2024年《柳葉兒》教案

第頁(yè)2024年《柳葉兒》教案《柳葉兒》教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、體會(huì)作者童年的“苦”與“樂(lè)”。

二、相識(shí)過(guò)去的童年，了解時(shí)代的變遷，珍惜今日來(lái)之不易的生活，向往美妙的明天。

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容和步驟：

一、課前學(xué)習(xí)：

1.查字詞典；把文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)及注音說(shuō)明抄寫在積累本上。

2.向長(zhǎng)輩了解他們的'童年生活。

3.試著嘗嘗過(guò)去人們吃的食物，諸如野菜、柳葉兒等等。

二、課堂學(xué)習(xí)

（一）閱讀課文，整體感知。

1.展示預(yù)習(xí)成果。

(1)向大家介紹你所積累的生字、詞語(yǔ)。

(2)溝通你所了解到的長(zhǎng)輩的童年生活趣事等。

2.速讀全文，用一句話概括文章內(nèi)容。

（明確這篇敘事散文是以“柳葉兒”為線索，敘寫“我”在饑荒歲月里的童年趣事。）

3.獨(dú)立思索：作者圍繞“柳葉兒”從哪幾方面來(lái)寫童年的？

（試著用一個(gè)表示動(dòng)作的字概括）

戀柳葉兒——搶柳葉兒——吃柳葉兒——詠柳葉兒

（二）合作學(xué)習(xí)，探究理解。

1.探討溝通：

(1)本文重點(diǎn)寫到搶柳葉兒吃，你身臨其境的感受一下，這在當(dāng)時(shí)是件“極苦的事”還是“最樂(lè)的事”？

(2)在“我”看來(lái)“柳葉兒”的味道如何？

（在文中找出依據(jù)并作分析）

2.質(zhì)疑解疑：（同桌探討）

組織引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)二研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生回答可各抒己見(jiàn)，只要言之成理，但不能脫離當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在的特定時(shí)代背景，不能離開(kāi)兒童的心理特點(diǎn)。

3.融合情感：（小組探討）

作者對(duì)“柳葉兒”具有何種感情？

（師作引導(dǎo)，結(jié)合飽含感情的語(yǔ)言。）

4.積累學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)你所知道的詠柳的詩(shī)句。（學(xué)生溝通）

5.小結(jié)。

（三）拓展延長(zhǎng)：

依據(jù)你所了解到的自己的父母或長(zhǎng)輩的童年吃的食物，與你的童年吃的食物作一對(duì)比，以“吃”為話題，口頭發(fā)表自己的看法。

三、課后學(xué)習(xí)：

將“拓展延長(zhǎng)”的內(nèi)容進(jìn)一步完善，整理成書面材料，寫到練筆本上。

《柳葉兒》教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，體會(huì)本文“樂(lè)”和“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵，珍惜今日生活的華蜜。

2、品讀文中的精彩句子，并體會(huì)從中飽含的感情。

3、能與其他類似文章進(jìn)行比較閱讀。

課前學(xué)習(xí)：

1、讀準(zhǔn)字音，弄清字意。

2、嫻熟朗讀課文。品嘗語(yǔ)言。

3、閱讀張潔的《挖薺菜》、劉紹棠的《榆錢飯》、李治修的《掛在墻上的童年》。

4、積累繪柳的古典詩(shī)句。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入語(yǔ)：

諺語(yǔ)中說(shuō)“五九六九，隔河看柳”。柳是春的使者。在古典詩(shī)詞中有許多繪柳的絕句。(學(xué)生溝通)作為文人筆下的愛(ài)物，宋學(xué)孟在苦難的`歲月里，也與柳葉兒結(jié)下了一段不解之緣。

二、速讀課文，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

1、結(jié)合課文描寫的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為柳葉兒好吃嗎?

2、為什么在柳葉兒抽芽的時(shí)候，全家最樂(lè)的人是我?為什么我會(huì)感到“樂(lè)”?

3、除了“樂(lè)”之外，作者還帶著怎樣的感情來(lái)回憶往事的?結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)談?wù)劇?/p>

苦中帶澀。

三、通過(guò)自己的了解，談?wù)勗谄D苦的歲月里人們還以什么來(lái)充饑?

