小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄匯編

校本教研活動(dòng)記錄2012 ——2013學(xué)年度第一學(xué)期活動(dòng)時(shí)間第一周 活動(dòng)地址會(huì)議室主題內(nèi)容參加人員具主題內(nèi)容參加人員具體活動(dòng)紀(jì)要轉(zhuǎn)變學(xué)困生的策略全體教師 組織者自己在教育教課實(shí)踐中采納了以下七項(xiàng)舉措:1、有的放矢，因材施教。在全面檢查認(rèn)識(shí)，充足鑒別剖析，仔細(xì)摸準(zhǔn)狀況的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教，如對(duì)心理阻礙型學(xué)生重在正直態(tài)度或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個(gè)別講話、心理指導(dǎo)；對(duì)意志單薄型學(xué)生重在乎志鍛煉；對(duì)身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾病，不可以堅(jiān)持學(xué)習(xí)者要休學(xué)治療；知識(shí)斷層型學(xué)生重在接上知識(shí)鏈；對(duì)環(huán)境疑惑型學(xué)生重在清除環(huán)境擾亂；對(duì)智商低放學(xué)生要降低要求，重學(xué)基礎(chǔ)。2、正面鼓舞，側(cè)面教育。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光之處，即予以夸獎(jiǎng)，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步，即予以鼓舞，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊嘆，做到夸獎(jiǎng)多于責(zé)備，做到正面鼓舞為主，側(cè)面教育為輔。學(xué)困生，更多的是要在愛(ài)心珍愛(ài)下成長(zhǎng)。3、突出主體，開(kāi)發(fā)潛能。每一個(gè)學(xué)生都是發(fā)展主體，我們要讓學(xué)生自我提高，主動(dòng)發(fā)展，把潛能發(fā)掘出來(lái)，心理阻礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全；意志單薄型學(xué)生要讓其自我監(jiān)察；知識(shí)斷層型學(xué)生要讓其主動(dòng)補(bǔ)習(xí)斷層所學(xué)；環(huán)境疑惑型學(xué)生要讓其主動(dòng)戰(zhàn)勝家庭困難、社會(huì)不良迷惑，掙脫環(huán)境暗影。給予希望，發(fā)揮羅森塔爾正效應(yīng)作用。4、利用活動(dòng)，建立信心。學(xué)困生并不是一無(wú)所取，他們也有其所長(zhǎng)，重點(diǎn)要發(fā)現(xiàn)并加以利用，如某個(gè)學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)不好，但他可能在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中是1500m長(zhǎng)跑冠軍，教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)信心上來(lái)。5、主動(dòng)指導(dǎo)，人品感動(dòng)。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺(jué)遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問(wèn)題，他們?cè)诶щy之際，最需要的是恩師的教誨，同時(shí)學(xué)生的向師性也決定了教師人品感動(dòng)有重要作用。6、成立轉(zhuǎn)變記錄，促其成才。成立學(xué)困生追蹤指導(dǎo)記錄，擬訂計(jì)劃全程、系列幫扶學(xué)困生，能更好地使學(xué)困生早日脫困，并促其成才。學(xué)生之間結(jié)對(duì)幫扶，讓好的結(jié)對(duì)楷模帶動(dòng)學(xué)困生，發(fā)揮楷模作用、監(jiān)察作用、同化作用。7、鍥而不舍，教育不懈。學(xué)困生今日脫困了，明天在另一點(diǎn)上又形成新的斷層，今日能管住自己，后天就不可以管住自己了，所以，使學(xué)困生真切走出窘境，一定鍥而不舍，教育上不松勁，行動(dòng)上不懈氣。

