《六國(guó)論》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《六國(guó)論》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)反復(fù)誦讀課文，感受史論文體的特點(diǎn)，體會(huì)其雄辯的力量和充沛的氣勢(shì)。結(jié)合北宋背景，把握蘇洵關(guān)于六國(guó)滅亡的觀點(diǎn)，理解文章的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。群文閱讀，擴(kuò)展閱讀總結(jié)六國(guó)滅亡教訓(xùn)的文章，提高文言閱讀能力?；ノ膶?duì)比，對(duì)比不同文章中關(guān)于六國(guó)滅亡原因的論證，辯證思考蘇洵觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解蘇洵文章借六國(guó)滅亡“弊在賂秦”而諫北宋割地的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。難點(diǎn)：辯證思考蘇洵觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。導(dǎo)入同學(xué)們好，上課！大家有沒(méi)有玩過(guò)一種桌游，叫做“三國(guó)殺”？今天，老師想帶著同學(xué)們玩一次進(jìn)階版的七國(guó)殺。下面開(kāi)始抽取大家的身份牌(身份：謀臣。忠心度：忠誠(chéng)。國(guó)籍：齊國(guó)。主線任務(wù)：維持霸主地位。)請(qǐng)根據(jù)游戲的隨機(jī)事件，做出你的選擇。（援助或旁觀）隨機(jī)事件4秦國(guó)攻打楚隨機(jī)事件3秦國(guó)攻打魏隨機(jī)事件2秦國(guó)攻打趙隨機(jī)事件5秦國(guó)攻打燕隨機(jī)事件1秦國(guó)攻打韓隨機(jī)事件4秦國(guó)攻打楚隨機(jī)事件3秦國(guó)攻打魏隨機(jī)事件2秦國(guó)攻打趙隨機(jī)事件5秦國(guó)攻打燕隨機(jī)事件1秦國(guó)攻打韓在前三次隨機(jī)事件中，無(wú)論你選擇了援助與否，齊國(guó)國(guó)君都沒(méi)有選擇援助。在袖手旁觀下，你發(fā)現(xiàn)，除了日益強(qiáng)大的秦國(guó)，居然只剩了自己國(guó)家和楚國(guó)，還有一個(gè)小小的燕國(guó)。于是，隨機(jī)事件4，國(guó)君終于選擇了援助楚國(guó)，但卻趁火打劫，要求楚國(guó)割讓城池，談判破裂。當(dāng)楚國(guó)也被吞并，你知道，一切都完了。經(jīng)過(guò)這次憋屈的游戲體驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)自己穿越到了北宋，看著相似的背景（展示文章寫(xiě)作背景），你決定再試一次，用《六國(guó)論》向宋仁宗示警。教學(xué)過(guò)程一、齊讀課文，感受特點(diǎn)請(qǐng)大家齊聲朗讀課文，讀出雄辯的力量和充沛的氣勢(shì)。朗讀的聲音直接決定了宋仁宗能否看到這篇史論。（板書(shū)：六國(guó)論蘇洵）讀得非常好！磅礴的氣勢(shì)成功讓宋仁宗聽(tīng)到了你的聲音，他把你召到了殿前，有一些問(wèn)題想問(wèn)你。提問(wèn)：六國(guó)中有幾個(gè)國(guó)家割地賂秦？引導(dǎo)：課文第三段，反向列出了沒(méi)有賂秦的是哪些國(guó)家？（齊人未嘗賂秦。燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。）明確：齊、燕、趙（板書(shū)）提問(wèn)：現(xiàn)在我們可以用排除法得知，哪些國(guó)家選擇了賂秦？明確：楚、魏、韓（板書(shū)）二、聚焦標(biāo)題，探討原因提問(wèn)：那為什么標(biāo)題不叫《三國(guó)論》？引導(dǎo)：文章第一段也有人問(wèn)“六國(guó)互喪，率賂秦耶？”，文中是怎么解釋的。明確：不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。故曰：弊在賂秦也。歸根結(jié)底，都是因?yàn)橘T秦。