2022-2023學年四川省成都重點中學高一（下）期中歷史試卷（含解析）

2022-2023學年四川省成都重點中學高一（下）期中歷史試卷

一、單選題（本大題共16小題，共48.0分）

1.西周建國之初，周王室并未能實際掌握四方蠻夷之地，但在推行分封制后，周王室基本

上控制了華夏文化周邊的蠻夷之地。這表明西周分封制（）

A.實現(xiàn)了中央集權統(tǒng)治B.成為穩(wěn)定社會秩序的規(guī)范

C.阻礙了中華民族融合D.利于擴大中原文化的影響

2.春秋戰(zhàn)國五百年的時間里，今陜甘豫晉一帶的戎狄族已無跡可尋?楚國滅越滅魯，勢力

發(fā)展到云南滇池一帶，秦國兼并了巴蜀，又奪取了楚的巴黔中郡，中原的諸夏和東南沿海的

越族、西南方的西南夷交融也加速了。這表明當時（）

A.中原華夏文化南漸加速B.周天子對地方控制加強

C.分裂中孕育著統(tǒng)一因素D.各個民族社會發(fā)展同步

3.歷史地圖蘊含著豐富的信息。如圖所示，圖是我國某朝形勢圖，據(jù)圖可知該朝代建立于

（）

A.公元前3世紀B.公元前2世紀C.公元2世紀D.公元3世紀

4.陳寅恪先生評論，北魏孝文帝“變胡語、胡姓與胡名為漢語、漢姓與漢名，進入了漢化

的實質(zhì)問題，鮮卑貴族變?yōu)槲幕磷宓牡缆反蛲恕?。該評論認為孝文帝改革（）

A.利于提高鮮卑貴族的文化地位B.打破了原有的等^制度

C.改變了鮮卑族落后的游牧生活D.消除了民族之間的隔閡

5.如表出自開元九年（721年）就娘戶新殘卷，反映了當時的授田情況。這一狀況（

戶主應授田實授田實授田占應授用的比率

趙玄義一戶52畝11市21.1%

曹仁備一戶3182應63應1.9%

董思勖一戶131應28應21.3%

于善意一戶⑹應28畝17.3%

A.造成政府財政收入減少B.推動土地買賣的盛行

C.減輕了農(nóng)民的賦稅負擔D.放松了對人身的控制

6.江浙地區(qū)唐宋以后一直是重要的糧食產(chǎn)地，“東南之田，所種惟稻”。但到了明中后期，

“農(nóng)田種稻者不過十之二三，圖利種植者，則十之七八”，各地廣種棉花、甘蔗、果木、煙

草等作物的記載也多見于史書。這種現(xiàn)象反映了江浙地區(qū)O

A.重農(nóng)抑商的政策有所松動B.資本主義萌芽產(chǎn)生

C.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與市場聯(lián)系密切D.小農(nóng)經(jīng)濟逐步瓦解

7.“胤模（雍正）以通政司職權太重，扼中外庶政之要……乃別設奏事處，命內(nèi)外諸臣，

有機密事，改用折奏，直達御前。”材料反映的是（）

A.奏折制度的形成B.內(nèi)閣制的建立C.軍機處的設立D.文字獄的推行

8.有觀點認為：“農(nóng)民戰(zhàn)爭從來只是一種改朝換代的工具，太平天國仍然是舊式農(nóng)民戰(zhàn)爭，

但己萌發(fā)了些新苗?！薄懊劝l(fā)了一些新苗”指的是（）

A.1851年金田起義B.1853年頒布《天朝田畝制度》

C.1856年定都天京D.1859年《資政新篇》的出臺

9.臺灣人民“驟聞之，聚哭于市中，夜以繼日，哭聲達于四野”；臺灣紳民聯(lián)名發(fā)布檄文：

“愿人人戰(zhàn)死而失臺，決不愿拱手而讓臺”。這一現(xiàn)象發(fā)生在下列哪一條約簽訂后（）

A.《黃埔條約》B.《馬關條約》C.《北京條約》D.《辛丑條約》

10.1900年6月21日，清室向列強H~一國宣戰(zhàn)后，南方各省督撫不僅沒有響應清政府的號

召積極備戰(zhàn)，反而與英、美等國洽商“東南互?！眳f(xié)議，這一做法（）

A.反映清政府統(tǒng)治己經(jīng)土崩瓦解B.使地方督撫認清了清政府本質(zhì)

