20170417小語骨干古詩教學(xué)的幾點思考

感受詩詞魅力，豐富國學(xué)積累——古詩教學(xué)的幾點思考賈曉輝積累量少:局限于教材學(xué)生不喜歡；國學(xué)素養(yǎng)較低；傳統(tǒng)文化難以傳承教學(xué)目標窄化：重點放在逐行準確翻譯意思、理解詩人情感上。古詩詞教學(xué)存在的問題：思考：1、教師不自覺的受到應(yīng)試教育的影響。2、對課標理解不透徹?？偰繕耍赫J識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。年段目標:低段：展開想象，獲得初步情感體驗，感受語言優(yōu)美。中段：在誦讀中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。高段：體味作品的內(nèi)容和情感。（1）低段對翻譯詩句意思沒做要求，中段要求領(lǐng)悟大意，高段要求體味內(nèi)容，顯然，準確翻譯詩句意思不是古詩教學(xué)的最終目的。（2）課標為什么反復(fù)強調(diào)想象、體驗、領(lǐng)悟？古詩詞具有獨特的藝術(shù)魅力，寥寥數(shù)語即塑造形象、傳情達意，其韻律美、意境美、情感美、哲理美和智慧美煥發(fā)著迷人的光彩。只有通過想象、體驗、領(lǐng)悟等活動才能讓學(xué)生感受其獨特的藝術(shù)魅力，對傳統(tǒng)文化心生熱愛，比準確解意更加重要。（3）課標規(guī)定小學(xué)階段積累古詩詞75篇，量太小。語文教師有責(zé)任利用語文課的平臺引導(dǎo)學(xué)生大量積累教材外的傳統(tǒng)文學(xué)，提高國學(xué)素養(yǎng)。一、感受詩詞魅力的具體策略二、增加國學(xué)積累的具體策略三、古詩詞教學(xué)其他注意的問題為了教學(xué)方便，把教材里的古詩詞根據(jù)內(nèi)容特點大致分四類：情感突出的詩；寫景詩；有故事情節(jié)的詩；表達事理的詩一、感受詩詞魅力的具體策略情感突出的詩詞:1、抓詩眼感悟(1)詩眼是一首詩表達中心的關(guān)鍵詩句或者詞語，抓住詩眼就把握住了領(lǐng)悟內(nèi)容、體驗情感的突破口，使形象鮮明生動、情感強烈突出。一、感受詩詞魅力的具體策略如：陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。抓住詩眼設(shè)計一串問題：尚思，思什么？在什么情況下思?思而不得如何？一、感受詩詞魅力的具體策略(2)抓詩眼設(shè)計的一連串問題有輕重之分，有的問題是鋪墊，有的問題引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語先入境再悟情，是重點。一、感受詩詞魅力的具體策略如：陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。抓住詩眼設(shè)計一串問題：尚思，思什么？（鋪墊）在什么情況下思?（入境）思而不得如何？（悟情）一、感受詩詞魅力的具體策略

高鼎《村居》

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。抓住詩眼"忙"設(shè)計問題：忙什么？（鋪墊）什么季節(jié)忙著放紙鳶？你能想象那個畫面嗎？抓草長鶯飛、醉春煙（入境）兒童們“忙”的樣子是怎樣的呢？（悟情）一放學(xué)孩子們就……一、感受詩詞魅力的具體策略

杜甫《聞官軍收河南河北》劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。為何喜?（鋪墊）讀首聯(lián)和頷聯(lián)，喜表現(xiàn)在何處?入境：神態(tài)(滿衣裳、愁何在);動作(漫卷);讀頸聯(lián)和尾聯(lián)，這么喜想做什么？體會出什么？悟情：心理活動(放歌、縱酒、還鄉(xiāng)從…穿…便下…向)一、感受詩詞魅力的具體策略2、抓沖突感悟賀知章《回鄉(xiāng)偶書》少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。一、感受詩詞魅力的具體策略抓少小和老大、變和不變這對矛盾沖突感悟：第一行“少小離家老大回”抓一對反義詞:少小是什么時候?老大是什么時候?第二行“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”老大回的時候，什么樣?什么沒變?抓住這兩對強烈的矛盾沖突，啟發(fā)想象:三十幾歲離家，八十多歲才回來，當賀知章踏上故鄉(xiāng)土地的時候心里在想些什么?一、感受詩詞魅力的具體策略3、挖掘人物內(nèi)心(1)在含吐不露之處做文章沈德潛在《唐詩別裁》評李太白時說：“七言絕句以語近情遙，含吐不露為貴?！崩畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。李白含吐不露的是什么？讀三四行，想象孟浩然坐船遠去，李白在干什么?他看到了什么？心里在想什么？一、感受詩詞魅力的具體策略(2)抓住最體現(xiàn)詩人情感的詞或句深入體會，要尺水興波

《回鄉(xiāng)偶書》兒童相見不相識，笑問客從何處來。抓住“客”尺水興波:賀知章回到家鄉(xiāng)遇到誰?孩子們見到賀知章會說什么?答案藏在三四行詩句里。教師演賀知章學(xué)生演兒童，表演對話。教師引導(dǎo)體會客：什么是客？聽到孩子們稱呼自己為客，心里怎么想?一、感受詩詞魅力的具體策略唐·王維《送元二使安西》

