師德與師愛案例及師范生實習(xí)總結(jié)7

師德——教師人格魅力的體現(xiàn)任何一個民族群體都是由一個一個的個體組成，每個個體的道德風(fēng)貌反映出整個民族的發(fā)展水平，以及整個民族的教育事業(yè)，而教育事業(yè)的完成則需要數(shù)以萬計的一線教師，教師在從事教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的態(tài)度、情趣、品行乃至行為舉止、音容笑貌、板書、筆記等則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。而教師的人格特征中顯示出來的“為人師表”、“以身作則”“誨人不倦”“躬行實踐”等則成了教師的靈魂，也就是我們常說的師德，它是教師人格魅力的體現(xiàn)。一、以身作則，從小事做起既要言教，又要身教，身教重于言教。首先要強(qiáng)調(diào)自身的表率作用，以身作則，言行一致，要學(xué)生做的，首先自己要做到，禁止學(xué)生做的，自己堅決不做。具體地說，每天我們都有早讀，要求學(xué)生不準(zhǔn)遲到，所以不論是寒冷的冬天，還是炎炎夏日，我總是提前到教室，從不遲到半分鐘，無形中就給學(xué)生做了榜樣。學(xué)校三令五申不準(zhǔn)學(xué)生亂拋垃圾，見到垃圾隨手撿起，為了給學(xué)生做表率，見到教室里或操場上有垃圾袋，我總是彎腰撿起，放到垃圾箱。所以我們班教室一天到晚從不見半點紙屑，“你我齊伸手，垃圾便沒有”是我們的口號，我們不僅喊了出來，而且也做到了。二、誨人不倦，從點滴做起所謂“千年樹木，十年樹人”，教育是一項長期工程。對一個教師而言，最大的挑戰(zhàn)就在于如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，先進(jìn)和后進(jìn)士在一個特定的環(huán)境中相比較才顯示出來的，即使集中全校最優(yōu)秀的學(xué)生組成的班級也同樣有后進(jìn)生，所以幫助后進(jìn)生完善知識結(jié)構(gòu)，保護(hù)他們的自尊心，絕不能用過激的手段和言辭泯滅他們上進(jìn)的愿望。循循善誘，慢慢引導(dǎo)“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒照亮自己的黑暗”。讓他們慢慢樹立正確的人生觀、價值觀，成為一個真、善、美的人。三、愛心的培養(yǎng)——師德的提升教師對學(xué)生的愛就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。但愛學(xué)生并不是件容易的事，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣”。因為教師對學(xué)生的愛是只講付出，不記回報的，是最無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，他是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是師魂。在《呂氏春秋》中就指出：“要師徒同體”、“師徒同心”。古人尚且明次道理，何況我們呢？劃一根火柴，閃亮一下就熄滅了，單倘若用一根火柴去點燃一堆火，就會放出十倍、百倍、甚至千倍的熱量。我想我們教師就是一根火柴，我們在燃燒時，不但點燃學(xué)生，還點燃了我們的人民群眾，數(shù)以萬計的人民的心靈。讓我們在愛的光環(huán)中，燃放自己吧！所以我們教師要處處以大局為重，克服個人主義，自覺遵守各項法律法規(guī)，校規(guī)校紀(jì)，以模范行為為學(xué)生做出表率，成為追求真才實學(xué)的榜樣。而且要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅持終身接受教育。隨著形勢的發(fā)展，高科技的突飛猛進(jìn)，一旦不學(xué)習(xí)或停止學(xué)習(xí)就會落伍。在工作中我們更要做到以下幾點：一、用教師的人格魅力去影響學(xué)生教師的人格魅力首先體現(xiàn)在對人的真誠和善良上，以及辦事的誠實和守信。教師要言行一致，表里如一，使自己的品行在學(xué)生身上發(fā)生潛移默化的影響，在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的語言去打動學(xué)生，把自己對人對事的真實感情流露出來，從而使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生會感到教師就是他的榜樣，教師的人恪魅力將影響學(xué)生的一生。二、用教師的語言魅力去啟迪學(xué)生“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學(xué)生在一起，學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學(xué)生交往中，特別要講究語言藝術(shù)，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時要有理性。１、多一些鼓勵，讓學(xué)生更加自信。班上有一名長得矮小并有口吃的男孩，由于有語言障礙常被同學(xué)取笑，因而變得自卑和內(nèi)向起來。那堂課上，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫想舉手答題，我抓住機(jī)會，毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我把問題輕聲重復(fù)一遍并鼓勵他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好思考，老師等你做答?！彼痤^：“丑……小鴨美……美……”學(xué)生們發(fā)出嗤嗤的笑聲，小男孩臉紅了，低下了頭。“丑小鴨其實是一只美麗的天鵝，再說一遍，好嗎？”在我充滿期待的啟發(fā)下，他終于第一次比較圓滿地問答了問題。我趁機(jī)鼓勵：“說得真棒，丑小鴨并不丑，它是一只美麗的天鵝。在老師眼中你們個個都是美麗的小天鵝，特別是上課愛發(fā)言、愛學(xué)習(xí)的孩子?！睆哪翘谜n起，我發(fā)現(xiàn)這位小男孩變了，變得自信多了。課堂上常見他高高地舉著小手，語言表達(dá)能力也越來越強(qiáng)，特別是那雙小眼睛，總是充滿自信和喜悅。２、帶一點幽默，讓學(xué)生樂于接受。學(xué)生的天性是活潑好動、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習(xí)慣改不了。作為老師面對這樣的學(xué)生要嚴(yán)格要求，但一味地責(zé)備絕對不行，怎樣表達(dá)才能讓學(xué)生樂于接受并愿意改錯？這就需要教師講究語言藝術(shù)。壯的衛(wèi)生習(xí)慣總是不太好，最讓我頭疼的是，他總喜歡啃手指頭，因而嘴角常常發(fā)炎。課間１０分鐘他獨(dú)自呆在位子上開始啃指頭。我走過去輕輕地把他的手拿開，然后模仿細(xì)菌自信的口吻說：“我們是一群害人的細(xì)菌，原以為主人會把我們用水沖掉，從此到黑暗的陰溝里生活，可我的主人太愛我們了。他把我們請到他的肚子里，我們終于找到了美麗的家。我們就在這安家，讓主人肚里的營養(yǎng)變成我的糧食……”壯驚訝地看著我，眼睛越睜越大，然后開始拼命地往外吐口水。我笑了笑說：“不好，主人又把我們吐出來了，看來，我們完蛋了……”壯咯咯地笑了起來，從此，我再也沒看見壯啃指頭了。老師的的語言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開學(xué)生的心靈之鎖。本文由文秘知音網(wǎng)提供，請登陸查看更多文章三、用教師的行為魅力去塑造學(xué)生學(xué)生渴望教師的愛就像萬物需要陽光。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠的愛心，才愿意聽從老師的教誨，才會喜歡老師，親近老師。對于小學(xué)生而言，容易識別的情感就是教師最直接的充滿關(guān)愛的行為，而這些行為將成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣。四、用教師的情感魅力去感染學(xué)生教師的情感世界是豐富多彩的，喜怒哀樂都是愛的一種真情流露。教師如果在處理問題時，能恰到好處地表現(xiàn)出自己的真情實感，學(xué)生自然會受到感染。１、氣憤時，愁云密布。對學(xué)生的教育以鼓勵表揚(yáng)為主，但并不等于包庇和遷就。學(xué)生畢竟還小，自控能力差，如果他的言行違反了紀(jì)律，影響了他人，你就應(yīng)該讓學(xué)生從你的表情中明白對錯。學(xué)生喜歡上體育課，可能是教學(xué)空間變大了，活動的范圍擴(kuò)大了。學(xué)生開始忘乎所以，在操場上追逐打鬧不聽老師指揮，教師的正常教學(xué)無法進(jìn)行。體育老師生氣了，抓了幾個典型到我辦公室。當(dāng)他們來到我面前時，我非常氣憤，一言不發(fā)，辦公室靜得出奇。半晌我非常嚴(yán)肅地說：“我為班上有如此不遵守紀(jì)律的人感到氣憤，由于你們的自由散漫，給老師和同學(xué)增添了煩惱……”我的面部表情已非常明顯地表明了我的態(tài)度，我的語言更深層次地表明了我的立場，我想學(xué)生一定會從中明辨是非，改正錯誤的。２、高興時，喜笑顏開。每當(dāng)我們班的學(xué)生去參加比賽獲得獎狀時，我總是充滿笑意地高舉獎狀，鄭重其事地把獎狀小心翼翼地貼在墻上，然后轉(zhuǎn)過身來，笑瞇瞇地用欣賞的目光注視著孩子們說：“我為你們的努力感到高興，我為你們能取得如此的好成績而感到自豪，相信我們的班級在以后的各種比賽中，一定會取得更好的成績。”教師的笑容不僅是對學(xué)生的肯定與欣賞，同時，也是在弘揚(yáng)一種正氣，是在十分鮮明地向?qū)W生表示自己欣賞的態(tài)度，這些只靠語言是不能表達(dá)的。：1.課程中的典型案例啟示：師愛無疆，師愛偉大，師愛體現(xiàn)在點點滴滴！2.師德的魅力體現(xiàn)：①、以身作則，從小事做起

