2018上半年教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案

試卷科目：教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)2018上半年教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2018上半年教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案第1部分：單項選擇題，共21題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績將學(xué)生分為ABC三類,并為三類學(xué)生分別建立綜合成長檔案。陳老師的做法A)不恰當(dāng),忽視學(xué)生的主動發(fā)展B)恰當(dāng),注重學(xué)生的個性發(fā)展C)不恰當(dāng),忽視學(xué)生的全面發(fā)展D)恰當(dāng),注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展答案:B解析:[單選題]2.數(shù)學(xué)課上,林芒師讓全班學(xué)生都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法A)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性B)尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性C)忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性D)尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性答案:A解析:[單選題]3.教師張某上班遲到了,學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的部分頸效工資。張某對學(xué)校的處分不服,他可以向教育行政部門A)中請仲裁B)提出申訴C)檢舉控告D)申請復(fù)議答案:B解析:[單選題]4.某小學(xué)女生小麗在放學(xué)的路上被數(shù)名同校的女生扇耳光,施暴者宣稱打人的目的是教育小麗。下列說法中正確的是A)應(yīng)追究施暴者的刑事責(zé)任和民事責(zé)任B)學(xué)校應(yīng)承擔(dān)小麗所受傷害的賠償責(zé)任C)不會自我保護(hù)的小麗也要承擔(dān)部分責(zé)任D)施暴者的監(jiān)護(hù)人應(yīng)對小麗承擔(dān)賠償青任答案:D解析:[單選題]5.11歲的小明在學(xué)校撿到一部價值2000的智能手機(jī),拿回家自用,小明的行為A)屬于嚴(yán)重不良行為B)屬于民事違法行為C)屬于行政違法行為D)沒有違反相關(guān)法律答案:D解析:[單選題]6.根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》,下列屬于?不良行為?的是A)小強(qiáng)將管制刀具帶在書包里以保護(hù)自己B)小明經(jīng)常強(qiáng)迫低年級同學(xué)買東西給他吃C)小剛多次在校毆打他人,偷盜同學(xué)財務(wù)D)小浩糾集社會青年結(jié)伙滋事,擾亂治安答案:A解析:[單選題]7.六年級女生朱某學(xué)習(xí)不好,經(jīng)常在課堂上講話。一天上課,朱某又和同桌的男生說活,某批評朱某說:?你怎么這么賤啊,能不能不招惹男生呀!?朱某聽后立刻大哭,用頭部在課桌上猛烈撞擊,造成額頭出血。關(guān)于朱某所受的傷害,下列說法正確的是A)學(xué)校承拒朱某傷害的主要賠償責(zé)任B)張某侵犯了朱某的言論自由權(quán)C)朱某家長承擔(dān)朱某傷害的賠償責(zé)任D)張某承擔(dān)朱某傷害的部分賠償責(zé)任答案:A解析:[單選題]8.《.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)指出,建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制,把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到A)化均衡發(fā)展,提高教育順量上來B)強(qiáng)化特色發(fā)展,適應(yīng)社會需要上來C)強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展,提高辦學(xué)特色上來D)強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教育量上米答案:D解析:[單選題]9.