2018下半年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案

試卷科目：教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)2018下半年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2018下半年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共23題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.李老師堅(jiān)持寫?作業(yè)札記?，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過程中的一些有趣的，特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計(jì)、布置、批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)的重要依依據(jù)，從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法()A)注重了學(xué)生發(fā)展的差異性B)發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性C)注重了學(xué)生發(fā)展的主體性D)提升了布置作業(yè)的有效性答案:A解析:A，注重了學(xué)生發(fā)展的差異性[單選題]2.桂老師專門找朱松談話,告訴他：?你這段時(shí)間雖然學(xué)習(xí)效果不太好,但比以前刻苦多了，只要你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，會(huì)有明顯進(jìn)步的。?桂老師的做法()A)有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動(dòng)力B)不利于保護(hù)學(xué)生的自尊心C)有利于激發(fā)朱松的合作意識(shí)D)不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性答案:A解析:A，有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動(dòng)力[單選題]3.某中學(xué)非法招生獲利80多萬元。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》教育行政部門或其他有關(guān)行政部可以對(duì)該校采取的措施是()。A)對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員追究民事責(zé)任B)責(zé)令其退回所招學(xué)生并退還所收費(fèi)用C)對(duì)其他直接責(zé)任人員處以罰款D)沒收其非法所得的財(cái)物答案:B解析:B，責(zé)令其退回所招學(xué)生并退還所收費(fèi)用。[單選題]4.某足球?qū)W校是專門招收適齡兒童、少年進(jìn)行足球?qū)ｉT訓(xùn)練的學(xué)校，依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》對(duì)該學(xué)校自行對(duì)適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育具有審批權(quán)的主體是()A)市級(jí)人民政府B)市級(jí)人民政府教自行政部門C)縣級(jí)人民政府D)縣級(jí)人民政府教自行政部答案:D解析:D，縣級(jí)人民政府教育行政部門。[單選題]5.學(xué)生武某上課時(shí)，起立回答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，導(dǎo)致武某坐下時(shí)重重摔在地上。后經(jīng)醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)其尾椎骨裂，需要長(zhǎng)期治療。在這起事故中，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的是()A)陳某B)老師C)陳某和學(xué)校D)陳某和李老師答案:C解析:C，陳某和學(xué)校[單選題]6.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員應(yīng)當(dāng)實(shí)行（）A)教學(xué)復(fù)制人員職務(wù)制度B)管理職員制度C)專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度D)教育職員制度答案:D解析:D，教育職員制度[單選題]7.