第一單元課時（單元作業(yè)設計）部編版語文一年級下冊

《東西南北世界游》

年級語文下冊第一單元作業(yè)設計

目錄

一、單元內(nèi)容及教材分析

二、單元學習目標

三、單元作業(yè)整體設計思路

四、課時任務與時間安排

五、課時作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

2.設計意圖

六、作業(yè)評價單

小貼士：東東、西西、南南、北北是作業(yè)情境里的人物。東東和北北是男孩,

西西和南南是女孩。

一年級下冊作業(yè)設計思路說明

滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)中捷友誼小學胡文娟

一、教學內(nèi)容及教材分析：

這是本冊第一個識字單元,編排了《春夏秋冬》《姓氏歌＞《小青蛙》《猜字

謎》4篇識字課。內(nèi)容豐富,有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，

體現(xiàn)了識字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩,富有童趣,有助于激發(fā)兒童的

學習興趣,傳承中華民族文化。

識字寫字是本單元的重點。在這個單元中《春夏秋冬》是看圖識字；《姓氏

歌》是根據(jù)《百家姓》改編的韻語識字,將識字與生活緊密結(jié)合；《小青蛙》是

字族文識字,集中體現(xiàn)了形聲字識字的特點；《猜字謎》的內(nèi)容和前一課的《小

青蛙》有密切聯(lián)系,教學時可以聯(lián)系前面的內(nèi)容開展學習，鞏固識字效果。

在識字教學時,要引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音,既發(fā)揮漢語

拼音的識字功能,又在識字過程中鞏固漢語拼音的學習。教學時要借助生動直觀

的手段、幫助學生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系,加深學生對形聲字構(gòu)字特點

的認識,提高識字的效率。

二、教學目標：

（一）識字

1.認識44個生字和8個偏旁；會寫28個字和2個筆畫。

2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。（《姓氏歌》）

3.利用已有的生活經(jīng)驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律識字。（《小青蛙》）

4.朗讀課文。背誦《姓氏歌》。

5.感受大自然四季的美好,培養(yǎng)保護環(huán)境的意識：了解傳統(tǒng)姓氏文化,激發(fā)對

中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

（二）口語交際

1.能認真聽故事,聽明白故事內(nèi)容。

2.能借助圖片講故事,做到聲音響亮。

（H）語文園地一

1.學習表示天氣的詞語,認識7個生字。

2.學習音序表,為學習音序查字法打好基礎。

3.通過歸類練習，復習前后鼻音的讀音。

4.讀詩歌《祖國多么廣大》，感受同一季節(jié)祖國不同地方的不同景色,從中感

受祖國大好河山，地域廣大。

5.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字''先外后內(nèi)再封口〃的書寫規(guī)則,在田字格中正確書寫。

6.朗讀積累描寫春天的詞語。

7.和大人一起讀《誰和誰好》，和大人合作問答朗讀，感受與小伙伴友好相

處的美好情感。

（四）快樂讀書吧：

1.嘗試自主閱讀童謠和兒歌,并樂于展示閱讀成果。愿意和小伙伴分享閱讀

感受和書籍。

三、作業(yè)設計思路：

（-）設計理念：

“教學與游戲相結(jié)合〃已是教育理論界與實踐領域的熱點?；谛W低年級

的孩子天真、活潑、好動，充滿了想象力的特點，我們嘗試將教學的一個重要環(huán)

節(jié)一一作業(yè)走向游戲化，力求達到既符合“雙減”政策減壓、減負的要求，又落

實“雙基”的目標，讓一年級小學生喜歡上作業(yè)！

我們深知：語文作業(yè)是語文課堂教學的延伸，語文作業(yè)的游戲化設計也應該

既能檢驗學生對學過的知識的深度和廣度，以及技能、技巧和運用知識的能力的

掌握，也要有啟發(fā)性，分量要適當，不要讓學生機械抄寫，以利于減輕學生負擔。

我們注重：語文作業(yè)的形式，既設計了基礎性作業(yè),也設計了啟發(fā)性的作業(yè)；

既設計了自主性作業(yè)，又設計了拓展性作業(yè)；既設計了綜合實踐性作業(yè)，又設計

了多層次性作業(yè)，以提高學生的學習效率。

我們嘗試：在游戲闖關(guān)的背景下，作業(yè)分層評價，主要以鼓勵為主，激勵當

先。尊重每個學生，發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的閃光點及時表揚，尊重學生的學習成果,