對右圖中老帥的做法,描述正桷的是()。A)注重?fù)P長避短B)注重因材施教C)未能把握正確評D)未能尊重學(xué)生主體性答案:C解析:[單選題]10.平時愛搞笑的小東幾次競選班干部均落選了。對此,班主任應(yīng)采取的恰當(dāng)做法是A)提醒小東低調(diào)做人,注意拉票B)建議小東放棄競選,安于現(xiàn)狀C)鼓勵小東不要氣餒,繼續(xù)努力D)安慰小東順其自然,隨綠認(rèn)命答案:C解析:[單選題]11.還有半年就要退休的鄭老師仍在學(xué)校僅憑經(jīng)驗帶頭上示范課,對徒弟要求嚴(yán)格,以致個別徒弟對其心生抱怨。下列關(guān)于鄭老師行為的說法中不正確的是A)愛崗破業(yè)B)與時俱進(jìn)C)甘為人梯D)勤懇樂教答案:B解析:[單選題]12.第二次世界大戰(zhàn)后,美國實行了一項援助歐洲的計劃,促進(jìn)了西歐的聯(lián)合和經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)并為北約和歐共體的建立奠定了基礎(chǔ)。該計劃的名稱是A)曼哈頓計劃B)馬欲爾計劃C)阿波羅計劃D)第四點計劃答案:B解析:[單選題]13.在我國歷史上,創(chuàng)造和改進(jìn)了簡儀、仰儀、高表等觀測天象的儀器,主持編制了……，講一個回歸年的天數(shù)精確到365.2425天的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家是A)張衡B)祖沖之C)郭守敬D)徐光啟答案:C解析:[單選題]14.地球被一層很厚的大氣層包圍著,空氣密度隨高度而減小,根據(jù)隨高度不同表現(xiàn)出的不岡特點,大氣層可分為對流層、平流層、電高層和散選層等。其中,經(jīng)常出現(xiàn)極光、流星燈天文現(xiàn)象的是A)對流層B)平流層C)電離層D)散逸層答案:C解析:[單選題]15.在《水滸傳》中,?醉打蔣門神?、?拳打鎮(zhèn)關(guān)西?的兩個人物分別是A)林沖武松B)魯智深楊志C)楊志林沖D)武松魯智深答案:D解析:[單選題]16.書信體小說《少年維特之煩惱》通過對主人公痛苦、憧憬、多情善感和憤世嫉俗等情緒的描寫,表達(dá)了一代青年要求擺脫封建束縛、簡歷合乎自然的社會秩序和平等的人際關(guān)系實現(xiàn)人生價值的心聲。其作者是A)歌德B)席勒C)茨威格D)格拉斯答案:A解析:[單選題]17.佛塔是一種有著特定的形式和風(fēng)格的建筑,最初用以藏舍利和經(jīng)卷等物。下列選項中,不屬于佛塔的是A)B)C)D)答案:D解析:[單選題]18.在windows系統(tǒng)中，下列程序組可對系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的是A)?剪切板?和?我的文檔?B)?我的文檔?和?資源管理器?C)?剪切板?和?我的電腦?D)?我的電腦?和?資源管理器?答案:D解析:[單選題]19.在powerpoint中,新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計模板,在該文稿中插入一個新幻燈片時,新幻燈片的模板將A)采用默認(rèn)型設(shè)計模板B)隨機(jī)選擇任意設(shè)計模板C)采用己選定設(shè)計模板D)需要指定其他設(shè)計模板答案:C解析:[單選題]20.下列選項中,與水果和蘋果的邏輯關(guān)系相關(guān)的是A)蔬菜和蘿卜B)芭蕉和香蕉C)檸檬和橙子D)備茄和茄子答案:A解析:[單選題]21.找規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣的活功,特別鍛爍觀察和思考能力。下列遠(yuǎn)項中,數(shù)列?1、3、6、11、()、32?空缺處的數(shù)字，正確的是A)18B)19C)20D)21答案:B解析:第2部分：問答題，共4題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]22.材料科學(xué)課上,張老師指若實驗儀器說:?每個杯子底部都有一團(tuán)紙,誰能將杯子放入水中而紙不濕呢?學(xué)生馬上投入到實驗中,他們婆么將水槽中的誰倒出一些,要么給杯子加上個蓋,要在杯中賽些異物。學(xué)生給予肯定后,張老師故弄玄虛的說:?不添加輔助材料,把杯子倒著放入水中紙也不會濕,你們信嗎??同學(xué)們個個驚得睜大了眼睛。學(xué)生疑惑道:?例著放還能不濕?張老師:?能?學(xué)生又動了起來,第一次失敗了,第二次失敗了…大家再次將疑惑的日光投向張老師，張老帥回以肯定、鼓勵的目光。突然,一個男生喊了起來:?老師,我成功了!沒濕!紙真的沒濕!??