既要言教，又要身教，身教重于言教。首先要強(qiáng)調(diào)自身的表率作用，以身作則，言行一致，要學(xué)生做的，首先自己要做到，禁止學(xué)生做的，自己堅決不做。具體地說，每天我們都有早讀，要求學(xué)生不準(zhǔn)遲到，所以不論是寒冷的冬天，還是炎炎夏**，我總是提前到教室，從不遲到半分鐘，無形中就給學(xué)生做了榜樣。學(xué)校三令五申不準(zhǔn)學(xué)生亂拋垃圾，見到垃圾隨手撿起，為了給學(xué)生做表率，見到教室里或操場上有垃圾袋，我總是彎腰撿起，放到垃圾箱。所以我們班教室一天到晚從不見半點紙屑，“你我齊伸手，垃圾便沒有”是我們的口號，我們不僅喊了出來，而且也做到了。

②、誨人不倦，從點滴做起

所謂“十年樹木，百年樹人”，教育是一項長期工程。對一個教師而言，最大的挑戰(zhàn)就在于如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，先進(jìn)和后進(jìn)士在一個特定的環(huán)境中相比較才顯示出來的，即使集中全校最優(yōu)秀的學(xué)生組成的班級也同樣有后進(jìn)生，所以幫助后進(jìn)生完善知識結(jié)構(gòu)，保護(hù)他們的自尊心，絕不能用過激的手段和言辭泯滅他們上進(jìn)的愿望。循循善誘，慢慢引導(dǎo)“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒照亮自己的黑暗”。讓他們慢慢樹立正確的人生觀、價值觀，成為一個真、善、美的人。

③愛心的培養(yǎng)——師德的提升

教師對學(xué)生的愛就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。但愛學(xué)生并不是件容易的事，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣”。因為教師對學(xué)生的愛是只講付出，不記回報的，是最無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，他是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是師魂。在《呂氏春秋》中就指出：“要師徒同體”、“師徒同心”。古人尚且明次道理，何況我們呢？劃一根火柴，閃亮一下就熄滅了，單倘若用一根火柴去點燃一堆火，就會放出十倍、百倍、甚至千倍的熱量。我想我們教師就是一根火柴，我們在燃燒時，不但點燃學(xué)生，還點燃了我們的人民群眾，數(shù)以萬計的人民的心靈。讓我們在愛的光環(huán)中，燃放自己吧！