四、比較閱讀。介紹張潔的《挖薺菜》、劉紹棠的《榆錢飯》，并把這兩篇文章與《柳葉兒》作比較，談?wù)勗诮Y(jié)構(gòu)、感情、語(yǔ)言、對(duì)苦與樂(lè)的表達(dá)方式等方面的異同點(diǎn)。

二、課堂探討：

你吃過(guò)野菜嗎?如有，與課文所寫的感受是否相同?為什么?

三、課后學(xué)習(xí)：

詢問(wèn)一下自己長(zhǎng)輩年少時(shí)的生活，與自己的生活作比較，談?wù)劯邢?，提升人生感悟?/p>

《柳葉兒》教案3

一．教學(xué)目的:

1．引導(dǎo)學(xué)生理解文中柳葉兒的“苦中帶澀”,在孩子看來(lái)卻很“樂(lè)”。

2．理解運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫事物的方法。

3．能在理解的狀況下有感情地朗讀課文。

二．教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們,人人都說(shuō)孩提時(shí)代是最歡樂(lè),最快樂(lè)的時(shí)代。你有哪些歡樂(lè)快樂(lè)的事情可以和大家共享呢?(學(xué)生介紹)

同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)都讓人印象深刻,同時(shí),現(xiàn)在回憶起來(lái)依舊讓人覺(jué)得歡樂(lè)快樂(lè)。而今日,我們就要一起學(xué)習(xí),在那里,讓作者印象深刻的童年趣事,現(xiàn)在回憶起來(lái)的確“苦中略帶些澀的味道兒”,這是為什么呢?我們一起學(xué)習(xí)課文。

(二)新課

1首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讀一讀這些生詞。

捋噌噌地兀地嚼逞能

天蒙蒙亮颼颼攥著

(請(qǐng)學(xué)生開(kāi)小火車)

2看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)得特別到位,在這樣的基礎(chǔ)上我信任同學(xué)們肯定學(xué)得很仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致閱讀課文,用一句話概括文章的故事。

(學(xué)生細(xì)致閱讀課文)

我發(fā)覺(jué)同學(xué)們讀得特殊專注,接下來(lái)請(qǐng)以小小組為單位,共享你們的理解,并完善你們的答案,時(shí)間3分鐘。

(學(xué)生探討溝通)

經(jīng)過(guò)熱情的探討,同學(xué)們的臉色已經(jīng)讓人覺(jué)得大家是心中有數(shù)了,那么,讓我們一起細(xì)致傾聽(tīng)吧。

(學(xué)生發(fā)言)

課文描寫了童年時(shí)代,我在嚴(yán)峻的饑荒歲月,上樹(shù)爬高搶柳葉兒吃柳葉兒的樂(lè)趣。

3同學(xué)們,作者對(duì)柳葉兒搶得這么快樂(lè),吃得這么快樂(lè),我想:柳葉兒肯定很甜吧。我這里有幾片柳葉兒,想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)嘗一嘗,究竟是什么味道。

(設(shè)計(jì)學(xué)生有舔葉片的有嚼著吃的……)

究竟什么味道?你能告知大家嗎?

(應(yīng)當(dāng)不甜,是苦的或者是澀的)

既然柳葉兒是又苦又澀的,為什么作者還搶得這么快樂(lè),吃得這么歡樂(lè)呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文思索。

學(xué)生一:因?yàn)椤按笕藗冎荒軗尩吞幍?高處的,大人沒(méi)方法,正好有了我的用武之地。”所以,他是樂(lè)自己能顯示上樹(shù)爬高的本事。

學(xué)生二:文中寫道:“猴一樣‘噌噌’地始終爬到最高點(diǎn),爬究竟下人越是不讓上越是嚷著危急的那根枝上去”,“還要抱住樹(shù)枝,嘩嘩地?fù)u,搖地我自己的身子隨著數(shù)值彈過(guò)來(lái)，擺過(guò)去”,可見(jiàn),我的上樹(shù)本事的確很高?！暗靡馔巍卑ち舜颉靶睦锩雷套痰摹?能體會(huì)出我顯示了爬高的本事以后的樂(lè)趣。

