嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)（慕課版） 課件 第6章 嬰幼兒社會(huì)行為觀察與指導(dǎo)

第六章嬰幼兒社會(huì)行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)（慕課版）目錄第一節(jié)嬰幼兒社會(huì)行為觀察與

指導(dǎo)概述第三節(jié)嬰幼兒模仿和社會(huì)規(guī)范

學(xué)習(xí)行為觀察與指導(dǎo)第二節(jié)嬰幼兒與他人建立情感聯(lián)

系行為觀察與指導(dǎo)第四節(jié)嬰幼兒游戲行為觀察與指導(dǎo)第五節(jié)嬰幼兒自理行為觀察與指導(dǎo)一、嬰幼兒社會(huì)發(fā)展概述嬰幼兒社會(huì)發(fā)展是指嬰幼兒在社會(huì)環(huán)境中逐漸發(fā)展出與他人交互、溝通和建立情感聯(lián)系的能力和行為。它涉及嬰幼兒在與他人的互動(dòng)中逐步建立和維持關(guān)系、理解和回應(yīng)他人的情感表達(dá)、發(fā)展自己的社交技巧以及適應(yīng)社會(huì)規(guī)范的過(guò)程。嬰幼兒社會(huì)發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，從早期的建立親密關(guān)系、做出面部表情和眼神交流開(kāi)始，逐漸發(fā)展到通過(guò)手勢(shì)、聲音、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)與他人進(jìn)行互動(dòng)和溝通。在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，嬰幼兒逐漸學(xué)會(huì)與他人建立情感聯(lián)系，表達(dá)自己的需求和情感，并理解和回應(yīng)他人的情感和意圖。1．嬰幼兒社會(huì)發(fā)展的定義一、嬰幼兒社會(huì)發(fā)展概述嬰幼兒與照護(hù)者之間建立安全依戀關(guān)系、建立情感聯(lián)系和信任，并通過(guò)與照護(hù)者的互動(dòng)來(lái)滿足基本需求。1依戀關(guān)系包括與他人建立情感聯(lián)系、互動(dòng)和合作，具體表現(xiàn)為通過(guò)眼神接觸、面部表情、聲音和身體語(yǔ)言與他人交流，理解回應(yīng)他人行為和情感。2社交技能嬰幼兒理解合作與分享的重要性，并通過(guò)與他人一起參與活動(dòng)，分享玩具和資源，以及共同解決問(wèn)題來(lái)發(fā)展合作技能。4合作與分享嬰幼兒發(fā)展對(duì)自己和他人的認(rèn)知，理解自己的身份和特征，認(rèn)識(shí)到他人的想法、感受和意圖，并構(gòu)建對(duì)他人的理解和共情能力。5社會(huì)認(rèn)知嬰幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)自己的情感，如喜悅、不安、憤怒和需要；理解和回應(yīng)他人的情感表達(dá)，包括識(shí)別他人的表情和聲音，并對(duì)他人的情感表達(dá)做出回應(yīng)。3情感表達(dá)與理解嬰幼兒形成自我認(rèn)知和自我意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己是獨(dú)特的，并在社交互動(dòng)中建立自己的身份和自尊。6自我認(rèn)同2．嬰幼兒社會(huì)發(fā)展的內(nèi)容一、嬰幼兒社會(huì)發(fā)展概述3．嬰幼兒社會(huì)發(fā)展的階段合作與親社會(huì)行為階段（25～36個(gè)月）嬰幼兒發(fā)展出更復(fù)雜的社交能力，與同伴進(jìn)行更多的互動(dòng)，如參與合作游戲和進(jìn)行角色扮演；學(xué)會(huì)等待、分享玩具和資源，及理解和回應(yīng)他人的情感。自主性與自我表達(dá)階段（13～24個(gè)月）嬰幼兒表達(dá)自己的意愿和需求，并通過(guò)探索環(huán)境來(lái)發(fā)展自主性，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行自我表達(dá)，并展示一些社交技能?；拘湃坞A段（0～12個(gè)月）嬰幼兒與照護(hù)者建立安全依戀關(guān)系，學(xué)習(xí)依靠和信任照護(hù)者來(lái)滿足基本需求，如食物、安全和關(guān)愛(ài)等方面的需求。二、嬰幼兒社會(huì)行為觀察與指導(dǎo)的原則照護(hù)者應(yīng)尊重和理解每個(gè)嬰幼兒的個(gè)體差異，不要與其他嬰幼兒進(jìn)行過(guò)度比較尊重個(gè)體差異原則照護(hù)者創(chuàng)建一個(gè)安全、溫馨和支持性的環(huán)境，以鼓勵(lì)嬰幼兒參與社交互動(dòng)和探索提供安全環(huán)境原則照護(hù)者通過(guò)仔細(xì)觀察嬰幼兒的行為和表現(xiàn)，了解嬰幼兒的興趣、需求和能力，觀察嬰幼兒的社交互動(dòng)觀察了解嬰幼兒原則照護(hù)者示范正確的社交行為，如分享、等待自己的輪次等，激發(fā)嬰幼兒的興趣和參與欲望提供示范原則社會(huì)行為的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。照護(hù)者應(yīng)持續(xù)觀察和評(píng)估嬰幼兒的社會(huì)行為，并根據(jù)嬰幼兒的發(fā)展水平和需求指導(dǎo)持續(xù)觀察和調(diào)整原則照護(hù)者尊重嬰幼兒的個(gè)人邊界和喜好，給予嬰幼兒適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)和選擇權(quán)，尊重嬰幼兒的意愿和需求尊重嬰幼兒邊界原則引導(dǎo)嬰幼兒參與社交互動(dòng)和合作活動(dòng)，提供適當(dāng)支持和指導(dǎo)，引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)習(xí)社交技能，如分享、等待輪次和遵守社交規(guī)則提供引導(dǎo)和支持原則觀察到嬰幼兒積極參與社交互動(dòng)時(shí)，照護(hù)者應(yīng)給予積極的反饋和鼓勵(lì)，肯定和贊揚(yáng)嬰幼兒的努力和進(jìn)步，以增強(qiáng)嬰幼兒的自信心和積極性提供積極反饋原則三、嬰幼兒社會(huì)行為觀察與指導(dǎo)的方法進(jìn)行仔細(xì)觀察照護(hù)者仔細(xì)觀察嬰幼兒的社會(huì)行為，包括嬰幼兒與他人的互動(dòng)，互動(dòng)時(shí)的表情、姿態(tài)、聲音和方式等1記錄觀察結(jié)果照護(hù)者記錄嬰幼兒的社會(huì)行為，可以使用文字記錄、拍照或錄視頻等方式2進(jìn)行社交互動(dòng)照護(hù)者積極與嬰幼兒進(jìn)行社交互動(dòng)，與嬰幼兒一起玩耍、談話和游戲3模仿和示范照護(hù)者模仿嬰幼兒的行為和表情，示范正確的社會(huì)行為，如分享玩具、等待自己的輪次等4創(chuàng)造社交機(jī)會(huì)照護(hù)者創(chuàng)造多樣化的社交機(jī)會(huì)，讓嬰幼兒有機(jī)會(huì)與其他嬰幼兒和成年人進(jìn)行互動(dòng)7提供引導(dǎo)和指導(dǎo)照護(hù)者提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，幫助嬰幼兒發(fā)展社交技能和行為6給予贊賞和鼓勵(lì)當(dāng)嬰幼兒展示積極的社會(huì)行為時(shí)，照護(hù)者給予嬰幼兒肯定和鼓勵(lì)，使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、笑臉和肢體動(dòng)作表達(dá)對(duì)嬰幼兒的支持和贊賞5目錄第一節(jié)嬰幼兒社會(huì)行為觀察與指導(dǎo)概述第三節(jié)嬰幼兒模仿和社會(huì)規(guī)范

學(xué)習(xí)行為觀察與指導(dǎo)第二節(jié)嬰幼兒與他人建立情感聯(lián)系行為觀察與指導(dǎo)第四節(jié)嬰幼兒游戲行為觀察與指導(dǎo)第五節(jié)嬰幼兒自理行為觀察與指導(dǎo)一、嬰幼兒依戀行為觀察與指導(dǎo)

嬰幼兒依戀行為是指嬰幼兒與照護(hù)者之間建立的情感聯(lián)系和親密關(guān)系。這種聯(lián)系是嬰幼兒依賴和需要照護(hù)者的表現(xiàn)，旨在獲得安全感、保護(hù)和支持。