校本教研活動(dòng)記錄2012——2013學(xué)年度第二學(xué)期活動(dòng)時(shí)間第三周活動(dòng)地址辦公室主題內(nèi)容優(yōu)良課評(píng)課活動(dòng)參加人員全體教師組織者具體活動(dòng)紀(jì)要一、授課教師先進(jìn)行講課。二、各教研組的教師分別進(jìn)行評(píng)課。二、主任總結(jié)這段時(shí)間教師授課狀況。長(zhǎng)處：1.聯(lián)合學(xué)科的特色，初步試試和表現(xiàn)新的課程理念在講堂教課中的運(yùn)用。2、在教課內(nèi)容、教課方法的設(shè)計(jì)上，教師能存心識(shí)的把時(shí)間和空間留給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的踴躍性和主動(dòng)性。3、教師教課觀正在發(fā)生變化。多半教師能夠考慮了小學(xué)生的年紀(jì)特色，創(chuàng)建優(yōu)秀的教課情形，側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)，突出實(shí)踐、操作等在講堂教課中的重要性，將教課目的融于主題活動(dòng)或游戲中。4、現(xiàn)代教育技術(shù)獲得了比較寬泛的應(yīng)用，教課手段表現(xiàn)多樣化。存在問(wèn)題和建議：1、要進(jìn)一步更新看法，突出學(xué)生的主體地位聽(tīng)課過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，仍舊有忽略學(xué)生主體作用的現(xiàn)象存在2、在授課時(shí)，低年級(jí)學(xué)生的講堂行為習(xí)慣還應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)。四、校長(zhǎng)做總結(jié)：每一位教師一定從細(xì)微處下手，建立嶄新的教課理念，不停地實(shí)踐、豐富和完美。應(yīng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)，不停提高理論水平易業(yè)務(wù)素質(zhì)，勤苦磨煉自己的教課基本功，真切改變我們的教課行為方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師素質(zhì)的要乞降需要。

校本教研活動(dòng)記錄2013——2014學(xué)年度第一學(xué)期活動(dòng)時(shí)間第五周活動(dòng)地址辦公室主題內(nèi)容學(xué)習(xí)《講堂教課評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)》參加人員全體教師組織者具體活動(dòng)紀(jì)要、主任領(lǐng)導(dǎo)教師學(xué)習(xí)《講堂教課評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)》 ，詳細(xì)狀況以下：（一）教課目的.教課目的明確、詳細(xì)，操作性強(qiáng)。.知識(shí)與技術(shù)，過(guò)程與方法，感情態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)設(shè)計(jì)全面、合理。.目標(biāo)設(shè)計(jì)切合學(xué)生的年紀(jì)特色和認(rèn)知規(guī)律。.目標(biāo)擬訂切合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。（二）教課方式方法.尊敬學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生；師生關(guān)系同等、和睦，創(chuàng)建民主、和睦、寬松的學(xué)習(xí)情境。.依照教課目的和教課實(shí)質(zhì)，整合教課內(nèi)容，踴躍汲取課外教課資源，創(chuàng)建問(wèn)題情境；側(cè)重培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、自學(xué)能力、獨(dú)立思慮能力和道德評(píng)判能力。.合理采納教課方法和手段，為學(xué)生表達(dá)溝通與合作創(chuàng)建條件和機(jī)遇，教課媒體的運(yùn)用合理，適用性強(qiáng)。.親密聯(lián)系學(xué)生生活和思想實(shí)質(zhì)及社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思想教育有針對(duì)性和實(shí)效性。教課程序設(shè)計(jì)有條有理，合理有序，構(gòu)造緊湊。.側(cè)重鼓舞性評(píng)論，對(duì)學(xué)生的踴躍參加和主動(dòng)表現(xiàn)賜予實(shí)時(shí)夸獎(jiǎng)和肯定，注意培育學(xué)生的成就感。（三）學(xué)習(xí)方式方法.學(xué)生注意力集中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的求知欲，敢于懷疑問(wèn)難。.