學(xué)生三:文中說(shuō):“全家便只允許我一個(gè)放開(kāi)了吃”,從側(cè)面告知我們當(dāng)時(shí)的饑荒之嚴(yán)峻:就這樣的東西,其他人也不能吃飽?！坝谑俏移戳嗣背缘蕉亲訄A鼓鼓的,薄薄的一層肚皮幾乎撐得透亮”,這是寫我貪吃和數(shù)量之多,同時(shí)表達(dá)出在當(dāng)時(shí)的特別年頭,能夠吃飽柳葉兒包子的樂(lè)趣。

學(xué)生四:因?yàn)榱~兒救過(guò)我的命,所以,我對(duì)柳葉兒有著特別的感情。兒時(shí)的記憶才會(huì)那么地清楚。

……

4“我”小時(shí)侯覺(jué)得美味的東西,在“我”長(zhǎng)大之后,味道變成了“味苦,微澀”,是不是“我”把原來(lái)的想法推翻了呢?

學(xué)生:事實(shí)上,柳葉兒就是苦澀的這是它原本的味道,味道沒(méi)有變過(guò)。作者并沒(méi)有推翻自己的想法。只不過(guò)，小時(shí)候和長(zhǎng)大后的感受不同。

5那為什么小時(shí)侯的我沒(méi)有能嘗出這種苦澀的味道呢?

學(xué)生一:因?yàn)樵诩庸こ砂拥臅r(shí)候過(guò)程特別困難:先燒一鍋開(kāi)水煮,煮好之后,又撈進(jìn)涼水里泡,往往要泡一兩天,換三五次水,再攥干了剁碎。我想:這應(yīng)當(dāng)就是為了把柳葉兒苦澀的味道去掉吧,所以,就吃不出這種苦澀了。

學(xué)生二:因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者終歸小,古語(yǔ)說(shuō):“少年不識(shí)愁味道”,作為小孩子,他不能感受到大人們感受到的那種苦澀。

6所以,作者長(zhǎng)大之后,再次咀嚼柳葉兒,就能感受到當(dāng)時(shí)的苦澀了。你能讀出文中包含的苦澀的味道嗎?

學(xué)生一:第十段的關(guān)于早晨景色的描寫,假如不是有去搶柳葉兒的任務(wù),應(yīng)當(dāng)是一幅特別漂亮的圖畫:潮濕涼爽朦朧安靜充溢了詩(shī)情畫意?？墒蔷鸵?yàn)橛袚屃~兒的任務(wù),這就讓人覺(jué)得“一種苦中帶著寫澀的”味道噴涌而出。

學(xué)生二:文中說(shuō):“做菜糊糊粥吃”,“吃到一個(gè)豆兒,滿心里香得不行”,“一個(gè)豆兒”就“香得不行”,現(xiàn)在想來(lái)可以體會(huì)到許多的苦澀啊。

學(xué)生三:“一個(gè)大櫻桃,鮮紅鮮紅的,全是肉做的”這種內(nèi)心真實(shí)的'寫照,是極端饑餓后景物在腦子里的反映。就因?yàn)樘I了,才隨時(shí)會(huì)想到吃

7那作者這樣寫有什么目的呢?

告知我們:今日的生活是如此華蜜美滿,讓我們不要遺忘那種苦難的日子,更加要好好地珍惜今日的華蜜生活。

8作者在描寫的過(guò)程中語(yǔ)言特別的生動(dòng)形象,請(qǐng)你根據(jù)示例進(jìn)行賞析,發(fā)言時(shí)有感情地朗讀給同學(xué)。

示例:一個(gè)大櫻桃,鮮紅鮮紅的,全是肉做的

這句話用了比方的修辭手法,把鮮紅的太陽(yáng)比方成肉做的櫻桃,這種內(nèi)心真實(shí)的寫照,是極端饑餓后景物在腦子里的反映。就因?yàn)樘I了,才隨時(shí)會(huì)想到吃?？梢钥闯霎?dāng)時(shí)的饑荒相當(dāng)嚴(yán)峻。

(學(xué)生思索賞析發(fā)言)

(三)結(jié)束新課

1學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?

