統(tǒng)編版高一語文必修下冊5《雷雨》（節(jié)選）公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版高一語文必修下冊5《雷雨》（節(jié)選）公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高一語文必修下冊《雷雨》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.從戲劇結(jié)構(gòu)技巧、戲劇人物、戲劇語言、戲劇沖突搭建支架，深耕劇本；

2.小組合作，創(chuàng)作臺本，完成深度對話；

3.探討悲劇美學(xué)價值；

教學(xué)重點：把握矛盾沖突、品味語言特色的基礎(chǔ)上，探究主要人物的性格、心理。

教學(xué)難點：感受作品的悲劇意識，探究作品的藝術(shù)魅力。

教學(xué)過程

1.[文學(xué)常識]

作者簡介：曹禺(1910～1996)，原名萬家寶，中國現(xiàn)代劇作家。1933年大學(xué)即將畢業(yè)時，寫出震驚文壇的處女作《雷雨》，以后又陸續(xù)寫出了《日出》《北京人》《原野》等劇本。新中國成立后，創(chuàng)作了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等劇本。曾任北京人民藝術(shù)劇院院長、中國文聯(lián)主席等職。

2.文體常識：戲劇

①戲劇的概念

戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。

②戲劇的種類

從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨幕??；從題材反映的時代來看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代?。粡那楣?jié)主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇。

③戲劇的要素

包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。戲劇文學(xué)有三個特色：一是要適合舞臺表演，二是要有戲劇沖突，三是要有鮮明生動的人物對話。

明確戲劇沖突的概念。戲劇的靈魂是戲劇沖突。沒有沖突就沒有戲劇。戲劇沖突，主要指劇本中所展示的人物之間、人物自身以及人與環(huán)境之間的矛盾沖突，其中主要表現(xiàn)為劇中人物的性格沖突。

④戲劇的語言

包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：一是動作性，二是個性表現(xiàn)力，三是抒情性，四是有潛臺詞，五是動聽上口，淺顯易懂。

導(dǎo)入：

曹禺先生生前曾很得意《雷雨》能“咬住"觀眾，確實，話劇作為舞臺藝術(shù)，如果不能“咬住”觀眾，也就失去了它的生命。那么，《雷雨》憑什么能“咬住"觀眾，以至于讓這位謙和的戲劇大師都沾沾自喜呢？我們今天就從節(jié)選部分去一探究。

環(huán)節(jié)一：分析“發(fā)現(xiàn)”“突轉(zhuǎn)"的結(jié)構(gòu)技巧

第一個技巧，還引用曹禺先生自己的一句話：“周樸園與魯侍萍見面一場，我用了點技巧?！薄@一“技巧"其實就是“發(fā)現(xiàn)”和“突轉(zhuǎn)"，這是一個結(jié)構(gòu)上的藝術(shù)技巧。

（PPT顯示）

“發(fā)現(xiàn)”，指從不知到知的轉(zhuǎn)變，它可以是主人公對自己身份或者與其他人物關(guān)系的新的發(fā)現(xiàn)，也可以是對一些重要事實或無生命實物的發(fā)現(xiàn)。

“突轉(zhuǎn)"，指劇情向相反方面的突然變化，它是通過人物命運(yùn)與內(nèi)心感情的根本轉(zhuǎn)變來加強(qiáng)戲劇性的一種技法；

在創(chuàng)作實踐中，“發(fā)現(xiàn)”通?？偸桥c“突轉(zhuǎn)"相互聯(lián)用或者同時出現(xiàn)，劇本往往通過“發(fā)現(xiàn)”來造成劇情的激變。

（一）分析周樸園和魯侍萍見面這一場戲中的“發(fā)現(xiàn)"

1.周魯見面這場戲的“發(fā)現(xiàn)”指什么？

明確：周樸園發(fā)現(xiàn)眼前的老媽子就是梅侍萍。

2.周樸園是如何一步步逐漸“發(fā)現(xiàn)"的呢？或者說魯侍萍是怎樣一步步將信息發(fā)送給周樸園的？

明確：關(guān)窗動作——無錫口音——竟知道三十年前那樁事——更清楚地知道所有細(xì)節(jié)（不賢惠不規(guī)矩不清白，年三十抱著剛生三天的第二個兒子投河死的）——知道侍萍還活著——告知侍萍就在此地——清楚地說出繡花繡字的綢襯衣