學(xué)生思想活躍，能獨(dú)立思慮，勇于提出問(wèn)題和表達(dá)自己的看法和感受。.學(xué)生能踴躍主動(dòng)地參加講堂活動(dòng)，學(xué)生間、師生間的溝通與合作優(yōu)良高效。.學(xué)生擁有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從多角度剖析問(wèn)題和解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。校本教研活動(dòng)記錄2013 ——2014學(xué)年度第一學(xué)期活動(dòng)時(shí)間第七周活動(dòng)地址會(huì)議室主題內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間第七周活動(dòng)地址會(huì)議室主題內(nèi)容學(xué)習(xí)一一如何共建有效的講堂教課具體活動(dòng)紀(jì)要具體活動(dòng)紀(jì)要參加人員 全體教師 組織者共建有效的講堂教課共分五個(gè)方面：一、尋無(wú)效教課癥結(jié)（1）概括五種無(wú)效教課的形式。（2）概括的七種失衡。1、效率層面：教課中向有限的時(shí)間要效率。2、理念方面：舉了一個(gè)新東學(xué)校教育孩子的例子。3、管理方面：硬件投入80%，軟件投入10%。4、看法層面：教師與學(xué)生地位失衡。5、思想層面：教課約位流于形式，而沒(méi)有針對(duì)學(xué)生。6、策略層面：在控制與開(kāi)放之間常常難掌握。7、方法層面。二、對(duì)有效教課的理解有效教課的幾個(gè)因素：投入、時(shí)間、產(chǎn)出、成績(jī)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。三、共建有效的語(yǔ)文講堂教課。.目標(biāo)的有效性。目標(biāo)要明確不可以空洞。目標(biāo)要適當(dāng)。目標(biāo)要適當(dāng)。.教課內(nèi)容的有效性。教什么永久比怎么教更重要.教課方法的有效性（1）朗誦要分層次，每次讀的要求應(yīng)當(dāng)不同樣（2）設(shè)置有效的問(wèn)題（3）合作，研究的學(xué)習(xí)方法。大多的合作，研究大多流于形式。（4）講堂上的資源生成。利用現(xiàn)實(shí)的條件，講堂上暫時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，事件作為一種資源。（5）側(cè)重講堂反應(yīng)。在講堂上的表現(xiàn)其實(shí)不是課后表現(xiàn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)（6）教師的個(gè)人修養(yǎng)。語(yǔ)言正確、生動(dòng)，言出必踐、評(píng)論要有效，不可以空洞無(wú)針對(duì)性。（7）創(chuàng)建發(fā)主，和睦的講堂教學(xué)環(huán)境。教師不可以心急，不可以強(qiáng)加給學(xué)生壓力。（8）發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教課構(gòu)造的有效性。練習(xí)的有效性，練習(xí)要優(yōu)選，適當(dāng)，解說(shuō)要仔細(xì)。四、有效講堂教課評(píng)論1.80%的學(xué)生達(dá)到90%的目標(biāo)。2.任務(wù)定位準(zhǔn)備，詳細(xì)完好，并向?qū)W生有所定。

校本教研活動(dòng)記錄2013——2014學(xué)年度第二學(xué)期活動(dòng)時(shí)間第九周活動(dòng)地址辦公室主題內(nèi)容商議如何掌握小組溝通的機(jī)遇參加人員 全體教師活動(dòng)時(shí)間第九周活動(dòng)地址辦公室主題內(nèi)容商議如何掌握小組溝通的機(jī)遇參加人員 全體教師組織者具具體活動(dòng)紀(jì)要單國(guó)芳：小組學(xué)習(xí)的機(jī)遇安排能否適合，對(duì)小組學(xué)習(xí)的成效會(huì)產(chǎn)生直接的影響，在實(shí)質(zhì)的教課中，也經(jīng)?？吹叫〗M溝通居于形式，講堂喧鬧了，但沒(méi)有它的實(shí)效性，為此我們把“如何掌握小組溝通的機(jī)遇”作為我們的校本教研主題。下邊就請(qǐng)授課的教師聯(lián)合自己的設(shè)計(jì)，自己的講堂環(huán)繞主題談?wù)勛约旱念I(lǐng)會(huì)或是反省。