PPTS學(xué)習(xí)問題個性化分析診斷

PPTS學(xué)習(xí)問題個性化分析診斷分析標準《PPTS學(xué)習(xí)咨詢題個性化分析診斷報告》的撰寫以本分析標準為依據(jù)：1.測試內(nèi)容共四部分：智力因素、非智力因素、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方法與學(xué)科漏洞。其中：（1）智力因素【5項】：注意力（1題）、觀看力（1題）、經(jīng)歷力（7題）、想象力（1題）、思維力（1題）；（2）非智力因素【8項】：學(xué)習(xí)動機（20題）、學(xué)習(xí)愛好（2題）、情緒情感（10題）、意志力（10題）、自信心與好強心（6題）、考試焦慮（20題）、對學(xué)校的評判（5題）、對父母的評判（5題）；（3）學(xué)習(xí)風(fēng)格【4項】：個性傾向（10題）、天賦評判（12題）、感知模式（8題）、環(huán)境需求（5題）；（4）學(xué)習(xí)方法和學(xué)科漏洞【2項】：學(xué)習(xí)方法（18題）、學(xué)科漏洞（兩個子項：學(xué)科知識、考試題型與內(nèi)容）。2.針對以上題目，本分析標準提供的內(nèi)容包括：測試點、評分標準、結(jié)果分析、教育策略。3.在咨詢師向家長和教師提供的正式分析診斷報告中，應(yīng)該包括以下內(nèi)容：（1）結(jié)果分析：按照評分標準得出的相應(yīng)結(jié)果；（2）教育策略：與結(jié)果分析相對應(yīng)的教育策略，【總結(jié)】部分為通用；第一部分智力因素一注意力測試點：高度集中的能力。評分標準數(shù)完25個數(shù)字所用時刻越短，注意力水平越高。7-12歲（小學(xué)組）36＂以下為【優(yōu)秀】 46＂屬于【良好】 56＂屬于【較好】12-18歲（中學(xué)組）26＂以下為【優(yōu)秀】 36＂屬于【良好】 46＂屬于【較好】結(jié)果分析【優(yōu)秀】注意力優(yōu)秀。注意的廣度專門高，有“一目十行”的潛質(zhì)。注意力的穩(wěn)固性優(yōu)秀，能夠在專門短的時刻內(nèi)迅速集中注意力，有專門高的用心程度。您的小孩具備專門優(yōu)秀的先天性學(xué)習(xí)條件，與其他人相比，有高效率學(xué)習(xí)的潛質(zhì)?！玖己谩孔⒁饬α己?。注意的廣度與穩(wěn)固性都屬于正常進展水平，在一定的時刻內(nèi)，有較好的用心程度。您的小孩有著專門好的進展?jié)撡|(zhì)，如果獲得適合他的教育，將具備相當(dāng)大的進展空間?！据^好】注意力較好。注意的廣度與穩(wěn)固性都屬于中等鄰近水平，在一定的時刻內(nèi)，有較好的用心程度。您的小孩如果能適當(dāng)放緩學(xué)習(xí)的速度與節(jié)奏，將有利于其更深刻地領(lǐng)會與明白得。教育策略【優(yōu)秀】您小孩的注意力為優(yōu)秀，這講明他具備杰出的注意力的天賦，然而在具體的學(xué)習(xí)活動中，能否發(fā)揮其優(yōu)勢，還要看他是否把握了良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)適應(yīng)。其優(yōu)秀的注意力能力，決定了他能夠采納“短時高效”的學(xué)習(xí)方式，第一可限定一個大致的學(xué)習(xí)量，然后再集中精力完成學(xué)習(xí)。關(guān)于大的學(xué)習(xí)量，可分割成各種小段，各個擊破，這種“高效率”的學(xué)習(xí)方式，但是只有少數(shù)人才能做得到的。另外，高度集中的注意力，也會帶來精力的高消耗，學(xué)習(xí)中，除非萬不得已，不要陷入“疲勞戰(zhàn)”，“疲勞戰(zhàn)”未必能給他更大的進步，反而可能會是反成效。另外，保證充足的睡眠時刻、營養(yǎng)，及時補充氧氣和水分，不同學(xué)科的交替學(xué)習(xí)，對他來講，差不多上十分必要的?！玖己谩磕『⒌淖⒁饬榱己?，這講明他在注意力的天賦方面屬于正常進展水平。在具體的學(xué)習(xí)活動中，成績能否提升，要緊依舊看他是否把握了良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)適應(yīng)。對他來講，學(xué)習(xí)的打算性與規(guī)律性顯得更為重要，合理分配學(xué)習(xí)量，安排學(xué)習(xí)作息時刻，把合理的學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成適應(yīng)并有規(guī)律的執(zhí)行，將是他制勝的法寶。另外，保證充足的睡眠時刻、營養(yǎng)、及時補充氧氣和水分，不同學(xué)科的交替學(xué)習(xí)，對他來講，差不多上十分必要的。【較好】您小孩的注意力為較好，這講明其學(xué)習(xí)過程的速度可能有些緩慢，但同時也講明了他學(xué)習(xí)的精度可能專門高。在具體的學(xué)習(xí)活動中，成績能否提升，要緊依舊看他是否把握了良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)適應(yīng)。關(guān)于他來講，“勤奮”是最好的老師，也是最好的伙伴。把握知識慢一些，往往比把握知識快的人有更好的精度與保持性，如能做到對學(xué)習(xí)內(nèi)容的充分明白得、及時鞏固，成績將有所提升。另外，保證充足的睡眠時刻、營養(yǎng)，及時補充氧氣和水分，不同學(xué)科的交替學(xué)習(xí)，對他來講，差不多上十分必要的?！究偨Y(jié)】科學(xué)研究表明，保持穩(wěn)固的注意力是提升效率的基礎(chǔ)，注意力的分散是降低效率的先導(dǎo)。因此，戰(zhàn)國時期的思想家荀子曾講“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰?！蓖⒁饬Ψ€(wěn)固相對立的是分心，即注意力的分散。造成分心的緣故有專門多，如無關(guān)刺激的干擾、單調(diào)刺激的長期作用、情緒性因素的阻礙，軀體疲勞、疾病等等。因此，不要養(yǎng)成一邊學(xué)習(xí)、一邊做其他情況的適應(yīng)。盡管在某些情形下，如進行那些操作簡單的重復(fù)勞動時，放一些適合勞動節(jié)奏的輕松音樂的確能夠提升效率，但關(guān)于必須高度集中精力的腦力勞動，這種做法則會產(chǎn)生反作用。另外，要注意營養(yǎng)和錘煉，保持軀體的健康，幸免焦慮、抑郁等不良情緒，幸免單調(diào)重復(fù)刺激，這些都對防止注意力的分散有主動作用。二觀看力測試點：辨識能力。評分標準答案：B7-12歲（小學(xué)組）10＂以內(nèi)為【優(yōu)秀】 10＂-15＂為【良好】 15＂以上為【較好】12-18歲（中學(xué)組）6＂以內(nèi)為【優(yōu)秀】 6＂-10＂為【良好】 10＂以上為【較好】結(jié)果分析【優(yōu)秀】觀看力優(yōu)秀。您小孩擁有過人的感知覺系統(tǒng)，能夠在短時刻內(nèi)獲得更多、更有效的信息，具備專門優(yōu)秀的先天性學(xué)習(xí)條件，與其他人相比，具有高效率學(xué)習(xí)的潛質(zhì)?！玖己谩坑^看力良好。感知覺屬于正常進展水平，能及時察覺到學(xué)習(xí)與生活中的有效元素，有專門好的進展?jié)撡|(zhì)，如果獲得適合他的教育，將具備相當(dāng)大的進展空間。【較好】觀看力較好。通過分析與整合能夠獲得自己需要的有效信息，但速度稍顯緩慢。在學(xué)習(xí)生活中，要注意培養(yǎng)其在保證精度的同時，提升處理咨詢題的速度。教育策略【優(yōu)秀】您小孩的觀看力優(yōu)秀，表明其能夠在相同的時刻內(nèi)，比不人獵取更多的信息。對他來講，學(xué)習(xí)本身看起來并不難，只是難于堅持而已。盡管天賦專門優(yōu)秀，然而在具體的學(xué)習(xí)活動中，能否發(fā)揮其優(yōu)勢，還要看他是否把握了良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)適應(yīng)。他良好的觀看、明白得、滲透能力，能夠在專門短的時刻內(nèi)領(lǐng)會要點，但也專門可能會被專門多其他無關(guān)因素阻礙、困擾。在他的頭腦中，要遵循“減法”規(guī)律，明白得咨詢題，排除干擾、理清思路，尋求高效率的解決方法，如此，他的優(yōu)勢會得以充分發(fā)揮。【良好】您小孩的觀看力良好，表明其能及時察覺到學(xué)習(xí)與生活中的有效元素，這對他的學(xué)習(xí)，是專門有關(guān)心的。他的天賦較好，然而在具體的學(xué)習(xí)活動中，能否發(fā)揮其優(yōu)勢，還要看他是否把握了良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)適應(yīng)。對他來講，學(xué)習(xí)活動中的“明白得力”顯得尤為重要，在學(xué)習(xí)過程中，他要時刻弄清晰“這是什么？”“考試中一樣會以什么形式顯現(xiàn)？”“該如何樣去解答？”，理清思路之后，咨詢題就清晰了。知識的系統(tǒng)性，將是他的優(yōu)勢?！据^好】您小孩的觀看力較好，表明其通過分析與整合能夠獲得自己需要的有效信息，但速度稍顯緩慢。在具體的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)成績的高低，要緊看他是否把握了良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)適應(yīng)。對他來講，在提升學(xué)習(xí)思維速度的前提下，也要講求一個“緩”字，“緩”并不是“慢”，而是多想一想、多看一看，把咨詢題弄得更加明白與透徹，不要心急，更不要氣急敗壞。從另一方面來看，長期如此堅持，他可能要付出更多的時刻與精力，但這種踏實的學(xué)習(xí)作風(fēng)，恰恰是最為有效的競爭利器。【總結(jié)】人類的學(xué)習(xí)是以感知為基礎(chǔ)的，而觀看是感知的一種專門形式，是一種高級形狀的感知。偉大的生理學(xué)家巴甫洛夫給自己立了一條座右銘——觀看、觀看、再觀看。研究表明，在人腦獲得的信息中，80%以上是通過視聽獲得的。只有通過觀看把握一定的感性材料，才能按照這些材料得出正確的概念、判定和推理，進而上升到理論。俗語講，“處處留心皆學(xué)咨詢”，只有留心去耳聞、目睹，即留心去感知、去觀看，才能獲得大量的信息，為明白得事物的本質(zhì)和規(guī)律，提供豐富的感性材料。三經(jīng)歷力測試點：短時經(jīng)歷力和經(jīng)歷廣度。評分標準[1]734852；[2]469528；[3]2956417；[4]351486；[5]695284；[6]4312548；[7]91537286準確寫出6-7組，經(jīng)歷能力【優(yōu)秀】準確寫出3-6組，經(jīng)歷能力【良好】準確寫出3組，經(jīng)歷能力【較好】結(jié)果分析【優(yōu)秀】經(jīng)歷力優(yōu)秀。短時經(jīng)歷專門突出，機械經(jīng)歷能力強，有“過目不忘”的經(jīng)歷潛質(zhì)。優(yōu)秀的經(jīng)歷力，是您小孩學(xué)習(xí)生活中的一大優(yōu)勢。【良好】經(jīng)歷力良好。短時經(jīng)歷進展屬于正常水平，機械經(jīng)歷能力較好，有較大的提升空間?！据^好】經(jīng)歷力較好?？