(學(xué)生自由發(fā)言)

老師:希望同學(xué)們記住課堂上的感悟,好好地珍惜今日美妙而又華蜜的生活。

《柳葉兒》教案4

創(chuàng)意說(shuō)明：

這篇教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過(guò)閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解這篇敘事散文同樣回憶了怎樣的童年趣事。理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章表達(dá)的深刻主題，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)描寫的方法。

教學(xué)步驟：

一、配樂(lè)朗讀，讀出文章的感情基調(diào)。

二、分段朗讀，課文賞析。

1．朗讀文章的第1、2兩小節(jié)，明確本文的感情基調(diào)：“苦中略帶些澀的味道兒”；明確本文的線索：“我”對(duì)柳葉兒的特別感情。

2．閱讀文章第3～14小節(jié)，解決下列問(wèn)題：

（1）這部分內(nèi)容主要寫了幾件事情？

（搶柳葉兒吃柳葉兒）

（２）文章第8小節(jié)寫“我”童年時(shí)代的調(diào)皮，有什么作用？

（為下文爬高摘柳葉兒作鋪墊）

（３）說(shuō)說(shuō)文章第10小節(jié)描寫的景物有什么特點(diǎn)？

（潮濕、涼爽、朦朧、安靜，充溢詩(shī)情畫意）

（4）“我”把太陽(yáng)看成一個(gè)鮮紅鮮紅的大櫻桃，這樣的聯(lián)想說(shuō)明白什么？

（說(shuō)明當(dāng)時(shí)的“我”特別饑餓）

（5）“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透亮?！边@句話說(shuō)明白什么？

（吃柳葉兒是“我”童年的樂(lè)趣；“我”吃得許多；“我”特別饑餓、瘦削）

3．閱讀課文第15小節(jié)，解決下列問(wèn)題：

(1)這一節(jié)采納了什么手法？

（對(duì)比手法）

（2）這一節(jié)在文章中的作用是什么？

（與文章開(kāi)頭相呼應(yīng)；再次抒發(fā)對(duì)柳葉兒的特別感情）

三、仿照課文第10小節(jié)，寫一段話，描寫家鄉(xiāng)早晨的美景。

創(chuàng)意說(shuō)明：

通過(guò)比較閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟本文所表現(xiàn)的童年之“樂(lè)”和“苦中帶澀”的思想感情，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜今日的華蜜生活。

教學(xué)步驟：

一、引導(dǎo)學(xué)生泛讀課文，了解課文內(nèi)容。

二、重點(diǎn)閱讀課文的第1０～14小節(jié)，了解這部分內(nèi)容所寫的兩件事情。

三、用視頻展臺(tái)、投影儀將張潔的《挖薺菜》的第10～13小節(jié)展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生考慮：

（1）這部分內(nèi)容與課文的１０～１４小節(jié)的內(nèi)容有什么相像之處？

（都寫到了采摘的過(guò)程和吃的過(guò)程）

（2）這兩部分內(nèi)容給人們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

（《柳葉兒》主要告知人要珍惜今日的`華蜜生活；《挖薺菜》告知人們要珍惜今日的華蜜生活，同時(shí)還提出了子女教化的問(wèn)題）

（3）體會(huì)兩段文字中景色描寫的作用。

（《柳葉兒》寫出了鄉(xiāng)間景色的美麗，當(dāng)時(shí)的“我”絲毫不覺(jué)得生活的苦澀，而讀者卻體會(huì)到“苦中略帶些澀”的味道；《挖薺菜》寫出了“我”自由歡樂(lè)的心情）

四、探討總結(jié)：我們要珍惜今日的華蜜生活。

創(chuàng)意說(shuō)明：

本教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于激勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行生活素材的搜集整理，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作溝通，讓學(xué)生自己總結(jié)出實(shí)踐的結(jié)論，有目的地將課堂內(nèi)容延長(zhǎng)到課外。

教學(xué)步驟：

一、課前打算：引導(dǎo)學(xué)生以小記者的身份，采訪自己的爺爺奶奶、外公外婆，或者四周經(jīng)驗(yàn)過(guò)艱苦歲月的人，向他們了解當(dāng)年他們的樂(lè)趣是什么，以及是怎樣度過(guò)艱難歲月的，做好記錄。

