2018上半年教師資格考試初中音樂(lè)真題及答案

試卷科目：教師資格考試初中音樂(lè)2018上半年教師資格考試初中音樂(lè)真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2018上半年教師資格考試初中音樂(lè)真題及答案第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共29題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.下面譜例出自民歌《南泥灣》，其旋律發(fā)展手法是（）。A)重復(fù)B)對(duì)比C)模進(jìn)D)倒影答案:C解析:旋律的發(fā)展手法分為重復(fù)、模進(jìn)、對(duì)比、螺螄結(jié)頂和魚(yú)咬尾等形式。模進(jìn)也稱移位，是指將一個(gè)核心音調(diào)移高或移低若干音程或者反行、逆行的創(chuàng)作手法。模進(jìn)使旋律既保持統(tǒng)一性，又有所變化。本題當(dāng)中的前兩個(gè)小節(jié)和后兩個(gè)小節(jié)節(jié)奏型都是相同的，旋律的走向也保持一致，雖然音高上發(fā)生了變化，但是仍屬于旋律發(fā)展手法中的模進(jìn)。[單選題]2.下面譜例中的旋律發(fā)展手法是（）A)同頭換尾B)模仿C)起承轉(zhuǎn)合D)模進(jìn)答案:A解析:同頭換尾是指曲調(diào)前部分保持原狀，后部分作變化重復(fù)。譜例中后四小節(jié)是對(duì)前四小節(jié)的變化重復(fù)，僅最后一小節(jié)不同，屬于變化重復(fù)中同頭換尾的形式。[單選題]3.下面譜例出自歌劇《卡門(mén)》，其體裁是（）。A)哈巴涅拉B)瑪祖卡C)進(jìn)行曲D)諧謔曲答案:C解析:譜例片段是斗牛士場(chǎng)時(shí)的音樂(lè)，音樂(lè)節(jié)奏特點(diǎn)鮮明，旋律朗朗上口，有著明顯的進(jìn)行曲風(fēng)格。[單選題]4.下面譜例中的速度標(biāo)記是（）A)柔板B)快板C)小快板D)急板答案:B解析:根據(jù)譜例中的速度標(biāo)記?Allegro?可知為快板。A項(xiàng)柔板的速度標(biāo)記為Adagio，C項(xiàng)小快板的速度標(biāo)記為Allegretto，D選項(xiàng)急板的速度標(biāo)記為Presto。[單選題]5.下面譜例中，為第6小節(jié)選配的和弦是（)A)IV-IB)III-IC)V-ID)I-V答案:A解析:譜例中旋律為F大調(diào)，第六小節(jié)是d2到c2的進(jìn)行。F大調(diào)的IV級(jí)是B-D-F，I級(jí)是F-A-C，與題目吻合。F大調(diào)的I級(jí)、III級(jí)與V級(jí)音上構(gòu)成的和弦中不包含D音，所以可以排除B、C、D選項(xiàng)。[單選題]6.圖1是我國(guó)古代的彈撥樂(lè)器，在樂(lè)府詩(shī)《孔雀東南飛》中曾提及，它的名稱是（）。A)豎琴B)琵琶C)箜篌D)揚(yáng)琴答案:C解析:樂(lè)府詩(shī)《孔雀東南飛》開(kāi)頭就提到?十五彈箜篌?，結(jié)合圖片可知選C。根據(jù)中國(guó)古代文獻(xiàn)的記載，箜篌分為臥箜篌、豎箜篌和鳳首箜篌，此圖片上展示的是豎箜篌中的小箜篌。[單選題]7.下面譜例的曲作者是（）A)黃自B)趙元任C)沈心工D)李叔同答案:D解析:從譜例上的詩(shī)詞可知，這是李叔同作曲的《春游》?！洞河巍肥侵袊?guó)近代最早的一首三部合唱曲。A項(xiàng)，黃自的代表作品有清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，是中國(guó)的第一部清唱?jiǎng)。籅項(xiàng)，趙元任的代表作品是藝術(shù)歌曲《教我如何不想他》；C項(xiàng)，沈心工是學(xué)堂樂(lè)歌的代表人物，主要作品有《體操a兵操》《革命必先革人心》等。[單選題]8.首創(chuàng)?水磨腔?并被后人奉為?立昆之宗?，有?曲圣?美譽(yù)的戲曲家是（）。A)魏良輔B)馬連良C)王實(shí)甫D)關(guān)漢卿答案:A解析:魏良輔是嘉靖年間杰出的戲曲音樂(lè)家、戲曲革新家，對(duì)昆山腔的藝術(shù)發(fā)展有突出貢獻(xiàn)，首創(chuàng)?水磨腔?，被后人奉為?昆曲之祖?，在曲藝界更有?曲圣?之稱。B項(xiàng)馬連良，是我國(guó)著名的京劇表演藝術(shù)家，代表劇目有《海瑞罷官》《清風(fēng)亭》《四進(jìn)士》。C項(xiàng)王實(shí)甫，元代著名戲曲藝術(shù)家，代表作品有元雜劇《西廂記》，為后人廣泛流傳。