勺R記學(xué)習(xí)中的重要知識點，但速度稍顯緩慢。在學(xué)習(xí)生活中，要運用多種經(jīng)歷方法，關(guān)心加大錘煉和提升您小孩的經(jīng)歷能力。教育策略【優(yōu)秀】您小孩的經(jīng)歷力為優(yōu)秀，表明其具有優(yōu)秀的經(jīng)歷系統(tǒng)，專門是短時經(jīng)歷。他能夠在專門短的時刻內(nèi)記住專門多復(fù)雜的元素，且能及時提取出來，這對他的學(xué)習(xí)將是專門有關(guān)心的。然而我們需要注意的是，按照艾賓浩斯的經(jīng)歷理論，凡是記得快、記得多的人，也最容易忘得快、忘得多。這就要提醒他，關(guān)于學(xué)過的知識，要及時地進行復(fù)習(xí)，加以鞏固。【良好】您小孩的經(jīng)歷力為良好，表明其經(jīng)歷系統(tǒng)屬于正常水平。關(guān)于學(xué)習(xí)的經(jīng)歷來講，并不是越多越好，而是要記要點、記考點。他的經(jīng)歷速度并不快，但這也許是好事，按照艾賓浩斯的經(jīng)歷理論，凡是記得快、記得多的人，也最容易忘得快、忘得多。因此，他可能是記得慢，但經(jīng)歷的成效卻專門扎實。在經(jīng)歷中使用一些小技巧，把所學(xué)的要點串聯(lián)起來、明白得內(nèi)化，融入自己的知識體系，這是一種高效率的經(jīng)歷方式?！据^好】您小孩的經(jīng)歷力為較好，其短時經(jīng)歷稍顯緩慢，然而關(guān)于學(xué)習(xí)的經(jīng)歷來講，并不是越多越好，而是要記要點、記考點。他的經(jīng)歷速度并不快，但這也許是好事，按照艾賓浩斯的經(jīng)歷理論，凡是記得快、記得多的人，也專門容易忘得快、忘得多。因此，他可能是記得慢，但經(jīng)歷專門扎實的人。因此對他來講，能夠在學(xué)習(xí)新知識的時候，多用一些明白得來經(jīng)歷，會產(chǎn)生深刻的印象，如此在復(fù)習(xí)的時候，能夠減少許多重新識記的時刻，以提升整體學(xué)習(xí)效率?！究偨Y(jié)】在經(jīng)歷時要充分調(diào)動各種感官，把眼、耳、口、手都協(xié)同起來；要把識記和試圖回憶結(jié)合起來；邊記邊試圖回憶對經(jīng)歷成效專門有好處；運用聯(lián)想，專門是經(jīng)歷一些抽象且沒有內(nèi)在聯(lián)系的材料時，要盡可能把它們與差不多熟識的事物結(jié)合起來，輔以人為的意義加以聯(lián)系；另外，剛剛會背某篇文章時千萬不要停下來，而是連續(xù)重復(fù)背誦幾次，如此遺忘率才會更低、經(jīng)歷成效更佳。四想象力測試點：文字表達能力。評分標準(1)變通性：內(nèi)容新穎專門，不拘一格，吸引人，卻在情理之中。（20分）(2)文字表達力：與前文銜接流暢自然、不突兀，文字表達清晰、準確、豐富、生動。（10分）評分標準滿分得分總分變通性201530文字表達力10152.總分：20分以上為優(yōu)秀；15—20分為良好；0—15分為較好結(jié)果分析【優(yōu)秀】您的小孩想象力優(yōu)秀，具有過人的思維廣度與整合性。他擅長運用想象力去制造要實現(xiàn)的一件事物的清晰形象，然后連續(xù)持續(xù)地把注意力集中在那個思想或畫面上。想象力是人類特有的能力，它不然而制造力的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)語文、藝術(shù)等學(xué)科最重要的天賦之一?！玖己谩磕男『⑾胂罅α己?，具有良好的思維廣度與整合性。他能夠按照把握的知識、形象，運用自己的想象力去制造一個新的形象。其思維比較靈活，并善于組織、變通，在語文、藝術(shù)等方面的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該有所表現(xiàn)。【較好】您的小孩想象力較好，或許是因為他太注重規(guī)則，而限制了其思維的發(fā)揮。想象力能夠按照把握的知識、形象，制造一個新的形象，想象力優(yōu)良也代表了思維的靈活、變通，并表現(xiàn)在學(xué)習(xí)語文、藝術(shù)等方面的領(lǐng)會能力。在今后的學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)該著重進行培養(yǎng)。教育策略【總結(jié)】想象是對個人或人類的已有體會進行加工改造，從而制造出事物的新形象的過程。它是我們把握知識的必要條件，不管哪一門學(xué)科，都必須借助于想象，才能深刻地明白得材料。那么該如何樣提升小孩的想象力呢？知識體會越豐富，想象的翅膀越矯健。豐富的知識體會是進展想象力的基礎(chǔ)，沒有知識體會的毫無按照的想象，只能是空想，或者是毫無用處的胡思亂想。想象屬于善于摸索的人。在想象的過程中，一定要憑借高度進展的思維能力，對頭腦中的經(jīng)歷表象進行分析綜合、加工改造，才能制造出符合要求的新形象。愛好越多，想象的天地越寬敞。廣泛的愛好和多方面的愛好能夠使您小孩的思路更加開闊，想象也就有了寬敞的天地。多方面的愛好愛好能夠使各種知識互相補充，互相啟發(fā)，取長補短。觀看是想象的源泉，一個人觀看能力的強弱直截了當(dāng)阻礙到他的想象力，觀看力強的人能夠在同一時刻汲取更大的知識量，從而為想象力的騰飛儲備更多的素材。打破陳規(guī)，用心發(fā)覺。從一樣情形來看，學(xué)生要緊的學(xué)習(xí)方式是聽教師講授，而同一道題，往往只有一個正確答案，這都不利于想象力的進展。因此建議在學(xué)習(xí)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)覺新事物，并主動摸索。文藝作品是想象最好的學(xué)校。作家和畫家常被認為是最具豐富想象力的，不錯，他們正是運用想象力才為我們描畫了一幅幅形象生動的生活場景，而這也激發(fā)了小孩對其描述內(nèi)容的體驗與想象，進而提升他們的想象能力。五思維力測試點：發(fā)散思維。評分標準參考答案：舊、旦、田、目、申、甲、由、白、電。7個以上為優(yōu)秀；5—7個為良好；2—4個為較好。結(jié)果分析【優(yōu)秀】您的小孩發(fā)散思維能力優(yōu)秀。在思維的流暢性、變通性、專門性上，都居于優(yōu)秀水平。龐大的知識量與不循規(guī)蹈矩的思維方式常會讓他想到一些不人沒有想到的新方法、新方法，對他們來講，思維上的難題專門難困擾他們，這對創(chuàng)新活動明顯專門有價值。然而思維發(fā)散的程度太高，也可能導(dǎo)致思維的不穩(wěn)固，容易被紛亂的思維干擾?！玖己谩磕男『l(fā)散思維能力良好。在思維的流暢性、變通性、專門性上，都居于中等或中等以上水平。在面對咨詢題時，他能夠用不同的視角、思路來摸索、解決咨詢題，也具有較好的創(chuàng)新能力與穩(wěn)固性?！据^好】您的小孩發(fā)散思維能力較好。在思維的流暢性、變通性、專門性上，都居于中等鄰近水平。他可能思維不是足夠的流暢，隨機應(yīng)變的能力也稍顯不足，然而思維體系卻專門穩(wěn)固。思維適應(yīng)中比較傾向于熟練使用一種自己差不多把握好的方法，就不再去查找其他的可能性。教育策略【總結(jié)】發(fā)散性思維是人類高級的思維方式，它是人類從不同的角度動身，重新組織眼前的信息和經(jīng)歷系統(tǒng)中儲備的信息，從而產(chǎn)生大量、專門的新思想。它是從一個起點，向所有可能的各個方向逸散，人類許多異想天開的奇特設(shè)想就產(chǎn)生在這發(fā)散的過程。那么，我們該如何培養(yǎng)這種思維能力呢？在解決咨詢題中嘗試多使用發(fā)散思維。發(fā)散思維的摸索過程盡管也要遵循現(xiàn)有的已知條件，但無固定的邏輯順序，不依常規(guī)，它是從寬敞的范疇去尋求答案的過程。這種思維方式在解決咨詢題的過程中，能夠產(chǎn)生多種答案或者假講。因此大伙兒平常應(yīng)該多運用發(fā)散性思維。思維的廣度與整合性源于扎實的知識積存，并使知識系統(tǒng)化。知識是形成解決咨詢題能力的基礎(chǔ)，知識對解決咨詢題的有效性起決定作用。因此，片面、零碎的知識可不能轉(zhuǎn)化為能力，因此我們必須先要把知識系統(tǒng)化。因此，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會將教材中的差不多概念、定理、規(guī)則、公式，做到真正明白得，融會貫穿。想象在學(xué)習(xí)活動中具有專門重要的作用，它是學(xué)生明白得咨詢題、同意知識不可缺少的條件。因為在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識，多數(shù)差不多上間接體會，只有借助于想象，同學(xué)們才能按照課文中的描述或老師的講解，在頭腦中形成相應(yīng)的具體鮮亮的新形象。如學(xué)習(xí)歷史，差不多上古今中外的史實，只有借助想象來擴大自己的視野，才能使當(dāng)時的歷史人物的形象及其行為，在腦子里“過電影”，從而加深對歷史人物和史料的明白得與經(jīng)歷。這種能力的培養(yǎng)對解決咨詢題也是專門有用的。第二部分非智力因素一學(xué)習(xí)動機測試點：學(xué)習(xí)動機不當(dāng)和學(xué)習(xí)困擾。1-5題學(xué)習(xí)動機過弱；6-10題學(xué)習(xí)動機過強；11-15題動機干擾因素：愛好；16-20題動機干擾因素：目標評分標準1.如果被試者對某組（每組5題）中的大多數(shù)題目持認同的態(tài)度，則一樣講明學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)欲望上存在一些不夠正確的認識，或存在一定程度的困擾；2.打“√”記1分，否則記0分；然后將各組題目分數(shù)相加，算出得分，3分以上（包括3分）為判定項目；3.最多判定項目為3項；其中，學(xué)習(xí)動機過弱與過強，二者選其一。題目各組得分單項分析123450學(xué)習(xí)動機過弱6789104學(xué)習(xí)動機過強11121314152學(xué)習(xí)愛好困擾161718119202學(xué)習(xí)目標困擾結(jié)果分析【學(xué)習(xí)動機過弱】學(xué)習(xí)動機是指直截了當(dāng)推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是鼓舞和指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種需要。心理學(xué)家認為，動機的中等程度的激發(fā)或喚起，對學(xué)習(xí)具有最佳的成效。動機過弱不能激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生無法將精力、注意力集中到學(xué)習(xí)上來，從而學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)潛力受到抑制。學(xué)習(xí)動機過弱者，需要在教師的引導(dǎo)下，在認識上重新調(diào)整對學(xué)習(xí)活動的定位，在情感上進行正向的強化，在行為上多進行學(xué)習(xí)活動的嘗試。【學(xué)習(xí)動機過強】學(xué)習(xí)動機是指直截了當(dāng)推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是鼓舞和指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種需要。