二、課堂溝通：

１．了解課文內(nèi)容，分析本文所表達(dá)的主題。

2．分組溝通自己課前采訪的內(nèi)容。

3．每組指派一名代表發(fā)言。

4．引發(fā)學(xué)生思索：

（１）當(dāng)年，老一輩生活艱苦的緣由是什么？

（2）我們今日的生活樂(lè)趣與他們當(dāng)年的有什么不同？

（3）我們?nèi)绾握湎Ы袢盏娜A蜜生活？

三、課后作業(yè)：以“珍惜今日的華蜜生活”為話題，寫一篇小作文。

1．張潔的《挖薺菜》。

2．劉紹棠的《榆錢飯》。

運(yùn)用建設(shè)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用，了解老一輩所經(jīng)驗(yàn)的苦難生活，啟發(fā)學(xué)生珍惜今日這來(lái)之不易的新生活。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章清爽純樸、富于生活氣息的語(yǔ)言風(fēng)格。

1．了解“勸說(shuō)”在生活中所起的作用。

2．了解勸說(shuō)的方法和技巧。

3．課堂活動(dòng)：

（1）創(chuàng)設(shè)情境

（2）分組練習(xí)

（3）班級(jí)溝通

（4）老師總結(jié)

《柳葉兒》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、從理解“苦”與“樂(lè)”來(lái)讓學(xué)生感念生活。

2、結(jié)合課文的語(yǔ)句，體會(huì)字里行間的思想感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、請(qǐng)描繪一下你所能想到的艱苦的生活。（捋槐樹(shù)葉、地瓜葉子，榆樹(shù)皮,挖觀音土、草根充饑，爬樹(shù)好就是這樣被逼出來(lái)的啊。）相互合作，溝通感受。（從衣食住行角度來(lái)談）

2、柳葉兒是什么？能用詳細(xì)的語(yǔ)言描繪一下它嗎？學(xué)生詳細(xì)描繪：留意抓住事物的'特點(diǎn)進(jìn)行描繪。

3、就是這我們江南隨處可見(jiàn)的柳葉兒，文人墨客們“又是吟詩(shī)，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊許它的多姿”，請(qǐng)從你的積累中回憶出寫柳的詩(shī)句。回顧積累，再現(xiàn)，增加學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。

二、教學(xué)

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、那作者在成年之后對(duì)小小的柳葉懷有怎樣的感情？抓住文本進(jìn)行。

2、為什么呢？你能否簡(jiǎn)潔復(fù)述一下文中所講的故事。四人一組講解并描述故事。

3、中找出些語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)寫法。

三、拓展

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、我們現(xiàn)在的生活怎樣？結(jié)合自身來(lái)講。

2、那我們對(duì)待生活應(yīng)當(dāng)怎樣？培育學(xué)生感念生活的思想感情。

3、請(qǐng)你用一、二句名言警句來(lái)對(duì)不知道珍惜的人進(jìn)行勸告。發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性進(jìn)行探究合作。

教學(xué)板書

柳葉兒

苦、澀

珍愛(ài)生活

宋學(xué)孟

樂(lè)

附：

詠柳

[唐]賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳(tāo)。

不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

再別康橋

作者：徐志摩

輕輕的我走了，

正如我輕輕的來(lái)；

我輕輕的招手，

作別西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕陽(yáng)中的新娘；

波光里的艷影，

在我的心頭蕩漾。

《柳葉兒》教案6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)字詞

2、從理解“苦”與“樂(lè)”來(lái)讓學(xué)生感念生活。

3、、結(jié)合課文的語(yǔ)句，體會(huì)字里行間的思想感情。

二、情景創(chuàng)設(shè)：

(一)、老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、請(qǐng)描繪一下你所能想到的艱苦的生活。(捋槐樹(shù)葉、地瓜葉子，榆樹(shù)皮,挖觀音土、草根充饑，爬樹(shù)好就是這樣被逼出來(lái)的啊。)相互合作，溝通感受。(從衣食住行角度來(lái)談)

2、柳葉兒是什么?能用詳細(xì)的語(yǔ)言描繪一下它嗎?學(xué)生詳細(xì)描繪。

留意抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。

3、這就是我們常見(jiàn)的柳葉兒，文人墨客們“又是吟詩(shī)，又是作畫，又是感嘆它的多情，

贊許它的多姿”，請(qǐng)從你的積累中回憶出寫柳的詩(shī)句?；仡櫡e累，再現(xiàn)，增加學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。(二)、導(dǎo)入：