D項(xiàng)關(guān)漢卿，元代著名戲曲藝術(shù)家，?元曲四大家?之首，代表作有《竇娥冤》。[單選題]9.下列選項(xiàng)中，歌曲名稱與其音樂(lè)風(fēng)格來(lái)源配對(duì)錯(cuò)誤的是（）。A)《給你一點(diǎn)顏色》-華陰老腔B)《好漢歌》-魯豫民歌C)《鴻雁》-蒙古呼麥D)《東方紅》-陜北民歌答案:C解析:A項(xiàng)《給你一點(diǎn)顏色》的音樂(lè)風(fēng)格是華陰老腔；B項(xiàng)《好漢歌》的音樂(lè)風(fēng)格采用的是山東、河南、河北等地廣為流傳的民歌曲調(diào)，屬于魯豫民歌；C項(xiàng)《鴻雁》的音樂(lè)風(fēng)格是蒙古民歌，而呼麥?zhǔn)且环N演唱形式；Ｄ項(xiàng)《東方紅》的音樂(lè)風(fēng)格是陜北民歌。[單選題]10.下面譜例出自古典主義時(shí)期的《小夜曲》，其作曲家是（）。A．J．A)巴赫B)貝多芬C)格魯克D)莫扎特答案:D解析:譜例為莫扎特13首小夜曲中最為著名的《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》。A項(xiàng)的J．C．巴赫是巴洛克時(shí)期的代表作曲家。B、C兩項(xiàng)的貝多芬與格魯克都是古典主義時(shí)期的作曲家，但是二人的作品中沒(méi)有《小夜曲》。[單選題]11.19世紀(jì)，將小提琴家帕格尼尼的作品改編成鋼琴超級(jí)練習(xí)曲的作曲家是（）。A)李斯特B)肖邦C)舒曼D)舒伯特答案:A解析:李斯特的鋼琴作品《十二首超級(jí)練習(xí)曲》受到帕格尼尼的影響，被稱為?鋼琴上的帕格尼尼?，其中驚人的技巧，當(dāng)時(shí)只有李斯特本人演奏才能發(fā)揮出它的效果。[單選題]12.圖2是愛(ài)德華·蒙克的作品《嫉妒》，與該畫(huà)作同樣受表現(xiàn)主義影響的歌劇是（）。A)鮑羅丁《伊戈?duì)柾酢稡)普羅科菲耶夫《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》C)瓦格納《紐約堡的名歌手》D)貝爾格《沃采克》答案:D解析:貝爾格是奧地利作曲家、表現(xiàn)主義音樂(lè)的代表人物，代表作力《沃采克》。A項(xiàng)鮑羅丁是浪漫主義時(shí)期俄羅斯?強(qiáng)力集團(tuán)?的成員；B項(xiàng)普羅科菲耶夫是20世紀(jì)上半葉俄羅斯著名的作曲家、鋼琴家；C項(xiàng)瓦格納是浪漫主義時(shí)期德國(guó)歌劇的代表人物。[單選題]13.下列屬于格里高利圣詠演唱形式的是（）。A)女生合唱B)重唱C)混聲合唱D)應(yīng)答歌唱答案:D解析:格里高利圣詠的演唱方式基本分為獨(dú)唱、齊唱、交替歌唱、應(yīng)答歌唱四種形式。[單選題]14.圖3中的樂(lè)器是（）。.A)朝鮮奚琴B)朝鮮伽耶琴C)日本尺八D)日本三味線答案:A解析:圖中人物的穿著為朝鮮族服飾，由此可判斷人物所持樂(lè)器為奚琴。奚琴是朝鮮族人民喜歡使用的一種弓弦樂(lè)器，形狀與板胡相似，琴筒竹制或木制，常用于獨(dú)奏、合奏及歌舞伴奏。[單選題]15.下面的譜例所屬音樂(lè)類型的特征之一是常以班卓琴伴奏，它是（）。A)爵士樂(lè)B)鄉(xiāng)村音樂(lè)C)搖滾樂(lè)D)說(shuō)唱音樂(lè)答案:B解析:班卓琴常為爵士樂(lè)和鄉(xiāng)村音樂(lè)進(jìn)行伴奏。通過(guò)哼唱譜例旋律，發(fā)現(xiàn)旋律曲調(diào)簡(jiǎn)單，節(jié)奏平穩(wěn)，帶有敘事性，具有較濃的鄉(xiāng)土氣息，這符合鄉(xiāng)村音樂(lè)的特征。[單選題]16.青少年群體容易出現(xiàn)追星現(xiàn)象，同班級(jí)的學(xué)生往往有共同喜愛(ài)的歌星，這種行為傾向是（）。A)期待B)從眾C)自我意象D)自我效能答案:B解析:青少年群體容易出現(xiàn)追星現(xiàn)象，同班級(jí)的學(xué)生往往會(huì)有共同喜愛(ài)的歌星，青少年在群體中受到其他學(xué)生的影響，進(jìn)而產(chǎn)生共同的愛(ài)好，這是從眾行為。從眾心理是個(gè)人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺(jué)、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。A項(xiàng)，期待效應(yīng)，通常是指在人際交往中，一方充沛的感情和較髙的期望可以引起另一方微妙而深刻的變化。C項(xiàng)，自我意象就是?我是哪種人?