文檔鳥語公開課

《鳥語》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會用“疏忽”“倍感親切”造句。2.懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)鳥的感情。教學(xué)重點：理解“我”對鳥兒的喜愛之情，并從中受到的啟示和教育。教學(xué)難點：理解鳥語的含義、我從鳥兒身上受到的啟發(fā)，并能仿寫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥的世界，去聆聽那美妙的——《鳥語》（生齊讀課題）2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（小作者很喜歡鳥，特別想成為通曉鳥語的公冶長……）3.那上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語同學(xué)們會不會讀呢？（1）出示：呢喃軟語親切啼叫充滿深情指名讀。這三個詞在文中都是描寫鳥兒的什么——（鳥兒的叫聲）鳥兒的叫聲很親切，很動聽，一起讀?。?）出示：美麗矯健翩翩飛翔飛行整齊這組詞誰來讀？想象著鳥兒飛翔的姿態(tài)，誰再來讀？讀得真不錯，老師獎勵你帶著同學(xué)一起讀。（3）出示：搏擊風(fēng)雨終日忙碌勇敢頑強(qiáng)第三組詞又是描寫什么的？（寫了鳥兒的品質(zhì)；寫了鳥兒的精神）生齊讀。4.讀得真好。小作者愛聽鳥語，愛看鳥的姿態(tài)，喜愛鳥的品質(zhì)。文章的結(jié)尾用一句話直接寫出了他對鳥兒的喜愛。能很快找出來嗎？鳥兒的確是我們的好朋友哇！出示句子：鳥兒的確是我們的好朋友哇！齊讀。注意到后面這個感嘆號了嗎？小作者為什么發(fā)出如此的感嘆呢？讓我們從課文中尋找答案。二、品讀感悟1.出示學(xué)習(xí)提示：自由朗讀第4——7自然段，想一想你從哪些句子當(dāng)中體會出作者對鳥的喜愛？畫出這些句子，讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，也可以談一談你的體會。自主閱讀：展示交流：你從哪些句子當(dāng)中體會出作者對鳥的喜愛，我們來交流交流？預(yù)設(shè)1：我最喜歡跟布谷鳥對話了：你做什么？種田織布。你喜歡什么？勤勞刻苦。（1）見過布谷鳥嗎？看，布谷鳥來了。（播放課件）（2）知道它為什么叫布谷鳥了嗎？誰來學(xué)一學(xué)它的叫聲。生學(xué)聲音。（清脆的布谷鳥叫聲，害羞的布谷鳥……）（3）布谷鳥在說什么呢？你聽懂了嗎？布谷、布谷——學(xué)生答種田織布。勤勞刻苦。學(xué)著用布谷鳥的語氣說一說?。úシ挪脊萨B的叫聲，生跟著讀。）你們聽，“種田織布、勤勞刻苦”聽起來多順耳、多有節(jié)奏啊，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：押韻）（4）猜猜看，布谷鳥還可能說什么？出示：對孩子說——對上班的叔叔阿姨說——對農(nóng)民伯伯說——（不能馬虎、不能疏忽、快快播谷、麥子成熟、聞雞起舞、改正錯誤……）（5）同學(xué)們想不想和布谷鳥來交談交談？（出示完整對話）哪組同桌愿意來給我們讀一讀這段對話？指名讀對話。老師問，學(xué)生答。（6）老師覺得和你們這群布谷鳥對話，真是自由自在，用文中的一個詞，那是——什么？（無拘無束）出示：人和鳥就這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我仿佛也變成一只翩翩飛翔的鳥兒。誰愿意為我們大家讀一讀這段文字？指名讀。（多美的畫面啊?。?）作者喜歡布谷鳥，除了他覺得和布谷鳥對話時無拘無束，自由自在之外，還有什么原因呢？出示：一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。生齊讀句子。（1）點紅催促，在生活中，誰會催促我們？（父母、老師、朋友）（2）在作者的眼里布谷鳥就像是我們的良師益友。在我們貪玩時，布谷鳥會催促我們——（生：要快快學(xué)習(xí)），在我們做作業(yè)粗心時，它會催促我們——（生：要認(rèn)真細(xì)心）。布谷鳥真是我的好朋友啊，所以作者說“我在學(xué)習(xí)上——還真不敢疏忽怠慢。”（3）理解詞語：疏忽。

出示：一聽到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來。（2）讓我們也來做一回鳥兒的“知音”，選擇一種鳥和它對話，想一想你能編出什么有趣的故事。小組內(nèi)討論。指名說。（3）在老師的眼中，你們簡直就是鳥的知音啊。小作者不僅聽懂了鳥語，還獲得了很多啟示。他得到了哪些啟示呢？課件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……（4）指名讀。（5）看看不同顏色的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面四字詞語在寫鳥兒的特點，后面的短語則在寫人們從中得到的啟示。）（6）有沒有誰發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點呢？（排比句）三個或三個以上的句子，句式相同或相近，這就叫排比。（板書：排比）我們以后寫作文時也可以用上這種手法，它可以增強(qiáng)語氣。齊讀。（7）這里還有一個省略號，省略了什么呢？（從其他鳥的身上學(xué)到的鳥的精神。）（8）你還熟悉哪些鳥兒，從他們身上你學(xué)到了什么？用這樣的句式說一說。出示：從的那里，我。（例子：從捉蟲的啄木鳥那里，我認(rèn)識到要為別人服務(wù)。

從反哺的烏鴉那里，我知道了孝敬的重要?！?）如果說鳥兒的鳴叫是有聲語言，這兒就是鳥兒們無聲的鳥語了，它給我們帶來這么多啟示。（板書：給人啟示）因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨——鳥兒的確是我們的好朋友?。。R讀）鳥語催人奮進(jìn)，所以：鳥兒的確是我們的好朋友??！它不但催人奮進(jìn)，還給我們的生活增添樂趣，所以：鳥兒的確是我們的好朋友??！它不但催人奮進(jìn)，給我們的生活增添樂趣，更可貴的是還能給予我們啟示，所以：鳥兒的確是我們的好朋友??！三、拓展延伸：1.學(xué)生寫話：可是我們的好朋友最近有一個困擾，是什么呢？出示：現(xiàn)在好多人都想傷害我們，能為我們創(chuàng)作一句公益宣傳語,讓大家保護(hù)我們嗎？2.交流。3.鳥給我們帶來樂趣、帶來啟迪，帶來遐想，讓我們愛護(hù)鳥兒，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，共同創(chuàng)造一個人鳥和諧的家園！4.讓我們把自己的心聲告訴身邊的每一個人：出示句子：鳥兒的確是我們的好朋友哇！（齊讀）布置課后作業(yè)：（1）仔細(xì)觀