夸夸我的同學教學設計（匯編6篇）

第第頁夸夸我的同學教學設計（匯編6篇）夸夸我的同學教學設計第1篇一、啟發(fā)談話，誘發(fā)興趣師：每個同學都有自己的長處。有的人刻苦學習，能寫一手好字：有的.人心靈手巧，會做各種手工;有的人熱心腸，經常幫助有困難的同學……這次口語交際，就讓我們一起來夸夸每個同學的長處?？洫勍瑢W的長處，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。二、設情境，引導交際1、寫一寫：寫出同學的優(yōu)點?？凑l別人的優(yōu)點多。2、說一說：⑴先在小組里說說自己發(fā)現的某些同學的優(yōu)點，一人說后，其他同學可以補充。說的時候，要修學生用具體餓事例來說明這個同學的優(yōu)點，避免空泛。⑵在小組交流的基礎上，讓每一個小組選派代表在班上說一說，一人說后，其他同學可以補充。在小組和班級交流時，教師一要注意讓每一位學生都有被夸獎的機會，二要注意以參與者的角色與學生交流，特別要注意發(fā)現班上后進生身上的優(yōu)點。3、演一演：鼓勵學生合作，把所發(fā)現的某位同學的優(yōu)點以小品的形式演一演，演完后，讓大家猜一猜這位同學是誰。4、訪一訪：讓學生自找對象，開展一次小記者采訪活動，了解某位同學為什么會有這些優(yōu)點。5、評一評：在全班匯報的基礎上，教師可以先讓全班同學評一評，哪組同學匯報得生動。三、課堂小結同學們，讓我們擦亮我們的眼睛，在以后的學習生活中發(fā)現同學更多的優(yōu)點，多從別人身上汲取長處?？淇湮业耐瑢W教學設計第2篇義務教育課標實驗教材小學語文三年級上冊語文園地八的口語交際內容。1、讓學生能夠從同學身上發(fā)現優(yōu)點，真心實意的贊賞同學。多從別人的身上汲取長處。2、注意訓練的層次性，讓口語交際的內容，語言和思維都有所提升。3、注重語言的發(fā)展，培養(yǎng)學生認真，有條理說的良好的語言習慣。讓老師和學生互動，生生互動，有層次地訓練口語交際，發(fā)現別人的優(yōu)點，并互相學習，取長補短。觀察發(fā)現別人的優(yōu)點，并有條理地說出來，拓展到與周圍的人的交流。歌曲《有禮貌》。1、石筍風光、花中寶貝、趙州橋。2、一組“愛學習”的動畫。3、這次“口語交際”的要求?？旎罱虒W法，活動式教學法、問答法、討論法、交流法。一課時。課前交流：師說一處景物，學生聽后講出大腦中的印象。(展出：石筍風光)一、出示兩幅畫──花中寶貝，趙州橋男、女生對比觀察兩幅畫，說畫的美麗。聽別人說后再用自己的語言將別人說話的內容表達出來。二、夸夸我的同學，出示這次口語交際要求1、你想夸誰?還想夸誰?2、你想夸他的什么和什么?可以用關聯詞語如：既……又……不但……而且……不但……還……3、前去夸一夸想夸的人，其余同學認真的聽，可以補充，建議，評價。還可以回贈幾句(用上禮貌用語)。4、小組內互夸，學生人人動腦、動口、動耳。老師巡視、提醒、發(fā)現。5、最后抽學生在全班夸同學，其余的同學評價提高，注重有具體的事例。三、看一組動畫片夸片中的小主人公，注意有順序、有條理、有重點的稱贊。四、夸一夸在場的老師大膽的與老師握手，問好，贊揚老師。運用禮貌用語，體會“與人玫瑰，手有余香”的幸福感。五、總結只要我們留心觀察，會發(fā)現周圍的人都有很多的優(yōu)點，大家互相學習，互相取長補短，社會會更美好，人間會更美妙。本節(jié)課我們重點訓練了：看、聽、說──寫六、同學們齊唱《有禮貌》結束夸夸我的同學看、聽、說──寫夸夸我的同學教學設計第3篇教學目標：1．引導學生學會觀察，學會贊美，能夠由衷地說出別人的長處。2．在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應。3．通過交際，增進同學之間的友誼，促使其相互取長補短，攜手共進。教學重點：指導學生在夸獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思。教學難點：1．學會使用具體事例去夸獎別人，敘述簡潔清楚。2．學會傾聽，培養(yǎng)良好的聽、說習慣。