專題16 單元作文導(dǎo)寫-七年級語文上冊單元寫作深度指導(dǎo)（統(tǒng)編版）

專題16單元作文導(dǎo)寫-七年級語文上冊單元寫作深度指導(dǎo)（統(tǒng)編版）第四單元作文導(dǎo)寫

思路要清晰

所謂“人物描寫"，就是以文字具體描繪出人物的形象。描繪人物不只是指人的身材、體態(tài)、容貌、表情、服飾，還包括人的內(nèi)在氣質(zhì)和精神風(fēng)貌等。運用準(zhǔn)確、生動的文字，描寫人物外形和內(nèi)在的特征，是人物描寫的主要任務(wù)。

一、如果以《_____二三事》為題，寫一篇記人的文章你會寫誰？請列出作文的提綱。形式不限。

提示:

1.確定文章的中心，想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，如何安排先后順序。

2.用簡潔的語言概括每件事的主要內(nèi)容，按照之前考慮的順序?qū)懴聛?。如果所寫的?nèi)容有詳略之分，也可以在提綱上注明。

3.可以用文字?jǐn)⑹?，也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問題要及時修改。

【寫作指導(dǎo)】

生活是五彩繽紛的，生活中的人千姿百態(tài)。在日常生活中同學(xué)們會接觸很多人，特別是自己熟悉的人。他們有的勤勞，有的懶惰；有的處處為別人，有的時時為自己；有的鋪張浪費，有的儉省節(jié)約……將身邊不同類型的人用文字真實地記下來，就是寫人的作文。寫人的作文要通過人物的語言行為，表現(xiàn)他的思想、情感和個性特征，使他們栩栩如生，躍然紙上。

1.選擇人物：

選擇自己最熟悉、最了解的人物，可以是家人，可以是親友、老師，同學(xué)……只要他有值得你稱贊、尊敬、敬佩之處就可以在被選之列。

2.刻畫人物：

通過典型事例表現(xiàn)人物特點和品質(zhì)，選擇有代表性、說服性的事例。要抓住人物外貌特征刻畫人物形象。學(xué)會進行人物的語言描寫、動作描寫、心理描寫等。

特點：幽默、細(xì)心、嘮叨、活潑、樂觀等。

品質(zhì)：助人為樂、無私奉獻(xiàn)、舍己為人、愛生如子、有愛心、善良、勤勞、好學(xué)等。

3.內(nèi)容具體：

人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以，寫人一定要抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的典型事例來寫，才能使人信服，活靈活現(xiàn)。最能說明人物思想品質(zhì)并以此表現(xiàn)世事道理的事物就屬于典型事例的范疇。“轟轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型事例。俗話說：“一滴水可以折射出太陽的光輝。"通過一件典型事例寫人，是“寫人”作文的基本要素之一。沒有典型事例，文章就平淡無奇，“寫人"就沒有了真正的意義。

4、作文結(jié)構(gòu)

作文結(jié)構(gòu)是深層的東西，也是萬變不離其宗的。我們的寫人記敘文可以采用這樣的結(jié)構(gòu)：

（1）引入：人物外貌描寫+點明題旨

（2）敘事：從不同的角度選取

（3）揭題：詳寫最能體現(xiàn)人物思想內(nèi)涵的一件事。

（4）點化：緊扣題旨或議論或抒情。

5、記敘文構(gòu)思“六一”訣。

(1)：一槌定音的開頭

即開篇兩三句點出記敘要點，埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感情基調(diào)，這樣的開頭，簡潔洗練，直截了當(dāng)。

(2)：一線穿珠的結(jié)構(gòu)。

即全文沒有貫穿全文的中心事件，而是以主要任務(wù)的活動或品質(zhì)為主線，組織典型而各有側(cè)重，統(tǒng)一服務(wù)于中心。這種結(jié)構(gòu)避免了行文的旁逸斜出，使文章重點突出。

(3)：一波三折的情節(jié)

“文似看山不喜平"。只有一個中心事件的文章，如能在故事情節(jié)的發(fā)展上做到張弛有合，起伏變化，則可扣人心弦。

(4)：一字傳神的細(xì)節(jié)