3.在這個“發(fā)現(xiàn)”的過程中，周樸園的心理是怎樣的？請結(jié)合舞臺說明來簡要分析。

明確：①舞臺說明：看她關(guān)好窗門，忽然覺得她很奇怪——沉思——沉吟——苦痛——汗涔涔——抬起頭來——喘出一口氣——驚愕——忽然站起來。

②周樸園經(jīng)歷了懷疑——沉思——痛苦——心虛——懷疑——放心——吃驚——驚恐的心路歷程，一步步的發(fā)現(xiàn)，對他的心理是一次次的撞擊，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，也使讀者的心靈感到強(qiáng)烈的震撼。

小結(jié)：這個“發(fā)現(xiàn)"的過程，其實就是戲份一步步展開的過程，這樣的戲份緊緊地“咬住”了我們，讓我們的心也隨著“發(fā)現(xiàn)"的過程而跟著劇情起起伏伏。

（二）簡析周樸園和魯侍萍見面這一場戲中的“突轉(zhuǎn)”

1.“發(fā)現(xiàn)"眼前的老媽子就是梅侍萍之后，戲劇情節(jié)發(fā)生了怎樣的大轉(zhuǎn)變？

明確：周樸園翻臉不認(rèn)人，厲聲責(zé)問“你來干什么？”“誰指使你來的？"，然后想給錢了事。

（過渡語）當(dāng)周樸園“發(fā)現(xiàn)”面前的下人是侍萍后，他的舉動發(fā)生了180°的突轉(zhuǎn)。前面保留侍萍從前頂喜歡的家具，保留侍萍因生萍兒受了病總要關(guān)窗的習(xí)慣。后面厲聲責(zé)問，想用錢來封住侍萍的嘴，并且決定立刻辭退魯貴和四鳳。“突轉(zhuǎn)“為我們展現(xiàn)了人物性格、心理的復(fù)雜性。

2.面對周樸園得知侍萍還活著的驚疑，按照通常的人情設(shè)想就是：先是互相確認(rèn)——“是你嗎？真的是你嗎？"然后出現(xiàn)悲喜交加的擁抱這樣動人的場景，最后當(dāng)然是相互訴說別后內(nèi)心的孤苦和對對方的無盡思念。然而周樸園的反應(yīng)卻出乎我們的意料。周樸園嚴(yán)厲地質(zhì)問“你來干什么？”“誰指使你來的？"對侍萍的出現(xiàn)表示拒斥和猜疑。你怎么理解周樸園這一與通常人情相悖離的行為？

明確：出于資本家的敏感，他認(rèn)為侍萍的出現(xiàn)時機(jī)不同尋常。當(dāng)時他處于內(nèi)外交困（蘩漪“有病”、工人在礦上罷工）的境況。因此他對侍萍的突然出現(xiàn)提高了警惕。死去的侍萍對他沒有威脅，而活著的侍萍已不再是“當(dāng)初的那個你"，而是附著了太多的現(xiàn)實威脅，這些都威脅到了他的家庭形象、社會形象，威脅到他“最圓滿、最有秩序的家庭”維持。因此拒斥決絕成了他的直接選擇。

3.周樸園為什么喜歡懷念“逝去"的侍萍？他對侍萍的懷念中到底有幾分真情？

明確：周樸園把對“逝去”侍萍的紀(jì)念當(dāng)做心靈自我崇高的必修課：搬家到北方還保留侍萍“頂喜歡"的家具、記住侍萍的生日——四月十八、升格侍萍——照著正式嫁過周家的人來看待、保留侍萍總要關(guān)窗戶的習(xí)慣。這些習(xí)慣周樸園都幾十年如一日地保留著，形同宗教儀式。我們很難懷疑周樸園的懷念是假的，只不過這種感情摻雜了太多的心理因素。