讓學生獲得成功的體驗，增強學生學習的自主性和自信心，激發(fā)繼續(xù)闖關(guān)，不斷

提升的熱切期待！

我們希望：通過語文作業(yè)游戲化的設計，可以轉(zhuǎn)變過去機械的、無用的、重

復的作業(yè)形式，切實減輕當前學生過重的課業(yè)負擔，提高學生完成語文作業(yè)的主

動性和積極性，使不同層次的學生感受到做作業(yè)的樂趣。只有這樣，才能使學生

養(yǎng)成良好的學習習慣，才能拓展學生學習語文的空間，才能提高學生學習語文和

綜合運用語文的能力，才能提高學生學習語文的積極性，才能提升學生的語文素

養(yǎng)。

（二）基本情境：

《東西南北世界游》，這是本冊作業(yè)的總情境。所謂“讀萬卷書，行萬里路”，

東東、西西、南南、北北四個孩子的游歷過程，就是他們的學習過程，每一課作

業(yè)都是以游戲闖關(guān)形式出現(xiàn)，評價和激勵是能量石的積累，榮譽獎章的獲取。

語文第一單元主題是識字單元，命名為《漢字王國歷險記》，每一課課文將

分兩課時，每課時作業(yè)分基礎、拓展、綜合三個層次。每課作業(yè)單命名為：

第一課叫《暢游四季城》；

第二課叫《走進姓氏部落》；

第三課叫《誤入青蛙谷》；

第四課叫《勇闖字謎宮》；

口語交際叫《童話王國大考驗》；

語文園地一叫《山高人為峰》；

快樂讀書吧叫《童謠甜品屋》；

單元作業(yè)叫《奇跡樂園一日游》。

四、課時與任務安排：

第1課（2課時）張惠設計；

第2課（2課時）劉靜設計；

第3課（2課時）殷慶雨設計；

第4課（2課時）羅丹設計；

口語交際（1課時）劉靜設計；

語文園地一（2課時）胡文娟設計；

快樂讀書吧（1課時）殷慶雨設計；

單元作業(yè)（2課時）和單元評價地圖胡文娟設計；

共計：14課時。

暢游四季城

一一第1課《春夏秋冬》作業(yè)設計

第一課時（預計10分鐘）

插圖鑒賞，將字連到相應景物上，并大聲誦讀。

青草

花

紅

魚

游

鳥

飛

草

池

青

花

山

紅

出

魚

水

入

鳥

林

寫出四個與夏天有關(guān)的詞語。

第二課時（預計10分鐘）

秋宮

寫出下列生字的偏旁并組詞。

霜（）（）降（)()

感冬景

領略了四季美景后，可以背誦課文的試一試嘍!

二號地圖:

第一課時（預計10分鐘）

游春城

插圖鑒賞填空。

青（）紅（）游（）飛（）

池草（）山花（）魚（）水鳥（）林

賞夏圖

仿寫句子。

春風——春風吹——春風柔柔地吹

夏雨----夏雨（）----夏雨（)

夏花一一夏花（）一一夏花（)

第二課時（預計10分鐘）

闖秋宮

1.霜是（）結(jié)構(gòu)的字，再寫出兩個這種結(jié)構(gòu)的字（）（）

2.降是（）結(jié)構(gòu)的字，再寫出兩個這種結(jié)構(gòu)的字（）（）

冬日里除了堆雪人還有什么開心的事情可以做呢？讓我們回家和父母一起

討論一下吧！

三號地圖:

第一課時（預計10分鐘）

游春城

1.觀看插圖你們能把文中描寫春天的詞語短

語背誦出來嗎？

青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

2.在這幅美麗的圖畫上還有什么關(guān)于春天的

美麗發(fā)現(xiàn)嗎？

賞夏圖

補充句子。

）的夏雨（）地落,我的心里（)!

）的夏花（）地開,我的心里（)!

