《春夜喜雨》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《春夜喜雨》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文六年級下冊古詩詞誦讀第2課《春夜喜雨》

教材分析

六年級的學(xué)生已學(xué)過很多古詩，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意。對學(xué)習(xí)古詩抱有一定的熱情，但有時，對詩歌背后蘊(yùn)合的詩人情感還不能深刻地體會到。所以在設(shè)計時，我淡化了對詩意的講解，直指重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作品內(nèi)容，體會作品中寫景抒情的特點(diǎn)。

2、抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味作者遣詞造句的妙處。

3、初步學(xué)習(xí)詩歌鑒賞方法，把握詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]：

1、體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。

2、體會作者深沉含蓄的思想感情。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

1、古代詩歌鑒賞方法的初步掌握。

2、對本詩意境的理解。

教學(xué)過程

一、視頻導(dǎo)入，走進(jìn)春雨

師：《上春山》歌詞包含十多首描繪春天的古詩，可謂攬盡春日角色。春代表著生機(jī)和活力，是歷代文人墨客筆端最常見的創(chuàng)作內(nèi)容。今天我們一起走近一個寫在春天的古詩。一起齊讀課題。（教師板書題目）

提問：同學(xué)們，杜甫的這首詩什么時間所做？

生：春天的夜里

師：題目中除了告訴我們時間，還有別的信息嗎？

生：“喜"字，“喜”是作者的一種內(nèi)心感情。

師：因何而喜呢？

生：因雨而喜。

師：“雨"是自然界的一種現(xiàn)象，本無所謂喜不喜歡，但是不同的詩人心境不同、經(jīng)歷不同導(dǎo)致雨在他們筆下呈現(xiàn)不一樣的感情。我們就一起來探究一下杜甫為何因雨而喜。

二、初讀古詩，感受詩韻

1、自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏，著重講解“重”字讀音。（有些時候，字的讀音和它的意思是相關(guān)聯(lián)的，讀“重"的時候語氣要稍微擲地有聲一些，讀“輕”的時候語氣輕緩，這就是漢字的魅力。）

2、明確體裁：五言律詩。（全詩每句話五個字，一共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。）

提醒正確劃分詩句節(jié)奏，要根據(jù)意思斷句。

3、讀古詩要注意詩的押韻，這樣才能感覺到古詩詞回環(huán)疊加式的聽覺美。這首詩的韻腳是哪幾個字？

生：生、聲、明、城。

師：在古代，eng和ing都是可以押韻的，都是后鼻音。

4、練讀，齊讀。

三、讀解相融，品悟詩情

1.當(dāng)春發(fā)生，欣賞好雨

師：作者用了一個詞語稱贊這場雨？

生：好雨。（教師板書：好雨）

師：當(dāng)我們同學(xué)踢進(jìn)一個漂亮的球時，脫口而出的就是“好球"；當(dāng)我們放學(xué)看到美麗到紅透半遍天的晚霞時，我們會感嘆“好美啊”。“好"是一種返璞歸真的原始味道。作為詩圣，杜甫在看到這場雨時，欣喜的竟來不及用辭藻修飾，只能回歸情感抒發(fā)最本真狀態(tài)來表述，用在這里，雖平淡但直抒胸臆，“好”！

教師出示自主探究題目：“好雨"“好”在哪里呢？學(xué)生自由討論。（提示學(xué)生關(guān)注古詩中的關(guān)鍵字詞）

生：好在“知時節(jié)"，作者用擬人的修辭，將雨擬人化，雨好像知道什么時候需要它一樣。

師：雨本無知，可是作者用“知”這個字，把無知變有知，在經(jīng)歷秋天的蕭瑟和冬天的寒冷后，農(nóng)作物急需要春雨的滋潤，而雨也好象懂得人們的心思一樣，不早不晚，就在這個時節(jié)洋洋灑灑下起來了，這是不是好雨？雨知道人們的心情，這怎能不令人欣喜呢？所以作者感嘆：好雨知時節(jié)！

生：還好在當(dāng)春乃發(fā)生。俗話說：“春雨貴如油"，春天的雨可以讓萬物生長的更快。

師：春天正是農(nóng)作物發(fā)育生長的時節(jié)，人們盼望雨水，雨水也確實(shí)如人們所愿。這真是一場及時雨！

師小結(jié)：雨好在知曉時間、適時而來。（教師板書：適時）

2.品析頷聯(lián)，潤物無聲

生:(讀)隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。

生：好在“潛”，運(yùn)用擬人修辭，春雨偷偷來的，不打擾人們耕種。

師：春天是農(nóng)忙季節(jié),白天下雨會妨礙春耕播種。這雨悄悄地來、細(xì)細(xì)的下。

生：好在“入夜"，晚上來不打擾大家休息。

師:同學(xué)們,如果這雨是有意讓人說它“好”，那么它就會在白天來，造一點(diǎn)聲勢，讓人看得見、聽得清，正是因?yàn)榇河暧幸狻皾櫸?卻無意讓人說它“好”，所以它才悄悄的來，細(xì)細(xì)地下，不發(fā)出一點(diǎn)聲音，既不妨礙人們的工作、勞動，連人們的睡眠也不影響，這是多么“好"的雨啊。這就把“好”字落在了實(shí)處。如果這雨像人一樣有品格的話，這是品德高尚的雨。我們一起讀一下，贊嘆這好雨！