C.嚴重動搖了清政府統(tǒng)治的根基D.表明清政府成為了洋人的朝廷

11.如圖是某一部歷史紀錄片中的重要場景。這部紀錄片所講述的歷史事件是（）

A.辛亥革命B.中國共產(chǎn)黨成立C.五四運動D.新文化運動開展

12.

華北事變后。中日民族矛盾上升為中國社會主要矛盾。國內(nèi)各方力量反應強烈：中國共產(chǎn)黨發(fā)

表“八一宣言”，提出“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對外”；青年學生掀起一二?九運動；國民黨

愛國將領張學良、楊虎成發(fā)動“西安事變”；中間政派要求團結(jié)抗日……材料表明（）

A.抗日救亡運動高漲B.中華民族已全面覺醒

C.國共由對峙到合作D.共產(chǎn)黨成為中流砥柱

13.宣傳畫是歷史的形象記錄。如圖是我國20世紀50年代的宣

傳畫，對于該作品的創(chuàng)作背景分析正確的是（）

A.“一五”計劃已超額完成

B.解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略決戰(zhàn)舉行

C.國家安全面臨嚴峻挑戰(zhàn)

D.社會主義建設穩(wěn)步推進

14.下表為改革開放后我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展狀況簡表。據(jù)此可知，農(nóng)村經(jīng)濟體制改革（）

1990年前后

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)

工業(yè)總產(chǎn)值占全國比重33%利潤265.3億元.超過了國有企業(yè)利潤

從事農(nóng)業(yè)的1978年1988年

勞動力占全國勞動力總數(shù)的比例為70.7%占全國勞動力總數(shù)的比例為59.5%

CA..使農(nóng)鄉(xiāng)業(yè)鎮(zhèn)總企產(chǎn)業(yè)值成超為過國其民他經(jīng)產(chǎn)濟業(yè)的總支值柱BD..加推速動了農(nóng)農(nóng)村村工城業(yè)鎮(zhèn)化化基的本進實程現(xiàn)

15.下列四幅圖是古代不同地區(qū)的文字圖片，對此理解正確的是（）

A.印章文字是世界已知最早的文字B.文字的差異體現(xiàn)了文化的多樣性

C.文字出現(xiàn)越早說明文明程度越高D.符號文字相比于圖畫文字更先進

16.為了擴大帝國統(tǒng)治的社會基礎，亞歷山大竭力推行馬其頓人與東方人融合的政策，倡導

馬其頓人與東方女子通婚。遠征建立帝國后，埃及的宗教崇拜和巴比倫的天文學、數(shù)學知識

也傳入了希臘。上述材料說明亞歷山大遠征（）

A.是一次掠奪性戰(zhàn)爭B.促進了歐洲經(jīng)濟的發(fā)展

C.促進了東西方文化交流D.是一次正義性戰(zhàn)爭

二、問答題（本大題共1小題，共12.0分）

17.閱讀材料，回答問題。

材料

“沖擊-反應”曾是國內(nèi)外史學界解釋中國近代歷史的模式之一。其主要觀點為中國社會存在

巨大惰性，缺乏突破傳統(tǒng)框架的內(nèi)部動力；從19世紀中期開始，西方的沖擊促使中國發(fā)生劇

烈變化。有人據(jù)此圖示中國近代歷史變遷（如圖）。

凡爾夏和約，中1919什

國主權忍受踐踏.

五四運動

八國聯(lián)軍侵華，1911年知識分子著手文

清政府弱點徹底暴露.化與思想革命.