人物性格的塑造，作者感情的抒發(fā)，都離不開一字傳神或一陣見血的細(xì)節(jié)。怎樣才能做到呢？

選用典型細(xì)節(jié)——細(xì)節(jié)描寫要抓典型，才有利于突出中心。

細(xì)致觀察事物——在觀察的時候，要調(diào)動自己的所有感官。

精心錘煉語言——在備用詞語中，選用最適合的字詞。

(5)：一語反復(fù)的扣題

文章以關(guān)鍵語句反復(fù)扣題，顯得內(nèi)容緊湊、中心突出。

(6)：一箭雙雕的收尾

就是說文章的結(jié)尾既自然結(jié)束全文，又巧妙引發(fā)思考。

【半命題作文補題技巧】

半命題作文體現(xiàn)了約束與自由的統(tǒng)一、限制與開放的融合。給定的文字也有一些限制，補題部分則充分開放。

半命題作文關(guān)鍵在于補題。補題不只是填上一個語詞那么簡單，補題相當(dāng)于在選材，選材就會出現(xiàn)兩難：有內(nèi)容少新意，有新意缺深度。

一、怎樣避免千篇一律？

如：《＿＿的味道》。審題沒有難度，味道通常指味覺，舌尖品嘗到的滋味（味道的本義），也可指精神上的某種情味、意味（味道的引申義）。多數(shù)考生會從引申義上理解“味道”，并會不假思索地在“＿＿"填入“讀書、學(xué)習(xí)、考試”等最先想到的語詞。

可是，當(dāng)你“不假思索"的時候，卻未曾想別人也“不約而同”地選擇這類語詞！你渾然不覺，滿心歡喜，慶幸自己審題無誤、補題得當(dāng)。當(dāng)你對“讀書"并沒有多少深刻而獨特的感受，也沒有品嘗到讀書的各種滋味，只是泛泛地談些讀書的體會和收獲，能寫出既有新意又有見地的好作文么？

當(dāng)然，不是說“讀書、學(xué)習(xí)、考試”不能用來補題，也不是說選用這類語詞寫不出好文章，而是說一旦把這類抽象概念作為寫作主題，相當(dāng)于是在挑戰(zhàn)自己，因為這屬于高難度寫作。

其實，類似的語詞還有“春天、幸福、陽光……"，一旦把“春天”填入“＿＿的味道"后，則意味著將要寫成的是一篇情感濃郁的抒情性散文，這無疑是在為自己設(shè)定了更高的寫作標(biāo)桿。力所能及自然好，從大自然的滿園春色寫到青春少年的理想抱負(fù)，從朱自清的《春》寫到梁啟超的《少年中國說》，旁征博引，辭章瑰麗，會引來閱卷老師的一片叫好。而力有不逮時，詞不達(dá)意，結(jié)構(gòu)散亂，不是自找麻煩嗎？

半命題入坑的主要原因是思維的淺層化，即你最容易想到的，別人也會同時想到，反之亦然。淺層化會產(chǎn)生認(rèn)知的同質(zhì)化，同質(zhì)化會導(dǎo)致雷同；淺層化也容易概念化，概念化導(dǎo)致大而無當(dāng)。

二、補題時需要怎樣的思維方式？

補題時，你首先要警惕思維淺層化，學(xué)會逆向思維和擴散思維，從多個角度、不同層面，去嘗試各種補題的可能性。

換個角度再想，也許就會想到“挨罵的味道”、“考砸的味道"，能進入到這個層面，與他人雷同的概率就會大大減少；

再換個層面深入細(xì)想，也許“粽子的味道”、“一碗餛飩的味道"等生活味濃郁的語詞，會如靈光般閃現(xiàn)出來，那就與眾不同了，不僅角度新穎，更有一股生活的煙火氣撲面而來。

綜上所述，從“讀書的味道”到“考砸的味道"再到“粽子的味道”，代表了補題時思維的三個層面，也代表了補題的三種策略。

第一，抽象性語詞往往最先出現(xiàn)，如“讀書"之類，主題有了，但缺少故事，寫作時容易東拉西扯；

第二，“考砸的味道”聚焦到某一具體事件，會在眼前浮現(xiàn)出生活場景，故事有了，但主旨有待提煉；

第三，“粽子的味道"則讓人聯(lián)想到更加豐富的生活畫面：端午節(jié)到了，買粽葉，浸糯米，腌五花肉，外婆裹粽子，媽媽打下手，我咬一口鮮美的大肉粽，品嘗到了節(jié)日的味道……從“味道”的本義起筆，延伸到“味道"的引申義。

