【初中語文】《貓》教學設計+統(tǒng)編版語文七年級上冊

《貓》教學設計【教材分析】《貓》是部編版語文教材七年級上冊第五單元的第一篇課文。本單元的主題是“人與動物”，通過學習本單元課文，可以增進對人與大自然關(guān)系的理解，加強人類自我的理解和反思，形成尊重勞動、善待生命的意識。本課記述了“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，并著重描述了與第三只貓的故事，表達了作者對萬事萬物要有仁愛之心，凡事不主觀臆斷、實事求是的思想感情，體現(xiàn)了作者對生命的尊重與善于自我反省的精神【學情分析】七年級的學生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗和閱讀能力，他們能夠通過自己閱讀文章獲取大部分的信息，但是讓他們多角度分析文本主旨具有一定難度，教師要通過引導學生對文本進行分析，體會作者文章中所體現(xiàn)的多種主旨。此外，經(jīng)過之前的學習，學生已經(jīng)具備了一定的默讀能力，本課可以讓學生繼續(xù)練習默讀，通過默讀，圈點勾畫，提取文章中關(guān)鍵信息。【目標指向】1.繼續(xù)練習默讀，在整體感知文章、了解基本故事的基礎上，爭取提高默讀速度，并勾畫關(guān)鍵語句，把握文章結(jié)構(gòu)；2.概括三只貓的不同遭遇和殊途同歸的命運，思考其背后的原因；3.體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理，多角度分析文章主旨。【教學手段】默讀法；朗讀法；ppt，學案各一。【教學流程】一、導入新課同學們，上課之前我們來做一個小調(diào)查：在座的同學誰家正在養(yǎng)或者養(yǎng)過寵物？它在你的生活中扮演什么角色呢？看來好多同學都養(yǎng)過或正在養(yǎng)寵物呢。大多數(shù)同學都覺得寵物是我們的小伙伴，給我們帶來很多快樂?！叭f物有靈”，多樣的生命確實為世界增添了很多樂趣，今天我們一起走進一個關(guān)于“貓”的故事。板書：《貓》鄭振鐸二、初讀感知：人眼看貓閱讀任務一：把握故事情節(jié)

關(guān)注小貓命運活動一：快速默讀課文，標出段落，劃出文中起重要作用的句段。（提示：重要句段一般指總起句、總結(jié)句、過渡句、議論句、獨句成段等。）1.請根據(jù)劃出的重點句完成下面的填空，概括文章的主要內(nèi)容。明確：（主要人物+主要事件）：“我們”家在養(yǎng)了三只小貓或死或丟之后，“我”決定永不養(yǎng)貓。啟示：總起句和總結(jié)句往往可以概括文章主要內(nèi)容。2.除了總起句和總結(jié)句，大家還劃住了哪些特殊句段？它們在文中起什么作用呢？明確：總起句——我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。

過渡句——“我再向別處要一只來給你。”

過渡句、獨句成段——自此，我家好久不養(yǎng)貓。總結(jié)句、獨句成段——自此，我家永不養(yǎng)貓。啟示：總結(jié)性句子、過渡句、獨句成段、句式相同的句子往往可以幫助我們理清文章結(jié)構(gòu)。活動二：請在三只小貓中選擇一只為它起一個名字。（要求：貓如其名，根據(jù)課文細節(jié)，名字要體現(xiàn)貓的特點或遭遇。）小結(jié)：三只小貓或來自鄰友親戚，或來自街頭巷陌；三只小貓或一身毛色亮麗，或長得丑陋瘦弱；三只小貓或憨態(tài)可掬，或活潑淘氣，或安靜憂郁。同樣是貓，它們遭遇不同，這取決于它們的外形性格是否討人喜歡

。

思考：“我”和三妹那么喜愛前兩只小貓，但是它們也難逃厄運，有什么共同原因嗎？閱讀小支架：1.仔細閱讀課文1——2段和9——13段；2.關(guān)注小貓悲劇時人物的表現(xiàn)。明確：第一只小貓（死于忽視）：生病了——“三妹想著種種方法去逗它”；給它掛銅鈴；死了——“不要緊，我再向別處要一只來給你?！钡诙恍∝垼ㄋ烙诶淠簛G失了——“他們看見了，為什么不出來阻止？他們明曉得它是我家的！”

結(jié)論：遇到“愛貓”的“我”家，三只小貓際遇不同，命運卻殊途同歸。因為

人類對動物的生命缺乏尊重

。三、精讀深思：人眼看人閱讀任務二：挖掘隱藏悲劇

聚焦復雜人性1.三妹是真的愛貓嗎？誰是真的愛貓人？明確：三妹的愛只是把貓當玩物，寵物，并不真正關(guān)心貓愛貓。真正愛貓的是張媽。第二只小貓丟失后是張媽一直在找并確定貓被偷的，第三只小貓被眾人嫌棄，只有張媽在憐惜它喂養(yǎng)它。關(guān)注：“張媽默默無言，不能有什么話來辯護?！贝蠹以谶@一細節(jié)中看到了誰的影子？明確：看到了第三只貓的影子，都受到冤枉無可辯白。這里貓的悲劇和人的悲劇合二為一。張媽：身份卑微但心存善意

盡力保護但無能為力2.剛才有同學說“我”也是真的愛貓人，你同意嗎？（生暢所欲言）活動三：同桌協(xié)作，完成下面的朗讀活動，體會“我”的心理變化。第一組：我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。第二組：想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！“我”：對弱小失于尊重，對生命存在偏見。但反思和愧悔讓“我”懂得生命的重量。師：所以雖然“我”冤枉打死了第三只貓，但是因為“我”懂得了反思，懂得了生命的可貴，所以以后“我”可能會成為真的愛貓人。小結(jié)：悲劇，不僅僅是三只小貓的悲劇，它何嘗不是舊時代下層階級的悲??？它更是集體無意識中漠視生命重量的悲劇！[補充資料]鄭振鐸（1898--1958），福建長樂人，現(xiàn)代作家、學者，翻譯家，我國新文化運動的倡導者之一。1919年“五四運動”中，積極參加反帝反封建斗爭?！敦垺烦鲎宰髡叩男≌f集《家庭的故事》第一篇，它是鄭振鐸從事文學創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，其內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時期青年要求自由平等、個性解放等問題?！耙粋€人的覺醒，往小里看是一種人性的觸動，往大里看，是一個家的覺醒，是一個國家的覺醒，一個民族的覺醒。這恰恰是那個時代“新文化”浪潮里有擔當?shù)闹R分子的追求與愿望?！彼摹⑸少F

為愛發(fā)聲活動四：11月11日，山西省2023年野生動物保護宣傳月啟動儀式在太原植物園展開了，為響應這一活動，我校“環(huán)保先鋒社”開展了“萬物有靈生命有愛——關(guān)注身邊的美麗生靈”活動，請你為下面的海報配一句宣傳語。

老師的宣傳語：圖一：拒絕動物表演，別拿痛苦取樂。圖二：給生命一份助力，給世界一份美好。五、課后作業(yè)基礎性作業(yè)：完成課后第