生：好在“潤物"，滋潤著萬物。

師：春天的雨，一般是伴隨著和風(fēng)細(xì)雨地滋潤萬物的。然而也有例外。有時候，它會伴隨著冷風(fēng)，受到冷空氣影響由雨變成雪。它可能會伴隨著狂風(fēng)，下得很兇暴。這時的雨盡管下在春天，但不是典型的春雨，只會損物而不會“潤物”，自然不會使人“喜"，也不可能得到“好”評。

生:還好在“無聲"，不會吵醒酣睡的農(nóng)民。

師:是啊,農(nóng)民白天辛苦勞作,夜晚需要好好休息。如果電閃雷鳴吵得農(nóng)民不能好好休息,那就不是“好雨”。

生:還好在“細(xì)",種子播下后,如果雨很大,就可能把種子打出地面甚至沖走。所以“細(xì)”是好雨。

師：這不是夏天的疾風(fēng)驟雨，也不是秋天的凄風(fēng)苦雨，而是春天的和風(fēng)細(xì)雨。同學(xué)們還記得《六月二十七日望湖樓醉書》的雨嗎？如果下的是“白雨跳珠亂入船"的雨，那么這雨會沖刷掉田地里的種子。所以滋潤萬物的雨需要細(xì)雨。

師小結(jié)：雨好在潤物。（教師板書：潤物）

(生大聲讀)

師:這場春雨是在夜里悄悄下的,它怕吵醒了酣睡的農(nóng)民。我們讀這兩句時也要讀得輕一些,聲音小一點(diǎn)兒。

(生輕聲讀)

3.解析頸聯(lián)，船火獨(dú)明

師：第二聯(lián)所寫，是詩人聽出來的。詩人傾耳細(xì)聽，聽出那雨在春夜里綿綿密密地下，只為“潤物”，不求人知，自然“喜"得睡不著覺。由于那雨“潤物細(xì)無聲”，聽不真切，生怕它停止了，所以出門去看。他看到了什么景色？

師:請讀頸聯(lián)

生:(讀)野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。

師:用自己的話說一下這句話描繪了怎樣的畫面

生:田野小路上籠罩著黑云，只有江上漁船夜火獨(dú)明。

師：在這一片漆黑中,詩人看到了什么更吸引作者注意的是什么？你從哪個字看出來的？

生：外面一片漆黑，獨(dú)有江船上燈火明亮，我從“獨(dú)"字看出來的。

師：這是他生活的地方，那些田野，那些小路是杜甫最熟悉的，可是這個時候都看不到了。這和“好雨”又有什么關(guān)系呢？

生:這時候的雨還沒有結(jié)束，一直都在下，雨量充足。

生：烏云壓得很低說明這場雨會下很久。雨下得久萬物才能得到足夠的滋潤,才能更好地生長。

師:這樣“好"的雨，就希望它下多下夠，下個通宵。倘若只下一會兒，就云散天晴，那“潤物”就不很徹底。所以當(dāng)杜甫看到外面除漁火之外黑漆漆一片時，他欣喜的寫下了“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。"

師小結(jié)：雨好在長久。（教師板書：長久）

師:再來讀一讀這長久的雨?！熬恪薄蔼?dú)"二字稍微讀重一點(diǎn)兒,在“俱黑”中突出“獨(dú)明"的情景。

(生齊讀)

4.賞析尾聯(lián)，花重錦城

師:一夜春雨過后，萬物必定會得到充足的滋潤，開始萌芽生長。最能代表春景的莫過于花了，所以作者不禁發(fā)出想象——請讀尾聯(lián)。

師：“紅濕處”“花重"是什么意思嗎？

生：根據(jù)課下注釋，我知道。

師：這是一副怎樣的畫面呢用自己的話說一說。

生：清晨在錦官城看到大片沾滿雨露的鮮紅花朵,飽滿而沉甸甸的顯得分外妖艷。

師：詩人想象明天早晨將會是花團(tuán)錦簇，萬紫千紅，姹紫嫣紅。

師：這一聯(lián)不寫雨了，寫花的美麗了，還和喜雨主題有關(guān)系嗎？你如何理解？

生：這一聯(lián)表面上寫花，實(shí)際上還是寫雨過天晴的好，由于雨的滋潤，花才這樣美麗。

師：整個錦官城都是花的海洋一般，田地里的禾苗呢？山上的樹木呢？所有的大自然的一切不都是欣欣向榮嗎？

（小練筆：發(fā)揮想象，描繪一下春雨滋潤后萬物的景象。）

生分享：雨后的萬物，光閃閃，濕漉漉，掛著露珠，像一個個水晶球，一切都是那么清爽、清新、清亮。

師:作者寫花也并不局限于花，只是用花來代表被雨滋潤著的萬物。作者借助想象，描繪了雨后的樣子，創(chuàng)造出一個清新、絢麗、美妙的新世界，這也正是好雨的另一個作用——滿城春色。（教師板書：滿城春色）