“換個角度再想”是補題的思維方法，也是重要策略。動筆前，應(yīng)從不同層面不同角度至少想出五個可供選擇的語詞，寫在草稿紙上，盯著看上兩分鐘，反復(fù)比較之后，挑選最有感覺、最有故事可寫的那一個填入“＿＿"，把故事在頭腦里過一遍，然后從容動筆。

選擇合適的語詞，是補題的關(guān)鍵。

什么算合適？

兩條標(biāo)準(zhǔn)：1.有故事可敘，2.有真情可抒。

最后，我們梳理一下補題的思維流程：

1.把握中心詞含義（如“味道”）；

2.從多個角度寫下用作補題的語詞；

動筆前花上3分鐘時間，在草稿紙上從不同角度寫出至少3個語詞；

3.斟酌后選定：抽象性語詞，劃去（除非有把握寫好）；有故事的語詞，保留；有故事有細(xì)節(jié)又有畫面感的語詞，首選。

【佳作欣賞】

班主任二三事

我的班主任老師，是一個看似瘦弱，但內(nèi)心卻擁有超強力量的數(shù)學(xué)老師。她個子不算高，卻是有著不少“秘密"的人。

先說她的課吧。一上她的課，我就感覺自己陷入了一個大“黑洞”。當(dāng)然，是數(shù)學(xué)題的“黑洞"。起初，我還能和數(shù)學(xué)題比個一二，但到了我的“軟肋”應(yīng)用題，我就被它以不廢吹灰之力打敗了。正在我懊喪而不能自拔之時，“救世主"班主任來“拯救”我了。她一開口，就帶著她的“魔力"一步一步指導(dǎo)著我，帶我一步一步反擊，終于把那題一道道理解透徹了。

她平時上課總是氣場全開，嚴(yán)厲得很。在課上如果不經(jīng)意間與她對視，我們便會立刻躲閃。但她不總是這樣嚴(yán)厲的，我在座位上偷偷望著她嚴(yán)厲的表情，又不禁想起剛開學(xué)不久時，她那和藹可親、溫柔似水的模樣來了。

那是我第一次獨自在外面吃飯，一頓風(fēng)卷殘云，心里還有些莫名的小激動。但等到上地理課時，我的肚子就不給力地疼了起來。我趴在桌上，一手捂著肚子，一邊聽老師講課。足足忍耐了一節(jié)課。直到下課時，同學(xué)都紛紛跑來問我，坐在教室后面批作業(yè)的班主任，發(fā)現(xiàn)我的情況不妙，立刻小跑過來，神情中充滿著對我的關(guān)心與關(guān)懷：“很疼嗎？什么時候開始的？”

我?guī)缀跽f不出話，因為我的肚子從未像那天那樣刀絞般疼過。我面部猙獰，像中了數(shù)刀的小狼。班主任老師看情況不對，先打電話給媽媽，然后立即送我去醫(yī)院。

她一步步扶著我下樓。我弓著腰，扭曲著臉，任由老師扶著我?？斓揭粯堑臅r候，我那不聽話的右腳啊，慌忙中竟準(zhǔn)確無誤地踩到了老師的腳上。我聽到老師輕輕呻吟了一聲，眉頭微皺，可遇上我的目光，她的眉頭即又舒展開來。她就這樣堅持著，一直把我送到學(xué)校大門口，正好碰到我的爸爸媽媽，她扶我坐上了車，還跟媽媽說著我的情況，臉上滿是擔(dān)心。

直到如今，我都一直記得這件事。多么和藹可親、負(fù)責(zé)任的老師啊！上課時給同學(xué)們講題一絲不茍，課下對同學(xué)們?nèi)鐑号阏疹?。我終于明白了，班主任老師的“秘密"，便是她有一顆世界上最美好的心，那里面包含著對同學(xué)們的愛！

