幼兒園教育科研課題的來(lái)源及其研究方法

★精品文檔★2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)1/1幼兒園教育科研課題的來(lái)源及其研究方法研究什么?怎樣確定研究課題一切科學(xué)研究始于問(wèn)題——問(wèn)題即課題;教學(xué)即研究,進(jìn)步與成果即成長(zhǎng)。但掌握研究方法很重要,否則無(wú)法研究。在一切學(xué)習(xí)中,方法的學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)。教育科研課題主要來(lái)源于兩大方面:A、實(shí)踐來(lái)源——客觀存在的或潛在的教育實(shí)際問(wèn)題教育教學(xué)實(shí)踐本身存在的問(wèn)題教育教學(xué)與其外部的矛盾B、理論來(lái)源——現(xiàn)有教育理論所揭示的問(wèn)題以及理論體系中的空白和矛盾點(diǎn)實(shí)踐創(chuàng)新,理論創(chuàng)新。例如:南通特級(jí)教師李吉林從語(yǔ)文教學(xué)的弊端出發(fā),從外語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情景進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練中得到啟示,借鑒我國(guó)古代文藝?yán)碚撝械摹熬辰鐚W(xué)說(shuō)”,吸取傳統(tǒng)教學(xué)注重讀寫以及近代直觀教學(xué)有效因素,探索創(chuàng)造出“小學(xué)語(yǔ)文情景教學(xué)法”等等,這方面的例子很多。怎樣進(jìn)行研究課題的論證?我們既然已選定了一個(gè)課題,我們就必須對(duì)這個(gè)課題的所有情況進(jìn)行全面的了解。了解這個(gè)課題目前在國(guó)外、國(guó)內(nèi)的研究情況,包括該課題或類似項(xiàng)目的研究已取得的成果和存在的問(wèn)題,了解這一課題所屬的理論體系等等。對(duì)課題的全面了解,可以使我們?cè)谘芯窟^(guò)程中少走彎路,確立研究的主攻方向,這就是我們常說(shuō)的:“知己知彼,百戰(zhàn)百勝”。否則不僅我們的研究無(wú)法站在前人的肩膀上,起點(diǎn)過(guò)低,而且很可能是重復(fù)的無(wú)效勞動(dòng)。怎樣對(duì)一個(gè)課題進(jìn)行論證呢?論證一個(gè)課題主要是弄清如下幾個(gè)問(wèn)題:A、所要研究的問(wèn)題是什么性質(zhì)和類型的問(wèn)題?比如,以理論為主還是以實(shí)踐為主等。B、要研究的問(wèn)題具有什么現(xiàn)實(shí)意義?它的理論價(jià)值C、要研究的問(wèn)題目前已有哪些研究成果?研究的方向是什么?D、要研究的問(wèn)題所應(yīng)具備的條件分析。E、課題研究的策略和步驟如何?F、課題研究的成果及其預(yù)期表現(xiàn)形式有哪些?“課題論證報(bào)告”,可用于填寫課題的“立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)”或科研論文的開(kāi)篇、前言部分。一般可以在500字左右即可。教育課題研究的基本方法有哪些?教育課題研究的基本方法主要有:⑴觀察法;⑵調(diào)查法;⑶測(cè)驗(yàn)法;⑷行動(dòng)研究法;⑸文獻(xiàn)法;⑹經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法;⑺個(gè)案研究法;⑻案例研究法;⑼實(shí)驗(yàn)法;等等。在一個(gè)比較正式的課題研究過(guò)程中,根據(jù)不同的研究目的和要求,往往會(huì)用到兩種以上方法。以下簡(jiǎn)單介紹一下上述研究方法。三是確定擬觀察的具體項(xiàng)目。比如,要研究新分配到小學(xué)任教的中師或大專畢業(yè)生在課余時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)、文化進(jìn)修的情況,那么,擬觀察總體就是教師工作年限達(dá)一年或兩年的新教師。在這一總體范圍內(nèi),再定下具體觀察哪幾所小學(xué),哪幾個(gè)教研組中的哪些教師。具體觀察名單確定以后,再把擬觀察的時(shí)間、場(chǎng)合、具體觀察項(xiàng)目確定下來(lái)。制定觀察計(jì)劃觀察計(jì)劃除了明確規(guī)定觀察的目的、中心、范圍,以及要了解什么問(wèn)題、搜集什么材料之外,還應(yīng)當(dāng)安排觀察過(guò)程:觀察次數(shù)、密度、每次觀察持續(xù)的時(shí)間,如何保證觀察現(xiàn)象的常態(tài)等。策劃和準(zhǔn)備觀察手段觀察手段一般包括兩種:一種是獲得觀察資料的手段;一種是保存觀察資料的手段。獲得觀察資料的手段主要是人的感覺(jué)器官,但有時(shí)需要一些專門設(shè)置的儀器來(lái)幫助觀察,如觀察屏、計(jì)算機(jī)終端裝置、更高級(jí)的如動(dòng)作反應(yīng)器等。這些儀器主要起兩方面作用:保證觀察的客觀性與提高觀察的精確性。在保存資料的手段中,人腦是天然器官。但這種與觀察主體連在一起的保存手段缺乏精確性和持久性,也不能實(shí)現(xiàn)資料的客體化。因此,人們先利用文字、圖形等符號(hào)手段,進(jìn)而又利用攝影、錄音、錄像等技術(shù)手段,把觀察時(shí)瞬間發(fā)生的事、物、狀況以永久的方式,準(zhǔn)確地、全面地記錄下來(lái),供研究地反復(fù)觀察資料和分析資料所用。