所以我們教師要處處以大局為重，克服個人主義，自覺遵守各項法律法規(guī)，校規(guī)校紀(jì)，以模范行為為學(xué)生做出表率，成為追求真才實學(xué)的榜樣。而且要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅持終身接受教育。隨著形勢的發(fā)展，高科技的突飛猛進(jìn)，一旦不學(xué)習(xí)或停止學(xué)習(xí)就會落伍。3.對待學(xué)生“問題”的教師行為藝術(shù)：（1）用教師的人格魅力去影響學(xué)生

教師的人格魅力首先體現(xiàn)在對人的真誠和善良上，以及辦事的誠實和守信。教師要言行一致，表里如一，使自己的品行在學(xué)生身上發(fā)生潛移默化的影響，在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的語言去打動學(xué)生，把自己對人對事的真實感情流露出來，從而使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生會感到教師就是他的榜樣，教師的人恪魅力將影響學(xué)生的一生。

（2）用教師的語言魅力去啟迪學(xué)生

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學(xué)生在一起，學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學(xué)生交往中，特別要講究語言藝術(shù)，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時要有理性。

①、多一些鼓勵，讓學(xué)生更加自信。

班上有一名長得矮小并有口吃的男孩，由于有語言障礙常被同學(xué)取笑，因而變得自卑和內(nèi)向起來。那堂課上，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫想舉手答題，我抓住機(jī)會，毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我把問題輕聲重復(fù)一遍并鼓勵他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好思考，老師等你做答?！彼痤^：“丑……小鴨美……美……”學(xué)生們發(fā)出嗤嗤的笑聲，小男孩臉紅了，低下了頭?！俺笮▲喥鋵嵤且恢幻利惖奶禊Z，再說一遍，好嗎？”在我充滿期待的啟發(fā)下，他終于第一次比較圓滿地問答了問題。我趁機(jī)鼓勵：“說得真棒，丑小鴨并不丑，它是一只美麗的天鵝。在老師眼中你們個個都是美麗的小天鵝，特別是上課愛發(fā)言、愛學(xué)習(xí)的孩子?！睆哪翘谜n起，我發(fā)現(xiàn)這位小男孩變了，變得自信多了。課堂上常見他高高地舉著小手，語言表達(dá)能力也越來越強(qiáng)，特別是那雙小眼睛，總是充滿自信和喜悅。

②帶一點幽默，讓學(xué)生樂于接受。

學(xué)生的天性是活潑好動、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習(xí)慣改不了。作為老師面對這樣的學(xué)生要嚴(yán)格要求，但一味地責(zé)備絕對不行，怎樣表達(dá)才能讓學(xué)生樂于接受并愿意改錯？這就需要教師講究語言藝術(shù)。

壯的衛(wèi)生習(xí)慣總是不太好，最讓我頭疼的是，他總喜歡啃手指頭，因而嘴角常常發(fā)炎。課間１０分鐘他獨(dú)自呆在位子上開始啃指頭。我走過去輕輕地把他的手拿開，然后模仿細(xì)菌自信的口吻說：“我們是一群害人的細(xì)菌，原以為主人會把我們用水沖掉，從此到黑暗的陰溝里生活，可我的主人太愛我們了。他把我們請到他的肚子里，我們終于找到了美麗的家。我們就在這安家，讓主人肚里的營養(yǎng)變成我的糧食……”壯驚訝地看著我，眼睛越睜越大，然后開始拼命地往外吐口水。我笑了笑說：“不好，主人又把我們吐出來了，看來，我們完蛋了……”壯咯咯地笑了起來，從此，我再也沒看見壯啃指頭了。老師的的語言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開學(xué)生的心靈之鎖。

（3）用教師的行為魅力去塑造學(xué)生

學(xué)生渴望教師的愛就像萬物需要陽光。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠的愛心，才愿意聽從老師的教誨，才會喜歡老師，親近老師。對于小學(xué)生而言，容易識別的情感就是教師最直接的充滿關(guān)愛的行為，而這些行為將成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣。

（4）用教師的情感魅力去感染學(xué)生

教師的情感世界是豐富多彩的，喜怒哀樂都是愛的一種真情流露。教師如果在處理問題時，能恰到好處地表現(xiàn)出自己的真情實感，學(xué)生自然會受到感染。

①氣憤時，愁云密布。

對學(xué)生的教育以鼓勵表揚(yáng)為主，但并不等于包庇和遷就。學(xué)生畢竟還小，自控能力差，如果他的言行違反了紀(jì)律，影響了他人，你就應(yīng)該讓學(xué)生從你的表情中明白對錯。學(xué)生喜歡上體育課，可能是教學(xué)空間變大了，活動的范圍擴(kuò)大了。學(xué)生開始忘乎所以，在操場上追逐打鬧不聽老師指揮，教師的正常教學(xué)無法進(jìn)行。體育老師生氣了，抓了幾個典型到我辦公室。當(dāng)他們來到我面前時，我非常氣憤，一言不發(fā)，辦公室靜得出奇。半晌我非常嚴(yán)肅地說：“我為班上有如此不遵守紀(jì)律的人感到氣憤，由于你們的自由散漫，給老師和同學(xué)增添了煩惱……”我的面部表情已非常明顯地表明了我的態(tài)度，我的語言更深層次地表明了我的立場，我想學(xué)生一定會從中明辨是非，改正錯誤的。