改革開(kāi)放三十年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的輝煌成就，人民的生活水平得到了很大的提高，美妙的生活我們看在眼里，樂(lè)在心里，經(jīng)驗(yàn)過(guò)，感受到，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入中等發(fā)達(dá)國(guó)家行列。然而，我們不能遺忘在艱苦的斗爭(zhēng)年頭和建國(guó)不久自然災(zāi)難時(shí)期那艱難困苦的`生活。下面我們學(xué)習(xí)一篇當(dāng)代作家宋學(xué)孟的回憶散文《柳葉兒》，同作者一起回到那充溢酸澀的童年歲月。

三、自主學(xué)習(xí)：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)：

1、作者在成年之后對(duì)小小的柳葉懷有怎樣的感情?抓住文本進(jìn)行。

2、為什么呢?你能否簡(jiǎn)潔復(fù)述一下文中所講的故事。四人一組講解并描述故事。

3、從文中找出些語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)寫法。

四、自我檢測(cè)

1、“柳葉救過(guò)我的命”這句話的作用是什么?

2、你覺(jué)得作者寫本文的目的是什么?

五、鞏固練習(xí)

1、我們現(xiàn)在的生活怎樣?結(jié)合自身來(lái)講。

2、那我們對(duì)待生活應(yīng)當(dāng)怎樣?培育學(xué)生感念生活的思想感情。

3、請(qǐng)你用一、二句名言警句來(lái)對(duì)不知道珍惜的人進(jìn)行勸告。發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性進(jìn)行探究合作。

附：教學(xué)板書

柳葉兒苦、澀

珍愛(ài)生活

宋學(xué)孟樂(lè)

1、詠柳

[唐]賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳(tāo)。

不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

2、再別康橋

作者：徐志摩

輕輕的我走了，

正如我輕輕的來(lái);

我輕輕的招手，

作別西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕陽(yáng)中的新娘;

波光里的艷影，

在我的心頭蕩漾。

第2課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.辨別形近字，駕馭多音字及常用詞語(yǔ)。

2.熟讀課文，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)描寫的方法。

3.品位含義深刻、飽含感情的語(yǔ)句，體會(huì)“樂(lè)”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵，珍惜今日的華蜜生活。

二、情景創(chuàng)設(shè)：

同學(xué)們，你們有誰(shuí)知道柳葉兒能吃嗎?有沒(méi)有誰(shuí)吃過(guò)柳葉兒，味道如何?(多數(shù)人沒(méi)吃過(guò)，不知道柳葉兒還可以吃。有個(gè)別人吃過(guò)，感覺(jué)很不好吃。)下面就讓我們來(lái)讀讀第十課《柳葉兒》這篇文章，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時(shí)起了怎樣的作用。

三、自主學(xué)習(xí)：

(一)讀課文，學(xué)習(xí)生字，留意形近字、多音字。請(qǐng)同學(xué)把自己找到的多音字寫到黑板上，同學(xué)們依據(jù)多音字的不同讀音分別組詞。

1、生字：嚼()著、澀()、捋()下來(lái)、涼颼颼()

2、形近字：噌(贈(zèng)、增、憎)唾(錘、捶、垂)剁(垛、跺、朵)

3、詞語(yǔ)：用武之地、得意忘形、逞能、間或

(二)學(xué)生再讀課文，設(shè)計(jì)相關(guān)思索題。

設(shè)計(jì)方法：

4、(1).依據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容、語(yǔ)句的理解，設(shè)計(jì)思索題，引發(fā)同學(xué)深化思索。

(2).提出不理解的語(yǔ)句、詞語(yǔ)。

5、老師組織同學(xué)就提出的主要問(wèn)題進(jìn)行探討。

(1).文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么?(抒寫對(duì)柳葉的特別感情。是它救過(guò)我的命，是它使我的童年充溢了酸澀和歡樂(lè))

(2).那些天，全家最樂(lè)的是“我”，“我”為什么樂(lè)?(我上樹(shù)爬高的本事有了用武之地)

(3).搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中，還可以品出什么味道?(搶柳葉、吃柳葉的描寫，除了留下苦澀的時(shí)代烙印外，還可品出作者童年的快樂(lè)，少年不識(shí)愁味道。)

(4).下面語(yǔ)句中畫線詞語(yǔ)的含義：

①“吃到一個(gè)豆兒，滿心里香得不行”。(“一個(gè)豆兒”就“香的不行”，在當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)，的確如此，但我們可以從中體會(huì)到多少苦澀啊!)