無(wú)論哪一類手段,都應(yīng)在觀察開(kāi)始前就準(zhǔn)備好,對(duì)觀察中使用的種儀器也須事先作好功能檢查,以保證在使用過(guò)程中不出現(xiàn)障礙。對(duì)于觀察人員來(lái)說(shuō),必須掌握使用儀器的基本方法,并知道在觀察中應(yīng)做些什么。如要詳細(xì)、全面拍攝一堂課,一部攝像機(jī)是不夠的。觀察者應(yīng)準(zhǔn)備幾部攝像機(jī),并事先作好分工。即使是作觀察記錄,也需要事先作好設(shè)計(jì)。在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的項(xiàng)目,還可以約定一些記錄符號(hào),以盡量減少現(xiàn)場(chǎng)記錄時(shí)書(shū)寫文字的時(shí)間。我們以中學(xué)生課堂行為記錄為例,見(jiàn)表5-1。在下面表格中,研究人員根據(jù)研究需要,列出他認(rèn)為在課堂上學(xué)生可能發(fā)生的行為。但估計(jì)所列不會(huì)完全,所以留出一些空格,讓觀察員在需要時(shí)使用。研究者如果要請(qǐng)別人幫助觀察,必須事先和觀察人員講清楚每一個(gè)項(xiàng)目的具體所指,遇到意外情況的處理方法,要求他們熟悉每一個(gè)項(xiàng)目的所在位置。為了穩(wěn)妥起見(jiàn),還可以在正式觀察前先作幾次觀察練習(xí),幫助觀察人員熟悉表格的內(nèi)容;如發(fā)現(xiàn)表格的缺陷,可在正式觀察前作出調(diào)整。規(guī)定統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)為了增加觀察的客觀性,為了便于衡量和評(píng)價(jià)各種現(xiàn)象,為了易于用數(shù)量來(lái)表達(dá)觀察的現(xiàn)象,為了使觀察結(jié)果可以核對(duì)、比較、統(tǒng)計(jì)和綜合,必須事先考慮自己的觀察可能涉及到的各種因素,并對(duì)每一因素規(guī)定出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。每次觀察或觀察同一現(xiàn)象的不同觀察者,要堅(jiān)持采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。這主要在于,不同的研究項(xiàng)目常會(huì)涉及到不同性質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。如:有的涉及到單位問(wèn)題,如怎樣衡量學(xué)生表現(xiàn)的知識(shí)質(zhì)量;有的涉及到定義問(wèn)題,如怎樣才算違反紀(jì)律;有的涉及計(jì)算方式問(wèn)題,如怎樣登記和表達(dá)學(xué)生之間產(chǎn)生的矛盾的頻率,等等。對(duì)類似問(wèn)題,都應(yīng)事先做好統(tǒng)一規(guī)定。逐段提出觀察提綱在觀察計(jì)劃的基礎(chǔ)上,應(yīng)對(duì)每次或每段觀察提出具體提綱,以便使觀察者對(duì)每一次觀察的目的、任務(wù)和要獲得什么材料非常明確。觀察提綱可以包括本次觀察要解決的具體問(wèn)題,并且應(yīng)當(dāng)在前一次觀察的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)深思熟慮之后提出來(lái)。亦可采用表格的方式,以便于分類統(tǒng)計(jì)。觀察實(shí)際過(guò)程,加以分析研究,得出某種結(jié)論。也許可以形成某個(gè)研究課題。二、調(diào)查法同樣是為了了解事實(shí)情況,分析事實(shí)情況,得出結(jié)論,證實(shí)某種問(wèn)題,以便改進(jìn)工作或形成新的研究課題。包括問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)調(diào)查等。了解事實(shí)情況、分析情況、認(rèn)真研究,得出結(jié)論,尋找解決辦法或進(jìn)一步研究的方案。舉例說(shuō)明調(diào)查法的操作過(guò)程:抽樣調(diào)查的主要步驟在實(shí)際的抽樣操作中,整個(gè)過(guò)程可大致分為如下步驟:1、確定調(diào)查的目的。2、確定抽樣總體。要從中進(jìn)行抽樣的總體應(yīng)與要得到信息的總體一致。從樣本得出的結(jié)論適用于被抽樣總體,超出這個(gè)范圍結(jié)論的適用程度取決于被抽樣總體與目標(biāo)總體的差異程度。3、確定待收集的數(shù)據(jù)。一般只收集與調(diào)查目的有關(guān)的數(shù)據(jù),過(guò)長(zhǎng)的調(diào)查表會(huì)降低回答的質(zhì)量。4、選擇抽樣方法。這時(shí)總體中的哪種單位作為個(gè)體基本上可定下來(lái)。5、編制抽樣框。如學(xué)校名錄、學(xué)生花名冊(cè)等。6、確定需要的精確度。因抽樣調(diào)查是要由樣本推斷總體,會(huì)帶有某些不確定性。一般是對(duì)相對(duì)誤差或絕對(duì)誤差作出概率水平上的要求。7、估計(jì)樣本容量,估計(jì)費(fèi)用。8、抽樣試驗(yàn),在小范圍內(nèi)試填一下調(diào)查表,做些必要的改進(jìn)。9、實(shí)地調(diào)查工作的組織。按抽樣方案進(jìn)行調(diào)查。對(duì)收回的調(diào)查表的質(zhì)量及時(shí)進(jìn)行檢查。對(duì)不回答