心理學(xué)家認為，動機的中等程度的激發(fā)或喚起，對學(xué)習(xí)具有最佳的成效。學(xué)習(xí)動機過強會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的盲目性與沖動性，干擾學(xué)生注意力的集中，降低知識獵取的效率與分析咨詢題、解決咨詢題的能力，使整體學(xué)習(xí)成效下降，并增加出錯率。學(xué)習(xí)動機過強還會產(chǎn)生不必要的龐大壓力，阻礙心理健康。長此以往必將造成學(xué)習(xí)能力的下降，產(chǎn)生挫折感，甚至厭學(xué)。關(guān)于學(xué)習(xí)動機過強的學(xué)生，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中給予一定的放松指導(dǎo)與壓力緩解，在學(xué)習(xí)情緒方面給予更多的關(guān)注，使其平穩(wěn)、健康、高效率地進行學(xué)習(xí)活動?！緦W(xué)習(xí)愛好困擾】學(xué)習(xí)愛好的困擾，指的是個人愛好或?qū)W習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)活動相抵觸，難以融合，或者對學(xué)習(xí)活動本身缺乏愛好。在學(xué)習(xí)活動中這種困擾大多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動機過弱，或?qū)W習(xí)動機強但學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)費勁但成效不行，學(xué)習(xí)效率低下等方面。學(xué)習(xí)愛好的困擾對學(xué)習(xí)成績的阻礙顯而易見，教師與心理咨詢師要在學(xué)習(xí)活動中給予更多的關(guān)注與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！緦W(xué)習(xí)目標困擾】學(xué)習(xí)目標的困擾是指學(xué)生自己沒有明確的學(xué)習(xí)目標，或者有學(xué)習(xí)目標卻沒有將目標進行可操作的轉(zhuǎn)化，從而導(dǎo)致內(nèi)在的動機不強，或努力方向不明確。每個人在不同的年齡時期的學(xué)習(xí)目標差不多上不同的，低年齡時期的學(xué)生往往更需要具體的、外在的獎勵機制（如獎勵、夸獎），這需要家長的指導(dǎo)與正面強化；隨著年齡的增長，便向抽象的、內(nèi)在目標方向轉(zhuǎn)化，這需要依靠教師、心理咨詢師的指導(dǎo)與學(xué)生自我內(nèi)省、自我規(guī)劃。教育策略【學(xué)習(xí)動機過弱】第一，通過小孩喜愛的情況著手，激發(fā)他的學(xué)習(xí)愛好，同時有意識地培養(yǎng)他多方面的愛好。例如講小孩喜愛玩游戲，那么能夠讓其學(xué)習(xí)電腦知識，家長能夠買一些書籍、有教育意義的軟件，作為學(xué)校課程的一種補充，讓小孩愛學(xué)、樂學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性，從而能夠培養(yǎng)鉆研精神、認真學(xué)習(xí)。第二，開展豐富多彩、新奇有味的活動，例如想要小孩學(xué)習(xí)自然常識，能夠帶他們郊游，參觀動植物展覽，聽講座或參與其他活動等，制造一些情境、設(shè)置一些咨詢題，讓他們主動探究。第三，通過榜樣力量或者同伴效應(yīng)來激發(fā)學(xué)習(xí)動機。例如能夠講偉人故事、優(yōu)秀人物的傳記、同齡朋友和伙伴的一些學(xué)習(xí)經(jīng)歷來激發(fā)動機，鼓舞他們努力學(xué)習(xí)。第四，賞識性教育。父母和老師要經(jīng)常性地鼓舞小孩，學(xué)會賞識教育方法，不吝惜自己的頌揚，對小孩多鼓舞、少批判，認可小孩的每一次進步，對錯誤及時糾正，不小題大做、不打罵，適當(dāng)懲處與鼓舞相結(jié)合。第五，培養(yǎng)獨立進取的個性。學(xué)習(xí)動機與獨立進取的個性是密不可分的，個性是獨立進取依舊被動退縮與學(xué)習(xí)動機水平關(guān)系緊密。因此，上進心強不強對學(xué)習(xí)阻礙專門大。上進心強、抱負水平高，將連續(xù)地推動學(xué)習(xí)活動高效率地進行，而良好的學(xué)習(xí)成效又給學(xué)習(xí)動機帶來自我強化的作用。反之，缺乏上進心且抱負水平低，則會使學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，甚至惡性循環(huán)。第六，注意調(diào)整學(xué)習(xí)動機的水平。學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)成效是有區(qū)不的，兩者并不是一一對應(yīng)的關(guān)系，同樣的學(xué)習(xí)動機能夠?qū)е虏煌膶W(xué)習(xí)成效，不同的學(xué)習(xí)動機能夠取得相同的學(xué)習(xí)成效。同時，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)成效又是緊密聯(lián)系、互為因果的，學(xué)習(xí)動機是阻礙學(xué)習(xí)成效的重要變量，學(xué)習(xí)動機制約著學(xué)習(xí)成效。一樣來講，學(xué)習(xí)動機正確、強烈，指向?qū)W習(xí)活動本身，則學(xué)習(xí)成效好、成績佳，但并不是動機越強成效越佳。研究表明，若任務(wù)難度適中，則中等強度的學(xué)習(xí)動機易導(dǎo)致最佳的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)成效的阻礙也不是絕對的，也有動機強烈但短期內(nèi)學(xué)習(xí)成效差，或?qū)W習(xí)動機不強卻學(xué)習(xí)成績好的情形。這是因為動機對成效的阻礙要通過學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)等中介起作用。然而，這些技能、適應(yīng)的改善，同樣離不開良好的學(xué)習(xí)動機的支持。因此，學(xué)習(xí)動機貫穿于整個學(xué)習(xí)活動的全過程，對學(xué)習(xí)成效有著重要的阻礙?！緦W(xué)習(xí)動機過強】學(xué)習(xí)動機過強的學(xué)生，一樣來講差不多素養(yǎng)較好、認知能力也較強，并有專門強的執(zhí)行能力。就學(xué)習(xí)動機強本身而言，并不是一件壞事，但是“過強”就會產(chǎn)生負面的阻礙：造成學(xué)生的心理壓力，阻礙心理健康，且降低學(xué)習(xí)效率。關(guān)于學(xué)習(xí)動機過強的學(xué)生，要在學(xué)習(xí)態(tài)度上給予指導(dǎo)，解除“學(xué)不行，就什么都完了”的錯誤認識，緩解其關(guān)于學(xué)習(xí)的緊張情緒，使學(xué)生平復(fù)、科學(xué)的面對成績與學(xué)習(xí)本身。同時還要注重在學(xué)習(xí)方法上給予一定的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)動機過強，專門容易進入“死讀書、讀死書”的惡性循環(huán)，重復(fù)低水平的學(xué)習(xí)操作，會嚴峻阻礙學(xué)生本身潛能的挖掘與發(fā)揮。因此，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不僅能夠提升其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能緩解學(xué)生的心理壓力，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念?！緦W(xué)習(xí)愛好困擾】學(xué)習(xí)愛好的困擾，是一個專門普遍的學(xué)習(xí)咨詢題。事實上，愛好并不是天生的，也不是不可改變的，它需要一系列內(nèi)外因素的共同作用。如果學(xué)習(xí)者對所學(xué)的知識是自己原先有所了解的，那么他對那個新知識的學(xué)習(xí)會更有愛好，因此，寬敞的知識面是培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好的內(nèi)在基礎(chǔ)，專門多家長反對小孩的課外活動、課外書籍，這事實上正是對學(xué)習(xí)愛好的一種破壞。如果學(xué)習(xí)者認為所學(xué)的內(nèi)容對自己有用，就會更多的投入，因此，教師要因人而異，找到學(xué)生原有的愛好點，同時將死知識變活，讓學(xué)生更易于了解，這體現(xiàn)了教與學(xué)的互動，也體現(xiàn)了個性化教育的優(yōu)勢。除此之外，還有個更為關(guān)鍵的因素，確實是家長、教師對學(xué)生所取得成績的認可與確信，因為只有當(dāng)外在環(huán)境對行為主體進行正向的強化時，行為主體才會更加投入到其行為活動中去，爭取更大的進步，如果遭遇外在的挫折，愛好會專門快的喪失?！緦W(xué)習(xí)目標困擾】學(xué)習(xí)目標，簡言之確實是學(xué)生為了什么而學(xué)習(xí)，那個咨詢題解決得不完全，會帶來一系列咨詢題。學(xué)生每天都在從事學(xué)習(xí)活動，然而能明確把握學(xué)習(xí)目標的人卻不多。家長、教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)目標往往要么局限在成績上，要么太過籠統(tǒng)，無法操作。對受學(xué)習(xí)目標困擾的學(xué)生，應(yīng)該先由心理咨詢師按照學(xué)生心理狀況，明確其學(xué)習(xí)目的、激發(fā)學(xué)習(xí)動力，再由教師按照學(xué)生自身的特點，指導(dǎo)、關(guān)心學(xué)生制訂出可行的學(xué)習(xí)打算，然后將整體的學(xué)習(xí)目標，切割成適合個人實行的小塊，逐一消化，并堅持執(zhí)行。每個學(xué)生在智力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面存有不同，因此具體的學(xué)習(xí)規(guī)劃、實行方式、時期性目標也應(yīng)該有所區(qū)不。二學(xué)習(xí)愛好測試點：愛好特長和學(xué)科偏好。結(jié)果分析及教育策略：按照學(xué)生所寫內(nèi)容，并從已有報告中摘取有關(guān)信息?！痉独磕軌蚩闯觯且粋€聰慧、認真、人緣專門好的女小孩。她喜愛做自己擅長的情況，喜愛休閑、安靜，而厭惡和躲避有難度的任務(wù)。這一方面講明她期望被確信、被認可，對成就感的需求比較強烈；另一方面也講明她缺乏克服困難、面對失敗的勇氣和堅強品行，不能正確看待成功與失敗、特長與弱點的關(guān)系。她對學(xué)習(xí)并不排斥，明白學(xué)習(xí)的重要性，有想學(xué)好的欲望，相信這一點會關(guān)心她獲得成功。教育策略1、教師要注重培養(yǎng)她主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善她對學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。