吳云：小組學(xué)習(xí)已經(jīng)是講堂教課中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，我在教課時(shí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)小組學(xué)習(xí)的機(jī)遇，一是在當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)辯誰(shuí)是三分球的投求能手時(shí)，讓學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)去考證自己的猜想。這時(shí)調(diào)換了學(xué)生合作研究的踴躍性，我感覺(jué)這個(gè)合作的機(jī)遇掌握不錯(cuò)。另一個(gè)合作則是教師把問(wèn)題拋給學(xué)生讓學(xué)生合作，沒(méi)有激起學(xué)生的興趣，感覺(jué)成效不太理想。于海萍：我特別贊同單老師的看法，當(dāng)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)還不可以對(duì)自己的猜想做出解說(shuō)時(shí)建立小組合作特別有必需。李老師第一次掌握小組合作的機(jī)遇比較好，能在溝通中解決同學(xué)之間的分歧，獲得正確的答案。在我教課的這節(jié)課中，預(yù)設(shè)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我并無(wú)設(shè)計(jì)小組合作，但教課中看到學(xué)生自己總結(jié)方程的意義時(shí)有必定的困難，隨即設(shè)計(jì)了小組合作，成效不錯(cuò)。這說(shuō)明當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思慮碰到困難時(shí)，教師要掌握小組溝通的機(jī)遇。但我有一個(gè)疑問(wèn)，在我這堂課中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生各自看書(shū)中的查驗(yàn)方程的方法后再讓學(xué)生溝通還有沒(méi)有必需？杜金芳：查驗(yàn)方程的方法其實(shí)不是很難理解，學(xué)生已看了基本上明確了，我以為在溝通的必需性不是太大。王玉霞：老師們方才聯(lián)合自己的講堂談了在什么狀況下采納小組溝通，我以為談得很好，的確在當(dāng)學(xué)生解決問(wèn)題多樣化時(shí)；當(dāng)學(xué)生用現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)還不可以對(duì)自己的猜想做出解說(shuō)時(shí)；當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思慮碰到困難時(shí)，建立合作很有必需。郭德宏：小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念放學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，合作學(xué)習(xí)不可以流于形式，要側(cè)重它的實(shí)效性，要依據(jù)教課內(nèi)容、教師創(chuàng)建問(wèn)題情形的難易程度和研究問(wèn)題的有效性來(lái)掌握。但方才有的教師說(shuō)預(yù)設(shè)時(shí)沒(méi)有設(shè)計(jì)小組合作，我不贊同這類做法，由于小組合作是學(xué)生研究問(wèn)題的重要的方式，備課時(shí)應(yīng)當(dāng)預(yù)設(shè)，講堂中可依據(jù)生成隨機(jī)掌握，假如預(yù)設(shè)的問(wèn)題學(xué)生很簡(jiǎn)單的解決了就沒(méi)必需小組溝通了，假如講堂中生成了學(xué)生不易獨(dú)立解決或是答案多種時(shí)可隨機(jī)設(shè)了小組溝通。校本教研活動(dòng)記錄2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期活動(dòng)時(shí)間第三周活動(dòng)地址會(huì)議室主題內(nèi)容責(zé)備、夸獎(jiǎng)的藝術(shù)參加人員全體教師組織者夸獎(jiǎng)是班主任展開(kāi)工作的一種常用的有效方法，是一種踴躍的增強(qiáng)手段。恰具夸獎(jiǎng)是班主任展開(kāi)工作的一種常用的有效方法，是一種踴躍的增強(qiáng)手段。恰具體活動(dòng)紀(jì)當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)不只能夠激勵(lì)進(jìn)步、提高自信，并且擁有導(dǎo)向作用。但不適合的夸獎(jiǎng)卻事與愿違，所以，夸獎(jiǎng)一定注意藝術(shù)性。（一）腳踏實(shí)地。既不可以夸張，也不可以減小，一定分寸適當(dāng)，真切可信。具體做法是：不可以用夸張的語(yǔ)言，虛偽的表情來(lái)夸獎(jiǎng)學(xué)生。②防止偏見(jiàn)，做到視同一律。（二）掌握機(jī)遇。