②高興時，喜笑顏開。

每當(dāng)我們班的學(xué)生去參加比賽獲得獎狀時，我總是充滿笑意地高舉獎狀，鄭重其事地把獎狀小心翼翼地貼在墻上，然后轉(zhuǎn)過身來，笑瞇瞇地用欣賞的目光注視著孩子們說：“我為你們的努力感到高興，我為你們能取得如此的好成績而感到自豪，相信我們的班級在以后的各種比賽中，一定會取得更好的成績。”教師的笑容不僅是對學(xué)生的肯定與欣賞，同時，也是在弘揚(yáng)一種正氣，是在十分鮮明地向?qū)W生表示自己欣賞的態(tài)度，這些只靠語言是不能表達(dá)的。經(jīng)過該專題講座的學(xué)習(xí)，談?wù)剮煹屡c師愛的辯證關(guān)系，課程中的典型案例給了我們哪些啟示？你認(rèn)為師德的魅力從哪里來？你如何讓自己具有師德魅力？一、談?wù)剮煹屡c師愛的辯證關(guān)系師德的核心結(jié)構(gòu)及其內(nèi)涵，要求教師必須具有"愛崗敬業(yè)”、“教書育人”、“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”的思想美德。師愛是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的關(guān)心、尊重、信任、期待以及盡責(zé)的美好情感，沒有好的師愛就沒有好教育，沒有責(zé)任就辦不好教育。教師要慎行、慎言，嚴(yán)于律己，應(yīng)誠信、守信，經(jīng)常和學(xué)生在一起交流互動，以自己的美好師德和師愛關(guān)心學(xué)生、教育學(xué)生、影響學(xué)生。真正做到師德與師愛教育理念內(nèi)化于心，外化于行。教師堅持不斷的學(xué)習(xí)，自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，都是以師德為前提。師德典型案例分析通過學(xué)習(xí)，我感受到教師的人格魅力，對學(xué)生起著長遠(yuǎn)的教育作用。師德在日常生活中具體體現(xiàn)為師愛，這種愛是情感與理性的融合。案例：課間十分鐘，李俊鉛筆盒里的十元錢不翼而飛了，同學(xué)們議論紛紛：“我看見曹爽一個人偷偷摸摸的在教室里，一定是他，他家只靠他媽媽一個人掙錢供姐弟倆上學(xué)，可窮了?！薄八焉?，搜身?！辈恢l提出了建議，立即有一些同學(xué)也贊成。我當(dāng)時并沒有發(fā)火，也沒有搜查，只是感到心里沉甸甸的。我把目光一一掃過每一個學(xué)生，教室里出現(xiàn)了從來沒有過的安靜。當(dāng)我的眼神與曹爽的眼神相碰的一剎那，一種復(fù)雜的情感從他的臉上掠過。我馬上意識到，不能傷害孩子的自尊心，要把壞事變成好事?！巴瑢W(xué)們，李俊同學(xué)準(zhǔn)備買鋼筆的錢不見了，大家能幫幫她嗎？”“老師，我們大家每個人給他湊一點錢?！薄袄蠋?，我把這支鋼筆送給她?！蓖瑢W(xué)們紛紛伸出了熱情之手。李俊非常感動，我也被這一顆顆可愛的童心感染著。我接著說：“同學(xué)們表現(xiàn)得很好，當(dāng)別人遇到困難時一定要鼎力相助，使他感受到集體的溫暖。我不能斷言這十元錢一定被某個同學(xué)拿走了，但肯定是咱們班的同學(xué)，我猜他一定遇到了什么困難，我想他心里也很難受。我們班是個優(yōu)秀的班集體，希望每個學(xué)生都做誠實的孩子，不希望再發(fā)生這樣的事。”第二天，我在語文書里發(fā)現(xiàn)了十元錢和一封短信：“武老師，真對不起，我不應(yīng)該做出這樣的事。爸爸去世后，媽媽為供我和姐姐上學(xué)累倒了，我想給媽媽買點藥??”淚水頓時模糊了我的視線教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。我認(rèn)為老師應(yīng)該時刻以"德高為師，身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。首先樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè)。教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒。”又說：“嚴(yán)是愛，寬是害”。對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出可靠接班人?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”。所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。其次用無限的師愛，開啟每個學(xué)生的心靈。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖拢彩墙處煹奶炻?。無限的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。最后、我認(rèn)為用規(guī)范的言行，凈化每個學(xué)生的心靈?！盁o德無以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人，老師對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。我的語文教學(xué)故事——以人為本，讓學(xué)生快樂學(xué)語文愛因斯坦曾說：“只要把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校規(guī)定的功課就會被當(dāng)作禮物來接受?！蔽乙恢弊非蟮慕虒W(xué)理想是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文。如何才能實現(xiàn)這種理想？我在愛因斯坦的這句話中找到了答案：只有以人為本，才能讓學(xué)生快樂學(xué)語文。一、豐富語文學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣我們的語文教學(xué)形式不能局限于課堂，而應(yīng)該向課外延伸、拓展。我認(rèn)為僅靠一個星期的幾節(jié)語文課，學(xué)生是學(xué)不好語文的。我們必須把語文教學(xué)的形式向課外延伸。我在我的語文教學(xué)過程中，就開展了一些語文學(xué)習(xí)活動。1、開展美文誦讀活動。閱讀，對于學(xué)好語文的重要性自不必多說。為了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，多讀美文，我先是自己經(jīng)常利用午自習(xí)或課外活動時間給學(xué)生讀一些美文，談一談閱讀的感受，閱讀的作用等等，并要求他們課下多閱讀，搜集一些美文，找時間和大家一起分享。在我的帶動下，加之我們班的學(xué)生比較活躍，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，活動開展得很順利，每次活動結(jié)束，許多學(xué)生都意猶未盡。后來我又提高要求，要求學(xué)生讀完美文后還要談?wù)勛约旱母惺?、收獲，效果不錯。2、建立語文學(xué)習(xí)博客。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，我和同學(xué)們一起建立了語文學(xué)習(xí)的博客。搜集他們的優(yōu)秀習(xí)作，打印出來，發(fā)表在博客上；將每一個階段在語文學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)照片掛到博客上，收集他們自己創(chuàng)作的凡人凡語貼到博客上。這一系列做法無疑給了他們許多展示自己的機(jī)會，大大增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。3、建立班級“智慧屋”。列夫·托爾斯泰說：“書是智慧的鑰匙?！倍谟谖襾砜?，書不僅能增長學(xué)生的智慧，而且有助于學(xué)生積累語言，提高語文能力和語文學(xué)習(xí)成績。我利用教室的一角，將我自己訂閱的《讀者》、《青年文摘》及一些與語文教學(xué)和學(xué)習(xí)有關(guān)的雜志拿出來，建立一個圖書角，為其名曰：“智慧屋”。并鼓勵同學(xué)們將自己的一些好書也拿出來和大家一起分享?，F(xiàn)在，班上的課外閱讀氣氛很濃。