能夠要求她當(dāng)老師，或者要求她自己做教材，或者要求她挑老師的“刺”，激發(fā)她對學(xué)習(xí)的新感受，改善她的心理環(huán)境。2、主動期望。主動期望確實是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，使其對自己不喜愛的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是專門有味的，自己一定會對這門學(xué)科產(chǎn)生信心和愛好。想象中的“愛好”會推動她認真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而使其對此學(xué)科真正感愛好。例如：現(xiàn)在要對學(xué)習(xí)語文感愛好，為了達到那個目的，要做如此的練習(xí)：“我喜愛你，語文！”重復(fù)幾遍之后，就會覺得語文不像從前那樣枯燥無味了。3、從能夠達到的小目標開始。在學(xué)習(xí)之初，學(xué)習(xí)目標不可定得太高，應(yīng)該從努力可達到的目標開始，持續(xù)的進步會提升她學(xué)習(xí)的信心。不要期望在短期內(nèi)將成績提升上去，有的學(xué)生往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)覺成績提升不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。持之以恒地努力、一個一個小目標的實現(xiàn)，是實現(xiàn)大目標的開始。在輔導(dǎo)前期，教師能夠關(guān)心學(xué)生建立小目標，然后監(jiān)督她去完成，之后逐步引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)定目標，從而培養(yǎng)其自主治理和學(xué)習(xí)的能力。4、了解學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，間接建立愛好。學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，什么緣故要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當(dāng)該學(xué)科的學(xué)習(xí)對其沒有太強的吸引力時，對最終目標的了解是專門重要的。學(xué)習(xí)過程多半差不多上要通過長期困難努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)又是學(xué)生的天職，不能不學(xué)，因此要認真了解每門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的?？磿系男蜓圆糠?，聽老師介紹學(xué)科進展的趨勢，或從國家、社會的進展前景的高度去看待各門學(xué)科。例如，記外語單詞和語法規(guī)則，常常是枯燥無味的。但記住以后，會給聽、講、讀、寫、譯等技能的培養(yǎng)帶來專門大的關(guān)心，而且考試中也會得高分。如果我們對學(xué)習(xí)的個人意義及社會意義有較深刻的明白得，就會認真學(xué)習(xí)每門功課，從而對各科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的愛好。5、培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直截了當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)愛好。在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個小的成功，就進行自我獎賞，達到什么目標，就給自己什么樣的獎勵。有小進步、實現(xiàn)小目標則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中等程度的進步、實現(xiàn)中等目標則中獎勵，如買一本自己喜愛的書畫或樂器等；有大進步,實現(xiàn)大目標則大獎勵，如周末旅行等。如此通過漸進獎勵來鞏固自己的行為，有助于產(chǎn)生自我成功感，不知不覺就會建立起直截了當(dāng)愛好。教師應(yīng)該注意在教學(xué)中給予學(xué)生及時、有效的主動反饋。6、在解決實際咨詢題的過程中，確立穩(wěn)固的愛好。用習(xí)得的知識解決實際咨詢題，一是能鞏固知識，二是能修正知識，三是能帶來自我成功的歡樂情緒。這種歡樂情緒正是建立穩(wěn)固持久的愛好所必需的。7、保持愛好最容易的方法是持續(xù)地提咨詢題。當(dāng)她為回答或解答一個咨詢題而去讀書時，她的學(xué)習(xí)就帶有目的性，就有了愛好。預(yù)備一些咨詢題是專門容易的，僅僅把每節(jié)的標題當(dāng)成咨詢題確實是了。三情緒情感測試點：操縱能力與溝通能力。結(jié)果分析人際交往能力弱的學(xué)生，常常因感到與周圍事物格格不入而十分苦悶，表現(xiàn)出拘謹、羞怯、手足無措，情緒情感上易產(chǎn)生孤獨感，缺少與環(huán)境的和諧性。這要緊是由于家庭本身的實際狀況或教養(yǎng)方式，以及學(xué)校治理的某些失當(dāng)行為，使他們遭遇的挫折和打擊遠遠多于成功和鼓舞，因此他們常常會產(chǎn)生消極、冷漠、自卑、孤獨、失落的感受，在人際交往中缺乏自信。據(jù)調(diào)查顯示，人際交往能力的欠缺或挫敗引起的消極的情緒情感，是阻礙學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活的一個重要因素，也越來越受到教育工作者的重視；教師和家長要盡快關(guān)心他們排除這種不良情緒對其學(xué)業(yè)和人格進展的干擾。教育策略第一，引導(dǎo)學(xué)生以強帶弱，相互配合，共同提升。一些能力較差、性格內(nèi)向的學(xué)生在集體中往往不太合群，與其他同學(xué)的交往較少，從而阻礙了他們的交往能力。因此，我們能夠讓能力較強的學(xué)生多帶動能力較弱的學(xué)生，讓性格爽朗的學(xué)生多與性格內(nèi)向的學(xué)生接觸，讓他們在平常的學(xué)習(xí)、活動中取長補短，互相阻礙，從而促進他們主動的人際交往行為。其次，教給學(xué)生適應(yīng)社會生活的必要的交往技能。隨著年齡的增長，活動的增多，學(xué)生之間交往的愿望日益強烈，但他們往往缺乏社會交往的技能，因此，他們之間的矛盾沖突也迅速增加。如果教師能給予他們正確的社會交往技能的教育與輔導(dǎo)，就能關(guān)心其克服以自我為中心的思維定勢，增進主動的自我意識和社會意識，形成良好的個性品質(zhì)，同時也能夠滿足與人相處的社會需要。這些技能要緊包括禮貌、交談、為他人著想、合作助人等。啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的同情心，對不人的正當(dāng)要求和困難提供關(guān)心，從而獲得他人的喜愛，以結(jié)交更多的朋友。在外表修飾方面，強調(diào)整潔、大方，在社會交往中，整潔的小孩更容易被社會所同意。學(xué)生在學(xué)校里的交往內(nèi)容包括兩個方面：一是與教師的交往，二是與同學(xué)的交往。在學(xué)生和教師的交往中，教師能夠有意識地運用常用的交往語言，使學(xué)生在無意識中受到熏陶；在學(xué)生與學(xué)生的交往中，教師和家長能夠聯(lián)系各種情境，引導(dǎo)他們得體地交往。例如當(dāng)學(xué)生專門想?yún)⒓铀苏谶M行的活動時，我們能夠抓住機會對他講：“你也想加入他們的行列嗎？你能夠去咨詢一下他們是否情愿和你一起玩。明白該如何講嗎？”如此有意識地把交往語言的學(xué)習(xí)與特定的情境、學(xué)生的需要結(jié)合起來，學(xué)生能更容易地明白得和更好地把握。最后，啟發(fā)學(xué)生解決活動中的矛盾，進而提升學(xué)生的交往能力。活動中的人際沖突是難免的，這需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過共同協(xié)商、角色換位等方法去解決。關(guān)心學(xué)生獲得人際交往的能力，使他們盡快從自我中心的狀態(tài)中解脫出來、從父母片面的溺愛和驕縱中擺脫出來，進展主動的情緒情感和建設(shè)健康的心理狀態(tài)，這對其以后的生活和成長差不多上專門重要的。四意志力測試點：挫折忍耐性和意志力。結(jié)果分析按照選項中的文字給出建議?！痉独磕男『⑷狈σ欢ǖ拇煺廴棠托院鸵庵玖?，反映在學(xué)習(xí)上，則表現(xiàn)出遇到難題不情愿主動、主動地摸索。一方面受自己情緒、愛好阻礙過大；另一方面，在面對較困難的任務(wù)時，潛意識里會躲避、舍棄。這是因為缺乏克服困難、持久作戰(zhàn)的勇氣和意志力，也是因為對成就感需求過強，不太情愿承認失敗、不能正視失敗。教育策略意志力能關(guān)心學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。應(yīng)當(dāng)關(guān)心并督促小孩做好學(xué)習(xí)打算，同時，逐步培養(yǎng)小孩執(zhí)行打算、獨立解決咨詢題的意志力。第一步：耐心培養(yǎng)，逐步加速。意志力的培養(yǎng)要循序漸進。一開始先朝著理想目標行動起來。一次實際行動的價值要超過一百句口號，一千次決心。一個學(xué)生，在前進的道路上，如果能講到做到，差不多專門了不得了，要及時對其頌揚和鼓舞，以策動其堅持。第二步：操縱時空，自我約束。人的行為，專門大程度上受情形因素的阻礙。例如，學(xué)生差不多認識到上網(wǎng)打游戲的負作用了，不想再玩了，但是，一走近網(wǎng)吧就把握不住自己了。因此，在意志力還不強的情形下，應(yīng)該從操縱他的活動時刻和活動空間入手約束其行為。在時刻上，從早上起床一直到晚上就寢，有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動內(nèi)容要都安排滿，不讓一日虛度、不讓一時空耗。在空間上，嚴格操縱活動范疇，游戲廳、網(wǎng)吧等游樂場所，不管多么好奇、不管不人如何引誘，也要讓學(xué)生操縱自己不要去，關(guān)于學(xué)生來講，持有主動主動的態(tài)度是至關(guān)重要的，教師和家長要給學(xué)生分析做與不做的結(jié)果，權(quán)衡利弊，讓學(xué)生深刻明白得操縱自己行為的重要性。第三步：偶有偏離，及時調(diào)整。多半中小學(xué)生容易顯現(xiàn)反復(fù)、拖拉、放任、敷衍等意志力不強的現(xiàn)象，這就要求引導(dǎo)學(xué)生嚴格監(jiān)督自己，使其學(xué)會自我約束，增強自控能力，教師和家長也要時時提醒，發(fā)覺偶有偏離，趕忙做出調(diào)整。第四步：進入軌道，自由飛行。按照學(xué)習(xí)目標去努力，先是慢慢啟動，繼而逐步加速，在行進中持續(xù)調(diào)整，最后進入軌道。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進入預(yù)定軌道，就會沿著軌道不停地飛行。這時候的意志力不僅是一種品質(zhì)，還差不多成為一種優(yōu)秀的適應(yīng)，它能夠關(guān)心小孩克服困難，增強執(zhí)行力。