第二課時（預計10分鐘）

闖秋宮

用畫筆畫出你認為秋天中最美的景物吧。

√

感冬景

你眼中的冬天是什么樣子的，能用幾句話為我們描述一下嗎？

?［設計意圖］

根據(jù)新課標要求，本次作業(yè)設計在完成兩課時的教學后，分層次讓孩子們對

知識做以掌握及提升，作業(yè)分成三個梯度，既滿足優(yōu)等生的求知欲望，又兼顧中

差生的的接受能力，這樣能調(diào)動全體學生學習積極性，開發(fā)學生的學習潛能，讓

不同層次的學生自由選擇適合自己的那一組作業(yè)，都能摘到屬于自己的勝利果實。

鞏固知識，識字的誦讀拼讀，寫字組詞的基礎，課文背誦的扎實。如一號地

圖，既考查孩子們二類字的掌握情況，又結(jié)合插圖更加直觀形象，增加識字的趣

味性。搜集夏天有關(guān)的詞語，也是對課上所做拓展的溫習，四字詞古詩等發(fā)散孩

子們的思維。“霜”和“降”的偏旁也是本課需要重點掌握的知識點。背誦課文

是對本課所學知識的綜合串聯(lián)，熟讀成誦。

快樂實踐，創(chuàng)新樂園，引導學生能在學習的基礎上發(fā)散思維，展開想象，把

學到的知識和現(xiàn)實生活結(jié)合起來。如二號地圖，在二類字會讀會認的基礎上，完

成小短語的填空，是對書寫，識記的綜合考察。仿寫句子，讓孩子在體味了解句

子特點后，展開想象去仿寫加動詞、形容詞，更能啟發(fā)孩子的語言美感。

三號地圖，主要就是針對語言表達能力更強的孩子，讓學生在感知四季的不

同中，能通過想、畫、說、寫，更充分地了解自己喜歡的季節(jié)，深化對知識的理

解和掌握。一年級的孩子年齡小，語言組織能力不強，讓他們用畫筆畫出口，稍

微容易一些，對于部分能力強的，就可以寫一寫。不同的要求能讓孩子更好地完

成作業(yè)。

本著開放性原則、創(chuàng)新性與原則、趣味性原則、發(fā)展性原則、人文性原則。

變“機械”為靈活，變“死記”為“活學”，點燃學生創(chuàng)造思維的火花，拓展學

生的發(fā)展思維，培養(yǎng)學生思維的廣闊性，靈活性，獨創(chuàng)性。讓語文作業(yè)走進學生

的生活，使學生的個性得到張揚。

本組作業(yè)完成大約20分鐘。

走進姓氏部落

一一第2課《姓氏歌》作業(yè)設計

東東、西西、南南、北北四位小朋友到了他們旅途中的第二站一一姓氏部落。

部落里，有三位熱心的酋長邀請他們參觀自己的部落并幫助他們解決問題。

部落里叢林密布，鳥語花香，但酋長們卻滿面愁云。時間很緊張，所以四位小朋

友決定分頭行動。你想要跟隨哪位小朋友一起解決問題呢？一起出發(fā)吧！

第一課時（預計10分鐘）

.趙氏部落

L要會背《姓氏歌》的小朋友才能解決趙氏部落的問題，你能幫東東背一背

嗎？

2.趙氏部落的寶藏上有一些字，你能幫東東拼讀出來嗎?

姓氏張口花錢孫子子孫吳國趙王周末官員李子

3.寶藏上還有一些空格，你能幫東東填一填嗎？

gu?wdngshenme

4.趙氏部落想要把自己的部落姓氏發(fā)揚光大,你能幫他制作“趙”的姓氏卡,

并向他介紹嗎？

李氏部落

第一課時（預計10分鐘）

1.會背《姓氏歌》的小朋友才能解決李氏部落的問題，你能幫西西背一背

嗎？

2.李氏部落的密室門上有一些文字，你能念出來并幫他們口頭組詞嗎？

氏李張古吳趙錢孫周官姓什么雙國王方

2.上面的字你會寫哪些？試著教西西寫一寫吧！

第二課時（預計10分鐘）

酋長想要了解更多的姓氏。你能向他介紹你家或同學家的姓氏嗎?

你姓什么？他（她）姓什么？

我姓（)O他（她）姓（)O

什么（)?什么（）？

（)O()O

<__________

東野部落

第一課時（預計10分鐘）

1.會背《姓氏歌》的小朋友才能解決東野部落的問題,你能幫他們背一背嗎?

2.東野部落的古跡附近有一些文字，你能幫助他們讀一讀并說一說他們能組

成的詞語嗎？

氏李張古吳趙錢孫周官姓什么雙國王方

3.上面的字南南和北北也會讀了，而且還會寫呢！快和他們比一比，看誰

寫得多，寫得好吧！

第二課時（預計10分鐘）

4.東野部落是一個強大的復姓部落，他們想要知道外界的更多姓氏。和南南、

北北一起調(diào)查班里同學的姓氏，做好記錄，完成下面的調(diào)查表，并和酋長說一說

吧！

一年級（）班姓氏小調(diào)查

人數(shù)最多的姓氏

人數(shù)最少的姓氏

筆畫最多的姓氏

筆畫最少的姓氏

?設計意圖:

在目標基本一致的前提下，根據(jù)學生學習程度的不同設計出內(nèi)容各有側(cè)重的

三組作業(yè)。使用學生們更能接受的故事模式，讓他們以較為輕松有趣的形式完成

作業(yè)。學生可依據(jù)自己對知識、技能的掌握程度以及自身的興趣愛好自主選擇。

第一課時作業(yè)共三道題，第二課時作業(yè)為一道題。

第一課時每組的第1題旨在檢測學生的課文背誦情況。第2、3題旨在檢測

學生對一類字和二類字的掌握程度，學生根據(jù)自己的水平選擇不同的復習鞏固方

式，屬于基礎性作業(yè)?！摆w氏部落”第2題列出由本課二類字組成的詞語，要求

學生認讀，第3題要求學生默寫出一類字組成的詞語，意在鞏固生字、記憶?！袄?/p>

氏部落”“東野部落”第2題要求口頭組詞，第3題要求組詞并抄寫，自主確定

習練的頻次，增加學生學習的主動性。

第二課時都是由課內(nèi)學習拓展到應用?！摆w氏部落”通過制作姓氏卡片，鍛

煉學生的信息搜集能力和聽說能力?！袄钍喜柯洹蓖ㄟ^對自己家族姓氏介紹，鍛

煉了學生們的表達交流能力和聽說能力?！皷|野部落”則運用姓氏及筆畫數(shù)統(tǒng)計，

訓練了學生的交流能力和總結(jié)能力。

本組作業(yè)完成大約20分鐘。

誤入青蛙谷

—第3課《小青蛙》作業(yè)設計

東東和西西在大冒險中迷失了方向。

北北和南南為尋找東東和西西誤入了青蛙谷

此時一只小青蛙走到他們面前

小勇士們，讓我們一起來闖關(guān)吧！從下面三組題目中任

選一組，答對即可闖關(guān)成功。

第一課時（預計10分鐘）

第一組：游擊隊

1.給加點字選擇正確的讀音畫“J”

Jin()hu()

眼晴保羋

Jing()fi?()

shi()bing()