辛亥革命

甲午后爭，中H雙方]898仟

維新亍'WH區(qū)別明H?否定兩千年來的專制制度.

百日維新

英法聯(lián)軍入侵北京?18617894年主張君主江憲，創(chuàng)澗新法律,

編制《1算，改革敷育.

聘片戰(zhàn)爭，中1842年中學為體,西學為用，保里傳統(tǒng)體制,

國割地配款已在造船、制炮等方面學習西方.

雖然敗而無意改革，

對不平等條約的反應較少.

根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，評析“沖擊-反應”模式。

（要求：對該模式贊成、反對或另有觀點均可，觀點明確；運用材料中的史實進行評析，史

論結(jié)合。）

三、材料解析題（本大題共3小題，共40.0分）

18.自古以來，中華民族就形成了多元一體的歷史發(fā)展趨勢，隨著民族交融的不斷加強，統(tǒng)

一的多民族國家形成、發(fā)展并鞏固下來。閱讀材料，回答下列問題。

材料一到了夏商周三代，黃河流域的居民不斷吸收周圍的東夷、南蠻、西戎、北狄等族的成

分，逐漸形成華夏民族。相傳周文王的伯父太伯、仲雍與當?shù)氐拿褡褰Y(jié)合，形成兼有商、周

和當?shù)靥攸c的吳文化，先秦時期，吳和越開發(fā)了東南地區(qū)；秦人和西戎諸族共同開發(fā)了西北

地區(qū)；楚地的華夏族和許多少數(shù)民族相交融，共同開發(fā)了長江中游地區(qū)。最后秦滅六國，統(tǒng)

一了中國，這個統(tǒng)一的過程也可視為多民族交融的過程；到了漢朝，華夏族進一步吸收其他

民族的成分，擴大為人口近6000萬的民族，后來遂稱漢族。

一摘編自袁行霜、嚴文明主編《中華文明史》

材料二前燕創(chuàng)立者鮮卑慕容氏宣稱先祖是“有熊氏之苗裔”；前秦創(chuàng)立者氐人苻氏宣稱先祖

為“有息之苗裔”：后秦創(chuàng)立者羌人姚氏宣稱“其先有虞氏之苗裔"；大夏政權創(chuàng)立者赫連

勃勃聲宣稱“朕大禹之后，居幽、翔。”

——摘編自房玄齡(唐)等《晉書》

材料三清政府邊疆管理

地區(qū)管理方式

新疆設置伊犁將軍，總領軍政

西藏設駐藏大臣與當?shù)剡_賴、班禪共管

蒙古設盟、旗兩級單位，命裝古王公為盟長、旗長

(1)據(jù)材料一，概述華夏族形成和發(fā)展的主要歷程。

(2)據(jù)材料二，概括其歷史信息，結(jié)合所學知識，指出古代中國促進民族交融的主要因素。

(3)據(jù)材料三，并結(jié)合所學知識，概括清政府邊疆統(tǒng)治的特點，并分析邊疆治理的歷史意義。

19.材料一中國改革開放以來出口商品結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表

年代1978198519862007

初級產(chǎn)品53.5%50.5%36.4%5.1%

工業(yè)制成品46.5%49.5%63.6%94.9%

材料二

=

sI

-i

中國出口工業(yè)制成品結(jié)構(gòu)

一一材料一、二均出自國家統(tǒng)計局、商務部網(wǎng)站

(1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，說明我國對外貿(mào)易中商品結(jié)構(gòu)的變化。

(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，簡析造成這種變化的影響因素。

20.閱讀下列材料：

材料一：古代埃及……水源是許多條熱帶河流，它們分布的范圍很廣……尼羅河的定期泛濫

為河谷帶來大量的沃土，而且保障了這種條件的持續(xù)，即避免了困擾兩河地區(qū)的土地鹽堿化

問題。

一摘自馬克羥《世界文明史》材料二：希羅多德曾說：“希臘人一出生就與貧窮為伍。”