在家庭中，家長要督促小孩學(xué)習(xí)，使其逐步由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)；在生活中，要有意識地讓小孩做事，逐步培養(yǎng)其細心耐心的好適應(yīng)，或者通過讓小孩錘煉軀體、爬山，讓他們做自己喜愛的情況，以有意識地練就意志力，學(xué)會細心、忍耐和堅持等。五自信心與好強心（自信心與成就動機）測試點：努力——以努力程度間接測試學(xué)生對自己能力的信心；能力——直截了當(dāng)測試學(xué)生對自己能力的信心；好強心——成就動機（包括挑戰(zhàn)性、競爭性等）的強弱。評分標準1．按照被試者選擇結(jié)果填寫下表：題目1234561211測試點努力（自信心）能力（自信心）好強心2．被試者在1、2題中有選擇：對自己的有信心；反之，缺乏自信。被試者在3、4題中有選擇：對自己的缺乏自信；反之，有信心。被試者在5、6題中有選擇：對自己充滿自信，好強心強，喜愛迎接挑戰(zhàn)；反之，缺乏自信和競爭力。3．最多判定項目為3項。結(jié)果分析及教育策略【努力】把學(xué)業(yè)成就好壞歸結(jié)于努力與否，講明學(xué)生能對自己做出客觀的評判。把失敗歸于努力不足這種內(nèi)在的可操縱的因素，就可不能產(chǎn)生對自己能力的懷疑。這部分學(xué)生大都樂于同意教師的關(guān)心，樂意向老師和同學(xué)請教，并表示要連續(xù)努力，以求下次取得好成績，其學(xué)習(xí)動機較強。家長和教師要關(guān)心他們改善學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)適應(yīng)，并合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標，使其持續(xù)感受到自己的努力是有效的，增強他們的自信心，才能使他們的努力堅持下去，并取得成功。【能力】把學(xué)習(xí)成績的好壞歸結(jié)于能力那個內(nèi)在的、穩(wěn)固的、不可操縱的因素，講明學(xué)生對自己的能力失去信心，不能正確預(yù)期自己的努力和學(xué)習(xí)成績之間的內(nèi)在聯(lián)系，因此在學(xué)習(xí)過程中對成功的期望值較小，學(xué)習(xí)動機較弱。這時，要注意愛護學(xué)生的自尊，使學(xué)生對成功有一個良好的期待，鼓舞其做進一步的努力。具體做法如下：第一，合理設(shè)定目標，讓學(xué)生學(xué)會自我強化。學(xué)生認為自己學(xué)習(xí)能力不足只是他們在經(jīng)歷多次失敗體驗后，對自己的主觀評判和感受，而不是確實能力不夠，因此，要提升自我評判的主動性，設(shè)定的目標與其自身實際相符是專門重要的，其目的在于讓他們體驗到成功后的主動情感、增強對自己能力的信心。不妨為他們設(shè)定將學(xué)習(xí)成績提早幾名的學(xué)期目標，按照這一目標再設(shè)定每一天的學(xué)習(xí)目標，而當(dāng)一天的學(xué)習(xí)目標順利實現(xiàn)后，盡管這種成功及其微小，我們也要對其進行贊揚和鼓舞，強化他們對能力感的主動體驗。其次，對失敗要有合理的歸因，愛護其對自身能力的信心。要關(guān)心學(xué)生學(xué)會全面分析，通盤考慮，不能把失敗的緣故全部歸咎于自己的學(xué)習(xí)能力，要考慮到環(huán)境因素、自己的基礎(chǔ)知識、當(dāng)時的軀體狀況、情緒狀態(tài)、咨詢題的困難程度等等阻礙學(xué)習(xí)成敗的因素，既不能無理由為自己開脫，也不能過度埋怨自己的學(xué)習(xí)能力。最后，回憶過去的成功體驗，磨練意志，善用學(xué)習(xí)策略。每個人都有其長處，也一定有過成功的經(jīng)歷，多讓學(xué)生回憶一下自己的成功體驗，能夠重建自信，在那個基礎(chǔ)上，再主動的調(diào)整不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)適應(yīng)，熱情高昂地投入到學(xué)習(xí)中，成績自然會有明顯提升。同時，要記住學(xué)習(xí)絕非順水行舟，要有足夠的毅力，再加上正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，持之以恒，一定能夠持續(xù)取得進步。【好強心】好強心是一種想要做好情況的動力，是一種成就動機，它與個人對自己的高要求、高標準有關(guān)，與個人的高抱負水平有關(guān)。外國心理學(xué)家麥克萊倫認為，人們的成就動機有利于社會經(jīng)濟的進展，具有好強心，即高成就動機的人，有事業(yè)心、進取心，永久不滿足現(xiàn)狀，思維活動的獨立性、制造性強，富有競爭意識，自信心強，敢于承擔(dān)具有一定難度的工作，并力求做好，這些特點都有利于心理健康。同時，具有高成就動機的人學(xué)習(xí)新知識的速度也更快。此類學(xué)生喜愛應(yīng)對挑戰(zhàn)——只有完成難度較大的任務(wù)，他們才能獲得“成功了”的滿足感，其成就動機的作用才會顯現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該持續(xù)向他們提出咨詢題，最重要的是在他們的能力范疇內(nèi)，有一定難度的題目才適合他們。關(guān)于成就動機不高，即缺乏好強心的學(xué)生，我們應(yīng)該：第一，進行獨立性訓(xùn)練，培養(yǎng)其獨立自主的生活適應(yīng)，從對父母的依靠中擺脫出來，刺激其成功的欲望。其次，培養(yǎng)其高度的責(zé)任感，一旦同意了任務(wù)，就對自己的行為負責(zé)，努力去實現(xiàn)目標。最后，培養(yǎng)其制造力，一樣人在某件情況上取得成功，就會反復(fù)做同樣的情況；關(guān)于高成就動機的人來講，則不同，他們一心想要把情況做得更好，獲得更多的成功，因此，應(yīng)該鼓舞學(xué)生的冒險精神和創(chuàng)新精神，歡迎他們的新方法和新思路，不要總是循規(guī)蹈矩。六考試焦慮測試點：考試動機與成效和諧性，應(yīng)試作答技巧性，考前身心健康和自我心理調(diào)劑能力。評分標準1．每打一個“√”計1分，將結(jié)果記入下面的評分表中，3分以上（包括3分）判定為不良。2．最多判定項目為4項。11213415總計3考試動機與成效和諧性671819110總計3應(yīng)試作答技巧性1112131415總計0考前身心健康1617181920總計自我心理調(diào)劑能力結(jié)果分析【考試動機與成效和諧性】表明其考試動機與成效之間不和諧，即考試成績常常達不到自己的要求，總是感到自己的能力沒有在考試中充分發(fā)揮出來?！緫?yīng)試作答技巧性】表明其應(yīng)試作答技巧有欠缺?！究记吧硇慕】怠勘砻髌渖硇牟唤】党潭葒谰！咀晕倚睦碚{(diào)劑能力】表明其平常缺少心理素養(yǎng)的訓(xùn)練，在考試前的心理預(yù)備不夠充分，在考試過程中缺乏有效的心理操縱能力。教育策略請家長和老師將下面的方法告訴您的小孩或?qū)W生：【考試動機與成效和諧性】臨考前的復(fù)習(xí)時期要做好復(fù)習(xí)打算并嚴格執(zhí)行，使自己能夠保持樂觀的情緒。不要想與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，你只要認真復(fù)習(xí)過就行了，不要擔(dān)憂這擔(dān)憂那。同時，要合理地設(shè)定目標，過高的期望只會引起對失敗的過分擔(dān)憂而產(chǎn)生不必要的緊張。你能夠把某些材料在腦子里過一遍，但不要恨不得把自己明白的漏洞全部填滿。晚上不要胡思亂想，像平常那樣，或者晚上多做些運動以睡個好覺，保證翌日在考場上頭腦處于清醒、靈敏的狀態(tài)。而參加考試的當(dāng)天早上，要少許吃點東西。如果喝咖啡或茶，切記不要超過兩杯?？傊灰a(chǎn)生過于興奮或壓抑的感受。心理學(xué)研究表明，挺胸抬頭步伐快對提升自信有暗示作用，能夠無意識地建立信心；多想過去考試成功的經(jīng)歷，這也有助于提升自信；另外，適當(dāng)聽一些振奮人心的音樂對提升自信心也是專門有關(guān)心的。【應(yīng)試作答技巧性】試卷一發(fā)下來，千萬不要著急做。先把姓名，班級和學(xué)號（或準考證號）寫清晰。大致掃瞄一下所有試題，看看有幾大部分，做到心中有數(shù)。在答每道題前，請先看清晰該題的評分原則是什么，指導(dǎo)語講了什么，把指導(dǎo)語看錯會吃大虧的。在試卷中，有些題目要求的是“最多”的，有些題目要求的是“最大”的，對這些不同的要求，你一定要看清晰。為了防止看錯，最好把指導(dǎo)語中的關(guān)鍵詞圈起來。對無把握的題目，不要慌亂地下結(jié)論，要盡最大的努力，摸索成熟后再做判定。不要在試卷上留空，專門是選擇題，即使題目確實是自己的知識漏洞，也要選擇一個答案，如果實在不能確定答案，能夠靈活的推斷，但這種推斷一定要建立在已有的知識和清晰的推理基礎(chǔ)上?？辞逦痤}符號，不要因馬虎而填錯。如果是用答題卡，一定要保證答案的填寫與題號一致，不要錯填。這一點只要多加注意，保持清醒的頭腦就能夠做到。答完題后，只要還剩下一點時刻，就不要急著交卷，而應(yīng)該用來檢查。最后的認真檢查對補償馬虎這類錯誤專門有好處，幸免能夠做對的題目卻白白丟分的情形產(chǎn)生。【考前身心健康】關(guān)于考前顯現(xiàn)的緊張而導(dǎo)致軀體不適，能夠讓小孩學(xué)習(xí)做放松訓(xùn)練。使用得最多的是肌肉放松法，具體做法是：1.頭部放松：用力緊皺眉頭保持10秒鐘，然后放松；用力閉緊眼睛，保持10秒鐘，然后放松；用舌頭抵住上腭，使舌頭前部緊張，保持10秒鐘后放松。2.頸部肌肉放松：將頭用力下彎，努力使下巴抵達胸部，保持10秒鐘，然后放松。3.腹部肌肉放松：繃緊雙腿，并膝、伸直、上抬，保持10秒鐘，然后放松；將雙腳向前繃緊，體會小腿的緊張感10秒鐘，然后放松；肩部、臀部、胸部等軀體各部位肌肉逐個的放松。每日堅持練習(xí)，最后做到能夠為所欲為，隨時放松。如此，考試感到緊張時，能夠趕忙進行放松練習(xí)，達到全身放松。4.深呼吸緩解法：保持坐姿，軀體向后靠并挺拔，松開束腰的皮帶或衣物，將雙掌輕輕放在肚臍上，要求五指并攏，掌心向下。先用鼻子慢慢地吸足一口氣，大約數(shù)四個節(jié)拍，然后慢慢吐氣，也用四個節(jié)拍，每次連續(xù)做4-10分鐘即可。也能夠閉上眼睛做，邊做深呼吸邊想象一些美好的情形，成效會更好。除了在安靜的環(huán)境中進行深呼吸外，也能夠在看電視、走路、臨考前去做。【自我心理調(diào)劑能力】在考試過程中要努力做到情緒穩(wěn)固、注意力高度集中。穩(wěn)固情緒的方法包括：考前預(yù)備充分，增強自信心；學(xué)會放松，減輕身心壓力；把握答題技巧，考試進行的比較順利的情形下，緊張感自然就少了專門多。切忌單純追求速度，不要一看到試題便慌忙著手，唯恐時刻來不及，如此做的題容易出錯。最重要的是正確，而不是速度。因此既快又正確是最好的。七對學(xué)校的評判測試點：對學(xué)校的反應(yīng)。結(jié)果分析及教育策略學(xué)生如果不喜愛學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，或是因為不喜愛學(xué)校的老師，或是與同學(xué)相處不融洽，這時，應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生改善、和諧與老師、同學(xué)的關(guān)系，學(xué)會并把握與老師、同學(xué)相處的主動方式?！