的自我觀念，它建立在我們對(duì)自身的認(rèn)知和評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)而言之就是人對(duì)自我是什么人、能干什么的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。D項(xiàng)，自我效能指人對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。一般來(lái)說(shuō)，成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)增強(qiáng)自我效能，反復(fù)的失敗會(huì)降低自我效能。[單選題]17.圖4、圖5呈現(xiàn)的演出形式從左至右依次是（）。A)絲竹樂(lè)、管弦樂(lè)B)絲竹樂(lè)、鼓吹樂(lè)C)鼓吹樂(lè)、管弦樂(lè)D)管弦樂(lè)、鼓吹樂(lè)答案:B解析:絲竹樂(lè)所用的樂(lè)器有二胡、小三弦、琵琶、揚(yáng)琴、笛、簫、笙、鼓、板、木魚(yú)、鈴等，鼓吹樂(lè)一般為吹奏樂(lè)與鑼鼓樂(lè)相結(jié)合的形式，管弦樂(lè)一般為吹管樂(lè)器與弦樂(lè)相結(jié)合的形式。符合題干圖片的形式為絲竹樂(lè)和鼓吹樂(lè)，故本題選B。[單選題]18.教師在九年級(jí)?費(fèi)加羅詠嘆調(diào)?欣賞教學(xué)過(guò)程中加入創(chuàng)造環(huán)節(jié)，下列最適合作為創(chuàng)造教學(xué)活動(dòng)的是（）。A)學(xué)生分組模仿和表演，并進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)B)學(xué)生為該旋律編創(chuàng)鋼琴四手聯(lián)彈小品C)學(xué)生以該旋律為主題，寫(xiě)作8小節(jié)變奏D)學(xué)生欣賞該歌劇視頻并跟唱旋律答案:C解析:A項(xiàng)屬于表演活動(dòng)；B項(xiàng)屬于創(chuàng)造活動(dòng)，但其不符合九年級(jí)學(xué)段的學(xué)情，難度較高；C項(xiàng)屬于創(chuàng)造活動(dòng)；D項(xiàng)屬于欣賞活動(dòng)。[單選題]19.形式主義美學(xué)觀特別強(qiáng)調(diào)音樂(lè)作品的形式屬性，因此在增進(jìn)審美領(lǐng)悟和審美敏感性方面，聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)更注意的是（）。A)作曲家生平B)創(chuàng)作背景C)故事情節(jié)D)樂(lè)器音色答案:D解析:形式主義美學(xué)觀的典型特征是脫離現(xiàn)實(shí)生活、強(qiáng)調(diào)審美活動(dòng)的獨(dú)立性和藝術(shù)形式的絕對(duì)化，認(rèn)為是形式?jīng)Q定內(nèi)容，而不是內(nèi)容決定形式。A、B、C項(xiàng)均為藝術(shù)的具體內(nèi)容，D項(xiàng)為藝術(shù)形式的體現(xiàn)。[單選題]20.下面譜例中，聲部進(jìn)入的先后次序是（）A)女高-男高-男低B)女高-女中-男低C)女高-男低-男高D)女高-女中-男高答案:C解析:關(guān)于和聲學(xué)的教學(xué)與練習(xí)有多種記譜方式，最通用的是按照四部合唱的方式記譜。四部合唱分別為女髙音Sopraiio（縮寫(xiě)為S．）、女低音Alto（縮寫(xiě)為A．）、男高音Tenor（縮寫(xiě)為T(mén)．）、男低音Basso（縮寫(xiě)為B．）。譜例中的先后次序?yàn)镾．-B．-T．，因此正確答案為C。[單選題]21.兩組學(xué)生跟隨二聲部音樂(lè)進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)。一聲部單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，另一聲部律動(dòng)停止；聲部之間是模仿關(guān)系時(shí)，兩組學(xué)生的動(dòng)作也是模仿；聲部之間是交織關(guān)系時(shí)，兩組學(xué)生的動(dòng)作相互協(xié)調(diào)配合。這樣的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)的關(guān)系是（）。A)元素-能量-語(yǔ)言B)時(shí)間-空間-能量C)時(shí)間-語(yǔ)言-聲勢(shì)D)空間-聲勢(shì)-才能答案:C解析:?一聲部單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，另一聲部律動(dòng)停止?