中班科學(xué)教案及教學(xué)反思《紙花開放》2篇

中班科學(xué)教案及教學(xué)反思《紙花開放》中班科學(xué)教案及教學(xué)反思《紙花開放》精選2篇（一）教案：課題：紙花開放〔觀察花的變化〕目的：1.可以觀察和描繪紙花從未開放到開放的變化。2.可以使用科學(xué)詞匯來描繪花的不同局部。教學(xué)準(zhǔn)備：1.紙花模型〔可以自制或購置〕。2.圖片或?qū)嶋H花朵的照片。3.畫筆和紙。教學(xué)過程：1.引入〔5分鐘〕：-準(zhǔn)備一束未開放的紙花，并詢問學(xué)生是否見過這樣的花，是否知道這種花是什么。-引導(dǎo)學(xué)生觀察未開放紙花的形狀、顏色和構(gòu)造，鼓勵(lì)他們提出自己的猜想。2.理論〔15分鐘〕：-給每個(gè)學(xué)生一朵未開放的紙花，并要求他們觀察花的各個(gè)局部，包括花瓣、花蕊、莖和葉子。-鼓勵(lì)學(xué)生使用正確的科學(xué)詞匯來描繪花的不同局部。-讓學(xué)生用畫筆將開放前的紙花描繪在紙上。3.觀察〔10分鐘〕：-展示紙花模型和實(shí)際花朵的照片，讓學(xué)生觀察并比擬兩者之間的差異。-引導(dǎo)學(xué)生觀察紙花從未開放到開放的變化過程，讓他們描繪觀察到的變化。4.總結(jié)〔5分鐘〕：-鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的觀察和發(fā)現(xiàn)，總結(jié)紙花開放的過程和變化。-引導(dǎo)學(xué)生考慮為什么花會(huì)開放，以及紙花和實(shí)際花朵的不同之處。教學(xué)反思：這節(jié)課通過觀察和比擬紙花和實(shí)際花朵的變化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用科學(xué)詞匯來描繪花的不同局部，并可以觀察和描繪紙花從未開放到開放的過程。其中，學(xué)生的參與度較高，可以積極觀察并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。然而，有些學(xué)生在描繪時(shí)使用了不準(zhǔn)確的科學(xué)詞匯，需要在以后的課堂上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。教學(xué)過程中可以增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生親自觸摸和感受實(shí)際花朵的開放過程，從而更好地理解紙花開放的原理。中班科學(xué)教案及教學(xué)反思《紙花開放》精選2篇（二）教案教學(xué)目的：1.可以理解對(duì)稱的概念，并可以找出圖形中的對(duì)稱軸。2.可以完成對(duì)稱圖形的折紙以及對(duì)稱圖形的繪制。3.可以應(yīng)用對(duì)稱概念解決簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)：1.對(duì)稱的概念及對(duì)稱軸的理解。2.對(duì)稱圖形的折紙與繪制。教學(xué)準(zhǔn)備：黑板、白板、彩色粉筆、圖形卡片、紙張、剪刀、繪圖工具。教學(xué)過程：Step1:導(dǎo)入新知老師出示一些具有對(duì)稱性質(zhì)的圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：“你們看出了什么規(guī)律嗎？”學(xué)生答復(fù)后，老師引導(dǎo)學(xué)生得出對(duì)稱的概念，并解釋對(duì)稱軸的含義。Step2:對(duì)稱的折紙老師出示一張紙，向?qū)W生展示如何進(jìn)展對(duì)稱的折疊。然后，讓學(xué)生自己動(dòng)手折紙進(jìn)展理論，并發(fā)現(xiàn)折紙后的對(duì)稱性質(zhì)。Step3:對(duì)稱的繪制老師向?qū)W生展示如何在平面上繪制對(duì)稱圖形，包括找出對(duì)稱軸以及繪制對(duì)稱圖形的方法。然后讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)展繪制理論。Step4:對(duì)稱的認(rèn)識(shí)老師出示一些具有對(duì)稱性質(zhì)的圖形，讓學(xué)生觀察并找出其中的對(duì)稱軸。然后，讓學(xué)生試著解決一些簡單的對(duì)稱問題，如找出圖形的對(duì)稱軸。Step5:小結(jié)與拓展老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)展小結(jié)，并提出拓展問題進(jìn)展考慮。教學(xué)反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，找出對(duì)稱的規(guī)律，并在理論中加深對(duì)對(duì)稱概念的理解。通過折紙和繪制對(duì)稱圖形的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手理論，加深對(duì)對(duì)稱性質(zhì)的理解與應(yīng)用。同時(shí)，通過解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能。整體上，學(xué)生參與度較高，教學(xué)效果良好。但在教學(xué)