《童年的水墨畫》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

《童年的水墨畫》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《童年的水墨畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、深度解讀教材

《童年的水墨畫》作為部編版三年級(jí)下冊(cè)第六單元的開(kāi)篇之作，是一組精心編排的兒童詩(shī)。它巧妙地運(yùn)用輕快的筆觸和鮮活的場(chǎng)景，將鄉(xiāng)村兒童的歡樂(lè)時(shí)光生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者眼前。詩(shī)篇中，畫面切換如水墨動(dòng)畫般流暢，孩子們?cè)谙叴贯?、江上暢游、林中采蘑菇，每一個(gè)瞬間都洋溢著童真童趣，充分展現(xiàn)了兒童世界的多彩與無(wú)限魅力。

詩(shī)人運(yùn)用優(yōu)美且富有感染力的語(yǔ)言，將這些童年生活的美好瞬間細(xì)膩地刻畫出來(lái)，讓每一個(gè)讀者都能感受到那份純凈和快樂(lè)。這不僅是對(duì)兒童生活的深情贊美，更是對(duì)美好人性的熱情歌頌。閱讀這首詩(shī)，仿佛置身于那水墨畫般的世界，與孩子們一同嬉戲、歡笑，感受著童年的歡樂(lè)與美好。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：本課程旨在讓學(xué)生掌握“墨、染"等五個(gè)生字，并使他們能夠自如地運(yùn)用“墨、染、竿”等十一個(gè)生字。此外，學(xué)生應(yīng)能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地讀寫“水墨畫、葫蘆、蘑菇"等詞匯，為今后的閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)教授正確的朗讀技巧，本課程將幫助學(xué)生流利而富有感情地閱讀課文，特別要求他們背誦《溪邊》一文。同時(shí)，結(jié)合上下文及生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并體會(huì)那些令人困惑的句子，以培養(yǎng)他們的思辨能力和理解能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生將能夠深刻體驗(yàn)童年生活的歡樂(lè)與樂(lè)趣，同時(shí)感受到兒童詩(shī)所散發(fā)出的獨(dú)特魅力。這將有助于培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)美好事物的熱愛(ài)與追求。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：深刻體悟詩(shī)句所蘊(yùn)含的意境，沉醉于童年的歡樂(lè)與純真。

2.難點(diǎn)：巧妙地將詩(shī)句與上下文、現(xiàn)實(shí)生活相融合，領(lǐng)悟深?yuàn)W難懂的詞句真諦。

四、精致謀劃教學(xué)活動(dòng)

教師應(yīng)悉心準(zhǔn)備多媒體課件和生字卡片，以便提供豐富多彩的教學(xué)資源和精確的知識(shí)點(diǎn)傳授。而學(xué)生則應(yīng)在課前預(yù)習(xí)課文中，深度挖掘水墨畫那獨(dú)有的藝術(shù)韻味和表達(dá)技巧，從而為課堂中的互動(dòng)和交流打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)師生的共同準(zhǔn)備，必將迎來(lái)一節(jié)水墨畫教學(xué)盛宴，精彩紛呈，令人難忘。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1.通過(guò)播放一段水墨畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生沉浸于水墨畫所散發(fā)出的韻味與美感之中，深切體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

2.導(dǎo)入新課：“水墨畫，這一流傳千年的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫形式，不僅承載著豐富的文化內(nèi)涵，更是中華民族獨(dú)特審美追求的體現(xiàn)。今天，我們將一同踏上一段與水墨畫緊密相連的文化之旅，共同品味課文《童年的水墨畫》所蘊(yùn)含的美好情感?！?/p>

（二）初步探索，感受文本的韻律之美

1.學(xué)生們?cè)谡n文的海洋中自由翱翔，全神貫注地聆聽(tīng)每個(gè)字音，流暢地吐露每個(gè)句子的韻味。

2.教師展示生字的卡片，學(xué)生們滿懷自信地認(rèn)讀，并巧妙地將其編織成豐富多彩的詞匯，展現(xiàn)了對(duì)字詞深刻而獨(dú)特的理解。

3.全班齊心協(xié)力，共同誦讀課文，沉浸在其中所描繪的栩栩如生的場(chǎng)景中，感受作者的匠心獨(dú)運(yùn)和精巧構(gòu)思。

（三）深度研讀，品味詩(shī)意之美

1.探索《溪邊》的韻味

（1）展現(xiàn)插圖，引領(lǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，分享你所見(jiàn)的美麗景色，以及它在你心中蕩起的情感波瀾。