依戀行為的核心概念是嬰幼兒對(duì)照護(hù)者的依賴，嬰幼兒傾向于與照護(hù)者建立情感聯(lián)系。這種依戀關(guān)系通常在嬰幼兒的早期發(fā)展階段形成，對(duì)于嬰幼兒的情感和社會(huì)發(fā)展至關(guān)重要。（一）嬰幼兒依戀行為概述1．嬰幼兒依戀行為的定義尋求親近：嬰幼兒會(huì)主動(dòng)接近照護(hù)者，表達(dá)對(duì)照護(hù)者的依賴和渴望得到關(guān)注、撫慰和親密接觸。分離焦慮：當(dāng)與照護(hù)者分離時(shí)，嬰幼兒表現(xiàn)出焦慮、哭鬧、擔(dān)心或回避其他人等行為，嬰幼兒渴望與照護(hù)者重新團(tuán)聚以獲得安全感。安全基地：嬰幼兒在面對(duì)新環(huán)境、陌生人或不確定性時(shí)，求助于照護(hù)者以獲得安全感和庇護(hù)。探索行為：當(dāng)感到安全和受到支持時(shí)，嬰幼兒會(huì)勇于探索周圍環(huán)境，增強(qiáng)好奇心和探索欲望。一、嬰幼兒依戀行為觀察與指導(dǎo)安全依戀行為安全依戀行為是最健康和穩(wěn)固的。嬰幼兒表現(xiàn)出對(duì)照護(hù)者的信任、依賴。這類嬰幼兒能夠探索周圍環(huán)境回避依戀行為是嬰幼兒表現(xiàn)出回避、獨(dú)立和避免與照護(hù)者親密接觸等特征的依戀行為。會(huì)拒絕或避免與照護(hù)者建立親密聯(lián)系回避依戀行為焦慮依戀行為焦慮依戀行為是嬰幼兒表現(xiàn)出焦慮、不安和需求強(qiáng)烈的依戀行為。這類嬰幼兒對(duì)照護(hù)者的依賴較強(qiáng)，但同時(shí)表現(xiàn)出情緒的不穩(wěn)定和擔(dān)心分離的焦慮這類嬰幼兒表現(xiàn)出多種依戀行為的組合，這被稱為混合依戀行為。嬰幼兒會(huì)在不同的情境中或面對(duì)不同的人時(shí)表現(xiàn)出安全依戀、回避依戀或焦慮依戀混合依戀行為2．嬰幼兒依戀行為的種類一、嬰幼兒依戀行為觀察與指導(dǎo)2341嬰幼兒通過(guò)親密接觸、眼神交流和響應(yīng)來(lái)建立依戀關(guān)系嬰幼兒表現(xiàn)出分離焦慮，他們對(duì)與照護(hù)者分離感到不安，出現(xiàn)焦慮、哭鬧和追隨的行為0～6個(gè)月7～12個(gè)月13～24個(gè)月嬰幼兒的探索欲望和獨(dú)立性增強(qiáng)，但他們?nèi)匀灰蕾囌兆o(hù)者的支持和安全感；他們發(fā)展出對(duì)照護(hù)者的依賴嬰幼兒逐漸表現(xiàn)出更強(qiáng)的獨(dú)立性，但仍然需要照護(hù)者提供的支持和安全感，他們表現(xiàn)出更加明確的情感表達(dá)和互動(dòng)欲望25～36個(gè)月3．嬰幼兒依戀行為發(fā)展的里程碑一、嬰幼兒依戀行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段依戀行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)12行為觀察：注意嬰幼兒對(duì)與照護(hù)者分離時(shí)表現(xiàn)出的焦慮和不安，觀察嬰幼兒在分離和重聚時(shí)的反應(yīng)行為指導(dǎo)：照護(hù)者幫助嬰幼兒應(yīng)對(duì)分離焦慮，提供安全感和安撫行為觀察：注意嬰幼兒與照護(hù)者之間的親密接觸、眼神交流和響應(yīng)行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供安全、溫暖和關(guān)愛(ài)的照顧環(huán)境，回應(yīng)嬰幼兒的需求和情感表達(dá)0～6個(gè)月7～12個(gè)月3行為觀察：注意嬰幼兒對(duì)照護(hù)者的依賴和對(duì)親密接觸的表現(xiàn)，觀察嬰幼兒對(duì)照護(hù)者的情感反應(yīng)和依賴行為行為指導(dǎo)：照護(hù)者鼓勵(lì)嬰幼兒探索，同時(shí)提供穩(wěn)定的支持和安全感，建立親密互動(dòng)13～24個(gè)月4行為觀察：注意嬰幼兒更明確的情感表達(dá)和互動(dòng)行為的增加，觀察嬰幼兒對(duì)照護(hù)者的情感依賴行為指導(dǎo)：照護(hù)者鼓勵(lì)嬰幼兒表達(dá)情感，提供安全和支持性的依戀環(huán)境25～36個(gè)月二、嬰幼兒情感表達(dá)行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒情感表達(dá)行為是指嬰幼兒通過(guò)語(yǔ)言、面部表情、聲音、身體動(dòng)作和姿態(tài)等來(lái)表達(dá)其情感狀態(tài)和需求的行為。在早期發(fā)展階段，嬰幼兒尚不具備語(yǔ)言能力，因此，嬰幼兒主要通過(guò)非語(yǔ)言的方式來(lái)與他人交流和表達(dá)自己的情感。嬰幼兒情感表達(dá)行為是嬰幼兒與他人之間建立情感聯(lián)系和進(jìn)行溝通的重要方式。（一）嬰幼兒情感表達(dá)行為概述1．嬰幼兒情感表達(dá)行為的定義二、嬰幼兒情感表達(dá)行為觀察與指導(dǎo)2．嬰幼兒情感表達(dá)行為的種類眼神交流通過(guò)目光接觸、凝視或眼神躲避來(lái)傳達(dá)情感狀態(tài)，如愛(ài)意、好奇、害羞、厭惡等內(nèi)外化行為有些情感會(huì)引發(fā)一些內(nèi)在的生理反應(yīng)和行為表現(xiàn)，如緊張時(shí)的出手汗、憤怒時(shí)的拳頭握緊、悲傷時(shí)的哭泣等面部表情包括微笑、哭泣、皺眉、大笑、驚訝等。面部表情可以傳達(dá)喜悅、悲傷、憤怒、恐懼等各種情緒聲音表達(dá)音調(diào)、音量、速度和音質(zhì)等都可以用來(lái)表達(dá)情感，如愉悅的笑聲、悲傷的哭聲、憤怒的咆哮聲等語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言表達(dá)是一種復(fù)雜的情感表達(dá)行為，通過(guò)詞語(yǔ)、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和語(yǔ)速來(lái)傳達(dá)情感身體姿勢(shì)和動(dòng)作身體姿勢(shì)和動(dòng)作包括擁抱、搖擺、揮手、跳躍等，可以傳達(dá)親密、喜悅、興奮、不安等二、嬰幼兒情感表達(dá)行為觀察與指導(dǎo)2341嬰幼兒會(huì)展示基本的情感表達(dá)行為，如笑、哭等，對(duì)照護(hù)者的面部表情和聲音會(huì)有反應(yīng)嬰幼兒能夠使用聲音、面部表情和身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)歡樂(lè)、興奮、不滿和不安等情感，能夠展示對(duì)分離和重聚的情感反應(yīng)0～6個(gè)月7～12個(gè)月13～24個(gè)月嬰幼兒能夠表達(dá)更復(fù)雜的情感，如喜愛(ài)、厭惡、驚訝和困惑等；能夠用語(yǔ)言表達(dá)更多的情感和需求嬰幼兒能夠表達(dá)對(duì)他人情感狀態(tài)的關(guān)注，并進(jìn)行更多的親子互動(dòng)和情感交流；能夠使用更多的語(yǔ)言表達(dá)情感25～36個(gè)月3．嬰幼兒情感表達(dá)行為發(fā)展的里程碑二、嬰幼兒情感表達(dá)行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段情感表達(dá)行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)12行為觀察：照護(hù)者注意嬰幼兒更復(fù)雜的面部表情和聲音反應(yīng)，如歡樂(lè)、憤怒、驚訝等行為指導(dǎo)：照護(hù)者支持嬰幼兒的情感表達(dá)，鼓勵(lì)用手勢(shì)、聲音和表情來(lái)表達(dá)行為觀察：照護(hù)者注意嬰幼兒的面部表情、聲音反應(yīng)和身體語(yǔ)言行為指導(dǎo)：照護(hù)者回應(yīng)嬰幼兒的情感表達(dá)，例如回應(yīng)微笑和高興的表情0～6個(gè)月7～12個(gè)月3行為觀察：照護(hù)者注意嬰幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和情感表達(dá)，觀察嬰幼兒情感共鳴和對(duì)他人情感狀態(tài)的關(guān)注行為指導(dǎo)：照護(hù)者鼓勵(lì)嬰幼兒使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感，幫助嬰幼兒擴(kuò)展情感詞匯13～24個(gè)月4行為觀察：照護(hù)者注意嬰幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、面部表情和身體語(yǔ)言發(fā)展，觀察對(duì)情感刺激和社交互動(dòng)的情感反應(yīng)行為指導(dǎo)：照護(hù)者鼓勵(lì)嬰幼兒用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表達(dá)情感和需求25～36個(gè)月三、嬰幼兒同理心和共情行為觀察與指導(dǎo)（一）嬰幼兒同理心和共情行為概述1．嬰幼兒同理心和共情行為的定義同理心是指嬰幼兒能夠感知和理解他人的情感和需求，并與他人產(chǎn)生情感共鳴的能力。當(dāng)嬰幼兒觀察到他人的情感表達(dá)，會(huì)試圖模仿和回應(yīng)這些情感表達(dá)，以表達(dá)對(duì)他人的關(guān)注和理解。共情行為則是同理心的一種表現(xiàn)形式。它指的是嬰幼兒通過(guò)模仿、反應(yīng)和回應(yīng)他人的情感表達(dá)，以表示對(duì)他人情感的認(rèn)同和支持。嬰幼兒同理心和共情行為是指嬰幼兒在早期發(fā)展階段表現(xiàn)出對(duì)他人情感和體驗(yàn)的理解、感受以及對(duì)其情感狀態(tài)的回應(yīng)的行為。嬰幼兒同理心和共情行為的發(fā)展與嬰幼兒的社會(huì)認(rèn)知和情感發(fā)展密切相關(guān)。