使用媒體：錄相、多媒體課件。教學過程：開課。注意觀察，結合學生的實際（準備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進行夸獎，營造一個良好的氛圍。一、激趣導入，營造快樂學習氛圍。1．小品表演《考試之后》。學生自演小品，講述考試之后，面對成績進步的'同學，其他人或嫉妒或贊美的不同態(tài)度。2．師提問，看了小品想說些什么？生自由作答。3．教師小結：夸獎如春風，溫暖我們的心靈；夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧！二、領會課題，明確口語交際要求。把書翻到130頁，讀一讀《口語交際》的內容，想想這次口語交際要求我們做些什么？板書：三、循序漸進，強化口語表達訓練。1．適時誘導，請生夸夸身邊的某一位同學。其他人評價：你覺得他夸得怎么樣？（師隨機評價：聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點……）（師隨機評價：XXX坐得十分端正，并且一直在認真地傾聽。）2.“既……又”這樣的關聯詞語，再來夸一夸身邊的同學。3．請出學習小榜樣──小精靈，播放幻燈片，指名為小精靈畫面配音。小結：我們的小精靈真會夸獎別人，她從精神、外貌、學習、品格等等方面發(fā)現了別人的優(yōu)點。這樣的同學，其實我們班也有很多，現在，讓我們一起來做個游戲。4．游戲：猜一猜。師形容一個同學，請大家猜一猜，說的是誰。分析：為什么大家猜得出來是她？（要抓住特點。）師及時陳述：哦，原來夸獎別人，要學會抓住別人的特點來說，并且，表達要清楚。板書：5．夸夸我的同學。請生觀察這些照片，說說他們做的事是否值得夸獎，如果要夸，準備夸誰？要求：不只說出特點，還要就所說的優(yōu)點進行簡介。指名回答，其他同學可以補充、建議或回贈。（師相機評價：別人夸獎了你，你知道表示感謝，真是個有禮貌的好孩子?。?．火車開起來。每個同學的身上都有一些優(yōu)點，觀察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點。（開動1至2列小火車）7．面對面交流。想一想準備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他（她）聽。四、創(chuàng)設情境，交際互動更加生動。1．播放錄相。播放班級一位同學的生活錄相，請生思考：在錄相中看到了誰？他做了一件什么樣的事，你認為他做得好不好？2．自由選擇夸獎對象。夸獎同學，光說出特點是不夠的，還要學會用一件具體的事，來證明他（她）的這個優(yōu)點。分小組討論，還想夸誰，他（她）有一件什么樣的事，讓自己印象深刻？五、總結拓展，學會真誠夸獎他人。提問：同學們，今天你被同學夸獎了，開心吧？那么，你夸獎了同學，你開心嗎？這份開心、快樂，我們還可以帶給哪些人呢？由此引入：可以夸獎自己的媽媽、老師，無意看到的某位好心人等。師總結：學會夸獎別人和被別人夸獎，都是快樂而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我們要善于發(fā)現、善于夸獎，這樣，你一定會過得更快樂的。板書：教學反思：本堂教學循序漸進，讓學生易于接受；采用了一些生動的表現方式，如小品、錄相等，調動了課堂氣氛，多媒體課件的介入，緊緊抓住了學生的注意力，讓學生產生了濃厚的興趣；同時注重了學生之間的相互評價，既鍛煉了學生的口語表達能力，也激發(fā)了學生的表達欲望，讓他們樂于說話，這些是比較好的一面。但同時，學生之間面對面交流不足，忽略了讓學生之間直接對話，給予學生相對自由的時間較少，是一個缺陷，若能在教學過程中，特別是在下位夸自己想夸的同學這一環(huán)節(jié)中，再適當多給些時間，同時師參與其中，適時引導，相信效果會更好?？淇湮业耐瑢W教學設計第4篇教學目標：啟發(fā)學生善于發(fā)現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。