如果我們能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，將語文教學(xué)的形式從課堂延伸到課外，還怕學(xué)生的語文學(xué)不好嗎？二、注意調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，活活躍課堂氣氛。在教學(xué)活動中，我比較關(guān)注學(xué)生的活動和參與。因為我認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，如果他不能參與到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)習(xí)是低效或是無效的。所以每當(dāng)遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)氣氛不活躍，我就認(rèn)真反思，想辦法解決，這是唯一的出路。那么如何調(diào)動學(xué)生，活躍課堂氣氛，我主要從以下幾個方面入手。1．教師要有學(xué)生活動的意識。觀注學(xué)生，做好課前預(yù)設(shè)，課中觀察，尋找對策。例如在一次上《沁園春·雪》一課的設(shè)計中，我就考慮到要設(shè)計一些學(xué)生的活動。雖然在這堂課中，我認(rèn)為學(xué)生的活動不是很充分，但我還是有這方面的意識的。再就是，要考慮到學(xué)生的實際。例如上一次上《春》這一節(jié)課的時候，也設(shè)計了學(xué)生朗讀展示的環(huán)節(jié)，由于考慮到有人聽課，有些學(xué)生因為膽怯而不敢讀，我將朗讀的形式設(shè)計為可以個人讀，兩人讀、三人讀甚至是全組齊讀，這樣，愛表現(xiàn)自己的同學(xué)可以選擇個人讀，膽小的可以和別人一起讀，這樣不僅豐富了讀的形式，而且讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，效果很好。例如這一節(jié)課，由于詞的氣勢磅礴，豪情萬丈，為了讓學(xué)生更好的抒發(fā)感情，學(xué)生自由讀的時候我甚至鼓勵學(xué)生可以站起來讀。2．制造學(xué)生的興奮點。課堂教學(xué)中，我比較注意觀察學(xué)生，制造學(xué)生的興奮點，使課堂氣氛活躍起來。在平時的教學(xué)中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生活中的、感興趣的情境，點燃學(xué)生的興奮點，學(xué)生自然而然地被吸引過來，積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。例如在一次上《沁園春·雪》公開課的時候，因為是下午最后一節(jié)課，我估計到學(xué)生的精神狀態(tài)肯定不太好，為此，我動了一點小腦筋。因為我平時都喜歡穿比較悠閑的服裝，在上課之前的一刻，我換上了準(zhǔn)備好的正裝，當(dāng)我西裝革履地走進(jìn)教室，學(xué)生一看到我，教室里騰起一片驚呼聲，學(xué)生馬上興奮起來了。3．平時與學(xué)生建立良好的、和諧的師關(guān)系。平時和學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系，對活躍課堂氣氛也是有幫助的。平時我比較親近學(xué)生，愿意和他們交流、溝通，平時、課堂上也會經(jīng)常和他們幽默一把，所以課堂上學(xué)生也愿意和我配合。4．利用好小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。我們學(xué)校的每個班級采取的是圍坐式小組合作學(xué)習(xí)模式。在學(xué)習(xí)活動中，有固定的組織者——小組長，而且經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們也比較訓(xùn)練有素了，因此，每個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)氣氛都比較濃。還有就是，有些重點的問題，可以讓他們在小組內(nèi)先討論，先在組內(nèi)說，有了這個基礎(chǔ)，在全班交流的過程中，他們就更有自信了。我的教學(xué)故事從事語文教學(xué)已十來個年頭，從高一教到高三，又從高三應(yīng)屆班教到高三補(bǔ)習(xí)班。雖不能說自己已是行家，至少對語文教與學(xué)有些了解，就好像常在水中游，雖不是游泳健將，但多少熟悉一些水性一樣。語文教學(xué)，突出文學(xué)性，再現(xiàn)課文本身的感染力，將學(xué)生的注意力吸引過來，寓教于“文”（課文之文學(xué)性），這應(yīng)成為語文教師的自覺行動。古人云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！睘榇?，我們也可以說：語文教學(xué)，“教之無‘文’，行而不遠(yuǎn)”?？菰锓ξ兜慕虒W(xué)，學(xué)生不愿聽，又有多少效果可言呢？如何才能使語文教學(xué)突出文學(xué)性呢？我以為，處于語文教學(xué)主導(dǎo)地位的語文教師應(yīng)著重在以下兩方面做文章。一、提高自身的文學(xué)素養(yǎng)過去，我們常說，要給學(xué)生一杯水，教師必須具備一桶水。因為，教師素養(yǎng)的高低，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。而要讓語文教學(xué)突出文學(xué)性，語文教師提高自身的文學(xué)素養(yǎng)就顯得尤為重要。很難想象，一個文學(xué)素養(yǎng)低的語文教師也能在教學(xué)中突出文學(xué)性。語文教師提高自身文學(xué)素養(yǎng)的途徑，不外乎“三多”：1．多讀。2．多寫。3．多體驗生活。二、強(qiáng)化教學(xué)中的創(chuàng)造性過去，對語文教學(xué)，我們過于強(qiáng)調(diào)以本為本，也即不能絲毫脫離教材、教學(xué)參考書，過于強(qiáng)調(diào)語言基礎(chǔ)知識的傳授，忽視文學(xué)性。這就束縛了語文教師的手腳，使得他們在教學(xué)中循規(guī)蹈矩，照本宣科，不敢越雷池一步，將課文分析得支離破碎?？上攵绱巳狈?chuàng)造性、缺乏對課文整體把握的教學(xué)，只能造成文學(xué)性、生動性的“缺席”，難以讓學(xué)生整體感知課文，也產(chǎn)生不了好的教學(xué)效果?，F(xiàn)在，國家教育部對語文教學(xué)大綱作了調(diào)整，強(qiáng)調(diào)整體感知課文，要求中學(xué)生能夠?qū)W會欣賞文學(xué)作品。這在一定程度上為中學(xué)語文教師松了綁，使之在教學(xué)中發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)性、突出文學(xué)性變成了可能。如何強(qiáng)化教學(xué)中的創(chuàng)造性，這又是一個值得研究的新課題。我的看法是語文教師至少要做到“三新”：1．教學(xué)理念新。2．教學(xué)語言新。3．教學(xué)方法新。作為中學(xué)語文教師，要在教學(xué)中突出文學(xué)性，提高教學(xué)效果，就必須在教學(xué)方法上創(chuàng)新，在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法是一些優(yōu)秀中學(xué)語文教師在實踐中創(chuàng)造出來的行之有效的方法，我們在教學(xué)中可以“拿來”，為自己所用。我們也可以自創(chuàng)新的教學(xué)方法，可以根據(jù)不同的文體采用不同的教學(xué)方法，或者綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法?，F(xiàn)在，已有不少語文教師將多媒體課件運(yùn)用到教學(xué)之中，這是很好的。多媒體課件，其顯著特點在于形象直觀，作為一種新的教學(xué)輔助手段，有利于在教學(xué)中突現(xiàn)文學(xué)性，值得語文教師“拿來”。最后，衷心祝愿我們的語文教師文學(xué)素養(yǎng)越來越高，語文教學(xué)文學(xué)性越來越突出，語文教學(xué)效果也越來越好！我的教學(xué)故事