總結(jié)：周樸園是一個立體復(fù)雜的人物形象。他的確有冷酷自私的“獸性”一面，但他也有豐富內(nèi)在的“人性"的一面。在他身上，癡情與無情、可悲與可惡是彼此交織的。正如曹禺先生所說：“周樸園是一個人，不能認(rèn)為資本家就沒人性。為了錢，故意淹死兩千多個小工，這是他的人性；愛他所愛的人，在他生活的圈子李需要感情的溫暖，這也是他的人性?！?/p>

4.面對周樸園的冷漠拒斥和猜疑，魯侍萍是堅強(qiáng)還是軟弱呢？

明確：①堅強(qiáng)。面對周樸園的冷漠拒斥和猜疑，魯侍萍沒有退縮，而是憤怨地控訴了三十年前周家的冷酷，訴說了自己的悲慘遭遇，無形中揭開了周樸園的道德面紗。

②軟弱。面對周樸園的動之以情，魯侍萍安靜下來了。畢竟有過一段美好的感情，并生了兩個兒子。在周確認(rèn)自己后她大倒苦水，“悶了三十年了"說明她沒有可以宣泄的對象?！叭晡乙粋€人都過了“說明她感情上的孤獨。何況逼“死”自己這事不能全怪周樸園，我們注意到侍萍在控訴時用了“你們"“你們老太太”等用語，可見其家庭看重“有錢有門第"是主要原因。周的“紀(jì)念”也算對自己有了交待，因此她說：“這些傻話請你也不必說了。"“傻話”一詞正是情人間的用語，正能說明侍萍對周樸園的感情。

鑒于自身的教訓(xùn)，她一心想著要帶四鳳離開此地，不能再使四鳳受到同樣的傷害。同樣出于愛的理由她要見一見周萍，當(dāng)周顧慮魯見周萍時，魯說：“你以為我會哭哭啼啼地叫他認(rèn)母親么？我不會那么傻的。我難道不知道這樣的母親只給自己的兒子丟人么？我明白他的地位，他的教育，不容他承認(rèn)這樣的母親。這些年我也學(xué)乖了……"基于愛和責(zé)任她沒有主張任何權(quán)利，而是主動選擇離開。這樣說又何嘗不是愛。

在第三幕中，她高聲對大海說：“你要是傷了周家的人，不管是那里的老爺或者少爺，你只要傷害了他們，我是一輩子也不認(rèn)你的。”也是愛的例證。侍萍的一系列行為符合其基于“棄婦"和母親身份的情感邏輯以及基于善良的性格邏輯。

（三）小結(jié)“發(fā)現(xiàn)”和“突轉(zhuǎn)"的結(jié)構(gòu)藝術(shù)

“發(fā)現(xiàn)”和“突轉(zhuǎn)"是戲劇常用的結(jié)構(gòu)藝術(shù)手法，它往往本身就是激烈的矛盾沖突，同時又是凸顯人物性格的關(guān)鍵處。“周樸園認(rèn)出侍萍之后，態(tài)度發(fā)生這么大的變化，符合邏輯嗎？”、“周樸園對侍萍的懷念中到底有幾分真情？"、“魯侍萍是堅強(qiáng)還是軟弱？”，這都是劇情突轉(zhuǎn)處生發(fā)的疑問，對這些問題進(jìn)行探討，可以幫助我們深入把握《雷雨》中主要人物的性格特點。所以，以劇情的“發(fā)現(xiàn)"、“突轉(zhuǎn)”作為戲劇欣賞的切入口，就可以抓住關(guān)鍵，讀出問題，更好地走進(jìn)戲劇。

環(huán)節(jié)二：挖掘人物豐富的潛臺詞，分析“錯位"的戲劇沖突

（過渡語）明白了戲劇的“發(fā)現(xiàn)”這一技巧后，我們繼續(xù)邁出第二步——挖掘人物豐富的潛臺詞，分析“錯位"的戲劇沖突。

（一）挖掘人物豐富的潛臺詞

戲劇中的人物語言常常有“言外之意”，也就是潛臺詞。周光珍的《淺談戲劇語言潛臺詞的賞析》指出，“潛臺詞是指隱藏在臺詞背后的言外之意、弦外之音，是潛藏在臺詞背后的人物的思想、愿望和目的，是臺詞的真實含義。"挖掘人物語言中的潛臺詞能夠幫助我們更準(zhǔn)確地把握人物內(nèi)在的心理動機(jī)和表達(dá)目的，可以透過人物的表層語言更好地看清人物的本質(zhì)，更準(zhǔn)確地把握人物形象。