《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)是（）A)中華人民共和國(guó)人民檢察院B)中華人民共和國(guó)監(jiān)察委員會(huì)C)全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)D)中華人民共和國(guó)人民法院。答案:A解析:A，中華人民共和國(guó)人民檢察院[單選題]8.一直受學(xué)生喜歡的韓老師每次板書后，習(xí)慣性的將剩余的粉筆頭?瀟灑地?投降教室后面的垃圾桶，只要一投中就會(huì)引起學(xué)生嘖嘖稱贊，此舉被很多學(xué)生模仿，現(xiàn)已成為學(xué)生們課后常玩的一個(gè)游戲--?旋風(fēng)粉筆?。這表明韓老師要注重（）A)加強(qiáng)職業(yè)歸屬感B)道德心里優(yōu)化C)增強(qiáng)職業(yè)安全感D)道德行為內(nèi)化答案:D解析:D，道德行為內(nèi)化[單選題]9.高二（1）班的歷史課上，楊老師與李軍發(fā)生了語言沖突，雙方爭(zhēng)執(zhí)不下。楊老師便把張軍拉到班主任辦公室。班主任應(yīng)該（）A)請(qǐng)政教處老師處理B)問清緣由再行處理C)先讓張軍道歉再了解緣由D)建議他們相互道歉握手言和答案:B解析:B，問清緣由再進(jìn)行處理[單選題]10.上課時(shí)，程老師發(fā)現(xiàn)后排的一名學(xué)生在偷偷吃零食，剛開始程老師沒有理會(huì)，但這名學(xué)生吃了很長(zhǎng)時(shí)間也沒停下。程老師忍無可忍，便快速走到這名學(xué)生跟前，搶過零食扔出窗外。程老師的做法（）A)恰當(dāng)。體現(xiàn)教師的嚴(yán)格要求B)恰當(dāng)。符合學(xué)習(xí)的管理規(guī)定C)不恰當(dāng)。不應(yīng)簡(jiǎn)單粗暴處理問題D)不恰當(dāng)。不應(yīng)干預(yù)學(xué)生個(gè)人行為答案:C解析:C，不恰當(dāng)，不應(yīng)簡(jiǎn)單相暴的處理問題[單選題]11.豆腐原產(chǎn)于中國(guó)，以它為原材料的菜肴，做法多種多樣。?文思豆腐?是將柔軟脆弱的豆腐切成毛發(fā)粗細(xì)制作而成，以刀工著稱。下列菜系中，擅長(zhǎng)制作?文思豆腐?的是（）A)A魯菜B)蘇菜C)粵菜D)徽菜答案:B解析:B，蘇菜[單選題]12.望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明推動(dòng)了近代天文學(xué)的發(fā)展。1609年，伽利略親手制造和改進(jìn)了望遠(yuǎn)鏡，并用來巡視填空。他的國(guó)籍是（）A)法國(guó)B)英國(guó)C)意大利D)奧地利答案:C解析:C，意大利[單選題]13.?二戰(zhàn)?結(jié)束后，在亞洲和歐洲分別對(duì)主要戰(zhàn)犯進(jìn)行了審判，亞洲審判史稱?東京審判?，歐洲審判稱為（）A)?倫教審判?B)?柏林審判?C)?紐倫堡審判?D)?波茨坦審判?答案:C解析:C，紐倫堡審判[單選題]14.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯間的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)愈演愈烈，產(chǎn)生了多種外交、軍事策略。下列人物中，主張?遠(yuǎn)交近攻?策略的是（）A)孫斌B)蘇秦C)張儀D)范雎答案:D解析:D，范雎[單選題]15.農(nóng)歷中的二十四節(jié)氣，反映氣候、物候的變化，用以指導(dǎo)農(nóng)事。下列節(jié)氣中，白晝最長(zhǎng)的是（）A)春分B)夏至C)秋分D)冬至答案:B解析:B，夏至[單選題]16.972年，考古學(xué)家在發(fā)掘一座漢墓時(shí)發(fā)現(xiàn)一具女尸，不盡千年不腐，而且各部位和內(nèi)臟器官的外形相當(dāng)完整，各組織細(xì)微結(jié)構(gòu)保存較好,為世所罕見，該漢墓的名稱是()A)滿城漢墓B)獅子山漢墓C)西漢南越王墓D)馬王堆漢墓答案:D解析:D，馬王堆漢墓[單選題]17.紀(jì)念衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，俄羅斯2015年推出了根據(jù)同名小說改編的電影《這里的黎明靜悄悄》新版小說的作者是()A)肖洛霍夫B)瓦西里耶夫C)法捷耶夫D)帕斯捷爾納克答案:B解析:B，瓦西里耶夫[單選題]18.