②“最好吃的當(dāng)然是用它(柳葉兒)來(lái)包菜包子，里面還要再放一勺油?！薄坝谑俏移戳嗣背缘蕉亲訄A鼓溜溜的薄薄的一層肚皮幾乎撐得透亮。”(“包菜包子”就是最好吃的了，還要再放一勺油，“還”，可以想見(jiàn)當(dāng)時(shí)油的寶貴?！皥A鼓溜溜”“撐得透亮”這是寫我吃的貪欲和數(shù)量之多，也是寫能夠吃飽柳葉兒包子的樂(lè)趣，在那個(gè)時(shí)候能飽餐這樣一頓美味，多興奮啊。)

6、放聲朗讀爬樹(shù)、拾柳葉兒時(shí)的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和兒童心理生動(dòng)描寫的方法。

7、請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括作者的寫作思路。(看柳葉兒——搶柳葉兒——吃柳葉兒——念柳葉兒)

四、自我檢測(cè)：再探討練筆

過(guò)去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今日人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里?

探討之后練筆：從吃樹(shù)葉、吃野菜談起(寫出自己的看法及感悟)

五、鞏固練習(xí)、練筆溝通：

請(qǐng)就你印象最深的一個(gè)事物寫一篇散文。

教后感：

本教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生可把自己閱讀的感悟干脆與同學(xué)、老師溝通，同學(xué)之間相互補(bǔ)充，共同提高，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)探討練筆，更深化地領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

《柳葉兒》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1．辨別形近字，駕馭多音字及常用詞語(yǔ)。

2．熟讀課文，特殊是描寫生動(dòng)的語(yǔ)段。

3．品位含義深刻、飽含感情的語(yǔ)句，體會(huì)“樂(lè)”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵，珍惜今日的華蜜生活。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．辨別駕馭形近字、多音字。

2．學(xué)習(xí)本文生動(dòng)描寫的方法。

3．體會(huì)“樂(lè)”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們有誰(shuí)知道柳葉兒能吃嗎？有沒(méi)有誰(shuí)吃過(guò)柳葉兒，味道如何？（多數(shù)人沒(méi)吃過(guò)，不知道柳葉兒還可以吃。有個(gè)別人吃過(guò)，感覺(jué)很不好吃。）下面就讓我們來(lái)讀讀第八課《柳葉兒》這篇文章，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時(shí)起了怎樣的作用。

二、讀課文，學(xué)習(xí)生字，留意形近字、多音字。請(qǐng)學(xué)生把自己找到的多音字寫到黑板上，同學(xué)們依據(jù)多音字的不同讀音分別組詞。

三、學(xué)生再讀課文，設(shè)計(jì)相關(guān)思索題。

設(shè)計(jì)方法：

1．依據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容、語(yǔ)句的理解，設(shè)計(jì)思索題，引發(fā)同學(xué)深化思索。

2．提出不理解的語(yǔ)句、詞語(yǔ)。

四、老師組織同學(xué)就提出的主要問(wèn)題進(jìn)行探討。

1．文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么？

2．那些天，全家最樂(lè)的是“我”，“我”為什么樂(lè)？

3．搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中，還可以品出什么味道？

4．下面語(yǔ)句中畫線詞語(yǔ)的含義：

①“吃到一個(gè)豆兒，滿心里香得不行”。

②“最好吃的當(dāng)然是用它（柳葉兒）來(lái)包菜包子，里面還要再放一勺油?！薄坝谑俏移戳嗣背缘蕉亲訄A鼓溜溜的薄薄的一層肚皮幾乎撐得透亮?！?/p>

五、放聲朗讀

爬樹(shù)、拾柳葉兒時(shí)的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等

六、再探討

練筆

過(guò)去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今日人們的`餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里？

探討之后練筆：從吃樹(shù)葉、吃野菜談起（寫出自己的看法及感悟）

七、練筆溝通

教案點(diǎn)評(píng)：

本教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生可把自己閱讀的感悟干脆與同學(xué)、老師溝通，同學(xué)之間相互補(bǔ)充，共同提高，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)探討練筆，更深化地領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

《柳葉兒》教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)誦讀，感受作者對(duì)柳葉兒特殊的情感