教學重點：指導學生與人交談，交際過程中清楚地表達自己的意思。教學難點：要把事情說具體。教學過程：一、激趣導入。1、談話：同學們，聽說你們班的同學個個都是聰明能干的孩子，有勤奮好學、愛動腦筋的，有助人為樂的，有熱愛勞動的，還有那小小的歌唱家、畫家等等，是真的嗎？今天，我特地到你們班來收集有關這方面內容的材料，想把你們的好人好事登到報紙上呢！2、指名發(fā)言。3、現場采訪被夸同學：你們被同學夸獎了，心情怎么樣？4、導入：是呀！人和人之間需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。這節(jié)課，我們就先來夸夸同學吧！5、揭示課題，理解“夸”。6、指導了解夸法：要夸獎別人，首先要善于發(fā)現別人的優(yōu)點，并把它說出來，再通過具體事例真誠地夸獎。板書：說優(yōu)點舉事例（具體）二、指導夸。1、指一名學生上臺夸同學。2、引導評議：他剛才說得怎么樣？有沒有把事情說清楚？3、個別評議。三、小組合作，互相促進。1、四人小組互相夸夸同學。2、各組代表匯報展示。3、評議：有沒有把事情說具體？四、游戲：你說我猜一生上臺具體說班上某個同學的優(yōu)點，再抽生猜猜他是誰？并說說是怎么猜出來的？五、總結延伸。你們班真是名不虛傳呀！今天有這么多同學被夸獎了，高興吧！那么夸獎的同學，開心嗎？對了，善于發(fā)現別人的優(yōu)點是一種快樂，也是一種進步。因此，在我們的生活中，你要多發(fā)現別人的優(yōu)點，并夸獎他，使自己過得更快樂。請同學們回家把班里的好同學夸給爸爸媽媽聽?？淇湮业耐瑢W教學設計第5篇教學設計理念：創(chuàng)設情境，營造一個想說、敢說、愛說、會說的交際環(huán)境，同時從思想上樂于評價他人的優(yōu)點，學會用具體的事例來衷心地贊美。學情分析：課堂上讓學生評價別人的發(fā)言，發(fā)現孩子通常只關注到別人的缺點，卻忽略了別人的優(yōu)點，不善于從別人的長處中學習經驗。通過本次課，希望讓他們在覺得自己都是長處的同時，也關注其他小伙伴的長處。第八單元是關于“愛”的專題。四篇文章的主人公都是品質優(yōu)秀的孩子，為本次口語交際（別人的優(yōu)點）奠定了良好的基礎。而學生作文事例常常很是簡略，不知道如何把作文寫詳細?？梢园芽谡Z交際與作文聯系起來。教學目標：1．引導學生學會觀察，學會贊美，能夠由衷地說出別人的長處。2．在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應。3．增進同學之間的友誼，知道怎樣通過具體的事例來突出人物特點。教學重點：指導學生在夸獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思。教學難點：1．學會使用具體事例去夸獎別人，并形成文字。2．學會傾聽，培養(yǎng)良好的聽、說習慣。教學過程：一、熱身：注意觀察，結合學生的實際（準備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進行夸獎，營造一個良好的'氛圍。二、激趣導入，營造快樂學習氛圍。剛才老師夸獎了我們的同學，那么你們覺得老師有優(yōu)點嗎？（學生紛紛找老師的優(yōu)點，老師一一向他們道謝，并相機說出自己被夸獎后的感受）教師小結：夸獎如春風，溫暖我們的心靈；夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧！三、階梯訓練，強化口語表達。1、適時誘導，請學生夸夸身邊的某一位同學。（用一個詞形容一個優(yōu)點）其他人評價：你覺得他夸得怎么樣？（師隨機評價：用詞準確、聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點……）2、繼續(xù)深入，被夸的同學是否只有一個優(yōu)點，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關聯詞語，再來夸一夸身邊的同學。（師隨機評價：XX同學坐得十分端正，并且一直在認真地傾聽。）