體現(xiàn)的是時(shí)間先后產(chǎn)生的音樂(lè)的層次感；?聲部之間是模仿關(guān)系時(shí)，兩組學(xué)生的動(dòng)作也是模仿?體現(xiàn)的學(xué)生的聲音語(yǔ)言產(chǎn)生的平行關(guān)系；?聲部之間是交織關(guān)系時(shí)，兩組學(xué)生的動(dòng)作相互協(xié)調(diào)配合?是聲部之間出現(xiàn)和聲，學(xué)生得到了聲勢(shì)訓(xùn)練，與C項(xiàng)吻合。[單選題]22.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指教師為測(cè)試學(xué)習(xí)結(jié)果而創(chuàng)設(shè)與其應(yīng)用情境相似的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。下列評(píng)價(jià)方式屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的是（）A)學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏學(xué)唱過(guò)的歌曲旋律B)教師用書(shū)面試卷測(cè)試音樂(lè)常識(shí)C)老師將本學(xué)期每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)做成評(píng)價(jià)表D)學(xué)生將基本資料、音樂(lè)學(xué)習(xí)專長(zhǎng)及心得做成個(gè)人檔案答案:A解析:根據(jù)題干，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的目的是測(cè)試學(xué)習(xí)結(jié)果，方式是創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)結(jié)果的應(yīng)用情境相似的實(shí)踐活動(dòng)。A項(xiàng)學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏學(xué)唱過(guò)的歌曲旋律是以實(shí)踐活動(dòng)的形式讓學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。其他三項(xiàng)都沒(méi)有創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用情境相似的實(shí)踐活動(dòng)。[單選題]23.春秋時(shí)期，音樂(lè)活動(dòng)擺脫了禮樂(lè)制度的束縛，樂(lè)教的職能開(kāi)始轉(zhuǎn)型。下列選項(xiàng)與此描述相對(duì)應(yīng)的是（）A)?聲無(wú)哀樂(lè)?B)?胡樂(lè)并用?C)?禮崩樂(lè)壞?D)?立師以教?答案:C解析:?禮崩樂(lè)壞?指西周封建禮教的規(guī)章制度遭到了極大的破壞。這一時(shí)期的音樂(lè)活動(dòng)也擺脫了禮樂(lè)制度的束縛，樂(lè)教的職能開(kāi)始轉(zhuǎn)型，故選C項(xiàng)。A項(xiàng)?聲無(wú)哀樂(lè)?是魏晉時(shí)期提出的，指音樂(lè)是客觀存在的音響，哀樂(lè)是人們的精神被觸動(dòng)后產(chǎn)生的感情，兩者并無(wú)因果關(guān)系。B項(xiàng)?胡樂(lè)并用?中的?胡樂(lè)?指少數(shù)民族及外國(guó)風(fēng)格的音樂(lè)。D項(xiàng)?立師以教?是指唐代宮廷的音樂(lè)教育。[單選題]24.下面譜例出自河北滄州《茉莉花》，它被運(yùn)用在哪一部管弦樂(lè)作品中？（）A)譚盾《紙樂(lè)》B)鮑元愷《炎黃風(fēng)情》C)朱踐耳《江雪》D)徐振民《楓橋夜泊》答案:B解析:鮑元愷于1991年創(chuàng)作完成的《炎黃風(fēng)情》，是一部由24首管弦樂(lè)曲組成的大型組曲。這部組曲以中國(guó)六個(gè)省中流傳久遠(yuǎn)、膾炙人口的民歌為主題，繪成了色彩絢麗的音樂(lè)畫(huà)卷，其中包含河北滄州民歌《茉莉花》。[單選題]25.下面譜例出自哪一部京劇作品？（）A)《海港》B)《紅燈記》C)《沙家浜》D)《群英會(huì)》答案:B解析:通過(guò)對(duì)譜例的演唱及歌詞的分析，該唱段是《都有一顆紅亮的心》，選自現(xiàn)代京劇?八大樣板戲?之一的《紅燈記》。A項(xiàng)，《海港》表現(xiàn)了工人階級(jí)胸懷祖國(guó)、放眼世界的愛(ài)國(guó)主義精神。