現(xiàn)代信息技術(shù)手段在口語(yǔ)交際教學(xué)中的應(yīng)用與研究 論文

現(xiàn)代信息技術(shù)手段在口語(yǔ)交際教學(xué)用與研究摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何在課堂中恰如其分地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段從而促進(jìn)學(xué)生更好地參與課堂，提升學(xué)習(xí)興趣，更有效地提升語(yǔ)文的基本素養(yǎng)和能力，語(yǔ)文園地中口語(yǔ)交際這塊學(xué)習(xí)內(nèi)容是展現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)手段高效性的一塊很好的實(shí)驗(yàn)基地。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)手段，口語(yǔ)交際，師生互動(dòng)，高效性引言：語(yǔ)文中的口語(yǔ)交際是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和也是學(xué)生德育教育的一塊重要陣地，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中往往教師因?yàn)榉N種原因?qū)@塊的教育不夠重視或教學(xué)流于形式，課堂熱熱鬧鬧但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不明顯。在實(shí)踐過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)用的一些現(xiàn)狀，針對(duì)這些現(xiàn)象，筆者在研究中發(fā)現(xiàn)如果教師能夠?qū)谡Z(yǔ)交際予以足夠的重視，并在教學(xué)前通過(guò)設(shè)計(jì)并合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，這樣既能節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和處理問(wèn)題能力的培養(yǎng)也有著重要的實(shí)踐意義。一、現(xiàn)代信息技術(shù)手段在語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)用的重要性及必要隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)不再只是依靠一本書、一支筆、一塊黑板的教學(xué)。時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)空間在更新，原來(lái)普通的黑板已經(jīng)變成了現(xiàn)在的智能大屏，圖文并茂，能充分調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，提高學(xué)生課堂聽(tīng)課的興趣和參與課堂的積極性?，F(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的融合，涉及到語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，不論是生字教學(xué)，閱讀寫作，還是口語(yǔ)交際亦或是綜合性學(xué)習(xí)，有了現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)合理的融合，會(huì)使教學(xué)更直觀、有實(shí)效也更加吸引學(xué)生的注意力。尤其是口語(yǔ)交際教學(xué)更是離不開(kāi)現(xiàn)代信息技術(shù)。在2011版語(yǔ)文課堂標(biāo)準(zhǔn)第三部分實(shí)施建議中強(qiáng)調(diào)，“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)?！倍诂F(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，借助多媒體信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)集圖畫、視頻、聲音、文字等于一體功能的教學(xué)情境，這恰恰可以激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的熱情于靈感，讓學(xué)生通過(guò)充分的交流與討論，讓每位學(xué)生都有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，從而切實(shí)提高口語(yǔ)交際的效果。除此之外，利用現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，口語(yǔ)交際的課堂不僅在教室還可以延伸到課外，可以方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一個(gè)性化的指導(dǎo)，大大增加了學(xué)生口語(yǔ)交際練習(xí)的量，也更貼合學(xué)生實(shí)際，能更好地在生活中提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)以及應(yīng)對(duì)的能力，對(duì)提高學(xué)生人際交往的素養(yǎng)。二、現(xiàn)代信息技術(shù)手段在語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，可以從市里每年都要征集這方面的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件來(lái)看，在征集目的中明確寫出為了提高全體教師對(duì)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的重視，特此征集。由此可見(jiàn)大多數(shù)教師對(duì)這塊教學(xué)內(nèi)容的忽視，因?yàn)楹鲆?，于是就出現(xiàn)了如下問(wèn)題：有的教師網(wǎng)上直接下載課件，信息技術(shù)或內(nèi)容使用太多，學(xué)生練習(xí)的少，看時(shí)津津有味，說(shuō)起話來(lái)卻結(jié)結(jié)巴巴；還有的不下載課件，單憑教師一張嘴說(shuō)，教師要求學(xué)生讀課本文字材料，圈畫口語(yǔ)交際的原則、要領(lǐng)，并且要求同學(xué)們背下來(lái)。但缺乏師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力并沒(méi)有得到真正意義上的鍛煉。還有的口語(yǔ)交際話題貼合學(xué)生實(shí)際，不用課件，學(xué)生的表達(dá)欲望就已經(jīng)很強(qiáng)烈，但是你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)，就會(huì)出現(xiàn)教室亂成一鍋粥，尤其是對(duì)于年輕教師，課堂很容易失控，最后看似一節(jié)課熱熱鬧鬧，實(shí)則對(duì)引導(dǎo)學(xué)生文明有禮表達(dá)能力的培養(yǎng)意義微乎其微，有的同學(xué)過(guò)了把嘴癮，有的同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中卻只是看客。三、現(xiàn)代信息技術(shù)手段在語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中的應(yīng)用與思考如何改善這一教學(xué)現(xiàn)象，筆者在口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1.