圖2的人像雕塑出自組雕《地獄之廣]》，原是法國(guó)雕塑家奧古斯特.羅丹為巴黎裝飾藝術(shù)博物館大門而作。此雕塑后來被放大三倍復(fù)制，稱為獨(dú)立作品，作品的通行名稱是()A)A,詩(shī)人B)守門人C)晾望D)思想者答案:D解析:D，思想者[單選題]19.對(duì)圖3的解釋，下列選項(xiàng)中，不正確的是()A)在一定的試卷長(zhǎng)度范圍內(nèi)，改變題量能夠明顯改變考試結(jié)果的程度。B)當(dāng)試卷長(zhǎng)度達(dá)到一定程度后，增加題量不會(huì)明顯改變考試結(jié)果的程度C)試卷題量少于80時(shí)，題量與信度正相關(guān)，題量越少考試的程度越低。D)當(dāng)試卷長(zhǎng)度達(dá)到某一極高的程度后，考試結(jié)果的信度也會(huì)達(dá)到極值1答案:D解析:D，當(dāng)試卷長(zhǎng)度達(dá)到某一極高的程度后，考試結(jié)果的信度也會(huì)達(dá)到極值1。[單選題]20.world中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)文檔中的文字進(jìn)行?替換?，在默認(rèn)設(shè)置下，首先選擇的功能菜單是()A)?工具?B)?文件?C)?視圖?D)?編輯?答案:D解析:D,?編輯?[單選題]21.在excel工作表中，單元格區(qū)域B3:E5所包含的單元格的個(gè)數(shù)是()A)11B)12C)13D)14答案:B解析:B,12[單選題]22.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選選中，填入數(shù)列?11、55、187、583、()、5335空缺處的數(shù)字，正確的是()A)1771B)1772C)1773D)1774答案:A解析:A，1771[單選題]23.下列表述，與?以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩?不屬于同類判斷的是()A)團(tuán)隊(duì)重更，平臺(tái)也很重更要B)德看言行，知識(shí)看談吐C)若想人不知，除非己莫為D)善人必勤儉，惡人必奢華答案:C解析:C.若想人不知，除非己莫為第2部分：?jiǎn)柎痤}，共4題，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪顚懻_答案。[問答題]24.陳老師在語文教學(xué)中，總是先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后提出問題，讓學(xué)生圍繞問題各自探索并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。大家都解決不了的問題，就由陳老師講解，一學(xué)期下來，很多學(xué)生覺得不但收獲了知識(shí)，解決問題的能力也增強(qiáng)了。當(dāng)然，陳老師也會(huì)遇到一些?意外?情況，有的同學(xué)老是找不到學(xué)習(xí)的方法，也不愿意發(fā)言，習(xí)慣當(dāng)聽眾，王春就是這樣的孩子，陳老師有一次點(diǎn)名讓王春發(fā)言，王春站起來緊張得面紅耳赤，陳老師示意王春坐下，課后，陳老師把王春叫到辦公室說：?你既然不愿意在班上公開講，那我們就私下聊吧，現(xiàn)在只有我們兩人，你就補(bǔ)上你的課程發(fā)言吧。?在陳老師的多次鼓勵(lì)下，王春慢慢克服了膽怯，也敢上臺(tái)發(fā)言了。…作為班主任，陳老師號(hào)召學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，他給學(xué)生推薦了很多書目，包括古今中外的文學(xué)名著，也包括科技史，通俗哲學(xué)讀物，成功者的勵(lì)志故事……他還經(jīng)常組織學(xué)生交流閱讀體會(huì)，一學(xué)期下來，學(xué)生的視野明顯開闊了，知識(shí)面也明顯擴(kuò)寬了。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析陳老師的做法。答案:陳老師的行為是恰當(dāng)?shù)模狭?以人為本?的學(xué)生觀，是值得提倡的。首先，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生是處在發(fā)展過程中的。材料中，陳老師相信學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是有能力可以學(xué)好的，給予學(xué)生充分的時(shí)間思考，讓學(xué)生圍繞問題各自探索，讓大家組內(nèi)討論，有解決不了的問題，陳老師給予講解，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。