1.在節(jié)選的課文中，魯侍萍來到周公館，與周樸園不期而遇。她立馬認(rèn)出了周樸園，但周樸園卻暫時被蒙在鼓里。兩個人物一明一暗，一個被動招架，一個主動引導(dǎo)，人物語言值得玩味。請大家細(xì)致閱讀“周樸園認(rèn)出侍萍之前”兩人對話，運(yùn)用批注法，在課本上畫出魯侍萍主動推動話題進(jìn)展和情節(jié)發(fā)展的話語，并用“旁批"挖掘人物豐富的潛臺詞。

示例：“哦——老爺沒有事了？”

批注：此時，如果魯侍萍僅僅以“哦"回應(yīng)之后就走出屋子，那么魯、周兩人相遇的情節(jié)就會到此結(jié)束。但是，魯侍萍緊接著跟上一句：“老爺沒有事了？”勾起了周樸園回答的必要，繼而另起了“開窗"的話題，讓情節(jié)順理成章地繼續(xù)推進(jìn)。

明確：

（1）對了，我不是，我是江蘇的。（挑起新話題，引出兩人曾經(jīng)相愛的地點“江蘇無錫”）

（2）我自小就在無錫長大的。（引出兩人曾經(jīng)相愛的地點“無錫"）

（3）是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。（將話題引到兩人曾經(jīng)相愛的三十多年前）

（4）老爺是那個地方的人？（用疑問句，引出周樸園對過往事情的回憶）

（5）也許記得，不知道老爺說的是哪一件？（用疑問句，引導(dǎo)周樸園說出兩人相愛之事）

（6）說不定，也許記得的。（引導(dǎo)周樸園繼續(xù)問下去，勾起對方的興趣）

（7）如若老爺想打聽的話，無論什么事，無錫那邊我還有認(rèn)識的人，雖然許久不通音信。托他們打聽點事情總還是可以的。（引導(dǎo)周樸園繼續(xù)問下去）

（8）不敢說。（以退為進(jìn)）

（9）我倒認(rèn)識一個年輕的姑娘姓梅的。（引導(dǎo)周樸園繼續(xù)談?wù)摯耸拢?/p>

（10）可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的。（增加對話信息量“不是小如”“不賢惠"“不大規(guī)矩”，挑起新話題，讓舊事浮出水面）

（11）她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。（增加對話信息量"她叫侍萍”，挑起新話題，讓舊事繼續(xù)浮出水面）

（12）老爺問這些閑事干什么？（疑問句，引導(dǎo)周樸園繼續(xù)說下去）

（13）哦，——那用不著了。（引出兩人談?wù)摗笆唐歼€活著"事）

（14）這個人現(xiàn)在還活著。（增加對話信息量“侍萍還活著”，挑起新話題）

（15）她現(xiàn)在老了，嫁給一個下等人，又生了個女孩，境況很不好。（挑起新話題，試探周樸園對自己——現(xiàn)在的侍萍的態(tài)度）

（16）我前幾天還見著她?。ㄌ羝鹦略掝}，維續(xù)試探周樸園對現(xiàn)在的侍萍的態(tài)度）

（17）嗯，就在此地。（給周樸園以肯定的回答，挑起新話題，“逼迫"周樸園表明對現(xiàn)在的侍萍的態(tài)度）

（18）老爺，您想見一見她嗎？（直接詢問周樸園是否還關(guān)注現(xiàn)在的侍萍）

（19）她的命很苦。離開了周家，周家少爺就娶了一位有錢有門第的小姐，她一個單身人，無親無故，帶著一個孩子在外鄉(xiāng)什么事都做。討飯，縫衣服，當(dāng)老媽，在學(xué)校里伺候人。（陳述侍萍當(dāng)下的處境，試探周樸園對現(xiàn)在的侍萍的態(tài)度）

