他沒站穩(wěn)，不小心撞到我了！“……同學(xué)們在在他人的角度，展開了豐富的想象，來體會理解各種可能，從而提高了理解別人體諒別人的能力，加深了同學(xué)溝通，增加了同學(xué)友誼。采用組內(nèi)交流的方式，促使孩子們開闊思維，培養(yǎng)其傾聽力，理解力以及合作能力。學(xué)生在用學(xué)過的化解沖突的方法，解決現(xiàn)實生活中遇到的各種問題。如學(xué)生說：“我們可以禮讓包容，退一步海闊天空；我們要換位思考，理解媽媽的心情，理解同學(xué)的某些做法；我們要能從不同角度來看待問題，我們看到的，別人未必能看得到，別人看到的，我們也未必能夠認識得到，所以要多理解別人，體諒別人的內(nèi)心；理解和真誠是人和人之間最珍貴的贈品?！蓖瑢W(xué)們在做“心有千千結(jié)”的游戲，通過“跨、鉆、轉(zhuǎn)、套”共同努力結(jié)開所有的“結(jié)”。在活動過后說出了自己的感悟：“無論多大的矛盾，只要堅持、理解和耐心，就能解開；要尊重，包容對方，才會化解沖突；冷靜的面對和反思，就能找到化解矛盾的方法；人與人的交往與合作，要善于換位思考，良好的溝通才能化解矛盾；不要一意孤行，要善于接受別人的意見和點撥；禮讓，退一步海闊天空；集體中要以大局為重，不要怕麻煩，個人要服從于集體，只有集體勝利了，個人才會勝利；游戲有規(guī)則，人和人交往也有規(guī)則，如誠實守信，禮貌謙讓，真誠善良等都是人和人順利長久交往的規(guī)則；在一個集體中，要團結(jié)一心，齊心協(xié)力，不能讓一個人掉隊……“同學(xué)們深刻的思考，讓我感受到學(xué)生在游戲互動中思維的靈性流動，真正實現(xiàn)了在活動中感悟，在感悟中內(nèi)化，在內(nèi)化中提升，在提升中指導(dǎo)實踐，有效的實現(xiàn)了教學(xué)目標。

在拓展提升的環(huán)節(jié)，同學(xué)們在為自己的伙伴送上一句話，促進其提高改變，獻愛心，寫在愛心卡上。有的同學(xué)說：“錢冬旭，你非常幽默！我要向你學(xué)習(xí)這一點。但是如果你上課不說話，你會更優(yōu)秀！”“黃玉博，你性格直爽，如果你再認學(xué)一點，上課不搞小動作，你一定會更好！你的朋友吳奇林?！泵闲聬?，你可愛活潑，如果玩的時候不起高調(diào)會更好！”“可愛的孫寧悅，你樂于助人，真誠待人，認真學(xué)習(xí)，勤勞肯干，期末繼續(xù)加油！”等，表達了同學(xué)們對朋友言而由衷的期待，在交流中加深了友情，并促使同學(xué)們之間取長補短，共同提高。這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了孩子們善于批評和接受批評的心理承受能力，并為孩子們提供了一個傾訴交流的平臺，利于解決矛盾。四、教學(xué)策略：1.結(jié)合高年級學(xué)生的心理認知特點與規(guī)律，設(shè)計了熱身游戲、故事、情境表演、游戲活動體驗的方法，促使學(xué)生合作學(xué)習(xí)。2.以學(xué)生為主體，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，以小組合作游戲活動、創(chuàng)編情景劇、交流討論的方式組織教學(xué)，通過多樣的教學(xué)形式把課堂真正交給學(xué)生，教師起到引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用，創(chuàng)設(shè)一種和諧輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生學(xué)在其中，動在其中，樂在其中，在快樂中收獲，體現(xiàn)我?！靶腋＝逃钡闹髦肌?.將團隊動力學(xué)的理論作為活動的理論依據(jù)，利用團體的力量來激發(fā)調(diào)動個體內(nèi)在的潛能，促使學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中內(nèi)化，在內(nèi)化中實踐提升。問題設(shè)計：（一）1、請你用換個角度看的方法認識“考試沒考理想，很不開心”。（二）1、張大人是怎么處理鄰里沖突的？2、我們從中學(xué)到了怎樣的化解沖突的方法？

3、他在知道吳家已經(jīng)和自己老家人對簿公堂、鬧出矛盾后卻不計前嫌的淡定弱化了兩家的矛盾，在他身上我們看到了什么優(yōu)秀的品質(zhì)呢？（三）1、情境劇中你又學(xué)到了哪種處理矛盾沖突的方法？2、從剛才的情境劇中你覺得主動道歉在化解矛盾時很重要嗎？為什么？（四）1、怎樣能夠快速的解開這些“結(jié)”呢？2、如果把這些“結(jié)”看成是我們同學(xué)間的摩擦和沖突，那么通過游戲你有什么啟發(fā)呢？對我們在這個集體中如何快樂生活和合作又有什么感想呢？

請你用“換個角度看的方法”來認識下面的說法。例：“司機的工作很辛苦很無聊！”換個角度想：“司機的工作很開心，是客人付費帶我出去玩！”

“被人誤會，受了委屈，很不開心”。有的同學(xué)說：“被誤會，受了委屈很開心，因為讓我知道受了委屈的滋味，我就不會隨便誤會別人了！”有的同學(xué)說：“被誤會，受了委屈應(yīng)該開心，因為這讓我知道我做的不夠好，培養(yǎng)了我承受挫折的能力?！庇械耐瑢W(xué)說：“我很開心，當朋友知道我受了委屈沒有埋怨他，他會內(nèi)疚，我們的友情會更深?！?/p>

……習(xí)題配備

教學(xué)導(dǎo)入：相同的游戲可以有不同的玩法，同一件事每個人的觀點也會不盡相同。所以，在我們?nèi)魏稳私煌倪^程中就會產(chǎn)生誤會、摩擦，那么，如何在與人相處的過程中消除矛盾，很好的溝通，獲得更多的朋友呢？今天我們就來學(xué)習(xí)新課《化解沖突，收獲友誼》