（2）同學(xué)們自由朗誦這首詩(shī)篇，沉浸其中：詩(shī)中勾勒出了怎樣的自然畫卷？它觸動(dòng)了你內(nèi)心深處的哪些感受？

（3）我們共同分享彼此的體悟，老師將引導(dǎo)我們深入探索關(guān)鍵詞句，共同領(lǐng)略詩(shī)中的深層意蘊(yùn)。

“垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。"這句話巧妙地運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予了垂柳和溪水以生命，讓我們能夠感受到溪水的清澈透明，以及垂柳那婀娜多姿的柔美。

“人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓?！边@句話同樣運(yùn)用了擬人的修辭手法，巧妙地將人影與溪水的色彩融為一體，使我們?cè)谘籽紫娜罩懈惺艿搅饲鍥雠c悠閑。

“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。"這句話生動(dòng)運(yùn)用了夸張的修辭手法，將魚兒和笑聲描繪得栩栩如生，仿佛我們也能親身感受到孩子們釣魚時(shí)的歡樂(lè)與滿足，盡享那份純真的快樂(lè)時(shí)光。

2.領(lǐng)略《江上》的詩(shī)意韻味

（1）首先，我們將展示一幅精美插圖。請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅畫面，感受其中的細(xì)節(jié)與氛圍。圖中，碧波蕩漾的江面上，孩子們歡聲笑語(yǔ)，盡情嬉戲。畫面所營(yíng)造出的歡樂(lè)與自由的氛圍，仿佛讓你身臨其境，感受到那份純真的快樂(lè)。

（2）接下來(lái)，請(qǐng)你用心朗讀這首詩(shī)歌。在詩(shī)歌的字里行間，你仿佛可以看到一幅生動(dòng)的畫面：孩子們?nèi)缤瑒傁滤镍喨?，歡快地拍打著水面，濺起陣陣?yán)嘶?。他們的笑聲在空氣中回蕩，與浪花的跳躍形成了一幅美麗的畫卷。從中，你體會(huì)到了孩子們?cè)谒斜M情嬉戲的快樂(lè)與自由。

（3）我們將展開(kāi)全班交流，教師將引導(dǎo)我們深入品讀詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句。

“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍?！边@句話運(yùn)用生動(dòng)的比喻，將孩子們比作剛下水的鴨群，展現(xiàn)了他們的歡樂(lè)與自在。仿佛一幅畫面躍然紙上，讓我們看到了孩子們?cè)谒斜M情嬉戲的場(chǎng)景，感受到了他們的快樂(lè)與興奮。

“一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。"這句話巧妙地運(yùn)用擬人的修辭手法，將浪花的跳動(dòng)與孩子們的歡笑緊密結(jié)合。浪花在孩子們的撥弄下跳躍起舞，孩子們的歡笑在浪花中回蕩，形成了一幅動(dòng)人的畫面，傳達(dá)出他們?cè)谒型嫠５目鞓?lè)與自由。

“是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。"這句話以別致的比喻，將孩子比作水葫蘆，生動(dòng)描繪了他們?cè)谒杏斡镜撵`活自如。畫面感十足，讓人仿佛看到了孩子們?cè)谒写┧蟮纳碛?，感受到了他們的靈活與敏捷，不禁讓人贊嘆不已。

3.探秘《林中》

（1）首先，我們將展示插圖，邀請(qǐng)學(xué)生們用心觀察畫面，分享他們眼中的景象以及內(nèi)心的觸動(dòng)。

（2）隨后，學(xué)生們將自由朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)中描繪的美景，深入體驗(yàn)其中的情感。

（3）在全班交流分享的時(shí)刻，教師將引導(dǎo)學(xué)生聚焦詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，共同探索并感悟其中的深刻含義。