老師,我也成功了!??我也成功了!?……越著大家那服高興勁兒,張老師話鋒一轉(zhuǎn):?你們還有什么疑問嗎???當(dāng)然有了,為什么杯子倒扣在水中,杯子都被水沒了,面紙卻不濕??有學(xué)生急迫地問。張老師啟發(fā)道:大家想一想,你們最初的實驗,紙為什么濕了,后來又為什么沒濕呢?再動手試一試,仔細(xì)觀察。同學(xué)們歪著身,瞪大眼,聚精會神的反復(fù)實驗著:豎著將杯子倒扣在水中紙不濕;傾斜著將杯子放入水中紙變濕;先豎著將杯子倒扣在水中,在將杯子傾斜時有氣泡產(chǎn)生,紙變濕?！瑢W(xué)們跳躍起來:?原因找到了,有氣泡說明杯中有空氣,有空氣占據(jù)著空間,紙才不濕。?張老師后來在各課本中寫道:學(xué)生對科學(xué)探究的過程,就是在老師的引導(dǎo)下,充分的思考質(zhì)疑,主動獲得知識的過程。問題：請結(jié)合材料,從教帥觀的角度,評析張老師的教學(xué)行為。(14分)答案:張老師貫徹了新課改下教師觀的要求,具體分析如下:(1)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。材料中,張老師尊重學(xué)生主體地位,讓學(xué)生自己做實驗,而且對學(xué)生的行為予以肯定和鼓勵,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性(2)教師是課程的開發(fā)者和研究者。材料中,張老師上課讓學(xué)生利用實驗儀器,利于學(xué)生理解教材內(nèi)容,增加課程內(nèi)容活力,主動性和創(chuàng)造性地使用教材。(3)教師在對待自我上要不斷反思。材料中,張老師在備課中反思前面的教學(xué),并進(jìn)行總結(jié),有利于張老師不斷進(jìn)步。(4)教師在對待教學(xué)上要幫助、引導(dǎo)學(xué)生。材料中,張老師在學(xué)生做實驗的過程中,不斷引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生進(jìn)一步思考進(jìn)步。(5)教師在對待師生關(guān)系上,強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞學(xué)生。材料中,張老師肯定學(xué)生的表現(xiàn),尊重學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?？傊?教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)樹立正確的教師觀,促進(jìn)自身的成長,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。解析:[問答題]23.材料剛接班的末老師在班上設(shè)置了一個?微語?本,要求同學(xué)們各取一個呢稱,每天可以在?微語?本上寫下自己的感想。同學(xué)們都非常興奮,紛紛在本子上留言,坦陳進(jìn)入六年級后的心聲。一天,宋老師在?微語?本上發(fā)現(xiàn)一個署名為?霜美人?的留言,字里行間透出來失落和傷感。霜美人是誰呢?他(她)怎么了?帶著疑惑,宋老師通過一段時問的觀察,對比字跡,發(fā)現(xiàn)霜美人原來是一個大眼時的女生一一李小霜。經(jīng)了解,原來小霜自幼父母雙亡,從小就由爺爺奶奶撫養(yǎng),家庭拮據(jù)。但小霜學(xué)習(xí)十分努力,成績優(yōu)秀,每年都破評為優(yōu)秀學(xué)生,學(xué)習(xí)之余,她還堅持自已的業(yè)余愛好--舞蹈。有一天,宋老師對小霜說:?我剛接手咱們班,對同學(xué)們不了解,不如你當(dāng)我的助手，好嗎??小霜爽快地答應(yīng)了。在接下來的日子,宋老師對小爽更加關(guān)注了,在生活上關(guān)心,照顧,學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，同時,利用班會等機(jī)會,讓李小霜展示舞蹈特長,慢慢地,小霜在?微語?本上的留言漸漸不再顯得憂傷了。在協(xié)助宋老師的班級工作上,她也很主動,十分負(fù)責(zé),人也自信多了。在學(xué)校組織的迎新年聯(lián)歡晚會上,小霜別具創(chuàng)意的用報紙折疊了一套晚禮服,在舞臺上走秀。演出很成功,小霜的臉上漏出了開心的笑容。請結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評析宋老師的教學(xué)行為。（14分）答案:宋老師的行為貫徹了教師職業(yè)道德,具體分析如下:(1)宋老師貫徹了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生的良師益友。