窘處煛拷處煹钠沸?、態(tài)度往往是學(xué)生有意無意仿照的榜樣，教師言傳身教的阻礙力是極大的。學(xué)生專門容易因為喜愛某個老師而喜愛他（她）教的學(xué)科。相反，被學(xué)生反感或疏遠的老師，即使對學(xué)生熱心指導(dǎo)和教育，也難以被學(xué)生接納，難以取得應(yīng)有的教育教學(xué)成效。教師應(yīng)該成為學(xué)生最親熱、最重要的人。一旦發(fā)生咨詢題，教師必須及時解決，排除師生之間的誤解。然而良好師生關(guān)系的建立，也需要學(xué)生自己有主動的心態(tài)去接納老師，不要因為被老師批判、誤解，就對他有成見，產(chǎn)生消極抵觸的情緒。教師和家長要持續(xù)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對學(xué)校、教師和學(xué)習(xí)的熱愛。【同學(xué)】同學(xué)是學(xué)生在學(xué)校生活中人際交往的另一個重要的部分，不同類型的學(xué)生在相互接觸中學(xué)習(xí)、取長補短，能夠培養(yǎng)自主精神；如果學(xué)生受到同學(xué)的喜愛，與要好的伙伴在一起，會使其感到學(xué)校生活充滿樂趣。要教會學(xué)生明白的是，由于某次與人交往的失敗，而導(dǎo)致與人交往的障礙，是不足取的。應(yīng)該注意改善與同學(xué)的關(guān)系，感受他們對你的關(guān)懷與信任，多參加一些集體活動，使自己適應(yīng)外界環(huán)境，努力克服孤獨感。個人的行為不可能獨立于他人、集體而我行我素，也沒有人期望自己過孤獨的生活，因此要學(xué)會與人友好相處，良好的人際環(huán)境會使自己感到輕松自然、心情舒服，品味到生活和學(xué)習(xí)的樂趣?！緦W(xué)習(xí)困難】如果學(xué)生感到有學(xué)習(xí)困難，不妨關(guān)心他先分析緣故，是基礎(chǔ)知識、差不多技能、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面的咨詢題，依舊缺乏學(xué)習(xí)動力。如此，給予因地制宜的指導(dǎo)，有針對地制訂個性化的學(xué)習(xí)打算和目標，逐步地解決學(xué)習(xí)中存在的咨詢題，如此，困難就會逐步排除。【運氣不行】還有一種學(xué)生，常對自己的能力和努力程度估量不足，缺乏責(zé)任心，在學(xué)習(xí)中不是對自己要求過低，確實是高得不切實際，不愿對學(xué)習(xí)投入更多的精力和做出更大的努力。教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生建立一個平穩(wěn)的歸因結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對自己的成功和失敗的緣故有一個科學(xué)的認識，例如，復(fù)習(xí)的內(nèi)容沒有考到是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，并非運氣不行?？傊瑧?yīng)該讓學(xué)生在成功時，認識到自己是有能力的，而失敗時也可不能對自己的能力喪失信心，促使其做更進一步的努力。八對父母的評判測試點：對父母的反應(yīng)。結(jié)果分析及教育策略學(xué)生對家庭的不滿，要緊緣故有以下幾種：（1）父母過于嬌慣、溺愛，使小孩形成強烈的依靠；（2）父母的期望過高使小孩因達不到要求而選擇躲避、厭惡學(xué)習(xí)；（3）破裂家庭或父母關(guān)系緊張，使小孩的精神處于高度警覺的狀態(tài)，對環(huán)境缺乏安全感，信心不足、情緒多變。（1）關(guān)于那些對父母形成強烈依靠感的小孩，要讓小孩學(xué)會獨立生活，不要什么都依靠大人。有些學(xué)生家庭條件較好，平常缺乏生活自理能力的培養(yǎng)，一切家務(wù)由家長包攬，致使其產(chǎn)生過分的依靠和惰性，而其遷移到學(xué)習(xí)上就會產(chǎn)生抄作業(yè)、看答案、有咨詢題就咨詢他人、自己不動腦摸索等現(xiàn)象，失去了學(xué)習(xí)、勞動的動力；一旦父母不能關(guān)心，他就深感不適應(yīng)，如此的小孩缺乏獨立自主的能力和自信心，對其心理有較多的不良阻礙，家長要及早培養(yǎng)其獨立、自理的能力，要讓小孩獨立自信、自強不息。長久以來，家長對小孩差不多上高度呵護、關(guān)愛，生怕小孩吃虧受損害，使得小孩做事放不開手腳。要明白，小孩們進入社會后，依舊高度需要時時面對“選擇”，這就需要他們具有獨立性、責(zé)任心，以及辨不、判定的能力。（2）關(guān)于那些家長對其期望值太高而導(dǎo)致壓力過大，失去學(xué)習(xí)愛好的學(xué)生，不要動不動就嘮叨、呵責(zé)。在我國現(xiàn)行的教育體制下，家長和老師包括學(xué)生，都不可能做到對考試成績不在乎。學(xué)生本身的壓力差不多專門大了，作為父母要盡量去體諒他們，主動營造一個舒服的寬松環(huán)境，關(guān)心他們制訂切合實際的學(xué)習(xí)打算及目標。應(yīng)該盡量讓小孩有機會學(xué)有愛好的東西，鼓舞他們努力的方向，同時不要讓小孩因為沒有達到家長的要求而有負罪感和內(nèi)疚感。要關(guān)心小孩樹立自信，不要把自己的小孩與不人的攀比，盡管如此做比較也許可能培養(yǎng)小孩的競爭意識，但這也會形成小孩過度的防范心理，過早學(xué)會防范不人，把不人都當(dāng)成敵人，會阻礙他今后進入社會后與同事之間建立良好的團隊合作精神，嚴峻的話還會顯現(xiàn)社會適應(yīng)不良癥。（3）關(guān)于那些家庭氣氛緊張的學(xué)生，其父母要反思：教育觀念、教育態(tài)度、教育方式、教育情感是否存在咨詢題，認真分析雙方在教育小孩的咨詢題上是否和諧、融洽、和諧。改變家庭里那種爭吵的氣氛，以一個全新的父母形象與小孩相處。建構(gòu)一個溫順的、包容的、輕松的、自由的家。能夠在家里進行“因為我們是一家人”之類的家庭文化建設(shè)活動，讓小孩在家庭活動中展現(xiàn)自己的特長和愛好，還能夠與小孩一起參加一些公益活動，拓展小孩生活、感悟的空間，從而讓小孩建立自我認同、自我進展的信心。第三部分學(xué)習(xí)風(fēng)格一個性傾向測試點及評分標準1.按照被試者的答案，按分值填入下表。其中：未選計2分，“最像我的情形”計5分；“專門像我的情形”計4分；“最不像我的情形”計1分；2.按分值從高到低排列等級，最高的1-2個級不為判定類型；3.測試點：選項A為表演；選項B為規(guī)劃；選項C為發(fā)明；選項D為人際；選項E為制造。12345678910總分等級Ａ表演Ｂ規(guī)劃Ｃ發(fā)明Ｄ人際Ｅ制造結(jié)果分析【表演型】表現(xiàn)力好，喜愛表現(xiàn)自己，在小組活動中，往往比較主動活躍，屬于易興奮型的學(xué)生。這類型的學(xué)生專門有領(lǐng)導(dǎo)才能，適于擔(dān)任項目發(fā)起者和組織者。在學(xué)習(xí)活動中，比較喜愛靈活的、有互動性的、能自主參與的教學(xué)模式。不喜愛枯燥、刻板的教學(xué)方式?！疽?guī)劃型】自我規(guī)劃能力比較強，自我規(guī)劃是自主學(xué)習(xí)的保證，合理的個人學(xué)習(xí)規(guī)劃是取得成功的重要因素。在整個自我學(xué)習(xí)過程中，能夠按照自己的主客觀條件，制定符合本人實際的學(xué)習(xí)打算；能夠做到有意識的自我監(jiān)控；能夠通過自學(xué)測驗來發(fā)覺不足，及時而有效地調(diào)整，提升自主學(xué)習(xí)能力?！景l(fā)明型】動手能力強，對事物喜愛求新求異，喜愛探干脆的學(xué)習(xí)活動，愛冒險，智能高?！救穗H型】與人溝通的能力好，專門會處理人際關(guān)系，適應(yīng)能力較強，更喜愛與人而不是事物打交道，會為不人著想，表現(xiàn)出專門高的親合性。在生活中，朋友專門多，能夠得到朋友的喜愛與信任。【制造型】有比較旺盛的探究欲和好奇心，有敢于質(zhì)疑、樂于創(chuàng)新的精神，觀看和摸索能力強，這關(guān)于學(xué)習(xí)新的知識有專門大的關(guān)心。教育策略【表演型】這種類型的小孩都專門聰慧，但往往是最讓學(xué)校的老師們深感頭痛的一種性格，也是傳統(tǒng)學(xué)校教育最不能容忍的一種性格。這類小孩常常是教師辦公室里等待批判的?？汀Ｋ麄冞^分強烈的“表演性格”，精力旺盛，使得他們一刻都不能安靜，哪怕是出個怪聲、扮個鬼臉、做個滑稽動作，也要惹得同學(xué)們哄堂大笑，弄得教師精疲力竭。關(guān)于這些有悖于傳統(tǒng)教學(xué)理念的、具有專門學(xué)習(xí)方式的小孩，我們應(yīng)予以關(guān)注，區(qū)不“專門學(xué)習(xí)需求”和“不良學(xué)習(xí)適應(yīng)”，尊重并盡可能地滿足他們專門的學(xué)習(xí)需求，對一些不良的學(xué)習(xí)適應(yīng)嚴格糾正。相應(yīng)的個性化教育策略有：強調(diào)從新體驗、新咨詢題、新機遇中學(xué)習(xí)。采納能全神貫注于短時刻的、當(dāng)時當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)活動，如游戲、競賽、角色扮演等。可安排其主持會議，主導(dǎo)討論或進行陳述。承諾他們在不受任何政策、結(jié)構(gòu)或可行性的約束下產(chǎn)生“點子”。適當(dāng)給予讓他們感受任務(wù)專門難完成，即給他們設(shè)置挑戰(zhàn)，但所給予的資源又不足，且身處逆境的外界刺激，多與其溝通。幸免被動的教學(xué)手段，即：聽講座、獨白、講明，關(guān)于如何做事的陳述，閱讀和觀摩；無法參與、不受自身操縱的教學(xué)活動；被迫吸取、分析及講明專門多雜亂的數(shù)據(jù)；提供的陳述過于理論化，如關(guān)于緣故或背景的講明；再三重復(fù)差不多相同的活動，如練習(xí)過程；蠻纏于雜亂零碎的情況?！疽?guī)劃型】這類小孩通常是家長和老師眼里的乖寶寶，差不多能夠自己主動學(xué)習(xí)，自尊心也較強。適合以“啟發(fā)性學(xué)習(xí)”引導(dǎo)，按照年齡層給予不同的講明與引導(dǎo)。調(diào)教行為宜善用“增強法”及“情理法”，給予適當(dāng)?shù)某兄Z。接納并體會小孩的感受及方法，多引導(dǎo)與規(guī)勸，少批判與批判。在生活中的種種安排方面，多給予其選擇的權(quán)益，容許小孩照自己的進度完成情況。咨詢答的方式盡量使用“咨詢答題”方式，幸免“是非題”。這類學(xué)生能夠?qū)⒁患闆r做得專門詳盡，也專門周全，這是他們的優(yōu)點。然而要注意整體學(xué)習(xí)的分配，將力量投入到最重要的地點，盡可能的提升成績。同時，應(yīng)當(dāng)多給予一些學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，讓們明白下一步該做什么，該如何去做。耐心，是這種學(xué)生最大的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，形成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)并加以強化，對學(xué)習(xí)成績的提升，是專門有利的?！