二、以《這天，我回家晚了》為題,寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。

提示:

1.文章強調(diào)的是“回家晚了”。為什么這天回家晚了？往常是怎樣的情況？這天回家前遇到了什么事？回家后又發(fā)生了什么？你的心里有怎樣的感受？

2.記敘事情時，思路要清晰?？梢杂庙様?，先寫自己遇到的事情，再寫回家晚了的結(jié)果；也可以用倒敘，先寫回家晚了的結(jié)果，再交代之前發(fā)生的事情。

3.立意不同，寫作的重點也會有所不同。如果要強調(diào)導(dǎo)致“回家晚了"的原因，則回家后的情況可略寫甚至不寫；如果要強調(diào)“回家晚了”的后果，則原因可以略寫。

作文開頭的寫作技巧

1.開門見山，落筆扣題

所謂"開門見山"，是一種比喻的說法，指的是一開始就直截了當(dāng)，切入要旨，亮明主題。

如《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨："白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！"

這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，容易吸引讀者的注意力，所以受很多同學(xué)青睞。

2.引用經(jīng)典，彰顯底蘊

開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，能增強開端的氣勢，使人感到崢嶸、高遠(yuǎn)，達(dá)到吸引讀者、突出中心的效果。

如下例幾種常用的：

（1）詩詞開頭

以詩句開頭，氣勢磅礴，震撼人心。

如："莫等閑，白了少年頭。"我的爸爸四十多了，白了頭，可是依然很平凡……

（2）俗語開頭

俗語是孩子們所熟悉的，以此開頭，倍感親切，激發(fā)興趣。

如：中國有句俗語說："三棒槌打不出一個屁來。"我的爸爸就是一個不愛說話的人……

（3）名人名言開頭

這種開頭不僅使作者所要表達(dá)的意思簡明扼要，言簡意賅，而且能集中地表達(dá)文章的主旨，起到畫龍點睛的作用，使文章增色不少。

如一學(xué)生寫《自信》：著名科學(xué)家愛迪生說："自信是成功的第一秘訣。"是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。

（4）聲音開頭

對話、琴聲、風(fēng)聲、雷聲等等，都可以用來開頭，信手拈來，渲染氛圍。

如："請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……"每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。

3.精辟修辭，韻味悠長

用修辭手法開頭，易抒寫作者心靈的感悟，引發(fā)讀者賞讀的情趣。主要方式如下：

（1）比喻

開頭設(shè)喻，以引起讀者對要說明的事物或道理的興趣。

如《中國石拱橋》開頭："石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。"

（2）對比

用對比來開頭的方法，可以加強文采，有力地突出主題。

如：古今中外，凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人，其成功沒有不是用辛勤的汗水換來的；反之，那些懶惰昏庸的人，則無法成就事業(yè)，由此可見，勤則成事，惰則敗業(yè)。

（3）排比

用排比句開頭，句式整齊，語勢鏗鏘，促人賞讀。

如：假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴；假如我是樹苗，我無法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印……

（4）設(shè)問

設(shè)問開頭，鋪排文氣，先聲奪人。

如：為什么服裝設(shè)計師總要千方百計地設(shè)計一套又一套的時裝？為什么我們的祖國在前進的號角中總夾雜著這樣一句話——提倡科技創(chuàng)新？為什么一座座拔地而起的高樓不沿用20世紀(jì)五六十年代建筑的風(fēng)格？一切的一切，只因為時代在變化，人的思想也在變化。時裝要迎合時代潮流，發(fā)展要與時俱進，生活賦予了我們創(chuàng)新的動力。

4.借物聯(lián)想，引發(fā)情趣

文章的開頭或從遠(yuǎn)到近，或由此及彼，從別的事物寫起，再聯(lián)想到要寫的事物上來，借以烘托要寫的事物。

如一學(xué)生這樣寫《路》：日常行走的路有大路、小路之別，人生之路有正路、歧路之分。人，應(yīng)該擇路而行。

5.巧設(shè)懸念，曲徑通幽

開頭設(shè)置一個懸而未決的問題，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現(xiàn)布局之美。

如一學(xué)生寫《感受生活之美》："我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。"