適合機(jī)遇的夸獎(jiǎng)會(huì)有事半功倍的成效。過(guò)早則會(huì)使學(xué)生驕傲自滿。過(guò)遲則事過(guò)境遷，學(xué)生的踴躍性已經(jīng)減退。（三）注意分寸?？洫?jiǎng)的語(yǔ)言既不可以夸張事實(shí)，又不可以謹(jǐn)言慎行。說(shuō)少了，學(xué)生簡(jiǎn)單產(chǎn)生不平感；說(shuō)多了，過(guò)分夸張，學(xué)生又簡(jiǎn)單產(chǎn)生虛偽感。（四）大小并重。大的、小的方面進(jìn)步都要夸獎(jiǎng)。小的對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能已經(jīng)盡全力了，盡最大努力了，若是我們看不到或不注意，將傷害學(xué)生踴躍性。二、責(zé)備學(xué)生的藝術(shù)（一）責(zé)備的感情基礎(chǔ)1、責(zé)備成功的前提是“愛(ài)”。2、愛(ài)的感情基礎(chǔ)是尊敬學(xué)生的自尊心。3、學(xué)生自尊心的特色：（1）動(dòng)力性（2）敏感性（3）情緒性（4）柔弱性（5）復(fù)燃性（二）責(zé)備的操作藝術(shù)1、責(zé)備的原則：腳踏實(shí)地、客觀公正、持之有據(jù)、因人而異、救死扶傷、恩威并施、抑揚(yáng)聯(lián)合。2、責(zé)備的方式：①提問(wèn)式。對(duì)勤于思慮和悟性較好的學(xué)生可采納。提出問(wèn)題，列舉事實(shí)，促進(jìn)感悟，助其檢討反省。②示意式。對(duì)自覺(jué)性、自制力較強(qiáng)和較為成熟的學(xué)生可采納。點(diǎn)撥、示意、手勢(shì)、眼神都能做到。③提示式。對(duì)性情機(jī)警，多有懷疑的學(xué)生可采納。揭露引誘、拋磚引玉、觸要發(fā)聯(lián)想。④即席式。對(duì)不肯接受責(zé)備，態(tài)度強(qiáng)橫，極不虛心的學(xué)生可采納。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)指出，就地責(zé)備，防止狡辯狡辯，揭露危害，講透道理，促其動(dòng)心。⑤參照式。對(duì)經(jīng)歷較淺，自覺(jué)性差而易于感動(dòng)的學(xué)生可采納。借助他人他事的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用類比的方法，使其在借鑒感悟中汲取教訓(xùn)。⑥揚(yáng)抑式。對(duì)自尊心和榮譽(yù)感較強(qiáng)的學(xué)生可采納。先正面鼓舞，必定成績(jī)，而后指出弊端，擺現(xiàn)象，論危害，尋本源，啟示輸導(dǎo)，遞進(jìn)深入。⑦商議式。對(duì)反響快、個(gè)性強(qiáng)，易于激動(dòng)的學(xué)生可采納。平心靜氣，以商議商討的口吻同等公正的溝通，校本教研活動(dòng)記錄錄2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期活動(dòng)時(shí)間第五周活動(dòng)地址會(huì)議室主題內(nèi)容夸獎(jiǎng)、責(zé)備的藝術(shù)參加人員全體教師組織者具具體活動(dòng)紀(jì)要⑧觸動(dòng)式。對(duì)惰性大、依靠心理較重的學(xué)生可采納。正襟危坐，措辭尖利揭露危害，預(yù)示結(jié)果，狠擊一掌，促其覺(jué)悟。⑨啟示式。對(duì)性格寧?kù)o為人老實(shí)，不太機(jī)警的學(xué)生可采納。娓娓講理，細(xì)細(xì)剖析，微風(fēng)小雨，動(dòng)之以情。⑩揭穿式。對(duì)刁鉆怪異，不肯認(rèn)可錯(cuò)誤的學(xué)生可采納。在揭穿事實(shí)、擺出憑證的前提下，動(dòng)怒容，震其心，使其認(rèn)錯(cuò)服理，既批錯(cuò)耽誤事情實(shí)，又批不良態(tài)度。3、責(zé)備的注意事項(xiàng)：①弄清問(wèn)題實(shí)情。②分清責(zé)備的界線。③選擇適合的機(jī)遇。④劃分不同對(duì)象。⑤主動(dòng)替出錯(cuò)誤的學(xué)生肩負(fù)責(zé)任。⑥保持優(yōu)秀的心境。⑦不可以夠權(quán)壓人。⑧不行通盤否認(rèn)。⑨一般不行當(dāng)他人面責(zé)備。⑩不行背后責(zé)備。 （ID不行算總帳。?不行一味責(zé)備。?先夸獎(jiǎng)后責(zé)備。（14）責(zé)備時(shí)要請(qǐng)學(xué)生坐下。（15）責(zé)備要有說(shuō)服力、 感染力和吸引力。?責(zé)備要做好善后工作。減少印跡4、責(zé)備的“五一”藝術(shù)：①問(wèn)一問(wèn)②緩一緩③引一引 ④選一選 ⑤激一激。5、班主任四大“氣功”：①班主任要能受氣。②班主任要會(huì)消氣。③班主任要會(huì)順氣。④班主任要會(huì)運(yùn)氣。