景l(fā)明型】這類小孩時有“搞破壞”的舉動，因為他們有強烈的好奇心和樂于動手的天性，什么東西都想打開看看。適合以多種智力進展的方式教誨，尊重其特質(zhì)，“接納”比“強迫”更重要，鼓舞其將逆向摸索運用在分析辯證、藝術(shù)創(chuàng)作、發(fā)明研究方面。因為這類小孩一樣具有高智能，因此從小應(yīng)該加大EQ（情商）訓(xùn)練，學(xué)習(xí)較好的表達意見的方式?！救穗H型】這類小孩往往有專門多朋友，有關(guān)于事物，更喜愛與人交流。最適合的教育方式也應(yīng)該是與人合作的教學(xué)活動，如游戲、競賽、角色扮演等。也可安排其主持會議，主導(dǎo)討論或進行陳述。由于他們易受周圍環(huán)境和伙伴阻礙，服從性較高，需有好的仿照對象和行為，應(yīng)該關(guān)注其要好的同學(xué)和伙伴的情形，引導(dǎo)他們和那些在學(xué)習(xí)或其他方面能對其有主動阻礙的同學(xué)、伙伴交往。后天的教養(yǎng)是成功的關(guān)鍵，父母、師長必須關(guān)心規(guī)劃時期性目標，教誨他如何做，并給予適當(dāng)?shù)闹萍s?！局圃煨汀窟@類小孩總喜愛咨詢更多的“什么緣故”，樂于摸索和觀看。最反感繁復(fù)瑣碎的學(xué)習(xí)方式，同時他們也具備優(yōu)秀的邏輯與抽象思維。制造型的人體驗感專門強，也從來不缺方法，然而他們卻專門少有耐心去貫徹自己設(shè)計的學(xué)習(xí)規(guī)劃，經(jīng)常表現(xiàn)出沒有耐心、馬虎大意的模樣，對這種學(xué)生要注意培養(yǎng)其嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)適應(yīng)。這類學(xué)生是“效率學(xué)習(xí)”的推崇者，他們不喜愛用繁重的勞動來換取學(xué)習(xí)成績，樂于查找更好的學(xué)習(xí)方法。另外，由于此類學(xué)生的專門制造力，在教學(xué)過程中，能夠利用其優(yōu)秀的發(fā)散思維，使用聯(lián)想經(jīng)歷法等技巧，來提升學(xué)習(xí)效率。二天賦評判測試點及評分標準1．每打一個“√”得5分，每題加總后得出該項評分；2．超過30分（含30分）的項目為該學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦；3.測試點：如下表。題號項目ABCDEFGHIJ總分1音樂2數(shù)學(xué)3機械4詞語5空間感6軀體和諧7自我交流8與人交流9與動物交流10與自然交流11幽默12日常生活處理結(jié)果分析【音樂】具有音樂天賦，節(jié)奏感和韻律感專門強，喜愛聽音樂，能專門好操縱動作的快慢緩急，行為和情緒不易沖動。【數(shù)學(xué)】數(shù)學(xué)邏輯推理能力突出，擁有邏輯-數(shù)學(xué)聰慧，善于運算、量化及考慮命題和假設(shè)，而且能夠進行復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算。這一特點對他的理科學(xué)習(xí)專門有好處，會使他在學(xué)習(xí)中對符號及數(shù)字運算運用自如，數(shù)學(xué)概念能較快把握?！緳C械】表現(xiàn)出善于摸索、思路開闊、好奇心強、動手能力強，對事物的探究和演繹能力較好，有一定的舉一反三能力，對順序、序列等概念明白得較好，喜愛從事推理類的活動，例如電腦闖關(guān)游戲。【詞語】詞語推理能力專門好，從文字材料中提取信息、且用文字摸索、用語言表達和觀賞語言深奧意義的能力專門強。作家、詩人、記者、演講家、新聞播報員都展現(xiàn)出高度的詞語推理能力。詞語推理能力的優(yōu)秀會對文科的閱讀、寫作技巧的學(xué)習(xí)和把握，以及對理科類題目的審題方面有專門大的關(guān)心。【空間感】善于制圖、臨摹、設(shè)計、繪圖、圖像摸索和形象經(jīng)歷，同時有較好的方位感，同時也具有較強的視覺感知能力?！拒|體和諧】喜愛參加運動，軀體的和諧性、動作的準確性、節(jié)奏感較好，運動的技巧性比較高。【自我交流】自我表現(xiàn)交流能力專門強，講明他的個性專門強，在學(xué)習(xí)生活中有較強的獨立自主性，對事物能夠自主選擇、自主決定，適應(yīng)環(huán)境的能力強。【與他人交流】與他人交流能力專門突出，這講明他善于發(fā)表自己的見解，善于處理自己與周圍環(huán)境的關(guān)系，能夠和朋友友好相處且能夠較科學(xué)的評判自己，善于表達自己的方法?！九c動物交流】與動物的交流能力專門強。講明他是一個極有愛心的小孩?？茖W(xué)家早就證明，動物和小孩之間有一種天然的聯(lián)系，與動物相處會給小孩帶來許多益處，例如：語言表達能力強，社會適應(yīng)能力強，更強的自尊心等?！九c自然交流】與自然交流的能力強，生活中善于觀看、發(fā)覺自然界的萬千變化，對外界事物專門感愛好；善于發(fā)表自己的見解，善于處理自己與周圍環(huán)境的關(guān)系，有一定的獨立性?！居哪烤哂杏哪刑熨x，善于將乏味的活動變得有味，在嚴肅的課堂里他會感到難以適應(yīng)，總想查找機會逗逗大伙兒?！救粘Ｉ钐幚怼刻幚砣粘Ｉ钅芰ν怀觯v明生活中的他是一個比較有主見的小孩，能夠注意自己的一言一行；熱愛生活，向往自由的空間；注重細節(jié)，善于發(fā)覺生活中的樂趣，查找樂趣。例如關(guān)注時尚、裝飾房間等等。三感知模式評判測試點及評分標準1.每項得10分：A項得分計入聽覺型；B項得分計入視覺型；C項得分計入動覺型；2.總分最高的類型為最終判定類型；3.測試點：A聽覺型；B視覺型；C動覺型。12345678總分A聽覺型B視覺型C動覺型結(jié)果分析【聽覺型】您的小孩是典型的聽覺型學(xué)生。如此的小孩，性格爽朗，口語表達能力極強；從小就喜愛聽或講故事，聽課容易記??；反應(yīng)速度較快，思維靈敏；喜愛音樂、戲劇、朗讀等表現(xiàn)力強的活動；學(xué)前及小學(xué)時期，可能會由于聽覺過于靈敏而容易分散注意力，或者上課時講話而受到批判和批判?！疽曈X型】您的小孩把所有的輸入信息，全部轉(zhuǎn)換為圖像信息，然后再進行加工、經(jīng)歷并采取行動。其觀看力專門敏捷，往往能發(fā)覺不人沒有注意到的東西，往往專門早認識顏色，兒時可能會喜愛玩拼圖游戲，長時刻畫畫也不覺得厭煩?！緞佑X型】您的小孩觸動覺敏捷度最高。此類型的學(xué)生動手能力較強，在接觸到能夠觸摸的東西或軀體移動時，會使其更加有效地同意信息。當(dāng)他每天數(shù)小時都被限制在教室里，且日程安排又缺乏運動類的活動時，壓制了體內(nèi)的龐大能量不能開釋，不易取得良好的學(xué)習(xí)成效。教育策略【聽覺型】能夠運用朗讀來關(guān)心學(xué)生經(jīng)歷，也能夠在小組中讓他們通過交談、討論等方法來促進學(xué)習(xí)，讓小孩把摸索過程用語言報告出來，有利于他理清思路。另外應(yīng)該注意多用鼓舞性的語言鼓舞小孩的學(xué)習(xí)熱情。教材應(yīng)該充分運用口頭講明、講解、錄音帶、朗讀、咨詢答、討論、音樂的形式。通過聽講、語音辨識、口頭表達、聽覺經(jīng)歷，來關(guān)心學(xué)習(xí)、明白得與摸索。以朗讀或口述的方式把所要經(jīng)歷的信息具體形象化，完成吸取與經(jīng)歷。【視覺型】用提綱或圖表關(guān)心小孩預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，充分運用文字、圖畫、圖案、符號、顏色、圖表；透過觀看、辨論、分類、視覺經(jīng)歷，來關(guān)心學(xué)習(xí)、明白得與摸索；以心靈藍圖（或思維導(dǎo)圖）的模式將學(xué)習(xí)重點、新知識內(nèi)化，從而完成經(jīng)歷?！緞佑X型】做功課的時候要盡量讓他做短暫的休息，做做舒展、跳躍或在房子里走走，如此有利于精力集中。對其進行輔導(dǎo)時，應(yīng)注盡量采納與生活有關(guān)的、具有可操作性的示例，來要求學(xué)生親身參與；盡量采納互動式的教學(xué)，讓小孩的思維活躍起來，例如設(shè)計情形進行英語對話，或者講解某一原理時，提供可供操作的范例。在上課或閱讀時最好讓其手上有筆，因為書寫也是軀體動作的一個表現(xiàn)。他可能適應(yīng)在上課或閱讀時，用書寫形式來關(guān)心學(xué)習(xí)，但不一定是筆記，可能是作特定記號或任意書寫等。建議多預(yù)備一些便條，制作一些用于儲存學(xué)習(xí)記錄的學(xué)習(xí)卡片。不管哪種類型，學(xué)習(xí)時都應(yīng)當(dāng)盡量把聽、講、看、讀、做結(jié)合起來，主動的去感受所學(xué)的內(nèi)容，以期達到最佳成效。四環(huán)境需求評判測試點：環(huán)境聲音、軀體姿勢、交互作用、環(huán)境光線、時刻。結(jié)果分析：據(jù)學(xué)生選項，給出相應(yīng)的文字建議。【范例】您的小孩對學(xué)習(xí)環(huán)境的需求為隨意、安靜、明亮的空間。教育策略作為在校學(xué)生，能夠自由支配的整塊時刻明顯只有早上、中午和晚上三塊時刻。因此，學(xué)生應(yīng)該第一了解自己是“貓頭鷹”型依舊“百靈鳥”型學(xué)習(xí)者。所謂“貓頭鷹”型，是指在晚上學(xué)習(xí)效率高的人；所謂“百靈鳥”型，是指在早上學(xué)習(xí)效率高的人。找準了最佳學(xué)習(xí)時刻后，就能夠充分、合理的運用。學(xué)生能夠把最“頭疼”的一科或幾科安排在這一時刻段學(xué)習(xí)，也能夠把最薄弱的題目類型、知識類型放在這一時刻段解決。這種最佳時刻、最佳利用的做法應(yīng)該固定下來，以形成良性循環(huán)。按照測試，您小孩的最佳學(xué)習(xí)時刻在一天的早晨，這時要盡量安排學(xué)習(xí)難度較大的任務(wù)，如：學(xué)習(xí)英語、數(shù)學(xué)、物理，背誦一些東西，如此能夠提升學(xué)習(xí)效率。而把難度較小、自己又感愛好的課程放在精力不太充沛的時刻完成，在他感受無精打采的時候，要放松調(diào)整，讓大腦得到充足的休息，以利于更好的學(xué)習(xí)。光線是阻礙學(xué)習(xí)環(huán)境的一個重要因素，然而它往往被人忽略。就光線強度而言，過強或過弱的光線對學(xué)習(xí)都有不良的阻礙。按照分析，您小孩對學(xué)習(xí)時的光線要求較隨意，建議他在光線柔和且充足的環(huán)境中學(xué)習(xí)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是——在室內(nèi)閱讀一般印刷物時，以40～100瓦的光線為宜；到室外閱讀時，在不是直射的陽光下看書，對他愛護眼睛最有利。第四部分學(xué)習(xí)方法和學(xué)科漏洞一學(xué)習(xí)方法測試點：經(jīng)歷、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課、記筆記、做作業(yè)和自主學(xué)習(xí)。評分標準1．打“√”記1分，否則記0分。將各類不題目得分相加，算出各項總分。題目181529163101741118512196132071421總分項目經(jīng)歷預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)聽課記筆記做作業(yè)自主學(xué)習(xí)2．