談開展小學(xué)科學(xué)課外探究活動的意義 論文

談開展小學(xué)科學(xué)課外探究活動的摘要：小學(xué)科學(xué)課程是一門以探究活動為主的課程在教學(xué)工作開展的過程中，如果教師只注重基礎(chǔ)知識的講解，沒有讓學(xué)生自由充分參與課外探究活動，那么就會使得小學(xué)科學(xué)課程徹底變成一門文科性質(zhì)強(qiáng)烈的背誦性課程在實踐過程中了解各種科學(xué)知識的真正含義，也很難達(dá)成小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。為轉(zhuǎn)變這種教學(xué)現(xiàn)象，科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將課外探究活動作為一項重點教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)設(shè)計里，這種教學(xué)方法有非常重要的教育意義，本文將重點討課外探究活動有何意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；課外探究活動；教學(xué)策略引言：課外探究活動既是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中的一種重要教學(xué)組織形式，探究能力也是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，開展課外探究活動整個科學(xué)課堂變得充滿活力，學(xué)會利用課外探究活動來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是教師應(yīng)當(dāng)具備的一種教學(xué)思想方法。一、突破教學(xué)時間的小學(xué)階段的課堂教學(xué)時間本身就比較短，學(xué)生在有限的教學(xué)時間之內(nèi)，能夠傳授給學(xué)生的科學(xué)知識是有限的，但是科學(xué)學(xué)科的教學(xué)本身是比較復(fù)雜的過程，如果要真正引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)科學(xué)知識，課堂上的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，教師就需要開展小學(xué)科學(xué)的課外探究活動，在探究活動結(jié)束之后，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅在課堂之上完成了科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也進(jìn)行了有效的探究實踐，提高了個人的科學(xué)素養(yǎng)。例如：在教學(xué)，教科版一年級上冊科學(xué)《觀察一棵植物》這節(jié)知識時，教師可以首先利用教科書解書中的基本知識，并且普及一些觀察和探究的基本方法，讓學(xué)生在課下開展課外探究活動時，能夠快速完成科學(xué)課上教師教學(xué)的觀察植物的基本方以為學(xué)生布置作業(yè)，比如回家后觀察家中的任意一棵植物，考慮到現(xiàn)在大多數(shù)家庭中都有現(xiàn)成的植物盆栽，教師將任務(wù)發(fā)放下去之后，可以在家長群通，讓家長為學(xué)生推薦生長速度比較快的植物進(jìn)行觀察，這樣更有利于提高學(xué)生的觀察能力，短時間內(nèi)就能夠感受到植物的生長和變化。如果家中沒物教師，也可以為學(xué)生準(zhǔn)備好一包生長速度較快的植物種子讓學(xué)生回家之后進(jìn)行栽種，大概在15到20天左右的時間之內(nèi)，種子就能夠完成生根發(fā)芽等一系列過程。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并不是最終的目的。在傳統(tǒng)的課外探究活動開展過程當(dāng)中，很多學(xué)生只是在觀察的時候思考植物的生長狀況，沒有任何的記錄，低年級階段的學(xué)生的記憶力水平原本級的學(xué)生好，觀察的時候如果沒有及時做好記錄，那么當(dāng)教師提問學(xué)生的時候，學(xué)生的反應(yīng)也會是比較遲鈍的。因此在觀察植物的同時，教師也應(yīng)當(dāng)意做好觀察筆記，植物每一天的生長狀況都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)記錄下來，并且利用課上所學(xué)的知識做好分析。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外觀察的時候，教室也可以提天的觀察心得發(fā)在班級群里，這樣，即便學(xué)生自己遺忘了，觀察過程中的一些細(xì)節(jié)，通過查找聊天記錄，教師也可以及時知道學(xué)生的觀察動態(tài)。通過這樣的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生對于種子發(fā)芽或植物生長的整個過程都有自己的直觀感受，課外觀察不僅是科內(nèi)教學(xué)的一個延伸，而且在探究程中，整堂課的內(nèi)涵和教學(xué)目標(biāo)也都能得到一個更大的升華，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到明顯的提升，教學(xué)意義也能夠得到保證，最重要的是通過開展課外探究活動，可以擺脫課堂時間的限制，將課上課下的時間都充分利用起來。二、突破教學(xué)客觀條件小學(xué)階段的科學(xué)課程涉及范圍比較廣泛，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對繁雜，可能接觸到的學(xué)習(xí)材料也會比較多。然而，受到教學(xué)客觀條件的限制，教師學(xué)生講解科學(xué)知識的時候，很難將所有的教學(xué)材料都搬到課堂上為學(xué)生逐個講解。在這種背景下開展課外探究活動就會變得格外有意義。