事情生酒

si()bin()

2.觀察下列生字,將生字偏旁寫到括號里，再說一說有什么共同點。

清晴情請

（）（）（）（）

第二課時（預計10分鐘）

3.讀一讀課文說一說小青蛙長什么樣，能做些什么？

4.讀兒歌，完成練習

小青蛙

河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。

保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。

（1）說一說兒歌中的近義詞。

（2）我們要愛護小青蛙，是因為（）

A.青蛙保護禾苗B.青蛙很可愛

（3）下面這些小動物也是人類的好朋友，我們來認一認吧。

啄木鳥貓頭魚嗯虎蜜蜂

第二組：勇士隊

第一課時(預計10分鐘)

1.讀一讀，再口頭組詞。

清晴眼睛保護

害事情請讓病

2.加偏旁，變新字,再組詞

()()

青()()

()()

第二課時(預計10分鐘)

3.讀一讀課文，說一說你喜歡小青蛙嗎？為什么？

4.閱讀兒歌《青蛙種豆》，完成練習。

青蛙種豆

清水塘，亮悠悠，

青蛙媽媽來種豆。

撲通撲通跳下水，

種了顆顆黑豆豆。

黑豆豆，發(fā)了芽。

水塘里面游呀游。

青蛙媽媽種了啥？

原來是群小蝌蚪。

(1)填寫量詞

一()黑豆一()青蛙一()蝌蚪

(2)讀一讀兒歌，用橫線畫出ABAB式短語，并仿照例子說兩個。

()()

(3)想一想，說一說青蛙到底種了什么豆？

第三組：沖鋒隊

第一課時（預計10分鐘）

1.比一比，再組詞。

青（）請（）靜（）

情（）清（）晴（）

2.辨一辨，再填空

小青蛙，大眼（）,（）水稻

里捉害蟲。做了不少好事（）,

（）你愛護小青蛙。

第二課時（預計10分鐘）

3.小青蛙遇到困難不急不慌，假如你是那只小青蛙，你還有其他的辦法嗎?

想一想說一說。

4.課下搜集關(guān)于青蛙的小故事，可以制作讀書卡片并在“讀書分享會”上分

享你的閱讀感受。

《小蝌蚪找媽媽》

?設計意圖：

語文教學”應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教

學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高”。針對一年級學生的身心特點，我進行

了第一課時的作業(yè)設計。

本次的作業(yè)采用故事情景，分層的方式進行作業(yè)設計。

第一題：識字教學是低年級教學的重點，每一組第一題是基礎性作業(yè)。檢測

學生對本單元要求認識的生字的掌握程度，鞏固學生的生字基礎。游擊隊采用給

生字選擇正確的讀音的形式，對課后重點字進行再次認讀。勇士隊采用讀一讀并

口頭組詞的形式讓學生在識字的基礎上積累詞匯量。沖鋒隊采用比一比，再組詞

的形式，在積累詞匯量的基礎上又達到區(qū)分形近字的目的。

第二題：每一組的第二題是拓展性作業(yè)。主要讓學生在已學習生字的基礎上

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確區(qū)分“晴、情、請、清”等字，利用兒歌的形式激發(fā)學生的學習

興趣，可以讓學生在理解的基礎上加深記憶，并達到學以致用的目的。學生可以

根據(jù)已有的認知水平選擇適合自己的題完成，同時發(fā)揮了學生的主觀能動性。

第三題：每一組組的第一題屬于基礎性作業(yè)，題旨在檢測學生對課文的掌握

情況，能夠通過讀課文分析重點語句，了解青蛙對于人類的貢獻。

第四題：每一組的第二題屬于拓展性作業(yè)，游擊隊通過課文內(nèi)容再現(xiàn)和回答

問題的形式加深學生對課文的理解；勇士隊拓展課外關(guān)于小青蛙的兒歌，由小青

蛙延伸到關(guān)于小蝌蚪的認識，打開學生的思路。沖鋒隊再次拓展，讓學生通過“讀

書分享會”的形式拓展課外讀物，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生從要我學變?yōu)槲?/p>

要學。增強學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

本組作業(yè)完成大約20分鐘。

勇闖字謎宮

——第4課《猜字謎》作業(yè)設計

得心應手篇

第一課時（預計10分鐘）

一、北北邀請小朋友們猜字謎

1.寸草心。謎底

2.云朵有力量謎底

3.功力用盡繡一半謎底：

二、北北考考你

有馬能行千里（）

有土能種莊稼（）

有人不是你我（）

有水能養(yǎng)魚蝦（）

1.字謎的每句話說的是下面的哪個字，填到后面的括號里。

①他②地③池④馳

2.上面的四個字都有一個相同的部件。所以謎底是（）。

第二課時（預計10分鐘）

三、東西南北找偏旁變新字

四、?:“我們來玩猜字謎游戲吧。我先出兩個，“今天多了一點”和“方

字少了一點

：我知道，是（）和（）字！我也出一個，遇水立成河,

同伴就成哥。

太難了，我猜不出來，你能給我一點提示嗎？

:這個謎語與課文中謎底是“青”的謎語很像，你可以想想什么

字加上“乎”可以變成“河”，兩個放一起變成“哥、

：哦！原來如此！我知道了，這個字是（

不同凡響篇

第一課時（預計10分鐘）

一、北北闖關(guān)過程中迷路了，你能幫他猜出謎底并組個喜歡的詞語？

L改變廠貌再招工。謎底：_______組詞：______

2.穿破石謎底：—組詞:

3.愚公沒心在這里,坐船回家了。

謎底：組詞

二、北北猜一猜：

銀燕把它撒下來，好似花兒滿天開。

又像亭子空中立，飄飄悠悠落下來。

1.這則謎語有（）句話

2.謎底是什么呢？（）A降落傘B雨傘

3.“銀燕把它撒下來”中的“銀燕”代表什么？（）

A燕子B飛機

第二課時（預計10分鐘）

三、東東、西西、南南幫北北清除字謎宮障礙，連一連筆畫所屬生字，并組

了一個漂亮的詞語。

（紅）組詞

（動）組詞

（字）組詞.

（時）組詞

四、前面闖關(guān)很刺激，有一個字謎是云朵有力量，誰知道是哪個字？

:根據(jù)字形，我猜是（)!

:對啦！你能說說怎么猜出來的嗎？

動字謎面里有組成它的兩個字，“云”和“力”。

：不錯！按照這樣的規(guī)律，我也可以給認識的字編字謎啦！比如：（)

錦上添花篇

第一課時（預計10分鐘）

一、北北勇闖筆順連連看，并自選一個，編字謎考考大家，你能猜對嗎？

L從左到右遇組詞：一

2.先內(nèi)后外純組詞：.

3.從上到下字組詞：

編字謎：一

二、字謎宮如此有趣，北北想請大家辦一期字謎手抄報，可以自編，也可以

搜集課外的，還可以配上優(yōu)美的圖畫，但一定要把字寫工整哦！

第二課時（預計10分鐘）

三、東西南北之傻傻分不清楚，你能幫他們編字謎區(qū)分一下嗎？

千KE：----

組詞―____字謎：----

組詞_字謎：

組詞字謎：

四、中國文化博大精深，不但有課文中展示的，看圖猜字謎也是我們非常喜

歡的一種形式，不僅如此元宵節(jié)還有燈謎，請大家回家積極搜集或者創(chuàng)編自

己喜歡的謎語，咱們開展一次猜謎語大賽！期待同學們的精彩表現(xiàn)！

?設計意圖：

一年級學生屬于低年級學生，根據(jù)《課程標準》要求：在識字與寫字上，有

主動識字、寫字的愿望，能夠掌握漢字的基木筆畫和常用的偏旁部首，能按照筆

順規(guī)則用硬筆寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美，根據(jù)學生學

習程度不同我設計了內(nèi)容各有側(cè)重的三組作業(yè)。學生可自主選擇。

每組的第一題旨在考查學生對生字詞語的掌握程度，屬于基礎性作業(yè)。得心

應手篇第一題由主人公北北創(chuàng)設情境邀請小朋友猜字謎，很快調(diào)動學生積極性，

猜字時要根據(jù)字形來猜就會迎刃而解，意在鞏固生字。第二課時第一題請來了四

個小朋友找偏旁變成本課新字，思考時要想想生字的字形，偏旁部首是什么？學

生結(jié)合課文和自身情況，主動性加大。不同凡響篇在猜字謎的基礎上組孩子們喜

歡的詞，貼近孩子們內(nèi)心，你的作業(yè)你做主。錦上添花篇在生字組詞的基礎上大

膽鼓勵孩子們創(chuàng)編字謎，靈活性進一步加大。

每組的第二題旨在由課內(nèi)學習拓展到課外應用，屬于拓展性作業(yè)。得心應手

篇第一課時第二題在課內(nèi)猜字謎的基礎上拓展了一首形式基本相同的課外字謎，

學生可以利用課上的學習方法舉一反三。本題考查閱讀和猜字謎的能力，首先應

認真讀字謎，自己先猜猜每句話對應是哪個字?？梢韵炔潞唵蔚淖秩纾河型聊芊N

莊稼能聯(lián)想到“地”字，“地”從“有人不是你我”能聯(lián)想到“他”字，如果實在

想不出來可以借助下面的四個選項來幫助理解，降低了難度，根據(jù)字的偏旁就能

知道每句話對應的漢字。第二題題目中已經(jīng)給了提示，上面題目中明確提出有一

個相同的部件這個部件就是“也”，“也”加上不同的偏旁就能組成四個不同的漢

字。這樣循序漸進不難猜出答案，基本檢驗了課上學習猜字謎的方法效果，學生

也很期待進入第二課時的學習。第二課時第二題采用北北和南南聊天，一問一答

的形式，學生更容易接受，不排斥，積極陷入思考中，這道題考察易混淆字辨析，

做題時需弄清楚這些字的區(qū)別，令比今多一點，萬比方少一點。另外根據(jù)課文第

二首字謎拓展了一首，經(jīng)過南南的提示，降低了難度，學生經(jīng)過思考猜出來就會

很有成就感，激起學習字謎的熱情。不同凡響篇第一課時課外謎語加深了難度，

不好理解應多讀幾遍，意在考察孩子們閱讀和思考分析能力。第二課時通過一問

一答意在讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)編字謎的規(guī)律，從而嘗試自己編一編。不同凡響