材料中宋老師生活上關(guān)心照顧,學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求她,有利于良好師生關(guān)系的建立。(2)宋老師貫徹了教書育人。教書育人要求遵循教育規(guī)律,實施素質(zhì)教育。材料中宋老師針對小霜的特點,鼓勵她展示特長,因材施教,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(3)宋老師貫徹了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師對工作高度負(fù)責(zé)。材料中宋老師對待學(xué)生存在的問題,認(rèn)真盡職盡責(zé)的處理,踐行了自己作為教師應(yīng)盡的職責(zé)?？傊?作為一名教師,應(yīng)該積極踐行教師職業(yè)道德,關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生,因材施教,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。解析:[問答題]24.材料：中華文化歷史悠久,內(nèi)涵豐富。能夠代表中華文化的符號數(shù)量眾多。其中最具有代表性的，定非漢字莫屬,這不僅因為漢字是中華文化的載體,更是因為漢字奉身就是中華文化不可或缺的組成部分,從她產(chǎn)生的那一刻起,漢字就擔(dān)負(fù)起承載中華文化的重任。幾千年來與中華文化相伴而行,盡管飽經(jīng)滄桑,卻能同舟共濟(jì),共同譜寫中華文明的不朽篇章。漢字的強(qiáng)大生命力,源自她與所記錄的漢語的高度適切性。瑞典漢學(xué)家高本漢曾評價說?:中國不廢除自己特殊的文字而采用我們的拼音文字。并非出于任何愚和的保守性。中國的文字和中國的語言情形非常適合,所以它是必不可少的。首先,古代漢語以單音詞為主,特別先秦兩漢更是如此,漢字一字一個音節(jié)的特點,正與漢語詞匯的這種特點相適應(yīng)，從而形成了字詞之問清晰的對應(yīng)關(guān)系,雖然漢語詞匯后來逐漸走上了復(fù)音化道路,色這種字詞對應(yīng)關(guān)系仍是整個漢語詞匯系統(tǒng)的根基。其次,我國幅員遼闊,人口眾多,自古以來方言分歧就極為復(fù)雜。早在《論語》中就已出現(xiàn)??一詞。指的就是當(dāng)時的?普通話?。如采用直接記錄語音的拼音文字,必將導(dǎo)致不同方言區(qū)文字的分裂,并最終導(dǎo)致文化分裂,而漢字是表意體系的文字,字形并不具備精確的表音功能,這正好彌補(bǔ)了拼音文字的弊端,可以在不同方言區(qū)之間起到統(tǒng)一的交際作用。文字的統(tǒng)一,有利于維護(hù)文化的統(tǒng)一,進(jìn)而維護(hù)國家的統(tǒng)一。漢字的強(qiáng)大生命力,源自它的自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善。一種文字能否長期充當(dāng)全民的交際工具,關(guān)鍵在于這種文字能否有效滿足社會和語言發(fā)展的需求。語言中詞匯越來越豐富,這就要求文字一定要具有能產(chǎn)機(jī)制,文字的字符數(shù)量能隨之增加。社會發(fā)展中需要記錄的事物日漸繁多。這就要求文字越來月方便書寫,以有效提高記事速度,漢字發(fā)展的總體方向,恰恰滿足了這兩方面的重要需求。較早產(chǎn)生的漢字多為象形字,個性化很強(qiáng),數(shù)量也相當(dāng)有限。盡管人們后來摸索出用兩個或幾個象形字組合造字的會意方法。也仍然無法滿足將日漸豐富的需求。如果解決不了能產(chǎn)性的問題,漢子很可能像其他幾大古文學(xué)一樣,轉(zhuǎn)而走向拼音文字的道路.但充滿智慧的中國先民們,在早期樸素辯證哲學(xué)的啟發(fā)下,運用?一陰一陽之道理?的思想理念,將一元化的象形方法轉(zhuǎn)化為二元化的形聲機(jī)制,產(chǎn)生更了有形符和聲符組合而成的形聲字,這種音義結(jié)合的構(gòu)形方式,因其很大的優(yōu)越性、區(qū)別性、能產(chǎn)性和系統(tǒng)性較廣泛使用,也使?jié)h字的長期生存成為可能。在書寫方面,漢字由早期的整體象形性,到小篆的完全線條化,再到隸的徹底筆,一直朝著方便書寫的方向進(jìn)行系統(tǒng)性調(diào)整,有效滿足了社會發(fā)展的現(xiàn)實需求特別是計算機(jī)問世以來，漢字又通過碼和音碼等多重手段,很好解決了電腦輸入和呈現(xiàn)的冋題。粉碎了?計算機(jī)是漢字的掘墓人?的預(yù)言。(編自王立車《漢字:中華文化的獨特符號》問題(1)文中引用高本漢的話說?中國的文字和中國的語言情形非常適合?,其?適合?具體表現(xiàn)在哪里?請簡要