例如：在教學(xué)三年級上冊科學(xué)《我們來做熱氣球》這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是為學(xué)生講解熱氣球升天的基本原理，并且讓學(xué)生在動手制作熱中感受科學(xué)原理，在實踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是根據(jù)教學(xué)實際條件，在課堂上讓學(xué)生動手制作熱氣球，是一個比較不現(xiàn)實的教學(xué)內(nèi)容球的相關(guān)原理原本就比較復(fù)雜，講解這一部分知識，原本就需要花費(fèi)較多的教學(xué)時間。而且制作熱氣球是一項十分耗費(fèi)時間的項目，至少需要兩個課時的時間，讓學(xué)生動手制作。然而，小學(xué)階段的科學(xué)課堂很少有兩節(jié)正課安排在一起上的，因此，在教學(xué)工作開展過程當(dāng)中，教師為了完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，思路，采取更加積極有效的教學(xué)策略。在這種背景下，引導(dǎo)學(xué)生開展課外探究活動，就顯得很有必要。在學(xué)習(xí)完熱氣球的有關(guān)原理之后，可以為學(xué)生趣的家庭作業(yè)，在家長朋友的引導(dǎo)下，為學(xué)生制作一個簡易的小型熱氣球，根據(jù)教科書上的介紹來進(jìn)行制作是比較簡單的熱氣球版本，而教師如果想內(nèi)容，也可以自己撰寫一個熱氣球的制作教程或微課，讓家長帶領(lǐng)孩子共同完成這項作業(yè)?？紤]到熱氣球的制作需要用到明火，而在校園實驗室內(nèi)開展這種實驗，具有較大的危險性，存在大量的隱患問題。僅憑科學(xué)教師一個人不可能保使用明火的安全，一旦發(fā)生危險事故，就有可能釀成大禍，因此在學(xué)校內(nèi)部讓學(xué)生制作熱氣球是比較不現(xiàn)實的一項教學(xué)活動。而開展課外探究活動不課堂時間，減輕教師的教學(xué)壓力，在家長的陪同下，學(xué)生完成這樣危險系數(shù)較大的實驗項目，也有利于提高學(xué)生的動手能力，同時保證學(xué)生的安全。法突破了，學(xué)校教育客觀條件的基本限制，讓學(xué)生的思維在自己動手的過程中得到培養(yǎng)。三、培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)觀1.可以培養(yǎng)學(xué)生的敏感度在學(xué)生動手做每一步的課外探究活動過程當(dāng)中，存在著大大小小的問題，如果學(xué)生能夠預(yù)測到下一步要做什么或是想到會出現(xiàn)的問題，那么他們做出一系列的方針，避免此類問題出現(xiàn)進(jìn)行及時的補(bǔ)救。這樣可以節(jié)約課外探究活動時間，有效率的完成教師在課堂上布置的任務(wù)，也能夠很好的培測能力和敏感度。敏感度會使他們在生活當(dāng)中擁有一雙發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的眼睛，在工作中也能夠極少的犯錯。2.可以培養(yǎng)學(xué)生形成謹(jǐn)慎的思想課外探究活動之前每一個學(xué)生都應(yīng)該做好課外探究活動過程的分步，在每一步應(yīng)該注意到什么，要一條一條的列出來這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的條理讓他們形成一種謹(jǐn)慎的思想，不會在做課外探究活動的時候手忙腳亂。到什么時間該做什么事情，這是每一個學(xué)生都應(yīng)該做到的。謹(jǐn)慎可以避免發(fā)生的事情，也能夠在錯誤形成之前及時挽回。為培養(yǎng)小學(xué)生的課外探究活動觀察能力，我采取的主要措施如下：（1）重視課本內(nèi)容在上課的時候，教師要認(rèn)真挖掘課本里所存在的每一個知識點，尤其是課外探究活動中的每一個細(xì)節(jié)步驟。可以讓學(xué)生自主去觀看整個課外探究記錄，讓他們從中整理出課外探究活動步驟，自這樣能加深他們對課外探究活動的認(rèn)識并且能將課外探究活動過程牢牢的印在腦子里，有助于在下一步進(jìn)行課外探究活動的時候減少錯誤的發(fā)生。他們的閱讀能力和觀察能力。（2）增加課外探究活動項目，讓學(xué)生體會課外探究活動的趣味學(xué)校和教師都應(yīng)該著重的增加課外探究活動項目，把所能做到的課外探究活動都讓學(xué)生體驗，課外探究活動當(dāng)中觀察和發(fā)現(xiàn)是非常重要的，尤其是小學(xué)生，他們已經(jīng)不能單靠想象力去完成自己的學(xué)習(xí)，應(yīng)該根據(jù)真實的情況去知識點。在動手過程中，將腦子也運(yùn)用起來，培養(yǎng)自己的觀察能力和動手能力。教師也應(yīng)該有目的性的，給學(xué)生布置一些課外探究活動任務(wù)讓他們能夠獨(dú)立自主的去完成各項課外探究活動。學(xué)校也應(yīng)該做好后勤工作保證每一個課設(shè)備和課外探究活動教室的完善程度。有利于學(xué)生提高自己的課外探究活動體驗感。小學(xué)科學(xué)是為了給孩子灌輸淺顯易懂的科學(xué)意識，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)的科學(xué)要從根本上樹立最好的科學(xué)意識。培養(yǎng)他們的課外探究活動觀察能力。在之后的學(xué)習(xí)生活過程中，能有一雙發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，觀察生活的眼睛。在進(jìn)行課外探究活動的時候，學(xué)生不僅可以培養(yǎng)他們的細(xì)心程度，也能夠讓他們擁的態(tài)度，在以后的生活當(dāng)中，要一直秉承著這種精神。總結(jié)：科學(xué)教育的內(nèi)容繁雜多樣，僅依賴于課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)科學(xué)教育是學(xué)生們對世界進(jìn)行初步探究，觀察生活變化的平臺，其主要教學(xué)目通過科學(xué)教育能夠掌握一些基本的科學(xué)常識并能夠在生活當(dāng)中進(jìn)行運(yùn)用。在教學(xué)工作