三、嬰幼兒同理心和共情行為觀察與指導(dǎo)2．嬰幼兒同理心和共情行為的種類04觸摸和擁抱05安撫行為06注意興趣點(diǎn)07回應(yīng)笑聲01模仿行為03模仿聲音02模仿面部表情三、嬰幼兒同理心和共情行為觀察與指導(dǎo)2341嬰幼兒通過(guò)觀察和模仿他人的面部表情和聲音，以回應(yīng)他人的情感表達(dá)嬰幼兒表現(xiàn)出對(duì)他人情感的共鳴，能夠模仿他人的面部表情和聲音來(lái)回應(yīng)他人的情感；會(huì)表現(xiàn)出對(duì)他人的友好和關(guān)注0～6個(gè)月7～12個(gè)月13～24個(gè)月嬰幼兒表現(xiàn)出分享物品和經(jīng)歷的愿望，以及表達(dá)對(duì)他人的關(guān)心和照顧；會(huì)對(duì)他人的悲傷或難過(guò)做出適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)嬰幼兒通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)他人的情感和體驗(yàn)，并通過(guò)言語(yǔ)和行為來(lái)表達(dá)對(duì)他人情感的理解；能夠表現(xiàn)出對(duì)他人的同情和關(guān)心25～36個(gè)月3．嬰幼兒同理心和共情行為發(fā)展的里程碑三、嬰幼兒同理心和共情行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段同理心和共情行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)12行為觀察：照護(hù)者注意嬰幼兒對(duì)他人的關(guān)注和表達(dá)關(guān)懷的行為，如遞給他人物品行為指導(dǎo)：照護(hù)者鼓勵(lì)嬰幼兒表達(dá)關(guān)懷和關(guān)心，提供積極的社交環(huán)境行為觀察：注意嬰幼兒對(duì)他人的情感表達(dá)和面部表情的注意和反應(yīng)行為指導(dǎo)：照護(hù)者回應(yīng)嬰幼兒對(duì)他人情感的共鳴和模仿，例如回應(yīng)嬰幼兒的笑聲和面部表情0～6個(gè)月7～12個(gè)月3行為觀察：照護(hù)者注意嬰幼兒與他人分享和合作的行為，以及嬰幼兒對(duì)他人情感的回應(yīng)和關(guān)注行為指導(dǎo)：鼓勵(lì)嬰幼兒參與分享和合作活動(dòng)，模仿和贊賞嬰幼兒的關(guān)心和關(guān)懷行為13～24個(gè)月4行為觀察：照護(hù)者注意嬰幼兒通過(guò)角色扮演和情感表達(dá)來(lái)體驗(yàn)和理解他人情感行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供角色扮演的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)嬰幼兒通過(guò)言語(yǔ)和行為表達(dá)對(duì)他人情感的理解和關(guān)心25～36個(gè)月目錄第一節(jié)嬰幼兒社會(huì)行為觀察與指導(dǎo)概述第三節(jié)嬰幼兒模仿和社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)行為觀察與指導(dǎo)第二節(jié)嬰幼兒與他人建立情感聯(lián)系行為觀察與指導(dǎo)第四節(jié)嬰幼兒游戲行為觀察與指導(dǎo)第五節(jié)嬰幼兒自理行為觀察與指導(dǎo)一、嬰幼兒模仿行為觀察與指導(dǎo)（一）嬰幼兒模仿行為概述1．嬰幼兒模仿行為的定義嬰幼兒模仿行為是指嬰幼兒觀察和學(xué)習(xí)他人的行為，并試圖復(fù)制和重現(xiàn)這些行為。模仿行為是嬰幼兒早期社會(huì)認(rèn)知和學(xué)習(xí)發(fā)展的重要組成部分。通過(guò)模仿，嬰幼兒能夠?qū)W習(xí)和掌握各種技能和行為，包括語(yǔ)言、動(dòng)作、面部表情等。嬰幼兒會(huì)觀察周圍人的行為，尤其是照護(hù)者的行為，并試圖模仿他們的動(dòng)作和表達(dá)方式。嬰幼兒模仿行為通常是一種自發(fā)的行為，嬰幼兒會(huì)模仿他們認(rèn)為有意義或引起他們興趣的行為。這種行為不僅能促進(jìn)嬰幼兒學(xué)習(xí)和適應(yīng)新環(huán)境，還能促進(jìn)嬰幼兒的認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)發(fā)展。一、嬰幼兒模仿行為觀察與指導(dǎo)0102030405嬰幼兒通過(guò)觀察他人的動(dòng)作并嘗試模仿。例如，當(dāng)嬰幼兒看到他人拍手、揮手、跳躍或做出其他動(dòng)作時(shí)，他們會(huì)模仿這些動(dòng)作嬰幼兒對(duì)于他人的面部表情非常敏感，會(huì)通過(guò)模仿他人的表情來(lái)表達(dá)情感。例如，當(dāng)嬰幼兒看到他人微笑、皺眉或張大嘴巴時(shí)，他們會(huì)模仿嬰幼兒會(huì)模仿他人的語(yǔ)音、發(fā)音、聲音和語(yǔ)調(diào)。這有助于嬰幼兒在語(yǔ)言發(fā)展中學(xué)習(xí)和掌握不同的音節(jié)和詞匯嬰幼兒進(jìn)行角色扮演的模仿。嬰幼兒會(huì)觀察他人的行為和角色，并模仿他人扮演不同的角色，如父母、醫(yī)生等嬰幼兒會(huì)模仿他們觀察到的社會(huì)情境，包括家庭、學(xué)?；蚱渌缃磺榫?。他們模仿他人在特定社會(huì)情境下的行為和交流方式動(dòng)作模仿面部表情模仿聲音模仿角色扮演模仿社會(huì)情境模仿2．嬰幼兒模仿行為的種類一、嬰幼兒模仿行為觀察與指導(dǎo)2341嬰幼兒能夠通過(guò)注視他人的面部表情和動(dòng)作進(jìn)行模仿；能夠模仿他人的聲音；能夠模仿他人的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作嬰幼兒能夠模仿他人的手勢(shì)和動(dòng)作；能夠模仿他人的面部表情；能夠模仿他人使用物品的方式0～6個(gè)月7～12個(gè)月13～24個(gè)月嬰幼兒能夠模仿他人的動(dòng)作；能夠模仿他人的語(yǔ)言表達(dá)；能夠模仿他人的社交行為和互動(dòng)方式嬰幼兒能夠模仿他人進(jìn)行角色扮演；能夠通過(guò)模仿創(chuàng)造新的游戲和情景，展現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力；能夠模仿他人使用工具和物品25～36個(gè)月3．嬰幼兒模仿行為發(fā)展的里程碑一、嬰幼兒模仿行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段模仿行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)12行為觀察：注意嬰幼兒對(duì)他人手勢(shì)和面部表情的關(guān)注和反應(yīng)，觀察嬰幼兒的手勢(shì)模仿和面部表情模仿行為指導(dǎo)：照護(hù)者向嬰幼兒示范他們能夠模仿的簡(jiǎn)單手勢(shì)和面部表情行為觀察：注意嬰幼兒對(duì)他人面部表情、動(dòng)作和聲音的關(guān)注和反應(yīng)，觀察嬰幼的模仿行為行為指導(dǎo)：鼓勵(lì)嬰幼兒通過(guò)模仿來(lái)發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能和語(yǔ)言表達(dá)能力0～6個(gè)月7～12個(gè)月3行為觀察：照護(hù)者注意嬰幼兒對(duì)他人運(yùn)動(dòng)動(dòng)作、語(yǔ)言和社交行為的關(guān)注和反應(yīng)行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供豐富的模仿學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，包括運(yùn)動(dòng)動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)和社交互動(dòng)，給予嬰幼兒清晰的指導(dǎo)13～24個(gè)月4行為觀察：注意嬰幼兒對(duì)他人的角色扮演、創(chuàng)造性模仿和工具使用的關(guān)注和反應(yīng)行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供豐富的角色扮演和創(chuàng)造性模仿的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)嬰幼兒展示自己的想象力和創(chuàng)造力25～36個(gè)月二、嬰幼兒社交互動(dòng)行為觀察與指導(dǎo)（一）嬰幼兒社交互動(dòng)行為概述1．嬰幼兒社交互動(dòng)行為的定義嬰幼兒社交互動(dòng)行為是指嬰幼兒與他人（通常是成年人和同齡人）在社交情境中進(jìn)行的各種交流、互動(dòng)和合作行為。這些行為是嬰幼兒在社交環(huán)境中表現(xiàn)出來(lái)的方式。通過(guò)與他人的互動(dòng)，嬰幼兒可以建立情感聯(lián)系、表達(dá)情感、分享經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和發(fā)展。