（20）嗯，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爺想幫一幫她嗎？（挑起新話題，陳述侍萍現(xiàn)在的處境，直接地詢問周樸園是否“想幫一幫”現(xiàn)在的侍萍）

（21）老爺，沒有事了？（望著樸園，眼淚要涌出）老爺，你那件雨衣，我怎么說？（面對周樸園的逃避和拒絕，眼看著談話即將結(jié)束，相認(rèn)不成，侍萍心有不甘，再次追問，并挑起新話題）

（22）老爺那種綢襯衣不是一共有五件？您要哪一件？（疑問句，挑起私密話題“五件綢襯衣"）

（23）不是有一件，在右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補(bǔ)上的？還有一件——（不斷地挑起新的話題，且這些事都是只有當(dāng)事人才知道的隱秘，直接揭示自己的身份）

（24）還有一件綢村衣，左袖襟也繡著一朵梅花，旁邊還繡著一個“萍”字。（繼續(xù)揭示只有侍萍和周樸園兩人知道的隱秘，直接表明自己的身份）

2.話語主導(dǎo)權(quán)表現(xiàn)了一個人的交談目的或者情感心理。為什么魯侍萍想一步步引導(dǎo)周樸園認(rèn)出自己？

明確：其實，從不愿相認(rèn)到不甘不認(rèn)的轉(zhuǎn)變中，體現(xiàn)的正是魯侍萍愛恨交織的心理狀態(tài)。她既想讓周樸園有負(fù)罪感，又不由自主地流露出自己深埋于心的情感，想要試探三十年后的周樸園對自己的看法和感情。正如曹禺自己所說：“侍萍在周家曾經(jīng)度過一段美好的時光，吃得好，穿得也好，又有愛情。以后是一落千丈，過了三十年的痛苦生活。這種初戀

當(dāng)然是不會忘懷的。為什么侍萍在周樸園下來以后不馬上走呢？她是想看看，看看她三十年前那么愛的人怎么樣了，看看現(xiàn)在的周樸園對她是什么態(tài)度。"

（二）分析“錯位”的戲劇沖突

1.魯侍萍想一步步引導(dǎo)周樸園認(rèn)出自己，相認(rèn)后，她曾一度暫時被周樸園的感情牌所軟化。但是，當(dāng)她看到了周樸園態(tài)度的改變和態(tài)度中的虛偽，她毅然撕掉支票，選擇離開周家。

那么周樸園呢？發(fā)現(xiàn)前后，周樸園情感關(guān)注的焦點各是什么？他的外在表現(xiàn)又是怎樣的？

明確：①發(fā)現(xiàn)前，周樸園想打聽梅侍萍是死是活；外在表現(xiàn)：周樸園拐彎抹角，躲躲閃閃；②發(fā)現(xiàn)后，周樸園急切想要解決問題；外在表現(xiàn)：周樸園翻臉無情，軟硬兼施。

（三）小結(jié)“錯位"的戲劇沖突

這場戲中，一個吞吞吐吐，一個遮遮掩掩；一個咄咄逼人目的是趕緊了事，一個雷雨般爆發(fā)是因為“悶”了三十年。兩人之間的矛盾沖突自然是峰回路轉(zhuǎn)，充滿了戲劇性的魅力。這是一種“錯位的戲劇沖突"。因為“錯位”，造成了更強(qiáng)烈的矛盾沖突，就像兩股絞扭在一起的繩子，你往這個方向擰，我往那個方向擰，結(jié)果是越擰越緊。這里，“戲在內(nèi)心"得到了很好的詮釋。

有一句話叫“戲劇不懂得平靜過日子?！本褪钦f戲劇要不斷地掀起浪潮，讓人在跌宕起伏中去感受其獨特的藝術(shù)魅力。正是這種“錯位"，使人物之間的情感、心理充滿了激烈交鋒的張力。這就是戲劇，不同于詩歌、散文、小說的戲劇，它有它自己獨特的魅力。