2.學(xué)會(huì)由淺入深逐層鑒賞文章主旨

3.了解課文“樂(lè)”和“苦中帶澀”的感情的內(nèi)涵，珍惜今日的華蜜生活

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

體會(huì)“樂(lè)”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

柳樹(shù)，對(duì)于我們南方人來(lái)說(shuō)并不生疏。它那婀娜的身姿，引得多少文人墨客寫詩(shī)文來(lái)贊美它。同學(xué)們，還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的詠柳的詩(shī)句嗎？（學(xué)生回答）“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！薄安恢G葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！薄罢匆虏粷窆鸹ǎ得娌缓畻盍L(fēng)?！?/p>

有一位作家與這些詩(shī)人不一樣，他對(duì)柳葉有著一種特別的感情，他就是當(dāng)代作家宋學(xué)孟，他對(duì)柳葉有著怎樣的感情呢？今日，就讓我們一起走進(jìn)他的《柳葉兒》。

二、檢查預(yù)習(xí)

讀課文，學(xué)習(xí)生字。留意形近字、多音字。請(qǐng)學(xué)生把自己找到的多音字寫到黑板上，同學(xué)們依據(jù)多音字的`不同讀音分別組詞。

三、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)你用一句話慨括文章的主要內(nèi)容。

（提示：什么人，什么地點(diǎn)，什么時(shí)間，做了什么事，結(jié)果如何?；蛘?，什么人，在什么狀況下，做了什么事，，結(jié)果如何。）

2．從課文中可以看出作者對(duì)柳葉懷著怎樣的感情？

四、品讀課文，逐步挖掘文章的主旨

1．結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為柳葉好吃嗎？

（提示：請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句）

2．搶柳葉兒本是一件苦差事，可是“我”為什么會(huì)認(rèn)為“那些天，全家最樂(lè)的是我了?！薄拔摇睘槭裁礃?lè)？文中哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)表現(xiàn)出“我”的樂(lè)？

一樂(lè)：我可以顯示我的爬樹(shù)本事

二樂(lè)：我可以幫家里搶柳葉兒

三樂(lè)：我可以放開(kāi)吃個(gè)飽

3．當(dāng)時(shí)“我”的樂(lè)，在今日讀來(lái)，這種樂(lè)的味道又是何等的苦澀。結(jié)合課文內(nèi)容品析這種苦澀的味道。

（提示：從文中劃出體現(xiàn)苦澀的句子，可結(jié)合課后練習(xí)二來(lái)品析）

4.文章結(jié)尾這樣寫道，“我想告知人們，它味苦，微澀，但能救人?！弊髡咧皇窍敫嬷覀冞@些嗎？

（明確：牢記過(guò)去的艱苦，珍惜現(xiàn)在的華蜜。）

五、探討

過(guò)去人們吃柳葉，吃野菜是為了救命。今日，人們還吃不吃樹(shù)葉、野菜？假如吃的話，與課文所寫狀況是否相同？請(qǐng)你就吃樹(shù)葉、野菜為話題，發(fā)表自己的看法。

六、作業(yè)

仿照課文第10小節(jié)，寫一段話，描寫家鄉(xiāng)早晨的美景。

《柳葉兒》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、在感知課文內(nèi)容，理清文章思路的基礎(chǔ)上，概括課文。

2、了解“苦”與“樂(lè)”的思想感情的內(nèi)涵。

3、品讀精彩句子，學(xué)習(xí)生動(dòng)描寫的方法，體會(huì)其中飽含的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知綠葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀?！蓖瑢W(xué)們這首詩(shī)描寫的是什么？寫柳的詩(shī)還有許多，如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”“昔我往矣，楊柳依依”在這些詩(shī)人的筆下，柳是報(bào)春的使者；是美的化身；是離別思念的寄予。當(dāng)代作家宋學(xué)孟對(duì)柳卻別有一種情懷。究竟是一種怎樣的情懷呢？讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文《柳葉兒》。

二、聽(tīng)讀課文，整體感知

1、劃出文中易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字詞。（書空、齊讀）

2、用一句話概括文章講了一個(gè)什么故事？

文章講了一個(gè)在饑荒的年頭里，我和三叔搶柳葉兒的故事。

3、本文回憶了關(guān)于柳葉兒的哪幾件事？試在“柳葉兒”前面加一個(gè)動(dòng)詞來(lái)概括搶柳葉兒、吃柳葉兒

4、