我從事語文教學(xué)工作期間，通過自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，這學(xué)期有一些有趣的教學(xué)故事，現(xiàn)在此講一講：高中的語文教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對語文的興趣為主展開，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的語文，并嘗試著用簡單的語文口語進(jìn)行日常的交流，在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗,如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。

形式多樣的競賽和游戲激發(fā)情景。游戲也迎合高中生愛玩的天性，寓教于樂；競賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識。如本學(xué)期針對語文學(xué)習(xí)的四項基本技能：聽、說、讀、寫。我推出了人人爭做小明星的競賽項目，具體有：朗讀小明星—培養(yǎng)他們正確的語音語調(diào)；詞匯無敵星—積累豐富的詞匯量；多才多藝星—訓(xùn)練他們創(chuàng)造語文的積極性和團(tuán)隊合作的能力；詩歌天王星—培養(yǎng)他們學(xué)語文、說語文的興趣。他們通過自己的努力，在單項競賽中這些學(xué)生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡語文了。

在語文課堂中我采用多樣化活動教學(xué)，效果很好。所謂多樣化活動教學(xué)就是把小故事，歌曲，笑話，比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使語文課真正活起來。俗話說"興趣是最好的老師"，這一點在語文教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導(dǎo)入。在語文課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，用語文歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。我在設(shè)計游戲時還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性競賽性的游戲，學(xué)生們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實現(xiàn)"在玩中學(xué)，在學(xué)中玩"。"書本是死的，人是活的"，所以我在教授內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h除添補(bǔ)，把一些內(nèi)容提前或者推后。這一環(huán)節(jié)提生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了保持高中生們學(xué)習(xí)語文的持久興趣，在語文課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。