希臘半島大部分土地都荒瘠不毛，無法大量種植農(nóng)作物，可當時人口增長速度很快。但這樣

的條件并沒有阻礙古希臘的文明化進程。古希臘人或到海外經(jīng)商、或到遠方開辟殖民地。通

過頻繁的海上貿(mào)易，古希臘人把本土生產(chǎn)的經(jīng)濟作物和手工制品銷售到四面八方。

一摘自吳昊編著《古希臘城邦史》材料三：每一種文明都扎根于自己的生存土壤，凝聚著

一個國家、一個民族的非凡智慧和精神追求，都有自己存在的價值。人類只有膚色語言之別，

文明只有姓紫嫣紅之別，但絕無高低優(yōu)劣之分。

一摘自《習近平總書記在亞洲文明對話大會開幕式上的主旨演講》請回答：

(1)據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，指出古代埃及易于從事的主要經(jīng)濟活動和形成的政治制度。

(2)據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，概括古代希臘的主要經(jīng)濟活動并指出其形成的獨特政治文明。

結(jié)合材料一、二，說明影響古埃及和古希臘兩種政治文明形成的主要因素。

(3)綜上所述并結(jié)合材料三，談談對人類早期文明的認識。

答案和解析

1.【答案】D

【解析】根據(jù)材料并結(jié)合所學可知，西周建國之初，周王室并未能實際掌握四方蠻夷之地，但分

封制實行后，周王室加強了對周邊蠻夷之地地區(qū)的控制，說明分封制擴大了周朝疆域，促進了中

原與周邊各個部落間的相互交流，擴大了中原文化的影響，D項正確；

西周尚未實現(xiàn)中央集權統(tǒng)治，排除A項；

材料強調(diào)的是周朝與周邊少數(shù)民族之間的關系，無法體現(xiàn)分封制成為穩(wěn)定社會秩序的規(guī)范，排除

B項；

分封制有利于民族融合，排除C項。

故選：D。

本題考查西周的分封制，需要考生掌握分封制的含義及影響。

本題考查西周的分封制，旨在考查學生解讀材料、分析理解、運用所學知識解決問題的能力。

2.【答案】C

【解析】題干信息顯示，民族融合進一步強化，諸侯國不斷減少，在一定程度上體現(xiàn)統(tǒng)一趨勢不

斷加強，故C正確；

A題干不能體現(xiàn)，排除；

春秋戰(zhàn)國時期，周天子對諸侯國的控制力在不斷弱化，故排除B；

D項不符合題干主旨，排除。

故選：C0

本題考查春秋戰(zhàn)國時期歷史發(fā)展趨勢，依據(jù)材料“楚國滅越滅魯，勢力發(fā)展到云南滇池一帶，秦

國兼并了巴蜀，又奪取了楚的巴黔中郡，中原的諸夏和東南沿海的越族、西南方的西南夷交融也

加速了”等信息并結(jié)合所學知識進行分析。

本題考查春秋戰(zhàn)國時期歷史演變的特點，要求運用所學分析解讀題干信息，難度適中。

3.【答案】A

【解析】根據(jù)材料“九原郡”“咸陽”等信息分析可知，材料反映的是秦朝的形勢圖，建立于公

元前221年，因此A正確；

BCD與材料不相符，排除。

故選：Ao

本題側(cè)重于考查秦朝的建立，解題關鍵信息是“九原郡”“咸陽”。

本題側(cè)重于考查秦朝的建立，側(cè)重于考查基礎知識，難度較低。

4.【答案】A

【解析】依據(jù)材料“變胡語、胡姓與胡名為漢語、漢姓與漢名，進入了漢化的實質(zhì)問題，鮮卑貴

族變?yōu)槲幕孔宓牡缆反蛲恕笨梢钥闯霾牧蠌娬{(diào)的是孝文帝改革的漢化政策有利于鮮卑貴族變

為文化士族，這就提高鮮卑貴族的文化地位，故A項正確。

BC兩項在材料沒有體現(xiàn)，排除。

D項說法絕對化，排除。

故選：Ao

本題考查孝文帝改革。解題的關鍵是正確分析材料“變胡語、胡姓與胡名為漢語、漢姓與漢名，

進入了漢化的實質(zhì)問題，鮮卑貴族變?yōu)槲幕孔宓牡缆反蛲恕钡闹髦?，并正確把握孝文帝改革

的影響。

本題考查對孝文帝改革及其影響的把握，旨在考查學生解讀材料、獲取有效信息、分析理解的能

力。

5.【答案】A

【解析】根據(jù)表格信息可知，實授田遠遠低于應授田，表明農(nóng)民土地很少，從而造成政府財政收

入減少，A項正確；

材料反映的是國家授給農(nóng)戶的土地少，無法得出土地買賣盛行的結(jié)論，排除B項；

材料中沒有具體是稅收數(shù)據(jù)比較，無法得出農(nóng)民的賦稅負擔是否減輕，排除C項；

結(jié)合所學知識可知，清朝的“攤丁入畝”放松了對人身的控制，與材料時間不符合，排除D項。

故選：Ao

本題考查中國古代土地制度的演變，作答本題要結(jié)合材料和所學的課本知識進行分析。

本題考查中國古代土地制度的演變，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、論證和發(fā)現(xiàn)問題的

能力。

6.【答案】C

【解析】材料體現(xiàn)的是明中葉后，江浙地區(qū)的農(nóng)民開始大量種植經(jīng)濟作物，說明的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)同