篇讓孩子們自己辦手抄報和開展猜字謎比賽，并拓展了燈謎等其他謎語，豐富性

和綜合性更強！

以上環(huán)節(jié)倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵識字方法多樣化，強調(diào)學

習的自主性，尊重學生的個體差異和學習需求，調(diào)動學生主動探究的興趣。強調(diào)

合作學習，有利于相互交流、啟發(fā)，共同提高；強調(diào)探究學習，有利于引導學生

積極思考，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造能力。對學生的大膽回答表揚，能對學生起到較

大的激勵作用。低年級學生榮譽感極強，希望被關(guān)注、被表揚，可以使他們品嘗

到成功的喜悅，這種成就感會促使學生不斷進步。

本組作業(yè)完成大約20分鐘。

童話王國大考驗

—第一單元口語交際作業(yè)設計

東東、西西、南南、北北到達了童話王國。國王熱情的邀請他們一起聽《老

鼠嫁女》的故事。去選擇適合自己的任務完成吧！

童話王國有規(guī)定，聽故

事時要注意：不說話、認真

青銅勇士（預計20分鐘）

看圖、記住故事內(nèi)容。

1.聽一聽，這是一個怎樣的故事呢？一邊看圖，一邊聽國王講一講。

2.你記住這個故事了嗎？給圖畫排排序吧!

31

正確的順序為.

3.你能看著圖片講一講這個故事嗎?

白銀武士（預計20分鐘）

1.觀察圖片，發(fā)生了什么？試著講一講這個故事。

2.聽國王講一講這個故事。

3.你能夠用自己的方式把這個故事表演出來嗎？有感情的把這個故事講給

大家聽吧！

黃金智者（預計20分鐘）

1.看圖片，聽了這兩部分內(nèi)容，你知

道了什么？你能發(fā)揮想象力，把后面的故

事講一講嗎？

2.聽國王講一講這個故事吧！聽完國

王的故事，你知道老鼠新娘到哪里去了嗎？

你明白了什么道理？試著說一說。

3.你還知道別的關(guān)于老鼠的故事嗎？大聲講給大家聽吧!

?設計意圖：

本次口語交際是“聽故事，講故事”。本課學習中，重點要培養(yǎng)學生傾聽的

良好習慣和大膽當眾表達的勇氣和信心。除了要聽老師講故事之外，還要求學生

能認真聽同學講故事。

第一、二題強調(diào)了聽故事的要求，讓同學們學會傾聽。其中第一層作業(yè)只要

求了聽故事，使同學們認真的聽、細細的聽，夯實基礎知識。第二層作業(yè)引導學

生自己看圖講一講再聽，開發(fā)了學生的想象力，使學生記得更牢固，并且引發(fā)學

生思考。第三層作業(yè)先讓學生聽一部分，然后復述、思考，既鍛煉了語言表達能

力，又啟發(fā)了學生思維。

第三題都是講故事，第一層作業(yè)重點考察學生是否能夠通過圖片聽懂故事內(nèi)

容，記住故事環(huán)節(jié)，理清其中的邏輯關(guān)系，較為基礎。第二層作業(yè)讓學生使用自

己的方式講一講這個故事，鍛煉學生的表現(xiàn)力。如何表達自己的感情，如何讓聽

眾融入到故事里，這些都是完成這一層次作業(yè)的小朋友將面臨的問題。第三層次

作業(yè)則充分的拓展課外知識，讓學生們在掌握課內(nèi)知識的同時了解更多相關(guān)素材,

既開拓了學生的視野，又鍛煉學生的口語表達能力。

完成三道題用時約20分鐘。

山高人為峰

語文園地一作業(yè)設計

同學們，我是東東。春光如此美好，讓我們一起去登山吧！大家可以從下面

I三組任務中任選一組來完成。順利通關(guān)的同學可以獲得本組稱號和六塊能量石。

登山戰(zhàn)士組：

第一課時（預計10分鐘）

第一關(guān)：看好天氣再出發(fā)。

下面是各大名山今天的天氣預報，請把對應的序號填到空格里。

①晴②霧③多云④雷陣雨⑤雨夾雪

黃山華山衡山泰山長白山

第二關(guān)：對號入座。

L把下面的拼音字母填寫到對應的位置上。

qrGEmH

2.把韻母相同的漢字序號寫在正確的車輛上。

①上②萬③長④歡⑤見⑥讓

第三關(guān)：歡樂旅程。

讀《祖國多么廣大》選一選。（填序號）

①鮮花盛開②雪花飛舞③柳枝發(fā)芽

春天來了，南方的海南島上到處（），長江兩岸（）,而北方的大

興安嶺還是（）的景象。

第二課時（預計10分鐘）

第四關(guān)：山腳拍照

觀察照片，補全詞語，并讀一讀。從照片和詞語中你感受到了（）季的

美麗。

（）回（）地（）物復蘇

第五關(guān)：山上的石刻

抄寫下列生字，并選出它們的書寫規(guī)則（）。（填序號）

①先外后內(nèi)再封口

②先內(nèi)后外再封口

第六關(guān)：山頂?shù)母杪?/p>

??聽兒歌《誰和誰好》（節(jié)選）回答問題:

一誰和誰好？

蜜蜂和花好，

蜜蜂來采蜜，

花兒仰臉笑。

這節(jié)兒歌中寫了（）和（）好，它們?yōu)槭裁春?