總之，要設(shè)計好、上好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。語文教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。我的教學(xué)故事-----親密合作，共創(chuàng)和諧課堂常常聽到有的學(xué)生抱怨：“上語文課真無聊，我們挨著時間盼下課”；常常聽到有的老師下課回到辦公室說：“這節(jié)課學(xué)生死氣沉沉”；常常聽到有的老師說：“學(xué)生上課都沒精神，對語文課不重視，睡覺的人特別多”。但也常常聽到有的老師說：“這節(jié)課學(xué)生聽得很認(rèn)真”。那么我們怎樣才能讓學(xué)生喜歡語文課？師生關(guān)系是學(xué)校人際關(guān)系中最基本、最重要的方面。只有建立良好的師生關(guān)系，才能有正常的教學(xué)秩序，才能不斷地提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園質(zhì)量。那么怎樣建立師生間親密合作呢？①教師要把整個心靈獻(xiàn)給學(xué)生，熱愛所有的學(xué)生。②教師要尊重個體，真誠交流，共建民主課堂，走合作道路。如我在上《裝在套子里的人》這一課時，我問學(xué)生“我們生活中有哪些套子？”學(xué)生興趣來了，各抒己見。他們舉了好多“套子”的例子如虛榮、名望、金錢、考試、升學(xué)率……我一一作了較客觀的點評（表揚(yáng)較多），同時我也參與其中，提出自己對“金錢”套子的看法（金錢是需要的，但金錢不是萬能的）。接著，我便做了簡短的小結(jié)：“套子”無處不在，我們要正確對待“套子”。我們雖然需要約束的規(guī)矩（如法律規(guī)章制度），但我們不能作繭自縛；雖然要進(jìn)入生活圈子，但我們不能落入怪圈。伴著鈴聲敲響，我們一起走過一節(jié)和諧的課堂，我們身心舒暢地走進(jìn)知識的殿堂，并感悟生活。誠然，一堂課不能一味地泛濫開去，教師必須及時點撥、調(diào)控、歸納，要做到張弛有度，收放自如。③教師要善于控制自己的感情，冷靜地對待課堂出現(xiàn)的偶發(fā)事件（如學(xué)生睡覺、說話等等），做到既嚴(yán)肅又活潑，既莊重又親切；④教師要多表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生。鼓勵學(xué)生勇于提出問題，敢于發(fā)表自己的見解。同時要對每個學(xué)生都寄予期待。我經(jīng)常對學(xué)生說：“請來試一下回答這個問題，只要說出自己思考過的見解，說錯了沒關(guān)系”?！罢l來挑戰(zhàn)一下自己，朗讀這一段話”?！八ㄋ┲v得很有道理，望繼續(xù)加油！”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)是師生交往、共同發(fā)展的活動過程。說得很好，融洽的師生關(guān)系是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要前提。所以，師生親密合作，營造和諧的課堂氣氛是每一個教師最起碼應(yīng)該做到的。它可有效地形成強(qiáng)大的合力，對學(xué)生起潛移默化的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。教師要巧妙利用課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的情境變化，注重學(xué)生的情感交流，以參與者、合作者的身份用平等的態(tài)度對待學(xué)生，相信學(xué)生，適時調(diào)整活動內(nèi)容與教學(xué)策略。這樣，學(xué)生就能在愉快的氛圍中接受教育，愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。冬日的溫暖這幾天初冬的風(fēng)刮的很猛烈，帶來了冬天的寒意。今天沒風(fēng)了，暖暖的陽光讓人覺得這個冬天不會太冷。今天下午沒課，沏一杯淡淡的茶，聽一曲妙曼的音樂，看著學(xué)生一篇篇的佳作，這樣的時光我愿意獨(dú)坐桌前。剛判了兩篇作文，手機(jī)響了。陌生號碼，會是誰呢？這個時間學(xué)生家長比較多，按了接聽?！拔?，請問你是哪位學(xué)生的家長？”老師，我不是你學(xué)生的家長，我是你的學(xué)生、、、。”“你是誰？”“我是你的學(xué)生、、、、，你忘記我了嗎？”心中有些莫名的詫異，我怎么會忘記呢？十一年前，我二十歲的時候，也就是我剛畢業(yè)的那年所帶的第一屆學(xué)生，是讓我奉獻(xiàn)了青春的學(xué)生?！罢椅沂裁词?？”“老師，沒什么事只是我想看看你。”：我正好推開二樓的辦公室的門，看到學(xué)校大門外有兩個人拿著手機(jī)在講話，應(yīng)該是他們吧？“老師，我看到你了，你能下來一趟嗎?“可以?！睅е鴿M肚子的疑惑，我下了樓朝學(xué)校大門口走去，十一年不見了，他們曾經(jīng)可是讓我徹夜難眠的學(xué)生，現(xiàn)在找我會有什么事呢？來到大門前，“老師我們剛?cè)ミ^你們家，你不在所以我們就來學(xué)校了找你。十多年不見了，很想念你。老師你依然還很年輕?！甭牭竭@話心理暖暖的，說實話他們兩個當(dāng)年在班里算的上淘氣的學(xué)生，可沒讓我少操心。他們隨我進(jìn)了辦公室，“畢業(yè)后一直沒有見到過你，也很少和同學(xué)們聯(lián)系，好想念你們真想在一起聚一聚。當(dāng)年沒少讓你費(fèi)心，什么都不懂的年齡，現(xiàn)在好后悔。”真的，當(dāng)年沒少生氣，但是我從來沒有和學(xué)生計較過，也從來沒有掛在心里，我再年輕我也是他們的老師，雖說當(dāng)年我比他們大不了幾歲，但他們在我眼里就是孩子，因為我是他們的老師，我是他們的班主任。他們挨過我的批評，甚至挨過我的打；今天他們已為人父了也不再計較我當(dāng)年的行為了。每送一屆學(xué)生都會有讓老師頭痛的學(xué)生，老師在他們身上可能是付出最多的，在校期間他們可能是回報老師最少，但是當(dāng)他們走上社會后，真正感悟到人生時，他們也是最懂得感恩的學(xué)生。不管時隔多年他們真的懂了，我們也就不愧為人師了?，F(xiàn)在他們都有出息了，有了自己的事業(yè)，有了自己的家庭，但是他們依然是我的學(xué)生。在這暖暖的下午，感受到暖暖的情誼。實習(xí)總結(jié)時光飛逝，兩個月的時間悄悄地飛逝在指縫間，甚至不禁想感嘆自己抓不住時間的影子。但是這兩個月的時光卻讓我感到尤其地充實與滿足。實習(xí)，對于每個師范生來說都是那么地重要，對于我這樣一個從小就立志要從教的人來說更顯得意義重大。大學(xué)三年似乎已經(jīng)讓我們忘記了高中時光的緊湊感，已經(jīng)讓我們這批在象牙塔中安逸生活的80后很難再勒緊褲帶，奮斗拼搏了?？