6.場景描寫，渲染氣氛

描寫法即借助某種修辭或某種描寫技法，通過對景物的描寫，渲染氣氛，烘托氛圍，為下文人物或事情的開端做好襯托鋪墊。

請看《考試》一文的開端：教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點撲打在墻上，"嚓、嚓"地響，教室內(nèi)，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。

【佳作欣賞】

這天，我回家晚了

“你太不讓人省心了。"媽媽這一吼，天空抖三抖。我偷眼向窗外看去，月亮星星都不知跑哪里去了，整個天空充滿了憂傷的黑色。

冷風(fēng)吹過，捎走了我的神思，這都是那件衣服所引起的?。?/p>

那是一個冬天，風(fēng)兒那么纏綿，我從教學(xué)樓里走出來，準(zhǔn)備回家。寒冷侵襲了這外面的世界，剛出來就使我打了個寒顫，縮著脖子退回教室?！拔业囊路亍！蔽仪宄挠浀脣寢屧谖疑蠈W(xué)時硬塞給我的那件黑色羽絨服，于是我朝教室里一望，還有幾個人。我匆匆跑到我的座位上，衣服并不在。

我慌了，似個晴天霹靂，我又跑到班上放雜物的地方，亂翻一氣，依然沒有，“天啊，不會落在其他地方了吧？"我在猜測，并認(rèn)為這是正確的。但我還是迅速摸了摸自己身上，擔(dān)心我像平時那樣騎著驢找驢，好吧，確實丟了！我此時反而不那么害怕了。一心在想著，我今天走到過哪里，最終決定要去操場、食堂找一下。我想用此生最快的速度奔到操場，然而腿卻發(fā)軟，我聽到有人在急促的呼吸著，過了一會兒，我才反應(yīng)過來那人是我。無光的夜空，空曠的走廊，一熄一閃的燈光，操場上一縷歪斜的光，撲在綠草上，光線太暗了，不足以照亮整個操場，隱約的只能辨識出幾棵樹的影子，我看見了一堆衣服使得我很高興。翻開一一看時，卻沒有我的。

我絕望了，卻依然想到食堂看一看，穿過另一條走廊，我看見路上有件衣服。我一眼看出他不是我的，卻使我的心震動了。“啊，早上這里有活動，我好像是在這兒脫的衣服。”我努力搜尋在這里的記憶，到處想，漸漸的，我腦海里閃現(xiàn)出，我在這里發(fā)生的一切。

我順著那時走過的路走著，突然我竟然在左前方看見了我的衣服，我上前翻看了好幾遍，一種幸福的滋味蕩漾于心中。但我終究沒有想到，我已經(jīng)找了半個小時衣服，回家晚了，頓時我就毫無生氣的踏上回家之路，那月亮穿梭在云層中，忽暗忽明。

“臭小子。"于是出現(xiàn)了開頭的那幕，“太不讓人省心了。”我無話可說。“怎么一天天的丟三落四？你都12歲了。"媽媽顯得很煩惱，“沒見我平時怎么幫你整理衣服的嗎？”我正因為你天天幫忙，我才丟三落四的呀。我想說而又不敢說，瞪眼看著媽媽?！斑@樣也好，不然他整天糊里糊涂的。"爸爸過來接話。媽媽聽完表示質(zhì)疑，“這樣還好？”爸爸沒管她，問我是怎么找到衣服的，我就添油加醋，邊說邊夸我是如何機智果斷，如何沉著冷靜。媽媽驚愕極了，露出不可思議的眼神，“這還值得自夸？"爸爸還是沒理她，反而邊笑邊幫我總結(jié)經(jīng)驗，與我討論該怎么處理緊急情況。

“未來遇到突發(fā)情況會很多，全靠你了。”父親說。只覺得那晚的月亮特別圓。多日以后我才明白，母親僅僅考慮她孩子能一帆風(fēng)順，而父親教會我的卻是迎接風(fēng)浪的能力，能保證這艘人生之舟能長遠(yuǎn)駛下去。

三、你有勇氣去訪問你所在地區(qū)的一位名人，或者本校的一位你不熟悉的教師嗎勇敢地嘗試一次，你不僅會獲得人際交往的經(jīng)驗，還可能收獲滿滿的自信。記得提前做點兒準(zhǔn)備，列出你的訪問提綱。訪問完成后，以《對xxx的一次訪問》為題，寫一篇作文，跟同學(xué)分享你訪問的經(jīng)過和感受。