得0分的項目：缺乏此類學(xué)習(xí)方法；得1分的項目：此類學(xué)習(xí)方法需要改善；得2-3分的項目：把握一定的此類學(xué)習(xí)方法。3．提供所有類不的教育策略。結(jié)果分析：【范例】您的小孩把握一定的學(xué)習(xí)方法，但在【經(jīng)歷】【聽課】方面需要改善。教育策略把握科學(xué)的方法是學(xué)習(xí)成功的必要條件?？茖W(xué)巨匠愛因斯坦在給一個青年人回答成功的要領(lǐng)時，曾列出了如此一個公式:A=x+y+z。他講明講，A代表成功，x代表勤奮工作，y代表方法正確，z代表少講空話。也確實是講，光有勤奮和不講空話并不一定就能取得事業(yè)的成功，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也是通向成功的要緊橋梁。從測評結(jié)果看，您的小孩在學(xué)習(xí)方法上需要進一步的調(diào)整，有了正確的學(xué)習(xí)方法，成績一定會有專門大的提升?！窘?jīng)歷的方法】1．明白得經(jīng)歷即借助已有的知識體會，通過思維進行分析綜合，把握材料各部分的特點和內(nèi)在的邏輯關(guān)系，使之納入已有的知識結(jié)構(gòu)，以便保持在經(jīng)歷中。明白得經(jīng)歷是以明白得材料內(nèi)容為前提的。這種明白得不僅指看明白了材料，而且包括搞明白了材料各部分之間的邏輯聯(lián)系，以及該材料和往常的知識體會之間的關(guān)系。因此，在經(jīng)歷材料的時候，要盡可能向小孩強調(diào)“先明白得、后經(jīng)歷”的要求，而不要從一開始就逐字逐句地死記。2．直觀形象經(jīng)歷小孩經(jīng)歷一些抽象的內(nèi)容時，要盡可能與具體、形象的東西結(jié)合起來，在形象的基礎(chǔ)上，概括出具有普遍性的結(jié)論。例如：日本富士山的高度是12365英尺。短時刻內(nèi)，我們能夠?qū)ｉT好地憑借機械經(jīng)歷記住那個數(shù)據(jù)，然而要長期經(jīng)歷那個材料中的數(shù)字，那就不容易了。建議采納如此的方法：把這5個數(shù)字進行分組，12為一組，看成是一年有12個月；365為一組，看成是一年有365天，如此將富士山的高度是12365英尺，改為經(jīng)歷富士山為2歲山。12個月是一年，365天也是一年，加起來正好是2歲山。3．聯(lián)想經(jīng)歷當(dāng)一種事物和另一種事物相類似時，往往會從這一事物引起對另一事物的聯(lián)想。把經(jīng)歷的材料與自己體驗過的事物聯(lián)系起來，會有專門好的經(jīng)歷成效。有人試驗了一種集中識字的方法，可使學(xué)生在兩年內(nèi)認字2500個，閱讀一樣書籍報紙。這種識字法就運用了類似聯(lián)想經(jīng)歷法的道理，把字形、字音相近，能互相引起聯(lián)想的字編成一組一組的，像把“揚、腸、場、暢、湯”放在一起記，把“情、清、請、晴、睛”放在一起記。每組漢字的右邊差不多上相同，每組字的漢語拼音也有共性，前一組的漢語拼音后面差不多上“ang”，后一組的漢語拼音差不多上qing，如此就能夠?qū)W得快、記得住。 4.多種感知覺結(jié)合經(jīng)歷現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人從視覺獲得的知識，能夠記住25％；從聽覺獲得的知識能夠記15％；若把視覺與聽覺結(jié)合起來，能夠記住65％?！岸喾N感知覺結(jié)合”經(jīng)歷法動員大腦的各部位協(xié)同合作，以接收、處理信息。用這種方法學(xué)習(xí)語文、外語等課程，其成效最為明顯。 5．分類經(jīng)歷分類過程是一個明白得的過程，其本身就差不多具有經(jīng)歷的功能。小孩一邊在分類，一邊在明白得，一邊就差不多在經(jīng)歷了。例如：如果要經(jīng)歷下列10種物品：狗、貓、帽子、掛鐘、桌子。衣柜、眼鏡、鸚鵡、鞋子和戒指。為了便于經(jīng)歷，我們能夠讓小孩把上述的十種物品先加以分類，例如：狗、貓、鸚鵡是動物，帽子、眼鏡。鞋子、戒指是穿戴在身上的東西，掛鐘、桌子、衣柜則是家里的擺設(shè)。把這些物品一一加以分類之后，就容易經(jīng)歷了。 6．口訣經(jīng)歷口訣經(jīng)歷是把經(jīng)歷內(nèi)容編成口訣或押韻的句子以提升經(jīng)歷成效的方法。這種方法能夠縮小經(jīng)歷內(nèi)容的絕對數(shù)量，把經(jīng)歷內(nèi)容分組、組塊經(jīng)歷，以形成材料之間的聯(lián)系，節(jié)奏鮮亮輕快，能夠加大信息濃度，增強趣味性，不但可減輕大腦負擔(dān)，而且記得牢、幸免遺漏。例如，我國的二十四節(jié)氣歌：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連；秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬大小寒……” 7．諧音經(jīng)歷諧音經(jīng)歷只適于關(guān)心我們經(jīng)歷一些抽象、難記的內(nèi)容。許多學(xué)生覺得經(jīng)歷歷史年代是件專門苦惱的事，不容易記住、而且還容易混淆。然而要學(xué)好歷史，又必須記住歷史年代，因為沒有時刻也就無所謂歷史。因此，能夠利用諧音法關(guān)心經(jīng)歷某些歷史年代。例如，甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)于1894年，用它的諧音：“一把揪死”，就專門容易記住。馬克思出生的年月日是1818年5月5日，能夠利用諧音“馬克思一巴掌又一巴掌打在資本家的臉上，打的資本家嗚嗚地哭”，等等。8．串詞經(jīng)歷在背誦課文或長篇文章時，常常需要利用串詞，串詞法的要領(lǐng)是：(1)用打上記號的方法將文章分成幾部分，每一部分要含有一個最重要的思想內(nèi)容。然后針對每一部分確定一個中心詞。每個中心詞都必須保證能夠借以回憶起相應(yīng)的那個部分的內(nèi)容，同時便于與相鄰的中心詞串聯(lián)。(2)按照各中心詞與其相應(yīng)的文章片斷的聯(lián)系，針對各中心詞提出咨詢題。通過復(fù)習(xí)將這些聯(lián)系牢牢記住。(3)將每個中心詞同相應(yīng)的文章片斷和后接的一個中心詞聯(lián)系起來，然后對整個詞串進行復(fù)習(xí)直至把文章完全記熟為止。通過如此熟記的文章，就能夠放心大膽地撇在一邊了。只要還記得那個詞串，就隨時都能夠把文章回憶起來。萬一有哪個中心詞被忘掉了，只要看一眼抄下來的詞串，就能趕忙回憶起來?！绢A(yù)習(xí)】上新課之前，要事先了解教師上課要講的內(nèi)容、重點及難點，學(xué)會帶著咨詢題聽課，充分發(fā)揮主觀主動性。預(yù)習(xí)時，最好查一些有關(guān)資料，以提升學(xué)習(xí)能力。以下是預(yù)習(xí)的策略和方法：1.妥善安排時刻。最好前一天晚上預(yù)習(xí)翌日要上的新課，如此印象比較深。新課難度大，就多用一些時刻預(yù)習(xí)，難度小就少用一些時刻。應(yīng)該選擇那些自己學(xué)得比較吃力、又要講新課的科目進行重點預(yù)習(xí)，其它的科目大致翻翻即可。某些學(xué)科，也能夠利用星期天，集中預(yù)習(xí)下一周要講的課程，以減輕每天預(yù)習(xí)的負擔(dān)。2.明確任務(wù)。預(yù)習(xí)總的任務(wù)是先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進行掃清障礙。具體任務(wù)，要按照不同科目、不同內(nèi)容來確定。一樣有：(1)鞏固復(fù)習(xí)新課涉及的舊概念，查清、明白得新概念，查不清、明白得不透的記下來。(2)初步明白得新課的差不多內(nèi)容是什么？思路如何？在原有知識結(jié)構(gòu)上向前跨進了多遠？(3)找出書中重點、難點和自己感到費解的地點。(4)把課本后面的練習(xí)，嘗試性地做一做，可不能做能夠再預(yù)習(xí)，也可記下來，等教師授課時注意聽講或提出。3．看、做、思結(jié)合。看，一樣是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書中的重要的內(nèi)容——需要查的就查，需要想的就想，需要記的就記。做，在看的過程中需要動手做的預(yù)備工作以及做課本后的練習(xí)題。思，指看的時候要想——做到低頭看書，抬頭摸索，手在寫題，腦在摸索。預(yù)習(xí)以后，還要合上書本，小結(jié)一下，從而使自己對新教材的“初步加工”有深刻印象。【復(fù)習(xí)】孔子曰：“溫故而知新?！敝挥袕?fù)習(xí)才能減少遺忘。按照聞名心理學(xué)家艾賓浩斯對經(jīng)歷規(guī)律的研究發(fā)覺，遺忘發(fā)生在經(jīng)歷之后專門短的一段時刻內(nèi)，因此，復(fù)習(xí)一定要及時。具體地講，當(dāng)天的課程內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，每學(xué)完一章要及時做個總復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的方法多種多樣，只要有利于明白得和經(jīng)歷的都能夠，如回憶、畫圖表、復(fù)述等。以下是具體的復(fù)習(xí)策略和方法：1．復(fù)習(xí)之前，先回想一下老師所講的內(nèi)容，看記住了多少。記住了的再稍加復(fù)習(xí)，進一步鞏固；回想不起來的要認真復(fù)習(xí)。2．對比書和筆記，系統(tǒng)地看一遍。遇到不明白的咨詢題，要先摸索后咨詢?nèi)恕２灰幻靼滓膊蛔稍?，否則疑難堆積，會阻礙后面知識的學(xué)習(xí)。3．對重點和需要經(jīng)歷的內(nèi)容，要花一定時刻來經(jīng)歷。經(jīng)歷要講求方法，先明白得后經(jīng)歷、邊誦讀邊回憶，切忌死記硬背。4．對所學(xué)知識要注意貫穿一氣，形成體系。把握新知識之間的聯(lián)系以及新舊知識之間的聯(lián)系，使知識條理化、系統(tǒng)化。同時，又要找出重點，把握重點。5．復(fù)習(xí)時，要做些筆記。能夠把課堂筆記加以整理：糾正錯誤的、添補漏記的、增加自己的感想等等。6．復(fù)習(xí)時，還要結(jié)合之前的預(yù)習(xí)情形。逐一確認預(yù)習(xí)時發(fā)覺的有疑咨詢的內(nèi)容、不解的咨詢題是否差不多得到解決，預(yù)習(xí)時有無明白得錯誤的內(nèi)容并予以糾正?！韭犝n】上課時認真聽教師講課是最重要的。要聽好課必須注意以下九個咨詢題：(1)上課鈴聲一響，就要做好聽課預(yù)備；(2)緊密注意教師，眼睛跟著教師轉(zhuǎn)；(3)注意聽教師的指示；(4)認真聽其他同學(xué)的發(fā)言和回答；(5)記好筆記（見【記筆記】）；(6)努力適應(yīng)每位教師的教學(xué)方法；(7)爭取比老師先發(fā)覺出咨詢題；(8)防止注意散漫；(9)聽課時要分析、明白得。【記筆記】最常用的筆記有兩種：一種是課堂筆記，關(guān)心我們明白得知識、復(fù)習(xí)要點；一種是讀書筆記，關(guān)心我們整理歸納，提升閱讀成效。做好筆記的方法有：1．課堂筆記。“一記”老師在黑板上列出的系統(tǒng)提綱、重要的圖解和注解，它能使我們明確咨詢題之間的聯(lián)系，把握好整堂課的知識結(jié)構(gòu)?！岸洝崩蠋熕v的重要內(nèi)容和典型事例，以及分析咨詢題的摸