墒钱?dāng)我踏入XX中學(xué)的那一刻，一切高中時期的記憶全部涌了上來。紙上得來終覺淺，這句話在此刻顯得是那么的貼切，在大學(xué)中學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識，雖然充實了自己，可是對于教師這一行業(yè)還是顯得很模糊，對于教師這一職業(yè)我們也只是一個門外漢，不曾有過機(jī)會讓我們有過這樣近距離的靠近，讓我們這樣的感受它給我們帶來的魅力和驚喜。以前當(dāng)我們還是一個學(xué)生的時候，總覺得自己是多么地辛苦，自己的遭遇是多么的慘烈，每天要上這么多門課，每天要完成這么多的作業(yè)，有這么多繁瑣的事情，睡眠時間又是如此的不足，想想這個世界上沒有比我們學(xué)生更加辛苦的角色了。而老師卻是多么輕松的活，每天上一節(jié)課就可以，再把作業(yè)批改下，那日子可不要太輕松哦?？墒钱?dāng)我們現(xiàn)在角色互換之后真正地體驗了當(dāng)老師的滋味，才知道其中的艱辛，其中的汗水與淚水，教師這個職業(yè)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像表面看上去的如此風(fēng)光。進(jìn)入高中實習(xí)首先要打破的就是自己的作息時間，在大學(xué)三年已經(jīng)讓自己高中時期早睡早起的優(yōu)良習(xí)慣完全打破，自己的生物鐘也已經(jīng)接受了沒有規(guī)律的作息時間，可是進(jìn)入新登中學(xué)這一切都是不允許發(fā)生的，完完全全把自己變回一個學(xué)生的時間，甚至比學(xué)生時期更加辛苦。實習(xí)兩個月的時間當(dāng)然有過苦有過累，可是回想起來卻覺得非常得有滋有味，衷心地感謝自己的班主任指導(dǎo)老師方老師和教學(xué)指導(dǎo)老師楊老師這段時間對我的教導(dǎo)與幫助，讓我在這兩個月內(nèi)成長和鍛煉了很多。我從班主任工作和教學(xué)工作兩方面來對自己兩個月的實習(xí)生活做一個總結(jié)。一、班主任工作我在的班級是高一(1)班，這是一個由20個男生，29個女生組成的大家庭，它是一個實驗班，班級的每個同學(xué)都是中考時考得了優(yōu)異的成績，大部分同學(xué)都是對自己有比較高的要求，也能夠嚴(yán)格要求自己。無論在學(xué)風(fēng)還是紀(jì)律上都是很讓人放心的一個班級。9月20日，班主任把我?guī)нM(jìn)這個集體，下面的49個同學(xué)都齊刷刷地用好奇的眼神看著這個看上去和他們相差不來幾歲的人，我用盡量簡短而且精煉的語句介紹了自己，當(dāng)我說到自己是從XX師范大學(xué)過來的實習(xí)老師的時候，下面有了騷動，我可以感覺到他們的驚奇。當(dāng)天班主任就給了我一份班級學(xué)生的入學(xué)成績表，學(xué)生名單，以及班級班干部名單，當(dāng)我走進(jìn)教室的那一剎那我就傻眼了，因為我看到下面49張面孔的時候我慌了，天哪，為什么現(xiàn)在的孩子能長得那么像，這能分辨的了么，著實是捏了把冷汗。于是從那天開始我就特別用心地記住每一個人的面孔，每一個同學(xué)的特征，他們的座位以及寢室。第一天剛好是要召開班干部會議，所以我正好能一起參加，在開會的時候我就偷偷地在把班干部的特征記下來，班長是一個臉上有胎記，可是生性活潑開朗，很有能力的女孩子，在日后的交流中發(fā)現(xiàn)，這個孩子很成熟，做事很有擔(dān)當(dāng)，是一個不錯的孩子。副班長是一個內(nèi)向，沉穩(wěn)的學(xué)生。學(xué)習(xí)委員是一個看上去很干凈，有想法的男生。生活委員是一個很內(nèi)向，但是會默默做事的女生。心里委員都是偏外向，很能說的孩子。接下來班主任跟我說了平常班主任應(yīng)該做的事情:早上6點20之前到達(dá)班級，檢查班級到校情況，監(jiān)督學(xué)生參加早讀，在眼保健操時間也得過去檢查一下班級的情況，周一，三，五中午是英語聽力，周二，四，六就是讀報時間，這個時間段班主任也得去班級看下紀(jì)律，周一早上是升國旗，其他早上有晨跑，班主任也得跟著跑。晚上就寢了還得去寢室檢查學(xué)生的就寢情況，督促他們按時上床睡覺。聽了班主任的介紹之后感覺當(dāng)班主任真是不容易啊，要早起晚歸，還得操心操累的。從第一天開始，我就逐步開始進(jìn)入了這個角色，剛開始的時候還真的有點不習(xí)慣，早上五點半起床，還得時不時去班里看看情況，晚上9點30得下寢室看學(xué)生的就寢，到10點才能回到宿舍，六個人逐步開始準(zhǔn)備洗漱的事情，等到準(zhǔn)備好了已經(jīng)11點多的事情了，帶著疲憊的身軀躺下之后，很快就能進(jìn)入夢鄉(xiāng)。這樣的一天顯然是非常累的。剛開始幾天有點覺得撐不住，兩個星期之后感覺自己慢慢地適應(yīng)了這樣的生活，覺得非常地充實。平常在班級里我會拿著學(xué)生手冊，一個一個記著學(xué)生的面孔，大概過了兩星期我已經(jīng)把班級里大部分學(xué)生的面孔和名字對上號了，我發(fā)現(xiàn)只要自己用心地記住他們的特性，會發(fā)現(xiàn)其實他們之間還是有很大的差別的，并不是像剛開始那樣覺得他們個個都長得差不多。我們班級有幾個學(xué)生的家庭是不完整的。尤其有一個女生，她的父親在3月份的時候離開了這個世界，對于她來說真的是一個非常大的打擊，有一次晚自修我下教室，在樓梯口就聽到有個學(xué)生在嚎啕大哭，一走近一看原來是我們班的學(xué)生，當(dāng)時只知道她想父親了，還不知道她父親離開人世了，后來了解到這個情況之后，我就找了這個學(xué)生交談了次，知道她家還有個弟弟，她自己是非常的懂事，總希望自己能做的很好，可以幫助媽媽分擔(dān)一些，可是自己的成績卻一直沒有辦法提高，會顯得非常低落。我就跟她分享了一些自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也和她談心，覺得她很懂事，可是現(xiàn)在能做的很少，只有好好學(xué)習(xí)，盡自己最大的力量讓自己學(xué)到更多，以后才能幫助媽媽更加多。平常的時候我也會時不時地關(guān)注一下她的學(xué)習(xí)和生活狀況，在默默地關(guān)注她。在班級待了一段時間我發(fā)現(xiàn)這個班級的同學(xué)學(xué)習(xí)情況是很不錯，可是他們上課時候的氣氛卻不好，總得來說就是不夠活躍。于是我在平時的時候就會有意無意地讓班級的同學(xué)活躍一下氣氛。而且這個班級的同學(xué)有一點自卑的情緒，總覺得自己沒有什么優(yōu)點可言，覺得自己很普通，針對這樣的情況我在班級組織了一次題為“放飛夢想，尋找自信”的班會，想讓同學(xué)們想想同桌身上的有點，然后在班級里面