小學語文六年級上冊第六單元作業(yè)設(shè)計

小學語文單元作業(yè)設(shè)計

、單元信息

根本信息學科年級學期教材版本單元名稱

語文六上部編版第六單元

單元組織方式J自然單元口重組單元

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

118.古詩三首P86,P87

課時219.只有一個地球P88,P89

信息320.青山不老P90,P91

421.*三黑和土地P92,P93,P94,P95,P96

5口語交際：意見不同怎么辦P97

6習作：學寫建議書P98

7語文園地P99,P100

、單元分析

本單元講述了“保護環(huán)境〃這個主題。《古詩三首》描繪了南北不同的美

景，庭院內(nèi)外的景色，表現(xiàn)了人與自然的和諧之美?！吨挥幸粋€地球》呼吁人

類珍惜資源、保護地球?！肚嗌讲焕稀分v述了一位老農(nóng)扎根西北，執(zhí)著種樹的

感人事跡?！度诤屯恋亍氛宫F(xiàn)了農(nóng)民在土地失而復(fù)得后的喜悅以及對土地的

熱愛。這些文章都表達了人與自然相互依存的關(guān)系，號召人們保護環(huán)境，珍愛

地球。本單元要求學生能抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點。習作要求寫建議

書，要求圍繞如何珍惜資源、保護環(huán)境等話題展開，加深學生對課文的思考和

對環(huán)保必要性的認識，引導(dǎo)學生關(guān)注生活，提高應(yīng)用文寫作水平。

三、單元學習與作業(yè)目標

本單元作業(yè)設(shè)計中，要求學生：會寫相關(guān)生字詞，能背誦古詩，能借助注

釋通過想象畫面理解詩詞大意，感受詩詞之美：能抓住關(guān)鍵句，把握一段話的

主要觀點；和別人協(xié)商時，能準確把握別人的觀點，尊重不同的意見，以理服

人，表達觀點時，要簡潔明了有理有據(jù)；能就自己關(guān)心的問題，寫一份建議書,

能格式正確，內(nèi)容清楚；歸納學習古詩詞的方法，能閱讀非連續(xù)性文本，提取

有價值的信息，能積累傳統(tǒng)文化常識。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

分層設(shè)計作業(yè)。每課時均設(shè)計“根底性作業(yè)〃（面向全體，表達課標，題

量2-4大題，要求學生必做〕和“開展性作業(yè)〃（表達個性化，探究性、實踐

性，題量為2-6大題，要求學生有選擇的完成〕。具體設(shè)計體系如下：

五、課時作業(yè)

18.古詩三首

根底性作業(yè)

書寫“涯、鶯〃。

比照《浪淘沙（其一〕》和《江南春》內(nèi)容和表達情感的不同。根據(jù)注釋并聯(lián)

系插圖找出《浪淘沙（其一）》和《江南春》分別都描寫了哪些事物，你感受

到了什么。

抓住關(guān)鍵句想象畫面的方法，理解詩歌大意體會情感。

在《浪淘沙（其一〕》中，你從哪里體會到了黃河的磅礴氣勢？

詩人由氣勢磅礴的黃河聯(lián)想到了什么？

開展性作業(yè)

翻譯詩句：

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。

《書湖陰先生壁》這首詩運用了什么修辭手法？描繪了怎樣的景象？

積累劉禹錫《浪淘沙》組詩中的其他詩句。

你還知道哪些有關(guān)黃河的詩句？

19.只有一個地球

根底性作業(yè)

指出下面句子的說明方法：

在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。（）

地球是一個半徑約為6400千米的星球。（）

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）

科學家提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（〕

“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！〃這是宇航員遨游太空目睹

地球時發(fā)出的感慨。（〕

地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。（）

開展性作業(yè)

寫ABB式的詞語：笑嘻嘻，。

寫出知道的擬聲詞，看誰寫的多：-

20.青山不老

根底性作業(yè)

給加點字注音：

謖光郵郵、肆虐、盤墀、鐵鍬、拐杖、記藜。

和決心。

“與生命作對的怪物〃指的是

文章竭力描寫環(huán)境惡劣有什么作用？

21.*三黑和土地

根底性作業(yè)

解釋詞語：

神奇：O

敦厚：。

開展性作業(yè)

五谷:0

五行：。

五音:。

五彩：O

舉例說明生態(tài)災(zāi)難給人類帶來的嚴重威脅。

口語交際：意見不同怎么辦

根底性作業(yè)