C項(xiàng)，《沙家浜》是現(xiàn)代京劇?八大樣板戲?之一，代表劇目有《智斗》等。D項(xiàng)，《群英會(huì)》是根據(jù)《三國(guó)演義》中的片段改編的傳統(tǒng)京劇。[單選題]26.下面譜例出自黎英海1975年的一首鋼琴作品。其旋律取材于哪一首古曲？（）A)《十面埋伏》B)《陽(yáng)春白雪》C)《梅花三弄》D)《夕陽(yáng)簫鼓》答案:D解析:題干中旋律選自黎英海鋼琴曲《夕陽(yáng)簫鼓》，是黎英海根據(jù)琵琶古曲《夕陽(yáng)簫鼓》改編。鋼琴曲基本保持了原曲的音樂(lè)形象與古樸、典雅的傳統(tǒng)風(fēng)格，但在表現(xiàn)手法方面更加豐富。[單選題]27.20世紀(jì)上半葉，作曲家巴托克將西方作曲技術(shù)與哪一地區(qū)的民間音樂(lè)相結(jié)合，形成了自己獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格？（）A)東非B)南美C)東歐D)南答案:C解析:巴托克是20世紀(jì)最偉大的作曲家之一、匈牙利現(xiàn)代音樂(lè)的代表人物。巴托克對(duì)民間音樂(lè)有濃厚的興趣，除了收集匈牙利民歌，還將采樣范圍擴(kuò)大到了東歐、南歐等地，并通過(guò)科學(xué)比較、分析結(jié)構(gòu)來(lái)源及變遷等方法，寫(xiě)了三部論著和數(shù)篇文章，逐漸形成了自己充滿活力、融合民間音樂(lè)的風(fēng)格。[單選題]28.欣賞海頓《?驚愕?交響曲》時(shí)，老師說(shuō)：?在平靜的音樂(lè)中，時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一聲突響，這種突響一共出現(xiàn)了幾次？?這一教學(xué)活動(dòng)突出了哪一種音樂(lè)要素？（）A)力度B)速度C)節(jié)奏D)音高答案:A解析:教師在欣賞過(guò)程中提示學(xué)生注意音樂(lè)中出現(xiàn)突響的次數(shù)。音樂(lè)的變化主要在于音樂(lè)力度的變化，因此這一教學(xué)活動(dòng)突出了音樂(lè)要素中的力度。[單選題]29.皮亞杰認(rèn)為兒童在感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段的認(rèn)知主要通過(guò)看、聽(tīng)、動(dòng)和接觸等行為達(dá)成。下列哪一種行為屬于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段？（）A)通過(guò)教師講授，學(xué)生理解和掌握某一音樂(lè)概念B)通過(guò)練習(xí)，了解和掌握記譜法的規(guī)則C)通過(guò)演奏，識(shí)別和比較不同速度的同一首旋律D)通過(guò)對(duì)實(shí)際音響的感知，建立聲響的存儲(chǔ)庫(kù)答案:D解析:皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展分成以下四個(gè)階段，分別是感知運(yùn)算階段（出生至兩歲）、前運(yùn)算階段（二至七歲）、具體運(yùn)算階段（七至十一二歲）、形式運(yùn)算階段（十一二至十四五歲）。A項(xiàng)屬于形式運(yùn)算階段；B選項(xiàng)屬于具體運(yùn)算階段；C項(xiàng)屬于前運(yùn)算階段；D項(xiàng)屬于感知運(yùn)算階段。第2部分：?jiǎn)柎痤}，共5題，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪顚?xiě)正確答案。[問(wèn)答題]30.為民歌《工農(nóng)齊武裝》片段編配第二聲部。要求：（1）第二聲部調(diào)式調(diào)性與第一聲部相符。（5分）（2）編配后的二聲部為典型的模仿關(guān)系。（5分）答案:解析:[問(wèn)答題]31.分析下面譜例。要求：（1）判斷調(diào)式調(diào)性。（3分）（2）寫(xiě)出曲式結(jié)構(gòu)名稱。（3分）（3）寫(xiě)出曲式結(jié)構(gòu)圖示。（6分）（4）寫(xiě)出第9-10小節(jié)與第11-12小節(jié)之間的關(guān)系。（3分）答案:（1）C自然大調(diào)。（2）（3）再現(xiàn)單三部曲式。（4）9-10小節(jié)與11-12小節(jié)為模進(jìn)關(guān)系。解析:[問(wèn)答題]32.請(qǐng)根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：欣賞《川江船夫號(hào)子》《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》要求：（1）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)。