渭城朝雨浥輕塵，

客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，

西出陽關(guān)無故人。抓“勸”尺水興波：兩人一組演一演“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！蓖蹙S還可能勸些什么？元二怎么回答？一、感受詩詞魅力的具體策略寫景詩1、抓畫面感悟詩是靠畫面來創(chuàng)造意境的，有的詩詞畫面感極強，或獨立的一幅畫，或連環(huán)畫。韓愈《晚春》草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。蘇軾《望湖樓醉書》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。一、感受詩詞魅力的具體策略抓畫面感悟注意：(1)先抓住景物描寫的重點句，再抓重點詞。(2)抓住重點詞感悟景物特點。(3)指導(dǎo)把古詩中有限的景物豐富起來，在腦海中形成清晰的畫面，練習(xí)語言表達。(4)教師在空間方位、描述順序、用詞準確、語言優(yōu)美、想象獨特等方面給予指導(dǎo)。一、感受詩詞魅力的具體策略“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲?！敝攸c詞是?"斗"：誰斗?(百般紅紫)如何斗？(芳菲)那是怎樣的畫面？蘇軾《望湖樓醉書》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。抓重點詞：“翻墨、亂、卷、忽、水如天”分別想象畫面，再連綴成一篇小短文。一、感受詩詞魅力的具體策略白居易《憶江南》江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南?重點句：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。重點詞：紅勝火，綠如藍指導(dǎo)想象：什么樣的太陽?天空什么樣?一朵花嗎?還有別的顏色嗎?江水什么樣?還有什么?心情如何?一、感受詩詞魅力的具體策略2、抓奇想感悟沒有想象就沒有詩。詩人的想象往往帶有奇異的色彩，抓住奇想感受詩詞魅力。蘇軾《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。為什么把西湖比作西子?晴方好與雨亦奇哪個是淡妝哪個是濃抹呢?一、感受詩詞魅力的具體策略李白《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。為什么懷疑是銀河從九天直落而下?一、感受詩詞魅力的具體策略劉禹錫《望洞庭》湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。青螺指的是什么?白銀盤指的是什么?為什么這樣想?一、感受詩詞魅力的具體策略有故事情節(jié)的詩有故事情節(jié)的詩詞可以編故事感悟：張藉《秋思》洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。1、抓重點詞語啟發(fā)學(xué)生想象故事情節(jié)見秋風(fēng)，見到怎樣的秋景?意萬重，為何意?恐，心里怎么想的?又開封，當時的情形是怎樣的?2、將各個情節(jié)連綴到一起，講故事。一、感受詩詞魅力的具體策略楊萬里《舟過安仁》一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。什么樣的兩個小童?為什么張傘?他們怎樣商量的?一、感受詩詞魅力的具體策略宋楊萬里《宿新市徐公店》籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。想象：兒童怎么追黃蝶的？怎么尋黃蝶的？一、感受詩詞魅力的具體策略辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》想象詞中的畫面編故事我所了解的辛棄疾，他的好詞推薦缊含事理的詩缊含事理的詩小學(xué)生理解有難度，采取的策略是：讀讀、了解大體意思、會背誦即可，不必把其中的道理講透徹。蘇軾《題西林壁》

橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。借景說理：觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。一、感受詩詞魅力的具體策略小學(xué)階段，詩詞曲賦以及諸子百家經(jīng)典言論、成語、歇后語、諺語等，凡教材外適合小學(xué)生積累的傳統(tǒng)文化經(jīng)典都可引導(dǎo)學(xué)生積累。二、增加國學(xué)積累的具體策略

四條途徑:(一)由教材中的古詩拓展(二)根據(jù)現(xiàn)代文特點拓展(三)開展每日積累活動(四)高年段開展主題活動二、增加國學(xué)積累的具體策略(一)由教材中的古詩拓展1、圍繞詩詞主題拓展高鼎《村居》

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。拓展表現(xiàn)兒童生活的古詩：胡令能《小兒垂釣》”蓬頭稚子學(xué)垂綸“、楊萬里《稚子弄冰》”稚子金盆脫曉冰“二、增加國學(xué)積累的具體策略李白《望廬山瀑布》拓展：施肩吾《瀑布》豁開青冥顛，瀉出萬丈泉。如裁一條素，白日懸秋天。二、增加國學(xué)積累的具體策略李清照《如夢令》常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡爭渡，驚起一灘鷗鷺。拓展王昌齡《采蓮曲》荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。二、增加國學(xué)積累的具體策略納蘭性德《長相思》山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。拓展思鄉(xiāng)詩:柳宗元《與浩初上人同看山寄京華親故》海畔千山似劍铓（máng

），秋來處處割愁腸。若為化得身千億，散上峰頭望故鄉(xiāng)。二、增加國學(xué)積累的具體策略陸游和毛澤東《卜算子詠梅》拓展詠梅詩林逋bū《山園小梅》眾芳搖落獨暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎xiá

，不須檀板共金尊。二、增加國學(xué)積累的具體策略2、圍繞詩人拓展陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》拓展:

《病起書懷》病骨支離紗帽寬，孤臣萬里客江干。位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。天地神靈扶廟社，京華父老望和鑾。出師一表通今古，夜半挑燈更細看。二、增加國學(xué)積累的具體策略(二)根據(jù)現(xiàn)代文特點拓展根據(jù)課文特點拓展詩詞、典故、論語等經(jīng)典言論，不僅讓語文課古香古色，而且現(xiàn)代文與傳統(tǒng)經(jīng)典相得益彰，更利于展示經(jīng)典的魅力。二、增加國學(xué)積累的具體策略1、圍繞現(xiàn)代文主題拓展《和時間賽跑》從珍惜時間的角度拓展：《明日歌》明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌?！峨s詩》陶淵明盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不等人。二、增加國學(xué)積累的具體策略

《勸學(xué)》朱熹少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

《金縷衣》杜秋娘勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時?；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝。二、增加國學(xué)積累的具體策略《瘸蟬》從只有經(jīng)歷挫折磨難才能成功的角度拓展名言、俗語等:故天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。（孟子）古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。（宋蘇軾）寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

二、增加國學(xué)積累的具體策略史鐵生《秋天的懷念》表現(xiàn)母子情蘇軾《江城子十年生死》表現(xiàn)夫妻情十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松崗。二、增加國學(xué)積累的具體策略有拓展意識，即便童話作品也可以與國學(xué)聯(lián)系起來?！顿u火柴的小女孩》——古詩詞是怎樣表現(xiàn)社會的黑暗的？“朱門酒肉臭，路有凍死骨”

——唐·杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》二、增加國學(xué)積累的具體策略白居易《輕肥》

意氣驕滿路，鞍馬光照塵。

借問何為者，人稱是內(nèi)臣。

朱紱fú皆大夫，紫綬悉將軍。

夸赴中軍宴，走馬去如云。

樽罍léi溢九醞，水陸羅八珍。

果擘bò洞庭桔，膾kuài切天池鱗。

食飽心自若，酒酣氣益振。

是歲江南旱，衢州人食人！

二、增加國學(xué)積累的具體策略2、圍繞現(xiàn)代文內(nèi)容拓展說明文《龍卷風(fēng)》拓展表現(xiàn)龍卷風(fēng)的古詩“龍卷魚蝦并雨落，人隨雞犬上墻眠”——

蘇軾《連雨江漲二首》其一二、增加國學(xué)積累的具體策略《竊讀記》拓展關(guān)于讀書的詩詞：

《冬夜讀書示子聿》陸游古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

《讀書》宋陸九淵讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思量。二、增加國學(xué)積累的具體策略

《觀書》明于謙書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵?！蹲x書有所見作》清蕭掄謂人心如良苗，得養(yǎng)乃茲長；苗以泉水灌，心以理義養(yǎng)。一日不讀書，胸臆無佳想。一月不讀書，耳目失清爽。

二、增加國學(xué)積累的具體策略3、圍繞現(xiàn)代文寫作特點拓展?！稄哪戏斤w回來的天鵝》——《陌上?！返谒奈遄匀欢沃苯用鑼懪c間接描寫結(jié)合鏈接《陌上桑》行者見羅敷，下?lián)埙趜ī須。少年見羅敷，脫帽著帩qiào頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。二、增加國學(xué)積累的具體策略五年級下《人物描寫一組》:《小嘎子和胖墩比賽摔跤》《臨死前的嚴監(jiān)生》《鳳辣子初見林黛玉》拓展細節(jié)描寫表現(xiàn)人物的經(jīng)典小詞——李清照《點絳唇》蹴cù罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見有人來，襪刬chǎn金釵溜。和羞走，倚門回首——卻把青梅嗅。二、增加國學(xué)積累的具體策略《白楊》拓展借物喻人的古詩

《詠蟬》唐虞世南垂緌ruí飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉jiè秋風(fēng)。

《畫菊》宋鄭思肖花開不并百花從，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。還有：鄭燮xiè

《竹石》于謙《石灰吟》

王冕《墨梅》王安石《梅花》……二、增加國學(xué)積累的具體策略4、寫作教學(xué)中引用古詩詞作為范例學(xué)習(xí)以景抒情，引用李清照《聲聲慢》尋尋覓覓，冷泠清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得？二、增加國學(xué)積累的具體策略五年級《居里夫人》學(xué)習(xí)如何寫人物外貌：人物的外貌要與人物的特點相稱?！犊缭桨倌甑拿利悺?/p>

瑪麗居里穿著一襲黑色長袍。白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，則讓你覺得她能看透一切，看透未來。二、增加國學(xué)積累的具體策略拓展：《江城子》張泌bì

浣花溪上見卿卿：眼波明，黛眉輕。高綰wǎn綠云，金簇小蜻蜓。好似問她來得么？和笑道“莫多情”。二、增加國學(xué)積累的具體策略5、注意：（1）拓展詩詞，可結(jié)合實際安排自主學(xué)習(xí)：給出任務(wù)，學(xué)生搜集并學(xué)懂，課上展示。（2）盡量選擇必