提高教師對(duì)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的重視語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)部分，它以一個(gè)專門的模塊引導(dǎo)師生關(guān)注學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)有著重大的意義，隨著大語(yǔ)文教育思想對(duì)語(yǔ)文教育以及考試的影響，在考試過(guò)程中語(yǔ)文與生活這塊越來(lái)越提醒教師關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)交際在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。2.提升教師現(xiàn)代信息技術(shù)手段小學(xué)階段，受學(xué)生年齡特征影響，更加直觀的教學(xué)手段以及信息手段的運(yùn)用有利于學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)，更有興趣的學(xué)習(xí)。小學(xué)教師應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)和對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，提高教學(xué)能力。要學(xué)會(huì)熟練地制作課件，強(qiáng)化相關(guān)的課程培訓(xùn)，緊跟現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，永遠(yuǎn)保持進(jìn)步，使課堂煥發(fā)活力。3.在口語(yǔ)交際中合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段（1）合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能夠提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力。充分合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使小學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)變得靜悄悄。有人可能會(huì)有疑惑，口語(yǔ)交際，不說(shuō)何來(lái)交際？實(shí)則不然，口語(yǔ)交際首先的目的是培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，沒(méi)有傾聽(tīng)就沒(méi)有交流，更不要奢望培養(yǎng)學(xué)生文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。在教學(xué)口語(yǔ)交際的伊始，教師可以通過(guò)播放小視頻或者音樂(lè)、圖片等方式，吸引學(xué)生的眼球。除了課堂導(dǎo)入，在教學(xué)過(guò)程中，合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段還可以大大節(jié)約教學(xué)時(shí)間。如在教學(xué)一年級(jí)《打電話》的過(guò)程時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)三種不同的教學(xué)情境，教師通過(guò)出示幾種不同小動(dòng)物的卡通圖片，以及配合這四種小動(dòng)物打電話的聲音等圖像與聲音的有趣結(jié)合使得學(xué)生的注意力一下被調(diào)到起來(lái)。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考為何三個(gè)小動(dòng)物給小兔打電話的，小兔表現(xiàn)卻大相徑庭，有時(shí)氣呼呼，有時(shí)直接掛掉，還有的回答的很有禮貌。這種安靜為后來(lái)學(xué)生的積極舉手交流做了很好的準(zhǔn)備，也節(jié)約了大量的教學(xué)時(shí)間，在圖文聲音的配合下，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)很快了解到事情發(fā)生的原因，也為學(xué)生總結(jié)口語(yǔ)交際的技巧打下基礎(chǔ)，這種方式鍛煉了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力以及傾聽(tīng)能力。（2）合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以誘發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望在信息技術(shù)環(huán)境下，無(wú)論何時(shí)何地發(fā)生的事情只要你想要，我們也可以做到“秀才不出門，可知天下事”通過(guò)信息技術(shù)手段，我們可以將當(dāng)下最熱的話題，最有爭(zhēng)議的社會(huì)熱點(diǎn)在教室里再現(xiàn)，通過(guò)觀看視頻，學(xué)生仿佛身臨其境一般，學(xué)生胸口仿佛壓著一塊小火山等待噴涌而出。如在教學(xué)口語(yǔ)交際《課余時(shí)間該怎樣過(guò)》時(shí)，教師通過(guò)播放學(xué)生在辦公室補(bǔ)作業(yè)的短視頻，學(xué)生在家玩電腦時(shí)非常海的圖片以及學(xué)生在樓梯口追逐致使受傷的小視頻，提問(wèn)學(xué)生，圖中課余時(shí)間這樣度過(guò)對(duì)么，為什么？從而引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，由于視頻以及圖片素材都貼合學(xué)生生活實(shí)際，每位學(xué)生都有話可說(shuō)，都有表達(dá)的欲望。（3）合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能夠激發(fā)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力現(xiàn)代生活節(jié)奏越來(lái)越快，網(wǎng)絡(luò)在飛速地發(fā)展，學(xué)生中出現(xiàn)了不喜歡出門的現(xiàn)象，宅家玩手機(jī)等電子產(chǎn)品，沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，這無(wú)疑大大減少了學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)世界的機(jī)會(huì)，以及處理應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力也得不到有效的鍛煉。而在課堂上信息技術(shù)手段的接入，可以模擬真實(shí)情境，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，還能引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生處理問(wèn)題時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。如在教學(xué)口語(yǔ)交際《轉(zhuǎn)述》時(shí)，教師通過(guò)ppt課件出示一張情境圖，再播放音頻，通過(guò)小氣泡的形式出示口語(yǔ)交際的要求。請(qǐng)三位同學(xué)起來(lái)轉(zhuǎn)述，最后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議，評(píng)議時(shí)圖片出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生能夠很明確地知道轉(zhuǎn)述的要領(lǐng)，最后學(xué)生再練習(xí)。該案例通過(guò)信息技術(shù)手段創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的情境，有效地鍛煉了學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力和表達(dá)能力。四、結(jié)語(yǔ)現(xiàn)代信息技術(shù)手段是一把雙刃劍，充分合理地使用不僅能有效地提高