市場的聯(lián)系日益密切，C正確；

明清時期依然推行重農(nóng)抑商政策，松動的說法錯誤，A排除；

資本主義萌芽的標志是雇傭關系，材料未涉及，B排除；

自然經(jīng)濟開始瓦解是在鴉片戰(zhàn)爭后，D排除。

故選：Co

本題主要考查中國古代小農(nóng)經(jīng)濟和明清時期的商業(yè)發(fā)展，考生可根據(jù)材料“東南之田，所種惟稻”。

但到了明中后期，“農(nóng)田種稻者不過十之二三，圖利種植者，則十之七八”分析。

本題主要考查中國古代小農(nóng)經(jīng)濟和明清時期的商業(yè)發(fā)展，考查考生對基礎知識的遷移運用能力，

屬于一道典型試題。

7.【答案】A

【解析】“乃別設奏事處，命內(nèi)外諸臣，有機密事，改用折奏，直達御前”描述的是密折制度，

即清朝奏折制度的形成，A項正確；

內(nèi)閣制度是明代確立的，排除B項；

材料沒有涉及軍機處和文字獄，排除C、D項。

故選：A0

本題主要考查了明清政治制度，要求學生結(jié)合明清政治制度的特征和影響來分析。

本題主要考查了明清政治制度，側(cè)重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。

8.【答案】D

【解析】材料中的“但己萌發(fā)了一些新苗”主要強調(diào)的是太平天國運動的進步性。1859年頒布的

洪仁訐所著《資政新篇》，指出要發(fā)展資本主義，合乎時代潮流。D符合題干要求；

ABC選項都沒有體現(xiàn)出材料特點。

故選：D。

本題主要考查太平天國運動，要求學生結(jié)合太平天國運動的過程來分析。

解答本題要搞清楚太平天國運動的過程，學生要有扎實的基礎知識功底。

9.【答案】B

【解析】根據(jù)題干“驟聞之，聚哭于市中，夜以繼日，哭聲達于四野”“愿人人戰(zhàn)死而失臺，決

不愿拱手而讓臺”及所學知識，臺灣紳民聯(lián)名發(fā)布檄文：“愿人人戰(zhàn)死而失臺，決不愿拱手而讓

臺”是臺灣人民反割臺運動，該事件發(fā)生于《馬關條約》簽訂之后，B項正確；

《黃埔條約》沒有涉及臺灣，排除A項；

《北京條約》的內(nèi)容沒有涉及關于臺灣地區(qū)的規(guī)定，排除C項；

《辛丑條約》的簽訂使中國徹底淪為半殖民地半封建社會，但其內(nèi)容沒有涉及臺灣，排除D項。

故選:Bo

本題考查了甲午戰(zhàn)爭，要求學生閱讀史料并結(jié)合所學作出回答。

本題考查了甲午戰(zhàn)爭，要求學生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。

io.【答案】c

【解析】根據(jù)材料“1900年6月21日，清室向列強十一國宣戰(zhàn)后，南方各省督撫不僅沒有響應清

政府的號召積極備戰(zhàn)，反而與英、美等國洽商‘東南互保’協(xié)議”并結(jié)合所學可知，八國聯(lián)軍侵

華時期“南方各省督撫不僅沒有響應清政府的號召積極備戰(zhàn)”，反而與列強簽訂了“東南互?！?/p>

協(xié)議，從中可以看出清朝中央集權受到削弱，嚴重動搖了清政府統(tǒng)治的根基，C項正確；

“東南互?！钡默F(xiàn)象并不能清政府統(tǒng)治已經(jīng)土崩瓦解，排除A項；