這些行為是嬰幼兒與他人之間建立聯(lián)系、表達(dá)情感和分享經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，有助于促進(jìn)他們的社交發(fā)展和情感聯(lián)系。二、嬰幼兒社交互動(dòng)行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒使用非言語(yǔ)的方式進(jìn)行社交互動(dòng)，例如眼神接觸、微笑、點(diǎn)頭、擺手等。這些行為表達(dá)了嬰幼兒的興趣、親近感和回應(yīng)他人的意愿非言語(yǔ)溝通嬰幼兒通過(guò)身體接觸來(lái)表達(dá)情感和建立情感聯(lián)系，包括擁抱、親吻、握手、撫摸等行為。身體接觸可以傳遞安全感、親近感和溫暖感，有助于建立親密的關(guān)系身體接觸嬰幼兒使用語(yǔ)言進(jìn)行社交互動(dòng)，他們會(huì)模仿和使用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)、聲音和語(yǔ)調(diào)來(lái)與他人進(jìn)行交流語(yǔ)言交流嬰幼兒喜歡參與社交游戲，與他人一起玩耍和互動(dòng)。社交游戲可以是簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲，如拍手、踢腿、互相追逐等；也可以是角色扮演游戲，如模仿家庭成員的動(dòng)作社交游戲嬰幼兒發(fā)展合作互動(dòng)的能力，他們與他人一起完成任務(wù)、玩耍和解決問(wèn)題。這種合作互動(dòng)有助于培養(yǎng)嬰幼兒的社交技能、合作能力和解決問(wèn)題的能力合作互動(dòng)?jì)胗變和ㄟ^(guò)情感表達(dá)來(lái)進(jìn)行社交互動(dòng)，他們展示喜悅、驚訝、興奮、沮喪等情感，以及對(duì)他人的關(guān)心和關(guān)注情感表達(dá)2．嬰幼兒社交互動(dòng)行為的種類二、嬰幼兒社交互動(dòng)行為觀察與指導(dǎo)2341嬰幼兒能夠注視他人，并對(duì)他人的注視做出反應(yīng)，如回應(yīng)微笑或眨眼；會(huì)制造社交性的聲音，吸引他人的注意嬰幼兒能夠注視和指示自己感興趣的事物，以與他人共享；能夠通過(guò)笑聲、咿呀聲和肢體動(dòng)作與他人進(jìn)行社交互動(dòng)0～6個(gè)月7～12個(gè)月13～24個(gè)月嬰幼兒能夠做出更多的面部表情，如愉快、悲傷、驚訝等，以及用表情回應(yīng)他人；能夠參與簡(jiǎn)單的社交游戲嬰幼兒使用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和短語(yǔ)進(jìn)行交流，能夠與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話；能夠參與角色扮演活動(dòng)，模擬日常生活中的社交場(chǎng)景25～36個(gè)月3．嬰幼兒社交互動(dòng)行為發(fā)展的里程碑二、嬰幼兒社交互動(dòng)行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段社交互動(dòng)行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)12行為觀察：注意嬰幼兒的肢體動(dòng)作和聲音表達(dá)，以及嬰幼兒與他人的互動(dòng)和反應(yīng)行為指導(dǎo)：照護(hù)者鼓勵(lì)嬰幼兒積極參與社交互動(dòng)，提供簡(jiǎn)單而清晰的指令行為觀察：注意嬰幼兒對(duì)他人面部表情和聲音的關(guān)注和反應(yīng)，觀察嬰眼神接觸、肢體動(dòng)作行為指導(dǎo)：照護(hù)者回應(yīng)嬰幼兒的社交互動(dòng)，通過(guò)表情和聲音建立聯(lián)系0～6個(gè)月7～12個(gè)月3行為觀察：注意嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，包括對(duì)詞語(yǔ)和簡(jiǎn)單短語(yǔ)的使用行為指導(dǎo)：照護(hù)者鼓勵(lì)嬰幼兒使用語(yǔ)言進(jìn)行交流和表達(dá)需求，參與嬰幼兒的社交游戲和角色扮演13～24個(gè)月4行為觀察：注意嬰幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和社交技能的發(fā)展，觀察嬰幼兒與他人的互動(dòng)、合作和分享行為行為指導(dǎo)：鼓勵(lì)嬰幼兒積極參與社交互動(dòng)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和規(guī)范25～36個(gè)月三、嬰幼兒自我控制行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒自我控制行為是指嬰幼兒逐漸掌握控制和管理自己的情感、沖動(dòng)和行為的能力，包括調(diào)節(jié)情感、控制沖動(dòng)、調(diào)整自我行為、設(shè)定目標(biāo)、監(jiān)督自我和遵守社會(huì)規(guī)則方面的發(fā)展。自我控制行為是嬰幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要里程碑，它們?cè)趮胗變旱纳鐣?huì)化、情緒調(diào)節(jié)和認(rèn)知發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用。（一）嬰幼兒自我控制行為概述1．嬰幼兒自我控制行為的定義三、嬰幼兒自我控制行為觀察與指導(dǎo)01調(diào)節(jié)情感嬰幼兒逐漸學(xué)會(huì)識(shí)別、理解和管理自己的情感02控制沖動(dòng)隨著不斷成長(zhǎng)，嬰幼兒開(kāi)始學(xué)會(huì)控制自己的沖動(dòng)和欲望03調(diào)整自我行為嬰幼兒逐漸開(kāi)始理解社會(huì)規(guī)則和行為準(zhǔn)則，并嘗試適應(yīng)不同情境下的行為04設(shè)定目標(biāo)隨著不斷成長(zhǎng)，嬰幼兒開(kāi)始學(xué)會(huì)設(shè)定目標(biāo)并制定計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)05監(jiān)督自我嬰幼兒逐漸學(xué)會(huì)監(jiān)督自己的行為和決策，并對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)06遵守社交規(guī)則嬰幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)遵守社交規(guī)則和禮儀，如分享玩具、尊重他人的空間和需求等2．嬰幼兒自我控制行為的種類三、嬰幼兒自我控制行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒能夠集中注意力，并能將注意力從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上；嬰幼兒能夠控制手部動(dòng)作，例如抓取和放置玩具。嬰幼兒能夠抑制一些沖動(dòng)性行為，例如在不安全的地方探索；能夠短暫等待，例如等待食物或玩具6～12個(gè)月13～24個(gè)月25～36個(gè)月嬰幼兒能夠遵守簡(jiǎn)單的指令和規(guī)則，例如停止某個(gè)行為或等待自己的輪次；能夠表達(dá)情緒并通過(guò)一些簡(jiǎn)單的方式來(lái)調(diào)節(jié)情緒，例如自我安慰3．嬰幼兒自我控制行為發(fā)展的里程碑三、嬰幼兒自我控制行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段自我控制行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)12行為觀察：照護(hù)者注意嬰幼兒對(duì)指令和規(guī)則的反應(yīng)，觀察在面臨沖突和欲望時(shí)的反應(yīng)和行為調(diào)節(jié)行為指導(dǎo)：給予嬰幼兒簡(jiǎn)單明確的指令，提供安全的環(huán)境和適當(dāng)?shù)耐婢咝袨橛^察：注意嬰幼兒對(duì)刺激的反應(yīng)和注意力，觀察是否能夠控制手部動(dòng)作和身體姿勢(shì)行為指導(dǎo)：提供穩(wěn)定和安全的環(huán)境，建立安全感和維持情緒穩(wěn)定0～6個(gè)月7～12個(gè)月3行為觀察：注意嬰幼兒對(duì)簡(jiǎn)單指令和規(guī)則的遵守情況，觀察嬰幼兒在面對(duì)挑戰(zhàn)和沖突時(shí)的自我控制能力行為指導(dǎo)：給予嬰幼兒清晰、簡(jiǎn)短的指令和規(guī)則，提供積極的激勵(lì)和支持13～24個(gè)月4行為觀察：注意嬰幼兒在面臨挑戰(zhàn)、沖突和誘惑時(shí)的自我控制表現(xiàn)行為指導(dǎo)：鼓勵(lì)嬰幼兒參與適當(dāng)?shù)臎_突解決活動(dòng)，教導(dǎo)嬰幼兒使用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和解決問(wèn)題的策略25～36個(gè)月四、嬰幼兒規(guī)則遵守行為觀察與指導(dǎo)（一）嬰幼兒規(guī)則遵守行為概述在嬰幼兒階段，遵守規(guī)則通常是在家庭和托育環(huán)境中開(kāi)始的，例如聽(tīng)從照護(hù)者的指示，遵守起床時(shí)間、睡覺(jué)時(shí)間等。