6、懲戒的幾條原則懲戒能夠?qū)Τ鲥e(cuò)誤的學(xué)生起到規(guī)范控制的作用，也能夠給其余學(xué)生以警告勸告作用，但懲戒不是整人，應(yīng)當(dāng)按照以下原則：①實(shí)時(shí)原則。②適當(dāng)原則。③關(guān)閉原則。④公正原則。⑤感情原則。7、責(zé)備的方式：①希望式責(zé)備。②商議式責(zé)備。③激將式責(zé)備。④提醒式責(zé)備。⑤譏諷式責(zé)備。⑥勸告式責(zé)備。⑦緘默式責(zé)備。⑧斥責(zé)式責(zé)備。8、班主任憤怒的藝術(shù)：①假裝憤怒，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)班主任的良苦專心。②狂風(fēng)暴雨式的憤怒，重點(diǎn)是瞅準(zhǔn)機(jī)遇，掌握分寸。③引而不發(fā)一一憤怒者的無(wú)聲勝有聲

校本教研活動(dòng)記錄2015——2016學(xué)年度第一學(xué)期活動(dòng)時(shí)間第五周活動(dòng)地址辦公室主題內(nèi)容“追求有效（高效）策略”。參加人員全體教師組織者具體活動(dòng)紀(jì)要一堂課的有效教課策略1、教師角色的轉(zhuǎn)變，自己應(yīng)當(dāng)成為：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者。2、有策略地指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教師在備課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為優(yōu)化講堂構(gòu)造，提高教課成效服務(wù)。同時(shí)，能有策略地建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)建寬松、民主、同等、互動(dòng)的，有益于他們?cè)趯W(xué)習(xí)目標(biāo)指引下自主學(xué)習(xí)、溝通的環(huán)境，進(jìn)而以境來(lái)提高學(xué)習(xí)的成效。3、在語(yǔ)文教課中運(yùn)用多媒體教課技術(shù)，由于有著“激趣、直觀、打破重難點(diǎn)、美的享受”的不行代替的長(zhǎng)處，但又存在“多了技術(shù)操作，少了感情熏陶；多了感性認(rèn)識(shí)該，少了空間想象；表面喧鬧，學(xué)生思想缺乏活力，約束了學(xué)生的創(chuàng)建性”等劣勢(shì)，故應(yīng)重策略成效。4、個(gè)性化教課風(fēng)格的揚(yáng)長(zhǎng)策略！在選擇主要教課行為時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的特色，盡可能地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，填補(bǔ)自己的不足，這是最重要的。世界上不行能有“說(shuō)話像演說(shuō)家，寫(xiě)字像書(shū)法家，上課像表演家"那樣的教師，我們要擅長(zhǎng)去按自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇適合的教課行為，設(shè)計(jì)自己個(gè)性化的教課，創(chuàng)建獨(dú)到的教課風(fēng)格。校本教研活動(dòng)記錄2015 ——2016學(xué)年度第二學(xué)期活動(dòng)時(shí)間第七周活動(dòng)地址辦公室主題內(nèi)容教師如何上好復(fù)習(xí)課參加人員全體教師組織者活動(dòng)時(shí)間第七周活動(dòng)地址辦公室主題內(nèi)容教師如何上好復(fù)習(xí)課參加人員全體教師組織者具具體活動(dòng)紀(jì)要怎么才能上好復(fù)習(xí)課呢？一、第一要明確復(fù)習(xí)課的任務(wù)和作用：其作用是：1、查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)雙基。2、促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，整體掌握知識(shí)構(gòu)造。3、溫故知新，對(duì)舊知拓展延長(zhǎng)。4、提高學(xué)生解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力二、復(fù)習(xí)課應(yīng)掌握的幾個(gè)原則：專題復(fù)習(xí)課、單元習(xí)題課、期末總復(fù)習(xí)課、看法增強(qiáng)復(fù)習(xí)課、方法歸納習(xí)題課、知識(shí)構(gòu)造整理習(xí)題等等。三、復(fù)習(xí)課的種類：1、針對(duì)性原則，2、自主性原則，3、系統(tǒng)性原則，4、發(fā)展性原則。一、第一要明確復(fù)