3、火車開起來。每個同學的身上都有一些優(yōu)點，觀察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點。（開動1至2列小火車，爭取使每一位學生都有夸獎與被夸獎的機會）4、面對面交流。想一想準備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他（她）聽。5、游戲：猜一猜。1）師形容一個同學，請大家猜一猜，說的是誰。（教師加入該學生的外貌描寫及具體的事例突出其優(yōu)點，為作文鋪墊）分析：為什么大家猜得出來是她？（要抓住特點、事例）（師及時：哦，原來夸獎別人，要學會抓住別人的特點來說，并且表達要清楚，同時有具體的事例）2）小組合作，確定夸獎對象并且補充事例及人物外貌。（教師巡回指導，通過小組內的活動，在活動中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調整的能力）3）班級交流。學生形容，其他同學猜。（引導學生評價，在評價中養(yǎng)成傾聽別人的習慣。老師補充：學習《矛與盾的集合》一課時，我們懂得了一個道理——“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者?！蔽覀冊搶W習他的什么？學生交流，激發(fā)學生取長補短、互相學習）四、水到渠成，滲透作文方法。能不能把自己夸獎的同學先進事例編成作文發(fā)表到班刊《足跡》“班級之星”欄目？（老師要求：1、題目：（優(yōu)點的形容詞的XXX。2、第一部分：夸獎同學的外貌及優(yōu)點概括。3、第二部分：具體事例介紹其優(yōu)點。4、第三部分：抒發(fā)自己對該同學的學習及贊美之情。5、課外完成。）夸夸我的同學教學設計第6篇教學設計理念：創(chuàng)設情境，營造一個想說、敢說、愛說、會說的交際環(huán)境，同時從思想上樂于評價他人的優(yōu)點，學會用具體的事例來衷心地贊美。學情分析：課堂上讓學生評價別人的發(fā)言，發(fā)現孩子通常只關注到別人的缺點，卻忽略了別人的優(yōu)點，不善于從別人的長處中學習經驗。通過本次課，希望讓他們在覺得自己都是長處的同時，也關注其他小伙伴的長處。第八單元是關于“愛”的專題。四篇文章的主人公都是品質優(yōu)秀的孩子，為本次口語交際（別人的優(yōu)點）奠定了良好的基礎。而學生作文事例常常很是簡略，不知道如何把作文寫詳細?？梢园芽谡Z交際與作文聯系起來。教學目標：1．引導學生學會觀察，學會贊美，能夠由衷地說出別人的長處。2．在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應。3．增進同學之間的友誼，知道怎樣通過具體的事例來突出人物特點。教學重點：指導學生在夸獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思。教學難點：1．學會使用具體事例去夸獎別人，并形成文字。2．學會傾聽，培養(yǎng)良好的聽、說習慣。教學過程：一、熱身：注意觀察，結合學生的實際（準備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進行夸獎，營造一個良好的氛圍。二、激趣導入，營造快樂學習氛圍。剛才老師夸獎了我們的同學，那么你們覺得老師有優(yōu)點嗎？（學生紛紛找老師的優(yōu)點，老師一一向他們道謝，并相機說出自己被夸獎后的感受）教師小結：夸獎如春風，溫暖我們的心靈；夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧！三、階梯訓練，強化口語表達。1、適時誘導，請學生夸夸身邊的某一位同學。（用一個詞形容一個優(yōu)點）其他人評價：你覺得他夸得怎么樣？（師隨機評價：用詞準確、聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點……）2、繼續(xù)深入，被夸的同學是否只有一個優(yōu)點，能不能用上“不