隨著年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)嬰幼兒參加社交互動(dòng)時(shí)，他們還需要遵守更多的社交規(guī)則和行為準(zhǔn)則。嬰幼兒規(guī)則遵守行為是指嬰幼兒能夠在家庭、托育機(jī)構(gòu)或其他環(huán)境中理解并遵守所設(shè)定的規(guī)則、限制或指導(dǎo)，包括成年人的指示、家庭規(guī)定、托育機(jī)構(gòu)的規(guī)則等。當(dāng)嬰幼兒能夠遵守規(guī)則時(shí)，嬰幼兒會(huì)在相應(yīng)的情境中展現(xiàn)出適當(dāng)?shù)男袨?，避免不合適或有害的行為。1．嬰幼兒規(guī)則遵守行為的定義四、嬰幼兒規(guī)則遵守行為觀察與指導(dǎo)010203040506社會(huì)規(guī)則例如道路交通規(guī)則、公共場(chǎng)所秩序家庭規(guī)則如家庭作息時(shí)間、家務(wù)分工和家庭成員的相處規(guī)則學(xué)校規(guī)則如校規(guī)、班規(guī)等組織規(guī)則例如工作場(chǎng)所的職業(yè)道德準(zhǔn)則、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練規(guī)則游戲規(guī)則在游戲或競(jìng)賽中遵守規(guī)則和規(guī)范法律包括尊重他人權(quán)利、遵守合同等2．嬰幼兒規(guī)則遵守行為的種類四、嬰幼兒規(guī)則遵守行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒通過(guò)重復(fù)性的經(jīng)驗(yàn)和反饋來(lái)理解一些基本規(guī)則，例如不應(yīng)該抓取或觸碰危險(xiǎn)物品嬰幼兒能夠理解簡(jiǎn)單的指令和規(guī)則，例如停止做某件事或不做某件事的要求，并嘗試遵守；嬰幼兒通過(guò)觀察和模仿成年人的行為，嘗試遵守一些基本的行為規(guī)范6～12個(gè)月13～24個(gè)月25～36個(gè)月嬰幼兒能夠遵守家庭中更多的規(guī)則和準(zhǔn)則，例如使用正確的語(yǔ)言表達(dá)、遵守家庭作息時(shí)間、尊重他人的隱私等；嬰幼兒理解分享和合作的概念，能夠在游戲和社交互動(dòng)中遵守一些基本的合作規(guī)則3．嬰幼兒規(guī)則遵守行為發(fā)展的里程碑四、嬰幼兒規(guī)則遵守行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段規(guī)則遵守行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)12行為觀察：注意嬰幼兒對(duì)簡(jiǎn)單指令和規(guī)則的理解和反應(yīng)，以及對(duì)一些基本的規(guī)則和約束的反應(yīng)行為指導(dǎo)：給予嬰幼兒簡(jiǎn)短明確的指令和規(guī)則，并提供引導(dǎo)和示范行為觀察：注意嬰幼兒對(duì)刺激的反應(yīng)和注意力的集中程度，觀察是否對(duì)生活中的規(guī)則和規(guī)律產(chǎn)生反應(yīng)行為指導(dǎo)：為嬰幼兒提供穩(wěn)定和安全的環(huán)境0～6個(gè)月7～12個(gè)月3行為觀察：注意嬰幼兒對(duì)家庭規(guī)則和日常行為準(zhǔn)則的理解和遵守情況行為指導(dǎo)：給予嬰幼兒清晰、簡(jiǎn)短的指令和規(guī)則，通過(guò)重復(fù)和示范，幫助嬰幼兒理解和記憶這些指令和規(guī)則13～24個(gè)月4行為觀察：注意嬰幼兒在面臨挑戰(zhàn)、沖突和誘惑時(shí)的規(guī)則遵守表現(xiàn)行為指導(dǎo)：給予嬰幼兒更復(fù)雜和具體的指令和規(guī)則，通過(guò)角色扮演和模仿游戲，幫助嬰幼兒理解25～36個(gè)月目錄第一節(jié)嬰幼兒社會(huì)行為觀察與指導(dǎo)概述第三節(jié)嬰幼兒模仿和社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)行為觀察與指導(dǎo)第二節(jié)嬰幼兒與他人建立情感聯(lián)系行為觀察與指導(dǎo)第四節(jié)嬰幼兒游戲行為觀察與指導(dǎo)第五節(jié)嬰幼兒自理行為觀察與指導(dǎo)一、嬰幼兒操作性游戲行為觀察與指導(dǎo)（一）嬰幼兒操作性游戲行為概述嬰幼兒操作性游戲行為是指嬰幼兒通過(guò)與周圍的物體、玩具或環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，探索、操作或改變它們的行為。這種游戲行為是嬰幼兒自然而然的行為，是嬰幼兒認(rèn)識(shí)和了解世界的重要方式之一。在操作性游戲中，嬰幼兒會(huì)通過(guò)用手抓握、觸摸、拍打、搖動(dòng)、拆卸、組合、推拉、堆疊、倒轉(zhuǎn)等方式與物體進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)這些操作，嬰幼兒能夠獲得感官輸入，并發(fā)現(xiàn)物體的特性、形狀、質(zhì)地和功能。這有助于嬰幼兒增強(qiáng)感知運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力，以及增強(qiáng)注意力和解決問(wèn)題的能力。1．嬰幼兒操作性游戲行為的定義一、嬰幼兒操作性游戲行為觀察與指導(dǎo)抓握和探索嬰幼兒使用手部動(dòng)作，例如抓握、拍打、摸索、探索等，來(lái)了解物體的形狀、質(zhì)地和重量1推動(dòng)和推拉嬰幼兒會(huì)將物體推動(dòng)或拉動(dòng)，探索它們的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。例如，嬰幼兒會(huì)推動(dòng)玩具車2堆疊和組合嬰幼兒喜歡將物體堆疊在一起或組合起來(lái)，探索它們之間的關(guān)系，如他們會(huì)將積木堆疊成塔3開(kāi)啟和關(guān)閉嬰幼兒會(huì)對(duì)物體的開(kāi)啟和關(guān)閉感興趣，例如打開(kāi)盒子、蓋上容器的蓋子4分類和歸類嬰幼兒會(huì)將物體根據(jù)共同特征或?qū)傩赃M(jìn)行分類和歸類，例如按顏色、形狀或大小進(jìn)行分類和歸類7探索媒介和工具嬰幼兒會(huì)使用媒介和工具來(lái)操作物體，例如使用工具在泥土或沙箱中挖掘6倒置和傾斜嬰幼兒會(huì)倒置物體，以探索它們的底部、底面或隱藏部分；會(huì)傾斜物體，以觀察它們的傾斜度和傾斜狀態(tài)下的運(yùn)動(dòng)效果52．嬰幼兒操作性游戲行為的種類一、嬰幼兒操作性游戲行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒使用手部動(dòng)作和感官來(lái)主動(dòng)探索和觸摸物體，例如抓握、揉捏嬰幼兒能夠更好地理解物體的特性，例如形狀、大小、重量等，通過(guò)使用手部動(dòng)作來(lái)觸摸、拿取和放置物體；能夠推動(dòng)玩具車、拉動(dòng)繩子6～12個(gè)月13～24個(gè)月25～36個(gè)月嬰幼兒能夠更加熟練地進(jìn)行拼插和堆疊動(dòng)作，玩耍更復(fù)雜的玩具和材料；能夠進(jìn)行一些創(chuàng)造性的操作性游戲，例如建造簡(jiǎn)易火車軌道3．嬰幼兒操作性游戲行為發(fā)展的里程碑一、嬰幼兒操作性游戲行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段操作性游戲行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)12行為觀察：注意嬰幼兒對(duì)玩具的探索方式和手部動(dòng)作的發(fā)展，觀察嬰幼兒對(duì)拼插、放置和堆疊興趣行為指導(dǎo)：提供適合嬰幼兒手部動(dòng)作的玩具和材料，如大塊的拼圖和積木行為觀察：觀察嬰幼兒對(duì)不同材質(zhì)和形狀的物體的觸摸和握持行為行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供安全、符合嬰幼兒發(fā)展水平的觸覺(jué)和探索玩具0～6個(gè)月7～12個(gè)月3行為觀察：觀察嬰幼兒在操作性游戲中的手部動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力的進(jìn)步行為指導(dǎo)：提供多樣化的拼插、堆疊和裝卸玩具，讓嬰幼兒可以嘗試不同的操作方式和動(dòng)作13～24個(gè)月4行為觀察：觀察嬰幼兒使用玩具和材料進(jìn)行模仿和創(chuàng)造的行為行為指導(dǎo)：提供多種創(chuàng)造性的玩具和材料，鼓勵(lì)嬰幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)作和探索25～36個(gè)月二、嬰幼兒角色扮演游戲行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒角色扮演游戲行為是指嬰幼兒通過(guò)模仿和模擬各種角色和情境，扮演不同的角色并進(jìn)行想象性的互動(dòng)游戲。