地方督撫和清政府都是地主階級的代表，不可能認清清政府的本質(zhì)，排除B項；

清政府成為洋人的朝廷是以《辛丑條約》的某些內(nèi)容為標志，而不是“東南互?！?，排除D項。

故選：Co

本題考查了“東南互?！?，要求學生閱讀史料并結(jié)合所學作出回答。

本題考查了“東南互?！保髮W生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。

11.【答案】B

【解析】A.辛亥革命是指發(fā)生于中國農(nóng)歷辛亥年，即公元1911年至1912年初，旨在推翻清朝專

制帝制、建立共和政體的全國性革命，與材料不符，故A項錯誤；

B.由題干圖片可知，這是中共一大會址，涉及歷史事件是中國共產(chǎn)黨的成立，故B項正確；

C.五四運動，是1919年5月4日發(fā)生在北京的一場以青年學生為主，廣大群眾、市民、工商人士

等階層共同參與的，通過示威游行、請愿、罷工、暴力對抗政府等多種形式進行的愛國運動，與

材料不符，故C項錯誤；

D.新文化運動是20世紀初中國一些先進知識分子發(fā)起的反對封建主義的思想解放運動，其基本口

號是擁護“德先生”和“賽先生”，也就是提倡民主和科學，與材料不符，故D項錯誤。

故選：B0

本題考查了中國共產(chǎn)黨的成立，需要學生閱讀史料并結(jié)合所學作出回答。

本題以中國共產(chǎn)黨的成立為切入點，考查學生解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能

力。

12.【答案】A

【解析】根據(jù)材料可知，華北事變后中日民族矛盾上升為中國社會主要矛盾。中國共產(chǎn)黨、青

年

學生、國民黨愛國將領和中間政派分別提出了自己抗日主張，這表明抗H救亡運動高漲，A項正

確；

“全面覺醒”說法過于絕對，材料信息不能體現(xiàn)，排除B項；

西安事變拉開了國共兩黨由對峙和合作的序幕，不能完整反映材料信息，排除C項；

D不符合材料時間，排除。

故選：Ao

本題考查了抗日救亡運動，要求學生閱讀史料并結(jié)合所學作出回答。

本題考查了抗日救亡運動，要求學生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。

13.【答案】C

【解析】根據(jù)材料可知，上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝時期的著名戰(zhàn)役，而抗美援朝的背景是國家安全

面臨嚴峻挑戰(zhàn)，C項正確；

上甘嶺戰(zhàn)役發(fā)生于1952年，此時一五計劃還未開始，排除A項；

上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝時期的著名戰(zhàn)役，B項與材料時間不符，排除B項；

上甘嶺戰(zhàn)役與社會主義建設無關，排除D項。

故選：C0

本題主要考查了朝鮮戰(zhàn)爭，要求學生結(jié)合中國抗美援朝戰(zhàn)爭的背景來分析。

本題主要考查了抗美援朝戰(zhàn)爭的背景，側(cè)重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能