填上“愛好〃的近義詞。（不重復(fù)）

我們班的同學各有（），有的（）繪畫，有的（）書法，有的（）游泳，有的

()下棋，有的()唱歌。

開展性作業(yè)

用“雖然……但是……〃、“不是……而是……〃造句。

習作：學寫建議書

根底性作業(yè)

用下面詞語造句：

纏繞：_____________________________________________

環(huán)繞：_____________________________________________

圍繞：_____________________________________________

開展性作業(yè)

修改病句：

這篇文章對我很感興趣。

劉翔是著名的體育名將。

寫一份建議書，號召我校全體師生講究衛(wèi)生，科學防疫。要求格式正確，內(nèi)容

清楚。

語文園地

根底性作業(yè)

用關(guān)聯(lián)詞合成一句話：

今天晚上有大雨。我們要按時到達。

用下面詞語造句：

雄奇：。

雄偉：0

雄壯：0

開展性作業(yè)

寫出下面詞語的近義詞：

溫暖（）、順溜（）、松散（）、適宜（）、舒服（）、趕緊（）。

寫一份建議書，號召我校全體師生光盤行動，節(jié)約糧食。要求格式正確，內(nèi)容

清楚。

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

選擇破折號的不同用法。

A表示解釋說明。B表示表示語意轉(zhuǎn)換。C表示聲音斷續(xù)。

他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機一一他還有宏偉設(shè)想，還要栽樹，

走到自己爬不起來為止。0

我不禁鼻子一酸一一也許老人進去后就再也出不來了。（〕

寫一件生活中你經(jīng)歷過的令你感動的事情，把事情寫完整，熟練運用環(huán)境描寫、

心理描寫、語言描寫、動作描寫等描寫方法。要求寫出真情實感，題目自擬。

七、作業(yè)的批改方式：

學生互批和教師自批相結(jié)合的方式。

八、作業(yè)完成時間：

每一課時根底性作業(yè)5分鐘，拓展性作業(yè)10分鐘。單元質(zhì)量檢測作業(yè)25

分鐘。

九、設(shè)計意圖

在當前“雙減〃教育大背景下，要求教學提質(zhì)增效，作業(yè)設(shè)計與評價是檢

驗、提升教學質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計與評價方法，是讓學生由被動學

習到主動學習的必要手段，是真正意義上的減負提質(zhì)。筆者針對不同層次的學

生設(shè)計不同層次的作業(yè)，滿足不同學習情況的學生，真正做到分層布置作業(yè)。

根底性作業(yè)的設(shè)計強調(diào)打牢四基的重要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)的

設(shè)計有易有難，既重視根底又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計都從生活出發(fā),

貼近學生的生活，又有對學過知識的應(yīng)用。各個環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學情適中

選做，根底差的學生可以只做簡單題，其他同學也可以挑戰(zhàn)難題。

十、作業(yè)設(shè)計反思

從課堂反應(yīng)和課后反應(yīng)來看，65%的學生作業(yè)完成的非常好，10%的學生

在挑戰(zhàn)題上沒做，25%的學生出現(xiàn)錯誤，這些出現(xiàn)錯誤的學生，有幾個共同點，

一是根底不好；二是做題不細心，不認真讀題，眼高手低，不認真，不仔細，

語言表達能力不佳，局部學生不能從文章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)等。通過學生

互批和教師自批，揪出了局部學生的錯誤，并幫助他們改正過來。也幫助沒有

做錯的學生穩(wěn)固了學過的知識。通過本單元課程的作業(yè)設(shè)計，學生對本單元作

業(yè)掌握較好，同時也提高學生對完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后

作業(yè)還需要進一步完善，對作業(yè)設(shè)計方面要防止死板。應(yīng)該給予學生思考的空

間，能從文章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，提高語言表達能力。在設(shè)計方面盡量創(chuàng)

設(shè)一些帶有切合學生生活情境的題型。每次作業(yè)的題量不要過多，但要顧及到

各個層次的學生。這樣才有利于所有學生的全面開展，同時還要培養(yǎng)學生自覺

樂意完成作業(yè)的好習慣等。這都是今后要完善的。

H^一■、作業(yè)評價表

等級

評價指標備注

ABC

A等：答案正確、書寫認真，語文綜合能力強。

B等：能理解文章內(nèi)容，能領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，但

語言表達能力不佳。

答題的準確性

C等：答案不正確，有過程不完整；答案不準確，過

程錯誤、或無過程。

A等：過程標準，答案正確。

答題的標準性B等：過程不夠標準、完整，答案正確。

C等：過程不標準或無過程，答案錯誤。

A等：解法有新意和