在這種游戲行為中，嬰幼兒通常會(huì)使用自己的身體、語(yǔ)言和情緒表達(dá)來(lái)表現(xiàn)所扮演角色的特征和行為。在嬰幼兒的角色扮演游戲中，嬰幼兒模仿其他家庭成員、動(dòng)物、職業(yè)人員、角色動(dòng)畫片或故事中的角色等。（一）嬰幼兒角色扮演游戲行為概述1．嬰幼兒角色扮演游戲行為的定義二、嬰幼兒角色扮演游戲行為觀察與指導(dǎo)01家庭角色扮演02職業(yè)角色扮演03動(dòng)物扮演04動(dòng)畫片角色扮演05兒童故事角色扮演2．嬰幼兒角色扮演游戲行為的種類二、嬰幼兒角色扮演游戲行為觀察與指導(dǎo)2341嬰幼兒模仿周圍人物的基本動(dòng)作和表情，例如笑、搖頭、拍手等，會(huì)觀察并模仿其他家庭成員動(dòng)作和聲音嬰幼兒展示更具體的角色扮演行為，他們會(huì)使用玩具或身邊的物品來(lái)代表特定的角色，如用勺子假裝喂養(yǎng)玩具娃娃模仿行為（0～6個(gè)月）簡(jiǎn)單角色扮演（7～12個(gè)月）角色扮演的創(chuàng)造性表達(dá)（13～24個(gè)月）嬰幼兒展現(xiàn)更多創(chuàng)造性的角色扮演行為，他們會(huì)通過(guò)自己的想象力創(chuàng)造角色和情節(jié)嬰幼兒展現(xiàn)更多的社交互動(dòng)和角色合作，他們會(huì)與其他嬰幼兒一起玩耍，扮演不同的角色角色互動(dòng)和合作（25～36個(gè)月）3．嬰幼兒角色扮演游戲行為發(fā)展的里程碑二、嬰幼兒角色扮演游戲行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段角色扮演游戲行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)0～3個(gè)月行為觀察：觀察嬰幼兒對(duì)周圍環(huán)境和人物的關(guān)注，注意表情和聲音模仿行為行為指導(dǎo)：通過(guò)面部表情、聲音和互動(dòng)，照護(hù)者與嬰幼兒建立聯(lián)系14～6個(gè)月行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒對(duì)身體動(dòng)作的興趣行為指導(dǎo)：提供安全的玩具和道具，鼓勵(lì)觸摸、探索和模仿周圍的動(dòng)作27～12個(gè)月行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒對(duì)日常生活中的角色的興趣行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供與角色相關(guān)的玩具和道具313～18個(gè)月行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒在角色扮演中使用的玩具和道具行為指導(dǎo)：照護(hù)者鼓勵(lì)嬰幼兒扮演日常生活中的角色，如父母431～36個(gè)月行為觀察：觀察嬰幼兒在角色扮演中的合作和社交互動(dòng)行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供機(jī)會(huì)讓嬰幼兒與其他嬰幼兒一起參與角色扮演游戲，促進(jìn)合作725～30個(gè)月行為觀察：觀察嬰幼兒在角色扮演中的創(chuàng)造性表達(dá)和角色選擇行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供更多角色扮演游戲機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)嬰幼兒使用想象力和創(chuàng)造力來(lái)發(fā)展角色619～24個(gè)月行為觀察：注意是否使用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情來(lái)表達(dá)所扮演角色的特征行為指導(dǎo)：引導(dǎo)嬰幼兒擴(kuò)展嬰幼兒的角色扮演游戲，鼓勵(lì)嬰幼兒創(chuàng)造情節(jié)和角色之間的互動(dòng)5三、嬰幼兒想象力和創(chuàng)造力游戲行為觀察與指導(dǎo)

嬰幼兒想象力和創(chuàng)造力游戲行為是指嬰幼兒通過(guò)自身的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)建和探索各種虛構(gòu)的情境、故事情節(jié)和角色。這種游戲行為涉及嬰幼兒對(duì)想象力和創(chuàng)造力的運(yùn)用，旨在創(chuàng)造新的想法、概念和解決問(wèn)題的方法。

在想象力和創(chuàng)造力游戲中，嬰幼兒會(huì)虛構(gòu)各種場(chǎng)景、角色和情節(jié)，使用非真實(shí)的對(duì)象和道具，以及進(jìn)行非常規(guī)的行為和交互。嬰幼兒會(huì)將普通的物體變成不同的東西，如將塊狀玩具當(dāng)作電話，或用床單和椅子搭建城堡。（一）嬰幼兒想象力和創(chuàng)造力游戲行為概述1．嬰幼兒想象力和創(chuàng)造力游戲行為的定義藝術(shù)創(chuàng)作嬰幼兒會(huì)進(jìn)行繪畫、手工制作、雕塑等藝術(shù)活動(dòng)，會(huì)使用顏色、形狀、材料等表達(dá)自己的想法和創(chuàng)造力傳統(tǒng)游戲規(guī)則的重新創(chuàng)造嬰幼兒會(huì)重新創(chuàng)造傳統(tǒng)游戲規(guī)則，加入自己的想象和創(chuàng)意，他們會(huì)賦予游戲新的規(guī)則、角色或變化，以創(chuàng)造新的游戲體驗(yàn)幻想游戲嬰幼兒會(huì)通過(guò)想象自己處于不同的情境或環(huán)境中，例如在太空、海底、森林等，進(jìn)行幻想游戲，他們會(huì)模擬相關(guān)的行為、聲音和情感，創(chuàng)造自己的幻想世界角色扮演游戲嬰幼兒會(huì)通過(guò)模仿不同的角色，如其他家庭成員、動(dòng)物等，扮演不同的角色并進(jìn)行想象性的互動(dòng)游戲；會(huì)模擬日常生活中的情境和活動(dòng)創(chuàng)造故事和情節(jié)嬰幼兒用自己的想象力創(chuàng)造和發(fā)展故事情節(jié)，他們會(huì)使用玩具、圖畫或口頭表達(dá)來(lái)講述自己編造的故事建造和搭建嬰幼兒會(huì)使用積木、拼圖、床單、紙箱等材料進(jìn)行建造和搭建活動(dòng)，他們利用自己的想象力創(chuàng)建各種結(jié)構(gòu)、建筑和場(chǎng)景三、嬰幼兒想象力和創(chuàng)造力游戲行為觀察與指導(dǎo)1．嬰幼兒想象力和創(chuàng)造力游戲行為的種類2341嬰幼兒對(duì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激產(chǎn)生興趣；對(duì)他人的面部表情和聲音模仿做出反應(yīng)；對(duì)搖擺、搖動(dòng)和晃動(dòng)的物體表現(xiàn)出興趣嬰幼兒做出模仿行為，如模仿簡(jiǎn)單的手勢(shì)、聲音和動(dòng)作；使用手指指向物體、人或感興趣的事物；對(duì)探索性游戲表現(xiàn)出興趣0～6個(gè)月7～12個(gè)月13～24個(gè)月嬰幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，如喂養(yǎng)玩具娃娃等；使用物品進(jìn)行假想游戲；創(chuàng)造簡(jiǎn)單的故事情節(jié)嬰幼兒角色扮演的復(fù)雜性增強(qiáng)，如扮演多個(gè)角色等；會(huì)發(fā)揮想象力，如通過(guò)創(chuàng)造性角色和場(chǎng)景編造故事；會(huì)進(jìn)行建構(gòu)和拼裝游戲25～36個(gè)月3．嬰幼兒想象力和創(chuàng)造力游戲行為發(fā)展的里程碑三、嬰幼兒想象力和創(chuàng)造力游戲行為觀察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段想象力和創(chuàng)造力游戲行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)行為觀察：觀察嬰幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，如抓取和擺弄物體。行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供符合嬰幼兒年齡的玩具，以鼓勵(lì)嬰幼兒探索和創(chuàng)造。行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒對(duì)不同感官刺激的反應(yīng)，如顏色、聲音等。行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供各種刺激，如鮮艷的玩具，鼓勵(lì)嬰幼兒模仿簡(jiǎn)單的動(dòng)作和聲音。行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒的角色扮演游戲，如模仿成年人的活動(dòng)和情境，扮演多個(gè)角色。行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供角色扮演玩具，如玩具廚房、以激發(fā)嬰幼兒的創(chuàng)造力；提供創(chuàng)造性的玩具。0～6個(gè)月7～12個(gè)月13～36個(gè)月三、嬰幼兒想象力和創(chuàng)造力游戲行為觀察與指導(dǎo)四、嬰幼兒符號(hào)性游戲行為觀察與指導(dǎo)（一）嬰幼兒符號(hào)性游戲行為概述