（10分）（2）針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過(guò)程，其中至少包括2個(gè)課堂提問(wèn)。（15）（3）針對(duì)（2）中的主要環(huán)節(jié)，寫(xiě)出設(shè)計(jì)意圖。（10分）附譜例川江船夫號(hào)子答案:【教學(xué)目標(biāo)】情感?態(tài)度?價(jià)值觀：提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品的鑒賞與審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民歌、大好河山的熱愛(ài)之情。過(guò)程與方法：通過(guò)講解、小組討論、合作探究等方式，掌握不同體裁的民歌，運(yùn)用民歌的知識(shí)進(jìn)行歌曲的辨析。.知識(shí)與技能：通過(guò)了解，學(xué)習(xí)民歌，知道我國(guó)民歌分為三類，掌握其中山歌、號(hào)子的特點(diǎn)，并會(huì)區(qū)分其特征?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)對(duì)民歌的欣賞與演唱，掌握民歌的種類與風(fēng)格。【教學(xué)過(guò)程】（一）導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們跟隨音樂(lè)的腳步，領(lǐng)略了歐洲的美麗風(fēng)光，這一節(jié)課，讓我們繼續(xù)跟隨美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)開(kāi)始我們的旅游。這一次，我們的旅游的名稱叫作?游山玩水?，聽(tīng)，遠(yuǎn)處的山里傳出了這樣的聲音。教師播放《山路十八彎》的音樂(lè)開(kāi)始部分，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，然后提問(wèn)。師：聽(tīng)出這段音樂(lè)來(lái)自哪里了嗎？生：中國(guó)。師：同學(xué)們的聽(tīng)辨能力越來(lái)越厲害了，那你們聽(tīng)出來(lái)這是一段什么風(fēng)格的音樂(lè)了嗎？生：民歌。師：好，我們今天就來(lái)欣賞并學(xué)習(xí)幾首具有代表性的中國(guó)民歌。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)上一周的學(xué)習(xí)來(lái)引出這一周新課的內(nèi)容，并用聽(tīng)賞的方法讓學(xué)生主動(dòng)去辨別聲音，并能夠說(shuō)出聽(tīng)到的歌曲風(fēng)格。（二）初步感知1．教師講解中國(guó)民歌在中國(guó)民族音樂(lè)中占有重要地位，給出民歌的概念。（民歌經(jīng)過(guò)數(shù)千年來(lái)的演變和發(fā)展，經(jīng)過(guò)人民生活的積累和加工，在傳唱過(guò)程當(dāng)中，大體上可分為號(hào)子、山歌、小調(diào)三種體裁。）2．教師利用多媒體教具打開(kāi)準(zhǔn)備好的中國(guó)地圖，主要介紹陜西和四川兩個(gè)地區(qū)的民歌。3．初聽(tīng)《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》和《川江船夫號(hào)子》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完歌曲的感受，學(xué)生自由回答，教師總結(jié)。（三）對(duì)比賞析1．欣賞《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》（1）初聽(tīng)歌曲第一部分。（2）跟鋼琴學(xué)唱歌曲主旋律，聽(tīng)鋼琴?gòu)椬啵w哼唱。（3）教師講解山歌的概念及歌曲的特點(diǎn)。播放歌手阿寶演唱的視頻《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》，并讓學(xué)生跟隨音樂(lè)哼唱。聽(tīng)賞后學(xué)生仔細(xì)分析譜子，區(qū)分一、二、三段的區(qū)別，前后四人為一個(gè)小組總結(jié)出以下內(nèi)容：（4）展示山丹丹花圖片，對(duì)植物進(jìn)行介紹，分段落欣賞歌曲《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》。