這是我們向戲劇靠近的第二步。

環(huán)節(jié)三：小組合作，創(chuàng)作臺本

1.剛才我們通過戲劇結(jié)構(gòu)技巧、戲劇人物、戲劇語言、戲劇沖突這四大支架，對《雷雨》劇本有了較為深入的研讀。而要將戲劇真正搬上舞臺，我們還需要將劇本改寫成臺本。那么，什么是臺本呢？我們又該如何修改呢？請同學(xué)們參看單元學(xué)習(xí)任務(wù)中的相關(guān)表述，思考臺本創(chuàng)作需注意什么？

（PPT顯示）

所謂“臺本”，就是經(jīng)過處理，補(bǔ)充適當(dāng)內(nèi)容后作為演出依據(jù)的劇本，也叫“演出本"。為了獲得更好的演出效果，我們需要特別注意那些意蘊(yùn)豐富、能充分表現(xiàn)人物性格和內(nèi)心活動的關(guān)鍵臺詞或關(guān)鍵動作，悉心體會戲劇情境和人物性格，揣摩最合適的語氣、語調(diào)，設(shè)計最適宜的表演方式。

明確：

臺本創(chuàng)作需注意：①臺本創(chuàng)作最根本的原則就是“忠于劇本”，創(chuàng)作前需細(xì)心揣摩劇本，明確劇情需求；②適于表演。添加人物動作、心理、神態(tài)時，還要考慮演員的性格特征，只有選擇適合表演的細(xì)節(jié)才能獲得更好的舞臺效果。

2.創(chuàng)作“大海挨打"的臺本，對魯侍萍進(jìn)行再創(chuàng)作。例如，《雷雨》中“你是萍，——憑，——憑什么打我的兒子”、“我是你的——你打的這個人的媽"、“大海，走吧，我們走吧”這三句臺詞，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈又復(fù)雜的情緒，考慮怎樣說才最合適？舞臺布置、服裝設(shè)計、燈光安排等方面應(yīng)該怎么設(shè)計才好？

明確：①第一次抓住重要臺詞“你是萍，——憑，——憑什么打我的兒子"，剖析侍萍當(dāng)時復(fù)雜的情緒：既有對大海被打的心疼，又有對兄弟之間暴力相向的痛苦，還有對周萍想認(rèn)又不能認(rèn)的無奈。因此，在創(chuàng)作臺本時，我們加入了“跑”的動作、“悲傷"的表情，還注意到了語氣的哽咽、關(guān)鍵臺詞后的停頓、人物的著裝等。

②第二次重點加入“痛苦地盯著”等眼神的刻畫、“轉(zhuǎn)身護(hù)住"“握住”等動作的描寫、破折號處的戛然而止與“媽"字后語調(diào)的拖長等來體現(xiàn)侍萍的情感。

③第三次主要設(shè)計了兩次“走吧”的不同語調(diào)、語速，加入“看一眼周萍后決絕而走"這一關(guān)鍵動作，以此來體現(xiàn)告別周萍的不舍；并增加一聲雷鳴，暗示人物的悲劇命運(yùn)即將上演；燈光則建議聚焦在侍萍臉上。

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“大海挨打”臺本

魯侍萍（大哭起來）哦，這真是一群強(qiáng)盜！（走至周萍面前，抽咽）你是萍，——憑，——憑什么打我的兒子？著粗布外衣；馬上跑去，表情悲傷，帶著哭腔；既有對大海被打的心疼，又有對兄弟之間暴力相向的痛苦，還有對周萍想認(rèn)又不能認(rèn)的無奈；“你是萍"后停頓較長，體現(xiàn)情感的抑制；兩個“憑”，語氣哽咽，表現(xiàn)內(nèi)心的痛苦掙扎。

魯侍萍我是你的——你打的這個人的媽。痛苦地盯著周萍，想認(rèn)不能認(rèn)；轉(zhuǎn)身護(hù)住大海，握住大海的胳膊；“我是你的"后戛然而止；“媽”字拖長。

魯侍萍（呆呆地看著周萍的臉，忽而又大哭起來）大海，走吧，我們走吧。（抱著大海受傷的頭哭）