嬰幼兒符號(hào)性游戲行為是指嬰幼兒使用符號(hào)、象征性的方式來(lái)表示和代表其他對(duì)象、角色或情境的行為。這種游戲行為涉及嬰幼兒將一個(gè)事物或行為與另一個(gè)事物或行為進(jìn)行聯(lián)系和表達(dá)的能力。在符號(hào)性游戲中，嬰幼兒會(huì)使用身體動(dòng)作、聲音、語(yǔ)言、道具或圖像等來(lái)代表特定的對(duì)象、角色或情境。例如，嬰幼兒會(huì)將玩具木塊當(dāng)作電話，通過(guò)模擬成年人打電話的動(dòng)作和語(yǔ)言，表達(dá)與他人交流的意圖。嬰幼兒通過(guò)使用非真實(shí)的對(duì)象和道具扮演角色、模擬日常生活中的活動(dòng)和情境，來(lái)表示和代表不同的事物或情境。1．嬰幼兒符號(hào)性游戲行為的定義四、嬰幼兒符號(hào)性游戲行為觀察與指導(dǎo)2．嬰幼兒符號(hào)性游戲行為的種類模仿家庭生活情境和活動(dòng)?jì)胗變簳?huì)模仿家庭生活情境和活動(dòng)，如做家務(wù)、喂嬰幼兒、購(gòu)物等建造和創(chuàng)作嬰幼兒會(huì)使用積木、拼圖、繪畫材料等進(jìn)行建造和創(chuàng)作活動(dòng)，他們通過(guò)想象創(chuàng)造出各種形狀、結(jié)構(gòu)和模型扮演角色嬰幼兒會(huì)通過(guò)扮演不同的角色，如其他家庭成員、動(dòng)物等，來(lái)進(jìn)行符號(hào)性游戲使用玩具等代表對(duì)象嬰幼兒會(huì)使用玩具或其他物體來(lái)代表其他對(duì)象或事物。例如，嬰幼兒會(huì)將一張紙當(dāng)作盤子用繪畫表達(dá)嬰幼兒會(huì)用繪畫來(lái)表達(dá)自己的想象和情感，他們會(huì)畫出自己想象中的場(chǎng)景、角色建立情境嬰幼兒會(huì)使用玩具、道具或其他對(duì)象來(lái)建立一個(gè)特定的情境，然后通過(guò)模擬相關(guān)的行為和動(dòng)作，來(lái)表達(dá)嬰幼兒的想法和意圖四、嬰幼兒符號(hào)性游戲行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒使用非實(shí)際物體進(jìn)行模仿游戲，他們通過(guò)聲音模仿動(dòng)物叫聲或其他日常生活中的聲音嬰幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，通過(guò)模仿其他家庭成員的行為和角色來(lái)表達(dá)自己，他們使用非實(shí)際物體代表其他事物，如把紙盒當(dāng)作電話6～12個(gè)月13～24個(gè)月25～36個(gè)月：嬰幼兒會(huì)扮演多個(gè)角色，如其他家庭成員、動(dòng)物等，并模仿其特征和行為；會(huì)創(chuàng)造虛擬情境，如建立“玩具城市”3．嬰幼兒符號(hào)性游戲行為發(fā)展的里程碑（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段符號(hào)性游戲行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，注意其模仿人或動(dòng)物的行為和聲音。行為指導(dǎo)：鼓勵(lì)嬰幼兒使用非實(shí)際物體代表其他事物，提供角色扮演玩具和道具。行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒對(duì)非實(shí)際物體的興趣，如利用玩具電話、勺子等進(jìn)行模仿游戲行為指導(dǎo)：照護(hù)者鼓勵(lì)嬰幼兒模仿動(dòng)物聲音，提供簡(jiǎn)單的符號(hào)性玩具和道具行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒進(jìn)行更復(fù)雜的角色扮演游戲，注意其扮演多個(gè)角色并模仿其特征和行為。行為指導(dǎo)：照護(hù)者鼓勵(lì)嬰幼兒創(chuàng)造虛擬情境，如建立“玩具城市”或設(shè)想幻想的場(chǎng)景；提供符號(hào)性游戲的材料和道具。7～12個(gè)月13～24個(gè)月25～36個(gè)月四、嬰幼兒符號(hào)性游戲行為觀察與指導(dǎo)五、嬰幼兒社交游戲行為觀察與指導(dǎo)（一）嬰幼兒社交游戲行為概述嬰幼兒社交游戲行為是指嬰幼兒在與他人互動(dòng)的過(guò)程中，展現(xiàn)出的與他人交流、合作和建立親密關(guān)系的行為。這種游戲行為涉及嬰幼兒與他人之間的情感交流、身體接觸、語(yǔ)言表達(dá)和社交技能的發(fā)展。在社交游戲中，嬰幼兒會(huì)與照護(hù)者、同伴或其他人進(jìn)行各種互動(dòng)，包括眼神交流、微笑、肢體接觸、共享玩具、共同游戲等。嬰幼兒社交游戲行為通常是自發(fā)的，表現(xiàn)出其對(duì)他人的興趣和需求，并帶有互動(dòng)和交流的目的。1．嬰幼兒社交游戲行為的定義五、嬰幼兒社交游戲行為觀察與指導(dǎo)2．嬰幼兒社交游戲行為的種類眼神交流嬰幼兒通過(guò)注視、凝視和眼神交換來(lái)與他人建立聯(lián)系和交流，他們會(huì)與他人保持眼神接觸，表達(dá)興趣、好奇1面部表情嬰幼兒通過(guò)面部表情與他人建立情感聯(lián)系，他們會(huì)對(duì)他人展示友善、喜悅或滿足的表情2身體接觸嬰幼兒會(huì)通過(guò)擁抱、親吻、握手等身體接觸來(lái)表達(dá)情感和建立親密關(guān)系3玩耍和分享玩具嬰幼兒與他人一起玩耍和分享玩具，以建立社交聯(lián)系和合作，他們會(huì)主動(dòng)給予玩具等4非言語(yǔ)的互動(dòng)?jì)胗變菏褂梅茄哉Z(yǔ)的方式來(lái)與他人交流，如做手勢(shì)、點(diǎn)頭、揮手等，這些非言語(yǔ)的互動(dòng)可以傳達(dá)興趣、接受或拒絕的意愿7角色扮演游戲嬰幼兒通過(guò)扮演角色和模擬情境與他人互動(dòng)和合作，他們會(huì)模仿日常生活中的活動(dòng)和角色，如做家務(wù)6聲音交流嬰幼兒使用聲音和語(yǔ)言表達(dá)來(lái)與他人交流，他們會(huì)通過(guò)發(fā)出咿呀聲、叫喊、模仿語(yǔ)音和簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)表達(dá)意愿5五、嬰幼兒社交游戲行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒能夠與他人建立眼神接觸，通過(guò)注視和眼神交流來(lái)建立聯(lián)系，能夠通過(guò)面部表情，如微笑，來(lái)表達(dá)友好和興奮的情感嬰幼兒與同伴一起玩耍，雖然沒(méi)有直接互動(dòng)，但能夠觀察和模仿對(duì)方的行為；他們嘗試與他人合作完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，如一起堆積木6～12個(gè)月13～24個(gè)月25～36個(gè)月嬰幼兒能夠更積極地與他人互動(dòng)，參與彼此之間的游戲，如追逐游戲、捉迷藏等；他們模仿和扮演不同的角色，并與其他嬰幼兒進(jìn)行角色扮演游戲3．嬰幼兒社交游戲行為發(fā)展的里程碑（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段社交游戲行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒與其他嬰幼兒的互動(dòng)，如平行玩耍、觀察和模仿對(duì)方的行為。行為指導(dǎo)：照護(hù)者鼓勵(lì)嬰幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的合作活動(dòng)，如一起堆積木、共同進(jìn)行游戲行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒的目光接觸和面部表情，例如是否能與他人進(jìn)行眼神交流行為指導(dǎo)：照護(hù)者鼓勵(lì)嬰幼兒與他人進(jìn)行親密互動(dòng)，如擁抱、握手等行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒是否積極參與互動(dòng)游戲，如追逐游戲、捉迷藏等。