師總結(jié)雨及寫法。這就是杜甫筆下的春雨。（讀PPT）結(jié)合板書：這場夜雨適時、潤物、長久、帶來滿城春色，所以杜甫贊美它是“好雨”,并因此而“喜雨"。詩句句句都在夸好雨，更句句能體現(xiàn)作者的“喜”，這就是杜甫寫詩的妙處，將情感融入到了景物之中，讓喜的情感在字里行間，自然流露。

四、知人論世，感受喜因

師：同學(xué)們，詩歌是作者有感而發(fā)的，這首詩跨越了一千三百多年與我們相見，了解寫作背景可以更好的能幫助我們了解它的出發(fā)點(diǎn)、它的感慨之處，進(jìn)而更加理解詩歌的意義和味道。

播放微課——寫作背景。

師：中國自古以農(nóng)興國，每一個關(guān)心人民疾苦的人，無不對各個時節(jié)的天氣變化給予密切注意，因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐。杜甫深知天災(zāi)和戰(zhàn)爭對百姓的影響，因此也更了解這場及時雨對莊稼、對勞動人民的重要性。

師：了解了這些，我們就更好理解為什么一場春雨會讓杜甫如此地欣喜若狂？

生：因?yàn)檫@場春雨帶給詩人的是無限的希望啊，作者從這雨中就好像看到了豐收、看到了希望、看到了風(fēng)調(diào)雨順、看到了國泰民安。

師:杜甫表面上是因雨而喜，實(shí)際上是為民而喜。（教師板書：百姓）

師：關(guān)于杜甫你還了解他的別的詩句嗎？

學(xué)生分享，教師補(bǔ)充。

師：然而老天好象故意要跟他作對一樣，同年八月，一陣秋風(fēng)掀去了屋頂上的茅草，大雨淋漓而至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了一首千古傳誦的不朽之作——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

師：在狂風(fēng)猛雨無情襲擊的秋夜，詩人腦海里翻騰的不僅是“吾廬獨(dú)破"，而且是“天下寒士”的茅屋俱破。甚至為了天下蒼生、為了國家社稷，甘愿犧牲自己。

此時他在你心中又是怎樣的形象？

生：憂國憂民、悲天憫人、推己及人、舍己為人

師：孟子曾經(jīng)說過“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。"然而杜甫即使是自身窮困潦倒，但是在那狂風(fēng)暴雨無情襲擊的秋夜，體察的確實(shí)人間冷暖。在這潤物細(xì)雨的春夜，詩人想到的確實(shí)百姓豐收，為民而喜。

見國家戰(zhàn)亂不斷，他淚流不止：國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

知國家打了勝仗，他喜極而泣：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

當(dāng)杜甫居住著破爛的茅屋，想的卻是：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏……何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。

他真正做到了“筆下著風(fēng)雨，心中念蒼生?！闭缰膶W(xué)批評家別林斯基說過:(PPT)任何偉大的詩人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋Ｉ钌钤谏鐣蜌v史的土壤里，他從而成為社會、時代以及人類的代表和喉舌。

師：具有這種偉大思想的又何止杜甫一人呢？

生嘗試分享。

師：從“哀民生之多艱"的屈原，到“愿天下無饑寒”的白居易，從“先憂后樂"的范仲淹，到“位卑未敢忘憂國”的陸游，從“天下興亡，匹夫有責(zé)"的顧炎武，到“我自橫刀向天笑”的譚嗣同，從“我以我血薦軒轅"的魯迅，到“為中華之崛起而讀書”的周恩來，中國千千萬萬的讀書人，一直秉承著以天下人為念的優(yōu)良傳統(tǒng)。正是這種思想，這種傳統(tǒng)，組成了我們中華民族不屈的脊梁！他們就像杜甫一樣:為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。

五、結(jié)語

師：李杜文章在，光芒萬丈長。今天我們經(jīng)常用“潤物細(xì)無聲”來講述很多道理，但一千三百多年前那個春夜令杜甫欣喜的也只是那一場對農(nóng)民豐收有好處的春雨啊！

師:詩人一生歷經(jīng)磨難，飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦，如今，他終于定居成都。面對綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他怎能不萬分欣喜，不由得贊嘆——