登山勇士組:

第一課時(預計10分鐘)

第一關(guān)：看好天氣再出發(fā)。

下面是各大名山今天的天氣預報，請把對應的序號填到空格里，并畫一畫,

寫一寫其它的天氣符號。

①晴②霧③多云④雷陣雨⑤雨夾雪

黃山華山衡山泰山長白山其它

第二關(guān)：對號入座。

1.先寫出對應的小寫字母，再給大寫字母排序。

Q()G()B()R()Y()

2.把韻母相同的漢字序號寫在正確的車輛上。

①姓②進③凈④音⑤病⑥令

第三關(guān)：歡樂旅程。

大興安嶺，雪花還在飛在。長江兩岸，柳枝已經(jīng)發(fā)芽。

海南島上，到處盛開著鮮花。我們的祖國多么廣大。

1.《祖國多么廣大》這首詩歌寫了哪些地方？用“----”在文中畫

2.照樣子，寫句子。

例：我們的祖國多4廣大。

第二課時（預計10分鐘）

第四關(guān)：山腳拍照

觀察照片，補全詞語，讀一讀,并根據(jù)語境選擇合適的詞語％（填序號）

①（）回（）地②（）物復蘇

③柳綠（）（）④冰（）融化

⑤泉（）叮咚⑥百（）爭鳴

春天來了，我聽到了春天的聲音：（）、（）;

春天來了，我看到了春天的色彩：（）、（）?

第五關(guān)：山上的石刻

按筆畫規(guī)則分類抄寫下列生字。

先撇后捺：：：先外后內(nèi)再封口:

第六關(guān)：山頂?shù)母杪?/p>

根據(jù)兒歌《誰和誰好》回答問題:

誰和誰好？誰和誰好？

.藤和瓜好，白云和風好,

它們手拉手，風往哪里刮,

不吵也不鬧。云往哪里跑。

誰和誰好？誰和誰好？

蜜蜂和花好，我和同學好,

蜜蜂來采蜜，大家唱著歌,

花兒仰臉笑。一起上學校。

L這首兒歌中寫了誰和誰好？用""在文中畫出來。

2.除了文中提到的，生活中你還知道畫I誰好？它們?yōu)槭裁春?

登山達人組：

第一課時（預計10分鐘）

第一關(guān)：看好天氣再出發(fā)。

下面是各大名山今天的天氣預報，請把對應的序號填到空格里。說一說去哪

個景區(qū)爬山合適？為什么？

①晴②霧③多云④雷陣雨⑤雨夾雪

黃山華山衡山泰山長白山

我認為，去（）爬山最合適，因為（

第二關(guān)：對號入座。

1.照樣子，按順序填空。

2.找一找，下面兒歌中的an和ang的朋友在哪里？把他們請到對應的車上。

彩虹

雨過天晴白云飄，藍天架起彩虹橋，紅橙黃綠青藍紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。

第三關(guān)：歡樂旅程。

/讀《祖國多么廣大》回答問題：

（1.連一連：

/大興安嶺海南島上

12.詩歌中的季節(jié)是（）o（填序號）

—①春季②冬季③四季都有

第二課時（預計10分鐘）

第四關(guān)：山腳拍照

1.觀察照片，補全詞語,并選擇恰當?shù)脑~語使句子完整。

①（）回（）地②（）物復蘇

③柳綠（）（）④鶯歌燕舞

⑤泉（）叮咚⑥百（）齊放

每當（）、（）時，柳樹吐出嫩芽，黃

鶯在枝頭歌唱，春天真是一個（）、（）

的季節(jié)。

3.我還知道與春天有關(guān)的四字詞語：（）、

（）o

第五關(guān)：山上的石刻

抄寫下列生字。它們的筆畫規(guī)則是（）,再另寫三個和

它們筆畫規(guī)則相同的漢字。

第六關(guān)：山頂?shù)母杪?/p>

根據(jù)兒歌《誰和誰好》回答問題:

誰和誰好？誰和誰好？

藤和瓜好，白云和風好,

它們手拉手，風往哪里刮,

不吵也不鬧。云往哪里跑。

誰和誰好？誰和誰好？

蜜蜂和花好，我和同學好,

蜜蜂來采蜜，大家唱著歌,

花兒仰臉笑。一起上學校。

1.讀了這首兒歌，我知道好朋友之間要（）相處。

2.我能仿寫一小節(jié)：

誰和誰好？

（）和（)好,

),

)o

0設計意圖：

在與語文園地一目標基本一致的前提下，我根據(jù)學生學習程度的不同設計出

內(nèi)容各有側(cè)重的三組趣味游戲闖關(guān)作業(yè)，每組分三課時完成，每組完成時間不超

過20分鐘。學生可依據(jù)自己對知識、技能的掌握程度以及自身的興趣愛好自主

選擇。

每組的第一關(guān)旨在檢測學生對天氣相關(guān)生字、詞語的掌握程度，學生根據(jù)自

己的水平選擇不同的復習鞏固方式，分為基礎性作業(yè)、拓展性作業(yè)和綜合性作業(yè)。

“登山戰(zhàn)士組”第一關(guān)只需要會讀表格中的天氣詞語，并且與其天氣圖標對應即

可，鞏固的是對識字加油站中詞語的認讀?！暗巧接率拷M”第一關(guān)在找出對應天

氣詞語的同時，需要再寫一個其它的天氣詞語并畫出圖標，進行拓展和積累?！暗?/p>

山達人組”第一關(guān)，學生不僅要會讀表格中的天氣詞語,并且與其天氣圖標對應，

還需要結(jié)合表格中的信息進行分析，得出結(jié)論。

每組的第二關(guān)旨在考察學生對音序表，拼音大小寫和前鼻音、后鼻音的掌握

情況，分為基礎性作業(yè)、拓展性作業(yè)和綜合性作業(yè)?！暗巧綉?zhàn)士組”只需要選出

正確的字母大小寫和把前鼻韻母和后鼻韻母的字分別選出填寫序號，較為基礎,

意在落實教材的基本要求；“登山勇士組”要求先寫出對應的小寫字母，再給大

寫字母排序；前鼻韻母和后鼻韻母的漢字也不再局限在課本上的，注重考察學生

舉一反三運用知識的能力；“登山達人組”要求拼音字母照樣子，按順序填空；

前鼻韻母和后鼻韻母的漢字需要從兒歌中找出，綜合性最強。

每組的第三關(guān)的三組題目由淺入深的設計，是考查閱讀、積累、運用的能力，

旨在由課內(nèi)學習拓展到課外理解、應用。同樣是課內(nèi)學習的拓展，“登山戰(zhàn)士組”

要求閱讀指定的課外素材，能夠大體理解詩意，選詞填空即可；“登山勇士組”

要求畫出地點，和仿寫句子，注意信息的提取，和詞語的運用；“登山達人組”

則需要在理解詩意的基礎上把地點和圖片連線，并思考詩歌究竟在寫什么季節(jié)的

景色。

每組的第四關(guān)都是關(guān)于日積月累四字詞語的考察?！暗巧綉?zhàn)士組”只需要

觀察照片，補全詞語，并說一說從照片和詞語中感受到了什么季的美麗；而“登

山勇士組”還需要進行詞語歸類；“登山達人組”則需要在具體語言環(huán)境中運用，

并進行其它關(guān)于春天四字詞語的積累。

每組的第五關(guān)都是關(guān)于書寫規(guī)則的題目?！暗巧綉?zhàn)士組”只需要抄寫一組生

字，并選出它們的書寫規(guī)則；“登山勇士組”要在給定的漢字中進行兩組不同的

分類和書寫；“登山達人組”則要自己總結(jié)書寫規(guī)律，抄寫生字，并寫出三個同

類的漢字。從明確規(guī)則，進行分類，到拓展積累，分層的設計能滿足不同能力學

生鞏固和提升的需要。

每組的第六關(guān)都是“和大人一起讀”中兒歌的閱讀?！暗巧綉?zhàn)士組”只需要

閱讀兒歌節(jié)選，來回答問題，進行簡單的分析；“登山戰(zhàn)士組”需要閱讀完整兒

歌，畫出四組關(guān)系，并向生活拓展；“登山達人組”則需要弄清兒歌表達的思想

感情，并嘗試仿寫一小節(jié)兒歌。本關(guān)題目實現(xiàn)了由局部分析到整體分析；由課內(nèi)

閱讀到課外拓展；由學習積累到綜合運用的過渡。

學生也可以根據(jù)自己的基礎和興趣，自由組合三組題目中的練習。各組

完成全部題目用時約20分鐘。根據(jù)教學進度，整套題可以分二課時布置。

《童謠甜品屋》

一一《快樂讀書吧》作業(yè)設計

親愛的小朋友們歡迎來到南南甜品屋，在這里你不僅可以享受

到美味的冰淇淋、甜甜圈、蛋糕等甜品還可以學習美妙的童謠。請

從下面三站中任選一站“品嘗”吧！

邈讀讀上謠

\商-?-?nXidOCiweiHfe

y?oyαoehuen'蔓、求兒歌小刺猬理發(fā)H

搖搖船I

y?oyδoyδo

?xiδociweiqdHfe

WW?W?,小刺猬，去理發(fā),

yiy6oyδodeoweipeqiδo

一搖搖到外婆橋，chachaehɑchoehɑcha

?7T?,Γ?7TJ噫7T喀7T喀7T,

Waipejieowδheobeobao11Mnteufaqidoqiaota

外婆叫我好寶寶,理完頭發(fā)瞧瞧他,

tengyibɑogueyibaoshixiδociwei

糖一包，果一包，是小刺猬,

hδiyδubing6rheiyδuQQON

還有餅兒還有兼。geXiaOwewa

個小??.

冰激凌甜品站：（預計20分鐘）

1.搖搖船這么神奇，課下邊做動作邊有感情地朗讀童謠，感受美妙的搖搖船

帶給“我”的喜悅。

2.《小刺猬理發(fā)》中的“小刺猬”是真的刺猬嗎？為什么稱之為“小刺猬”？

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