山丹丹花即杜鵑花，也叫?映山紅?，春季開(kāi)花，在野外的山坡上生長(zhǎng)，生命力較強(qiáng)，花開(kāi)時(shí)鮮艷的色彩極為熱烈耀眼，看上去使山坡、田野充滿生機(jī)與活力?！驹O(shè)計(jì)意圖】聽(tīng)賞歌曲后，用圖片、地理知識(shí)做引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)歌曲的分析欣賞起積極的作用，也為下面說(shuō)明了民歌的產(chǎn)生是與人民的生活息息相關(guān)的這一結(jié)論做了鋪墊。2．欣賞《川江船夫號(hào)子》（1）教師展示纖夫拉船圖片，提問(wèn)學(xué)生：從圖片當(dāng)中能看出什么？并讓學(xué)生聽(tīng)賞作品，初步感受作品情緒。（2）游戲互動(dòng)：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)推鋼琴，學(xué)生推不動(dòng)，再叫上兩個(gè)同學(xué)一起推，邊推邊喊號(hào)子，從中體會(huì)號(hào)子的作用。（3）請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)一起吆喝，利用課堂有效資源進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)。如：拍桌子、椅子。（4）與《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》對(duì)比，這首曲子有什么特點(diǎn)？（目的是不與山歌混淆。）（5）了解歌曲的組成，號(hào)子之間有何不同并如何區(qū)分。（勞動(dòng)內(nèi)容不同，所喊的勞動(dòng)號(hào)子也不相同。）【設(shè)計(jì)意圖】欣賞《川江號(hào)子》歌曲，了解號(hào)子的種類、作用，讓學(xué)生體會(huì)號(hào)子的節(jié)奏，通過(guò)欣賞過(guò)歌曲的對(duì)比，讓學(xué)生能夠區(qū)分山歌與號(hào)子的不同，能總結(jié)民歌的作用。3．對(duì)比《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》和《川江船夫號(hào)子》，川江船夫號(hào)子的演唱特點(diǎn)?一領(lǐng)眾和?，領(lǐng)的人也是勞動(dòng)的指揮者，學(xué)生體會(huì)號(hào)子的節(jié)奏，能夠區(qū)分山歌與號(hào)子的不同，能總結(jié)民歌的作用。（四）拓展延伸漫游民歌鄉(xiāng)活動(dòng)：教師播放PPT課件，聽(tīng)賞一組民歌，請(qǐng)判斷所聽(tīng)音樂(lè)屬于山歌還是號(hào)子。學(xué)生分為四大組，以計(jì)分PK的方式搶答，教師公布答案：《橫山里下來(lái)些游擊隊(duì)》（山歌）、《黃河船夫曲》（號(hào)子）、《打支山歌過(guò)橫排》（山歌）、《催咚催》（號(hào)子）。（五）小結(jié)作業(yè)1．教師總結(jié)：今天我們了解了中國(guó)民歌的寶貴之處，它在中國(guó)音樂(lè)及世界音樂(lè)的舞臺(tái)上做出了巨大貢獻(xiàn)。我們要熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)、文藝作品，并繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀的文化，因?yàn)橹挥忻褡宓模攀鞘澜绲摹?．作業(yè)：預(yù)習(xí)小調(diào)及漢族民歌《茉莉花》，收集相關(guān)資料。解析:[問(wèn)答題]33.根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)?！菊n題名稱】《豐收時(shí)節(jié)》【教學(xué)對(duì)象】七年級(jí)學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《豐收時(shí)節(jié)》及綜合創(chuàng)編【主要目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)維吾爾族基本舞蹈動(dòng)作，感受?賽乃姆?節(jié)奏。2．通過(guò)欣賞、創(chuàng)編、表演等實(shí)踐活動(dòng)，圍繞?豐收時(shí)節(jié)?主題，嘗試創(chuàng)作和表演，體會(huì)舞臺(tái)表現(xiàn)的綜合性特征。