其次，學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與成人之間存在巨大的差異。材料中，陳老師針對(duì)王春這個(gè)學(xué)生，找不到正確的學(xué)習(xí)方法，不敢在眾人面前回答問題，給予了充分理解，并在課后鼓勵(lì)說出答案，多次鼓勵(lì)之下改掉了膽怯的心理，促進(jìn)了學(xué)生成績(jī)的提高。最后，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。材料中，陳老師沒有硬性要求學(xué)生按老師的要求來，而是循循善誘，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)。同時(shí)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)?？傊鳛橐幻蠋?，我們要努力踐行?以人為本?的學(xué)生觀，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。解析:[問答題]25.葛華和李強(qiáng)在課間因?yàn)橐患∈鲁臣?葛華挨了兩拳,剛要還手,上課鈴響了,李強(qiáng)迅速跑進(jìn)教室。葛華覺的自己吃了虧,怒不可遏,他站在教室門口指著李強(qiáng)大聲叫嚷:?有本事你給我出來,我非把你揍扁不可!"此時(shí),正好來上課的于老師看到了這一幕,于老師愣了下,馬上和藹的對(duì)葛華說?葛華,你看老師拿了這么多作業(yè)本,你能幫老師發(fā)給同學(xué)們嗎?"葛華雖然還在生氣,但還是很快接過作業(yè)本來發(fā)了下去,于老師又對(duì)全班同學(xué)說:?剛才葛華雖然和別人鬧了點(diǎn)小矛盾,可他為了不影響上課,愉快地幫助我們發(fā)作業(yè),這很好!我相信他下課后會(huì)正確處理這件事的。?葛華聽到老師的表?yè)P(yáng),轉(zhuǎn)怒為喜,上課也非常認(rèn)真。下課后,于老師讓李強(qiáng)幫他把教具拿回辦公室趁機(jī)問明了事件發(fā)展過程,聽完李強(qiáng)的訴說，于老師耐心的對(duì)他說:?雖然雙方都有責(zé)任但打人給別人造成了傷害。如果是你被打了你會(huì)感覺怎樣?我們已經(jīng)是中學(xué)生了,要學(xué)會(huì)用自己的智慧,友好的解決與他人的沖突，老師相信你會(huì)處理好這件事的。?之后,李強(qiáng)主動(dòng)找葛華道歉,兩人重歸于好。問題：請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析于老師的教育行為。答案:該教師的做法是恰當(dāng)?shù)模狭私處熉殬I(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得我們提倡與學(xué)習(xí)。首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生，不挖苦，不諷刺，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，于老師在葛華與別的同學(xué)打架之后沒有直接批評(píng)，而是態(tài)度和藹的開導(dǎo)葛華，并且向全班同學(xué)表?yè)P(yáng)葛華，使葛華認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且有所轉(zhuǎn)變。于老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的師德靈魂。其次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書育人，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，于老師在葛華與李強(qiáng)打架之后，沒有進(jìn)行直接的批評(píng)，而是在課后耐心教導(dǎo)，通過說服教育的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問題，關(guān)注學(xué)生的品德發(fā)展。于老師的行為體現(xiàn)了教書育人的教師天職。最后，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛崗敬業(yè)，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，對(duì)工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)。