提問(wèn)：文章第2段論證分論點(diǎn)一“賂秦而力虧，破滅之道也”，針對(duì)韓、魏、楚三國(guó)賂秦的弊端進(jìn)行分析論證。在這段，有四處對(duì)比，大家能找出來(lái)嗎？明確：1.數(shù)量上對(duì)比，強(qiáng)秦受賂所得的土地要比以攻取所得的土地多很多倍，六國(guó)因賂秦所亡的土地要比因戰(zhàn)敗而丟失的土地也多很多倍。2.態(tài)度上對(duì)比，用先人開(kāi)辟土地的艱難與后人割讓土地的輕易對(duì)比，從側(cè)面證明不能賂秦的道理。3.效果上對(duì)比，用“得一夕安寢”與“秦兵又至”對(duì)比，說(shuō)明賂秦的災(zāi)難性后果。4.事理上對(duì)比，用“諸侯之地有限”與“暴秦之欲無(wú)厭”，“奉之彌繁”與“侵之愈急”進(jìn)行對(duì)比。（板書(shū)：數(shù)量、態(tài)度、效果、事理）提問(wèn)：第3段論證分論點(diǎn)二“不賂者以賂者喪”，深刻分析了齊、燕、趙三國(guó)不賂秦而破滅的情況。這些國(guó)家破滅的直接原因又是什么呢？我們從文中找找答案。明確：齊國(guó)“與嬴而不助五國(guó)也”，燕國(guó)“以荊卿為計(jì)”，趙國(guó)“牧以讒誅”。（板書(shū)：獨(dú)善其身，刺殺失敗，離間良將）結(jié)合現(xiàn)實(shí)，讀懂深意六國(guó)滅亡的原因有很多，但作者獨(dú)獨(dú)著眼于割地賂秦。同學(xué)們，回想一下最初，我們穿越成蘇洵，寫(xiě)下《六國(guó)論》的目的是什么呢？你還記得嗎？明確：過(guò)去的事情已經(jīng)過(guò)去，能把握住的只有現(xiàn)在。林云銘在《古文析義》中指出:“老泉此論，實(shí)為宋賂契丹，借來(lái)做個(gè)事鑒?！碧K洵寫(xiě)這篇文章的根本意圖在于借古諷今，指明現(xiàn)實(shí)弊端，提出具體對(duì)策。文章寫(xiě)的是秦和六國(guó)，實(shí)際隱喻的是遼、西夏和北宋王朝。也正是因?yàn)榱鶉?guó)與現(xiàn)實(shí)處境的相似，讓蘇洵發(fā)出了悲嘆。請(qǐng)大家齊聲朗讀第4段，讀出蘇洵的悲嘆。（板書(shū)：借古諷今）讀得非常好！老師都忍不住嘆息了。提問(wèn)：其實(shí)文章中最后一句話，就是蘇洵留下的一個(gè)隱晦的告誡。我們把他省去話，填補(bǔ)上去。茍以天下（）之大，下而從六國(guó)破亡之故事（），是又在六國(guó)下矣。明確：茍以天下（大宋）之大，下而從六國(guó)破亡之故事（割地賂秦），是又在六國(guó)下矣?；ノ膶?duì)比，辯證思考提問(wèn)：蘇洵寫(xiě)下這篇《六國(guó)論》，認(rèn)為六國(guó)失敗的原因在于賂秦。他的兩個(gè)兒子，蘇轍和蘇軾也都寫(xiě)了一篇《六國(guó)論》，他們又從中看出了什么呢？引導(dǎo)：蘇軾的《六國(guó)論》議論秦國(guó)統(tǒng)一而速亡，六國(guó)處戰(zhàn)亂之世反而綿延較久的原因，認(rèn)為六國(guó)久存，在于善養(yǎng)“民之秀杰者”。蘇轍的《六國(guó)論》認(rèn)為六國(guó)之失，在于不知“天下之勢(shì)”，即不能采取“厚韓親魏以擯秦”的正確戰(zhàn)略。提問(wèn)：同學(xué)們從這段歷史中看出了什么呢？或者，你認(rèn)為他們說(shuō)的對(duì)嗎？請(qǐng)大家思考五分鐘，可以小組討論，五分鐘后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。明確：同學(xué)們的觀點(diǎn)非常獨(dú)特！有問(wèn)題意識(shí)，能夠積極思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，形成自己的主見(jiàn)，不人云亦云，才有可能提高思辨能力。總結(jié)經(jīng)過(guò)作為齊國(guó)謀臣的博弈與穿越宋朝的上書(shū)進(jìn)諫，相信你也有了許多感悟。雖然你沒(méi)能完成使齊國(guó)保持霸主地位的主線任務(wù)，也沒(méi)能使宋仁宗幡然醒悟，但相信你也有了自己的思考。恭喜你完成了成長(zhǎng)支線任務(wù)——養(yǎng)成批判性思維。作業(yè)理性的聲音需要理性地表達(dá)，這就要求觀點(diǎn)鮮明，言必有據(jù)，運(yùn)用合適的論