（其他目標(biāo)略）【學(xué)時(shí)】1【教學(xué)過(guò)程片段】一、導(dǎo)入階段（略）答案:該課例是一個(gè)相對(duì)豐富的案例，但也有部分內(nèi)容需要更加合理的設(shè)計(jì)。優(yōu)點(diǎn)：（1）該老師在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生模仿維吾爾族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了?以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力?的課程理念。（2）該老師在教學(xué)過(guò)程中每一步都與學(xué)生進(jìn)行交流，時(shí)刻帶領(lǐng)學(xué)生參與課堂，進(jìn)行舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)；同時(shí)，在課堂中，教師組織學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生可以用自己的方式表現(xiàn)作品，體現(xiàn)了?強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造?這一課程理念。（3）該教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于我國(guó)新疆舞蹈動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的展示與講解，同時(shí)在舞蹈練習(xí)過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生模仿?摘葡萄?的動(dòng)作，學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，傳達(dá)著我國(guó)新疆維吾爾族的風(fēng)土人情，體現(xiàn)了?弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性?的課程理念。缺點(diǎn)：（1）欣賞環(huán)節(jié)：老師在授課過(guò)程中既要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞樂(lè)曲，又要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，但該老師在教學(xué)過(guò)程中，以舞蹈動(dòng)作教授為主，將音樂(lè)與姊妹藝術(shù)結(jié)合在一起，雖然體現(xiàn)了?學(xué)科綜合?，但在?突出音樂(lè)特點(diǎn)?上有所缺失，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生更好地聆聽(tīng)與欣賞樂(lè)曲，這種做法與音樂(lè)課程理念?突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合?相違背。（2）創(chuàng)編環(huán)節(jié)：該老師在音樂(lè)課堂中，雖然引導(dǎo)學(xué)生一步一步參與課堂表現(xiàn)，但是在課堂當(dāng)中并沒(méi)有給學(xué)生太多的時(shí)間來(lái)練習(xí)舞蹈動(dòng)作，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不符合?面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展?的課程理念。二、展開(kāi)階段：新課教學(xué)1．作品賞析天山腳下的《豐收時(shí)節(jié)》（1）學(xué)習(xí)與感受維吾爾族舞蹈特色師：示范維吾爾族舞蹈片段。師問(wèn)：這是哪個(gè)民族的舞蹈？老師的動(dòng)作在表現(xiàn)什么？心情如何？（師生交流）生：嘗試模仿?摘葡萄?舞蹈動(dòng)作。師問(wèn)：你們的動(dòng)作與老師剛才的動(dòng)作有何不同？（師生交流）師：指導(dǎo)學(xué)習(xí)：?摘葡萄?舞蹈動(dòng)作。（手部動(dòng)作、腳步動(dòng)作、方位）生：舞蹈實(shí)踐，感受?賽乃姆?及其典型節(jié)奏。（2）欣賞舞蹈視頻《豐收時(shí)節(jié)》師問(wèn)：作品運(yùn)用了哪些舞蹈動(dòng)作、哪些舞臺(tái)表現(xiàn)手法來(lái)展現(xiàn)收獲的喜悅？（板書(shū)：舞蹈動(dòng)作、舞蹈隊(duì)形、舞蹈形式、道具、布景、燈光）師生交流舞臺(tái)表現(xiàn)形式對(duì)