——“松樹剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮?！边@句話巧妙地運(yùn)用了擬人手法，賦予松樹和雨珠以生命的活力，讓我們仿佛能嗅到雨后松林的清新氣息，看到那些明亮的雨珠在陽(yáng)光下閃耀。

——“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下綻放。"這句話運(yùn)用了生動(dòng)的比喻，將小蘑菇比作山花，生動(dòng)地描繪了小蘑菇的美麗與可愛(ài)，一幅鮮活的林間畫卷在眼前徐徐展開(kāi)。

——“是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。”這句話再次運(yùn)用了比喻的修辭手法，將孩子們的斗笠比作蘑菇，生動(dòng)地描繪了孩子們?cè)诹种袣g快采蘑菇的場(chǎng)景，讓人感受到他們的歡樂(lè)與興奮。

（四）總結(jié)拓展

1.總結(jié)：《童年的水墨畫》以其別致的手法，精心繪制了一幅幅躍然紙上的鄉(xiāng)村兒童生活畫卷。詩(shī)人運(yùn)用了鏡頭跳躍的巧思，捕捉了孩子們?cè)谙呌迫淮贯?、江上暢游無(wú)束、林中歡快采蘑菇的美好時(shí)光，展現(xiàn)了童年生活的斑斕多姿與趣味盎然。通過(guò)細(xì)膩而生動(dòng)的語(yǔ)言，詩(shī)人將這些童年生活的片段定格，使讀者仿佛跨越時(shí)空，身臨其境地感受那份歡笑與純真，沉醉于這份深深的感染力之中。

2.拓展：讓我們共同回憶那段珍貴的童年時(shí)光，分享那些難以忘懷的經(jīng)歷與趣事。無(wú)論是在陽(yáng)光下與小伙伴們盡情嬉戲，還是在那家門口的老樹下聆聽(tīng)老人們娓娓道來(lái)的往事，每一幕都如同一幅幅溫馨動(dòng)人的水墨畫，深深地烙印在我們的心間。讓我們將這些寶貴的記憶編織成一部屬于自己獨(dú)特的童年史詩(shī)，珍藏于心，永不褪色。

（五）作業(yè)布置

1.請(qǐng)你深情地背誦《溪邊》，讓那份寧?kù)o與自然的和諧之美在你的心中蕩漾開(kāi)來(lái)。

2.以《童年的水墨畫》為靈感源泉，揮毫潑墨，書寫出一首洋溢著童真童趣的兒童詩(shī)，讓那些無(wú)憂無(wú)慮的美好瞬間在你的筆觸下熠熠生輝。

六、教學(xué)總結(jié)

我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生們欣賞水墨畫視頻，感受其獨(dú)特的韻味；深情地朗讀課文，傳遞其中的情感；細(xì)心地品讀重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的深遠(yuǎn)意境。這一切的引導(dǎo)，使學(xué)生們深入體驗(yàn)了詩(shī)歌的濃郁情感與無(wú)限魅力。我深知，朗讀能力與語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生們的重要性不言而喻。因此，我鼓勵(lì)他們積極參與朗讀，暢所欲言，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言的世界里自由翱翔，感受詩(shī)歌的韻律與美感。

在課堂上，學(xué)生們展現(xiàn)出了極高的參與熱情，課堂氛圍也變得異?；钴S。他們的每一次投入，都讓我感受到了他們對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)與向往?？吹剿麄?cè)谖业囊龑?dǎo)下，一步步走進(jìn)詩(shī)歌的世界，我心中充滿了自豪與欣慰。

總的來(lái)說(shuō)，本次教學(xué)取得了顯著的效果，不僅讓學(xué)生們領(lǐng)略了詩(shī)歌的韻味與美感，也讓他們?cè)陂喿x與表達(dá)中得到了鍛煉與提升。我將繼續(xù)努力，為學(xué)生們創(chuàng)造更多深入體驗(yàn)詩(shī)歌的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言的世界里，感受更多的美好與力量。

七、教學(xué)反思

在教學(xué)的旅途中，我始終致力于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，深入挖掘那些含蓄深邃的句子背后的意