材料中，于老師在即將上課時(shí)能夠在不影響正常上課秩序的情況下處理突發(fā)事件，保證了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)?？傊诶蠋煹男袨榉狭私處熉殬I(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，是合理的，值得我們學(xué)習(xí)。解析:[問答題]26.中國(guó)古典文學(xué)很善于用意象表達(dá)作者的思想情感。特別是古典詩(shī)詞，利用意象傳神達(dá)意，是詩(shī)人的一項(xiàng)重要的藝術(shù)手法，歷代不乏這方面的大家高手。例如李白《憶秦娥·簫聲咽》被后人譽(yù)為?懷古詠史詩(shī)中無與倫比的典范之作?。這首詞運(yùn)用意象體現(xiàn)作者的所感、所思、所想時(shí)，可謂駕輕就熟、出神入化，達(dá)到了爐火純青的程度。作者選擇的幾個(gè)意象，原本有些風(fēng)馬牛不相及，但在作者的大手筆中，不僅活了起來，還一脈相承為一首千古絕唱：簫聲咽，秦娥夢(mèng)斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕。不難看出，這首詞中有十個(gè)意象，蕭聲、秦城、秦橫月、柳色、灞陵、樂游原、咸陽古道、西風(fēng)、殘照、漢家陵闕。圍繞著這些意象，幾幅生機(jī)盎然的畫面，隨著深夜的箏聲漸次浮現(xiàn)出來。現(xiàn)代學(xué)者浦江清在其《詞的講解》一文中認(rèn)為，李白的這首《憶秦娥·簫聲咽》是?幾幅長(zhǎng)安素描的合訂本?，所謂?合訂本?，顯然意指詞中的畫面都是?獨(dú)立成篇的?，看上去這是事實(shí)。然而每吟誦這首《簫聲咽》?秦樓月?的悲苦幽怨中，總是升起一股蕩盡千古風(fēng)塵的浩氣，將詞中畫面一氣呵成為色彩濃烈的悲劇，從而使人并不覺得那些畫面是支離散亂的，甚至并不感到它們是?獨(dú)立成篇的?，那些畫面在讀者的心神體會(huì)中，成為一個(gè)密不可分的有機(jī)整體，所謂?素描的合訂本?中的合訂，其實(shí)是一種血肉相連的內(nèi)在聯(lián)系，這種內(nèi)在聯(lián)系是審美的結(jié)果。也就是說，詞中的十個(gè)意象，實(shí)質(zhì)上是作者?閱盡人間春色?后的懷古傷今中的審美選擇。沒有崇高的審美情操，沒有敏銳的審美判斷及嫻熟的文學(xué)技巧，是不可能有這種恰到好處的意象選擇的。這是只有李白這樣的大詩(shī)人才有的天才的藝術(shù)想象的結(jié)果。詩(shī)詞家常說，意象選擇是詩(shī)詞創(chuàng)作的主要方法。然而意象選擇的原則是什么？換言之，是什么指導(dǎo)了意象選擇？從《憶秦娥·簫聲咽》中可以看出，作者選擇的十個(gè)意象能在一首小令中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。誠(chéng)然，這里的思想不是理性思考的結(jié)果，而是善感于外界產(chǎn)生的浮想聯(lián)翩中的看法。毋寧說,一個(gè)心智正常的人，這種?看法?絕無可能前后矛盾，而是一以貫之的。這種一以貫之的?看法?，才是《憶秦娥·簫聲咽》中十個(gè)意象之間內(nèi)在聯(lián)系的靈魂。也就是說，唯思想才是詩(shī)詞創(chuàng)作中意象選擇的主導(dǎo)。嚴(yán)格說沒有思想的主導(dǎo)，則不會(huì)有正確的意象選擇，整篇詩(shī)詞創(chuàng)作也就失敗了。李白之所以能在《憶秦娥·簫聲咽》中將十個(gè)意象完美無缺的排列組合成一首意義深遠(yuǎn)，氣勢(shì)磅薄的精彩好詞，主要得力于他那氣貫古今的思想。說實(shí)在的，《憶秦娥·簫聲咽》中的十個(gè)意象，在一般人那里，都是司空見慣的平常詞，但這些平常物在李白思想的駕馭中，都有了非同尋常的意義，都在思想的指揮下發(fā)揮自身的?音階?功用，匯成了一支既悲苦凄清又威武蒼涼的樂曲。（摘編自理工《古典文學(xué)意象的示范》（1）文章認(rèn)為中國(guó)古典詩(shī)詞意象選擇的原則是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2）請(qǐng)結(jié)合文章，對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞意象是?合訂本?這一特征予以分析。答案:(1)唯思想才是詩(shī)詞創(chuàng)作中意象選擇的主導(dǎo)。①嚴(yán)格說沒有思想的主導(dǎo)，則不會(huì)有正確的意象選擇，整篇詩(shī)詞創(chuàng)作也就失敗了。②這里的思想不是理性思考的結(jié)果，而是善感于外界產(chǎn)生的浮想聯(lián)翩中的看法