提示:

1.鼓起勇氣去采訪一位你不認(rèn)識的人，不僅是對勇氣和自信心的鍛煉，同時也是拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域的機會。

2.不要只是做一個談話的記錄，要寫清楚時間、地點、經(jīng)過，并融入你自己的感受。這個感受可以是訪問之前的心理期待或心理準(zhǔn)備，也可以是訪問過程中的體驗，還可以是對被訪者的認(rèn)識和采訪的感觸。

3.訪問時，留意被訪者的表情、動作，體會他的內(nèi)心世界。

【寫作指導(dǎo)】

1.整理訪問思路

訪問結(jié)束后，將自己預(yù)設(shè)的問題和實際訪問過程中出現(xiàn)的問題進行比較，整理自己接觸被訪者后的感受、訪問過程中自己心情的變化及你們之間的談話內(nèi)容，找出那些對你影響最大的感觸點入文。然后整理思路，確定寫作主題。

2.選好寫作順序

一篇好的記敘文，一定要注意寫作順序?？梢圆捎玫箶ⅲ葘懽约涸L問后的感受，再寫訪問過程；也可采用順敘，按照自己訪問的時間順序來寫；當(dāng)然，還可以采用邏輯順序，根據(jù)習(xí)作中心進行寫作順序的安排。

3.注意詳略得當(dāng)

既然是一篇訪問類的作文，那么，訪的過程要有，問的過程也要有，但是一定要根據(jù)主題進行詳略的安排。當(dāng)然，必要的細(xì)節(jié)點綴，會讓文章增色不少。

（2023甘肅慶陽·七年級統(tǒng)考期末）

按要求作文

莎士比亞說：“你是獨一無二的，這是最大的贊美。"生命沒有高低貴賤之分，每個人的存在便是這世間一個偉大的奇跡。你哪怕再平凡、再渺小，只要活出自己的樣子，亦能成為一道亮麗的風(fēng)景。

請以“讓自己也成為一道亮麗的風(fēng)景”為題，完成作文。

要求：①文體不限，詩歌除外；②不得抄襲、套作；③書寫工整，卷面整潔；④不得泄露個人相關(guān)信息，如需出現(xiàn)本市人名、校名、地名，請用×××代替；⑤不少于500字。

【寫作指導(dǎo)】本題考查命題作文。

第一，審題立意。材料的內(nèi)容意在告訴我們：每個人都是一道亮麗的風(fēng)景，不必羨慕別人，要認(rèn)清自我，學(xué)會欣賞自己，保持自己的個性，要有自己的精神花園，而且在自己的努力下，力爭做到最好，活出自己的樣子?！帮L(fēng)景"的本意是一定地域內(nèi)由山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象形成的可供人觀賞的景象，是具有美感，令人賞心悅目的事物。題目中的“風(fēng)景”是由本義生發(fā)出的延伸義，不僅僅是指個體的某種特點，更主要的是在強調(diào)某個優(yōu)點、亮點，是帶有肯定的意味的，即“我"的才華、個性及風(fēng)采。文章的基調(diào)也應(yīng)該是積極向上的。

第二，選材構(gòu)思。要寫出自己的出眾之處，凡是可以展示自己才華、個性的題材都可以成為筆下素材，比如受到過師長的表揚，考試得了高分，賽跑第一名，演出獲得掌聲，比賽取得名次，甚至在同伴中的一次突出表現(xiàn)等等，都可以寫成一篇作文。我們也可以寫自己在某件事中體現(xiàn)出來的亮光點，比如有奶奶跌倒了，別人都怕被坑，不肯去扶起她，只是漠然地走過，但是“我”毅然決然地去幫助她，這也是城市中的一道風(fēng)景?；蛘呖梢詫懀M管“我"的成績不優(yōu)秀，但是“我”是個誠實正直的人,在學(xué)習(xí)上我不是出眾的，但是在人品上“我"就是風(fēng)景。題目的關(guān)鍵是“風(fēng)景”，記敘文最好寫，記