力。

14.【答案】B

【解析】根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)產(chǎn)值的比重和勞動力總數(shù)比重并結(jié)合所學內(nèi)容可知，農(nóng)村經(jīng)濟體制改革加

速了農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)化的進程，故B正確。成為支柱的說法過于夸張，故A錯誤；材料沒有比較信息，

不能說明超過其他產(chǎn)業(yè)總值，故C錯誤；我國農(nóng)村尚未實現(xiàn)工業(yè)化，故D錯誤。

本題主要考查經(jīng)濟體制改革。

15.【答案】B

【解析】通過觀察四幅圖片可知，古代不同地區(qū)產(chǎn)生了不同的文字和文明，文字的差異體現(xiàn)了文

化的多樣性，B項正確；

結(jié)合所學知識可知，世界上已知最早的文字是古代埃及的象形文字，并非古代印度的印章文字，

排除A項；

結(jié)合所學知識可知，僅有文字出現(xiàn)的早晚，不足以說明文明發(fā)展程度的高低，排除C項；

材料不能說明符號文字比信息較豐富的圖畫文字更先進，排除D項。

故選：Bo

本題考查古代大河文明和海洋文明，讓學生閱讀史料并結(jié)合所學作出回答。

本題考查古代大河文明和海洋文明，考查學生分析材料信息和運用知識分析歷史問題的能力。

16.【答案】C

【解析】根據(jù)材料“亞歷山大竭力推行馬其頓人與東方人融合的政策”“埃及的宗教崇拜和巴比

倫的天文學、數(shù)學知識也傳入了希臘”可知，亞歷山大遠征促進了東西方文化交流,C項正確。A、

D兩項材料未體現(xiàn)，均排除；材料未涉及歐洲經(jīng)濟發(fā)展情況，排除B項。

故選：Co

本題考查人類文明的交流，解答的關鍵是準確讀取材料信息，從選項入手，逐項分析即可。

本題考查了人類文明的交流，考查了學生準確解讀材料信息，調(diào)動、運用知識解決問題的能力。

17.【答案】若贊成“沖擊-反應”模式，應側(cè)重從外因角度給予肯定。注意從西方政治、經(jīng)濟、

思想等角度分析西方文明的先進性和近代中國文明的落后性對比，然后從西方歷次侵華（“沖擊”）

后，中國人如何從器物-制度-思想等層次向西方學習著手回答；若反對“沖擊-反應”模式，應側(cè)

重從中國社會變化的內(nèi)部動力角度給予否定?？梢詮牡刂麟A級抵抗派、洋務派、資產(chǎn)階級、無產(chǎn)

階級等各階級階層先進分子發(fā)起的一系列運動的歷史背景入手，注重分析各運動發(fā)生時當時中國

內(nèi)部政治、經(jīng)濟以及思想的變化，由此強調(diào)近代中國社會變化的內(nèi)部動力和必然性；若認為“沖

擊-反應”模式存在片面性，則可以從從答案一與答案二兩方面綜合辯證評析，從外因角度給予肯

定，從內(nèi)應角度給予否定。

故答案為：

該觀點有一定的合理性，但忽視了中國社會內(nèi)部推動社會變化的因素從題目所給的材料來看，在

1856-1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭，清政府內(nèi)部做出反應形成洋務派，并掀起了一場“師夷長技以自

強”的洋務運動；1894年的甲午中日戰(zhàn)爭對中國再次形成沖擊，引發(fā)了戊戌變法運動，學習西方

的君主立憲制度，希望走上資本主義道路以挽救民族危亡；1900年的八國聯(lián)軍侵華以及《辛丑條

約》的簽訂，使清政府徹底淪為“洋人的朝廷”，引起國內(nèi)革命浪潮高漲，通過辛亥革命推翻了

清王朝的統(tǒng)治；1919年巴黎和會上中國外交的失敗引發(fā)了五四運動，推動中國革命進入新階段。

綜上所述，沖擊一反應模式有其合理性。但是，中國社會發(fā)生