Unit5Aparty第3課時（教學(xué)設(shè)計）cartoonculturetime六年級英語下冊（譯林版三起）

Unit5ApartyGrammar&Funtime單元Unit5課時第2課時學(xué)習(xí)目標1能熟練運用本單元所學(xué)的詞句談?wù)撚嘘P(guān)派對的內(nèi)容；2能正確理解、朗讀Cartoontime中的故事，能讀懂其中的趣味之處，能在教師的指導(dǎo)下表演故事；3了解西方國家的派對文化習(xí)俗，能說出一些相關(guān)的注意事項；4.了解中西派對文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。教學(xué)重難點1能正確理解、朗讀Cartoontime中的故事；2了解西方國家的派對文化習(xí)俗，能說出一些相關(guān)的注意事項。學(xué)情分析本單元是基于派對為話題進行開展的。六年級的學(xué)生通過前兩課時的學(xué)習(xí)已經(jīng)能清楚劃分派對的“前中后”三個部分。因此在行課過程中，教師需要以此為基礎(chǔ)開展主線教學(xué)。同時六年級的學(xué)生處于一個特定的時期，這本書是他們在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一本課本。因此，教師在設(shè)計產(chǎn)出活動時，可以立足學(xué)生生活和實際學(xué)情，創(chuàng)設(shè)為六一派對出謀劃策的活動。這樣不僅讓學(xué)生樂于說，更能讓學(xué)生有話說。教學(xué)工具PPT，課文視頻，音頻教學(xué)方法情境教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動法，合作觀察探究法教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)活動設(shè)計意圖學(xué)習(xí)任務(wù)一：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)派對前的準備工作（分派對舉辦人和派對賓客角度）1.Leadin.Let’stalk.Q:Ifyouwerethehostoftheparty,whatareyougoingtodobeforetheparty?Q:Ifyouweretheguestoftheparty,whatareyougoingtodobeforetheparty?通過該總結(jié)性的導(dǎo)入活動，能培養(yǎng)和發(fā)散學(xué)生的思維，提升思維品質(zhì)。通過此類歸納總結(jié)的活動，幫助學(xué)生理清課程的重點線條，更好地把握課本的設(shè)計脈絡(luò)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：多維度開展culturetime的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生立足課本，展望世界。2.CulturetimePrereadingLookandsayWhenyougotoaWesternparty,youshouldtakeagift.Donotarrivetooearly.Youcanbeafewminuteslate.Q:Whatelseareyougoingtodobeforetheparty?Practice&ProductionQ:Howtobeagoodhostoftheparty?Q:Howtobeagoodguestoftheparty?本部分為文化板塊的教學(xué)。本單元中的文化板塊，書上呈現(xiàn)的內(nèi)容較少，但實際能夠挖掘的內(nèi)容較多。因此教師在通過對派對禮儀的指導(dǎo)教學(xué)后，可以提供更多的機會，讓學(xué)生來說一說如何做好一位派對舉辦者以及一位派對賓客。教授給學(xué)生知識的同時，更多地是旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人。學(xué)習(xí)任務(wù)三：通過多感官多維度互動，進行情境化的故事教學(xué)。CulturetimePrereading(1)Let’senjoy.Q:Whataretheygoingtodoattheparty?(2)WatchandanswerQ:Whoisgoingtogiveperformance(表演)attheparty?Whilereading(1)ReadandfindQ:Whataretheygoingtodoattheparty?(2)Readandplete請同學(xué)們自讀第3段，并補全派對活動登記卡。(3)ThinkandsayQ:WhydoesBobbywanttobethekingintheplay?Q:HowdoesBobbyfeelbeforetheplay?(4)ReadandthinkQ:HowdoesBobbyfeelattheplay?通過看聽讀寫多感官互動的方式，從故事的宏觀到細節(jié)的閱讀，能引導(dǎo)學(xué)生有效地把握故事的重點，對故事有全面的了解和學(xué)習(xí)。同時通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字，體味文字背后的情感，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的共情能力。為情感價值的升華做好鋪墊。情感的升華是潤物細無聲，而不是在課程結(jié)尾的假大空式貼標簽行為。學(xué)習(xí)任務(wù)四：引導(dǎo)學(xué)生就故事主人公的問題，進行建議指導(dǎo)，并通過跟讀、復(fù)述和表演等活動加強故事理解。Postreading:(1)Let’sdiscuss.Q:DoyouhaveanyadviceforBobby’snextplay?(2)Let’sretell.Fillintheblanksandtrytoretellthestory.(3)Listenandimitate.(4)Let’sread.(5)Actitout.基于故事學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過層層遞進的活動，來助力其對文字背后的故事寓意的理解和掌握。同時通過表演，復(fù)述和跟讀活動，學(xué)生可以隨堂實現(xiàn)對所學(xué)知識的強化性吸收，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時在表演板塊，教師羅列除了評價細則，能更好地實現(xiàn)分層教學(xué)，立足每個學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，落實因材施教。學(xué)習(xí)任務(wù)五：聯(lián)系學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，共同制定六一派對計劃。3.Postreading:Discussandshare.小組合作，來計劃一下你們的兒童節(jié)派對吧。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，并且回顧前兩課時的故事和語法學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠有自己籌備派對計劃的能力。因此通過團隊合作的方式，能使討論的效率最大化，同時更有利于思維火花的碰撞，旨在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。板書設(shè)計：Unit5Aparty(Culture&Cartoontime)Culturetime:WhenyougotoaWesternparty,youshouldtakeagift.Tobeagoodhost:Donotarrivetooearly.Youcanbeafewminuteslate.Tobeagoodguest:Cartoontime:happy/excited/expectant/sad/worried/angry/disappointed教學(xué)反思：在教學(xué)culturetime時，我采用比較中西方派對的相同和不同之處，滲透更多中西方文化意識，把culturetime上充實。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生無論參加哪種派對，都要有相應(yīng)的好習(xí)慣。在教學(xué)cartoontime時，我認真研究教材，關(guān)注Bobby的心情變化，便于學(xué)生在表演過程中突出故事中Bobby的心情變化和趣味性。在最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計一個學(xué)生即將畢業(yè)，今年是他們在校過的最后一個兒童節(jié)。我