行為指導(dǎo)：照護(hù)者鼓勵(lì)嬰幼兒參與角色扮演和合作游戲，如扮演其他家庭成員、醫(yī)生等，并與其他嬰幼兒一起進(jìn)行角色扮演游戲。7～12個(gè)月13～24個(gè)月25～36個(gè)月五、嬰幼兒社交游戲行為觀察與指導(dǎo)目錄第一節(jié)嬰幼兒社會(huì)行為觀察與指導(dǎo)概述第三節(jié)嬰幼兒模仿和社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)行為觀察與指導(dǎo)第二節(jié)嬰幼兒與他人建立情感聯(lián)系行為觀察與指導(dǎo)第四節(jié)嬰幼兒游戲行為觀察與指導(dǎo)第五節(jié)嬰幼兒自理行為觀察與指導(dǎo)一、嬰幼兒進(jìn)餐行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒進(jìn)餐行為是指嬰幼兒在飲食過(guò)程中的行為和表現(xiàn)，包括嬰幼兒吃飯的動(dòng)作、姿態(tài)、飲食習(xí)慣以及進(jìn)食的技能等方面。進(jìn)餐行為是嬰幼兒日常生活中非常重要的一部分，它對(duì)于營(yíng)養(yǎng)攝取、生長(zhǎng)發(fā)育以及飲食習(xí)慣的養(yǎng)成都有著重要的影響。（一）嬰幼兒進(jìn)餐行為概述1．嬰幼兒進(jìn)餐行為的定義一、嬰幼兒進(jìn)餐行為觀察與指導(dǎo)2．嬰幼兒進(jìn)餐行為的種類吸吮行為抓握食物飲食節(jié)律喜好和厭惡自主進(jìn)食輔助喂食喂食互動(dòng)接受新食物咀嚼行為餐桌禮儀和習(xí)慣一、嬰幼兒進(jìn)餐行為觀察與指導(dǎo)0～6個(gè)月嬰幼兒通過(guò)吸吮來(lái)進(jìn)食，喝母乳或配方奶，他們需要多次進(jìn)食，以滿足快速成長(zhǎng)的需求。7～12個(gè)月照護(hù)者逐漸引入輔食，如米粉、果泥等，培養(yǎng)嬰幼兒對(duì)不同口味食物的接受能力，他們開(kāi)始嘗試自己用手持勺子進(jìn)食。13～18個(gè)月嬰幼兒的咀嚼能力逐漸提升，嘗試咀嚼固體食物，如面條等；他們建立起相對(duì)規(guī)律的飲食節(jié)律，包括固定的早餐、午餐、晚餐和點(diǎn)心時(shí)間。19～24個(gè)月嬰幼兒的自主進(jìn)食能力有顯著提升，能夠比較熟練地用手持勺子或用手抓食物進(jìn)食；照護(hù)者引導(dǎo)嬰幼兒掌握良好的餐桌禮儀，如等待用餐時(shí)坐好。25～36個(gè)月嬰幼兒會(huì)更加熟練地使用餐具，如勺子、叉子等，他們會(huì)用杯子自己喝水，不再依賴奶瓶。3．嬰幼兒進(jìn)餐行為發(fā)展的里程碑一、嬰幼兒進(jìn)餐行為觀察與指導(dǎo)0～6個(gè)月7～12個(gè)月13～18個(gè)月19～24個(gè)月25～36個(gè)月12345行為觀察：觀察嬰幼兒吸吮母乳或配方奶的姿勢(shì)是否正確，吸吮動(dòng)作是否有力行為指導(dǎo)：照護(hù)者保證嬰幼兒吃奶的姿勢(shì)正確，避免拍嗝過(guò)程中造成不適行為觀察：觀察嬰幼兒對(duì)輔食的接受程度，注意是否有吞咽困難，是否自主嘗試抓食物行為指導(dǎo)：照護(hù)者逐漸引入多樣化的輔食，關(guān)注嬰幼兒對(duì)不同食物的反應(yīng)，鼓勵(lì)他們自主嘗試行為觀察：觀察嬰幼兒的咀嚼能力，注意他們是否能咀嚼固體食物，是否使用餐具行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供易咀嚼的軟食和小塊食物，鼓勵(lì)嬰幼兒嘗試用餐具行為觀察：觀察嬰幼兒自主進(jìn)食的能力，注意他們是否能獨(dú)立完成飲水和用餐，是否嘗試自己飲水行為指導(dǎo)：鼓勵(lì)嬰幼兒獨(dú)立自主地用餐，給予適量幫助和指導(dǎo)，提供易于抓握的杯子行為觀察：觀察嬰幼兒在進(jìn)餐過(guò)程中是否能夠養(yǎng)成良好的餐桌禮儀，觀察他們對(duì)不同食物的喜好和厭惡行為指導(dǎo)：引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的餐桌禮儀，如等待用餐時(shí)坐好、用餐時(shí)不亂拋食物，尊重食物喜好（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段進(jìn)餐行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)二、嬰幼兒如廁行為觀察與指導(dǎo)（一）嬰幼兒如廁行為概述對(duì)于小便行為，嬰幼兒會(huì)在排尿時(shí)表現(xiàn)出需要小便的信號(hào)，然后尋找合適的地方或使用尿布排尿。隨著成長(zhǎng)，嬰幼兒逐漸學(xué)會(huì)使用兒童坐便器，并養(yǎng)成定時(shí)上廁所的習(xí)慣。對(duì)于大便行為，嬰幼兒在剛出生時(shí)會(huì)在尿布中排便。隨著成長(zhǎng)，他們學(xué)會(huì)控制排便的時(shí)機(jī)。嬰幼兒如廁行為是指嬰幼兒在滿足排泄生理需求時(shí)的行為和動(dòng)作。嬰幼兒如廁行為主要涉及小便和大便兩個(gè)方面，包括如廁時(shí)的姿勢(shì)、操作和習(xí)慣等。1．嬰幼兒如廁行為的定義二、嬰幼兒如廁行為觀察與指導(dǎo)尿布使用（要定期更換干凈的尿布）尿布訓(xùn)練（進(jìn)行訓(xùn)練，逐漸適應(yīng)使用尿布坐便器使用（使用兒童坐便器大小便）定時(shí)上廁所自主上廁所大小便訓(xùn)練發(fā)出排便信號(hào)2．嬰幼兒如廁行為的種類使用便盆2341嬰幼兒有排便的生理意識(shí)，他們會(huì)在排便時(shí)做出明顯的表情或發(fā)出信號(hào)；有些嬰幼兒會(huì)對(duì)濕尿布感到不舒服，做出不適應(yīng)濕尿布的反應(yīng)嬰幼兒會(huì)用聲音、表情或指示物品來(lái)報(bào)告排便的情況；照護(hù)者引導(dǎo)嬰幼兒使用兒童坐便器，讓他們逐漸適應(yīng)使用如廁設(shè)施6～12個(gè)月13～18個(gè)月19～24個(gè)月嬰幼兒能夠意識(shí)到即將排便，并發(fā)出相應(yīng)的行為信號(hào)，如蹲下或跑到特定地點(diǎn)；能夠養(yǎng)成定時(shí)如廁的習(xí)慣，尤其是在飯后或睡醒后隨著成長(zhǎng)，嬰幼兒學(xué)會(huì)控制排便的時(shí)機(jī)，能夠及時(shí)克制住，等待如廁；會(huì)自主如廁，不再依賴照護(hù)者的提醒和幫助25～36個(gè)月3．嬰幼兒如廁行為發(fā)展的里程碑二、嬰幼兒如廁行為觀察與指導(dǎo)二、嬰幼兒如廁行為觀察與指導(dǎo)0～6個(gè)月7～12個(gè)月13～18個(gè)月19～24個(gè)月25～36個(gè)月12345行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒是否有排便的明顯表現(xiàn)，例如皺眉、踢腿、用力等行為指導(dǎo)：照護(hù)者經(jīng)常檢查尿布，及時(shí)更換濕或臟的尿布，保持尿布干爽，避免嬰幼兒患尿布濕疹行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒是否意識(shí)到排便的感覺(jué)，有無(wú)明顯的排便的信號(hào)行為指導(dǎo)：照護(hù)者對(duì)嬰幼兒進(jìn)行尿布訓(xùn)練，在固定的時(shí)間或情境下引導(dǎo)嬰幼兒如廁，如飯后、睡醒后等行為觀察：觀察嬰幼兒是否逐漸養(yǎng)成定時(shí)如廁的習(xí)慣，是否能夠表達(dá)如廁的需求行為指導(dǎo)：鼓勵(lì)嬰幼兒定時(shí)如廁，尤其是在飯后或睡醒后；對(duì)于有如廁需求嬰幼兒，要及時(shí)回應(yīng)他們需求行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒是否學(xué)會(huì)自主如廁，是否能夠控制大小便行為指導(dǎo)：照護(hù)者鼓勵(lì)嬰幼兒自主如廁，不再依賴尿布或照護(hù)者的提醒；同時(shí)，照護(hù)者要有足夠的耐心行為觀察：照護(hù)者觀察嬰幼兒是否逐漸獨(dú)立完成如廁，是否能夠控制大小便行為指導(dǎo)：許多嬰幼兒會(huì)逐漸獨(dú)立完成如廁，照護(hù)者可以繼續(xù)鼓勵(lì)和支持他們，培養(yǎng)其良好的如廁習(xí)慣和自理能力（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段如廁行為觀察與指導(dǎo)的要點(diǎn)三、嬰幼兒睡眠行為觀察與指導(dǎo)（一）嬰幼兒睡眠行為概述

嬰幼兒睡眠行為觀察與指導(dǎo)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，照護(hù)者的關(guān)注、指導(dǎo)和營(yíng)造良好的睡眠環(huán)境對(duì)于幫助嬰幼兒建立良好的睡眠習(xí)慣和獲得充足的睡眠是非常重要的。嬰幼兒睡眠行為是指嬰幼兒在日常生活中的睡眠模式和表現(xiàn)，包括嬰幼兒入睡的時(shí)間、睡眠的質(zhì)量、睡覺(jué)的持續(xù)時(shí)間、夜間醒來(lái)的次數(shù)、白天小睡的情況以及與睡眠相關(guān)的習(xí)慣和行為。1．嬰幼兒睡眠行為的定義