2024年《蔡勉旃堅還亡友財》教學反思

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我講授《蔡勉旃堅還亡友財》一文后，感受頗深，我先通過設(shè)置現(xiàn)實生活中的兩個問題，來探求學生的價值觀、人生觀，也為讓學生充分相識本文主子公埋下了伏筆，從而使學生相識到“誠信為做人之本”。在引入課題，理解探討時，給學生上臺朗讀、講故事的機會，從而訓練了學生的膽識和口語表達實力。在拓展、延長課文時，我列舉了生活中各種關(guān)于金錢與誠信的問題及案例加以引導，如:合同糾紛、商業(yè)信譽、產(chǎn)品的售后服務(wù)等，給學生一個各抒已見的機會，再加以正確引導，既勉勵學生在商品經(jīng)濟的大潮中要保持誠信的優(yōu)良品質(zhì)，又讓學生明白，在激烈的社會競爭中，也要有愛護自己正值權(quán)利的意識。這樣，把課堂與廣袤的社會生活聯(lián)系起來，真正做到“語文的外延就等于生活的'外延”，生活到處皆語文，從而達到既讓學生學到語文學問，提高實力，又培育了情感、看法、價值觀這一維度目標。

本節(jié)課也有不足之處，因?qū)W生生在農(nóng)村，見識少，膽子小，探討時不夠激烈，思維不夠活躍，在以后的教學中，將接著培育學生的自主、合作、探究的學習方式，更要加強擴高校生閱讀面的指導，開闊學生視野，力求在民主、和諧的課堂氛圍中培育出更多德才兼?zhèn)涞闹袑W生。

《蔡勉旃堅還亡友財》教學反思2

**年**月**日，在工作室主管領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我和工作室成員一起走進了**中學，與七年級的新生一起上了一節(jié)難忘的文言文閱讀課。此次活動，與其說是送教下鄉(xiāng)，還不如說是對我的一次磨礪。

縱觀課前。選擇《蔡勉旃堅還亡友財》為授課內(nèi)容，有主客觀兩個緣由，首先，因為本文篇幅簡短，文意易懂；其次，七年級學生剛剛接觸文言文，還沒有完全駕馭學習文言文的方法，我渴望利用這珍貴的“一節(jié)課”，授之于漁。初衷已定，我起先專心斟酌，細心謀劃，仔細布局，從備教材到備學生，從書寫教案到設(shè)計課件，從文本到生活，每一個環(huán)節(jié)，我都不忘初衷：要教會學生學習文言文最基本的方法。于是，在課堂設(shè)計上，我不僅遵循了我慣有的文言教學五步法（一聽，二讀，三說，四辨，五誦）分五大塊（我會讀、我會譯、我會說、我會辨、我會寫）將語文教學的聽說讀寫貫穿于整個教學流程中，還在進行教學任務(wù)前，給初次見面的學生獻上珍貴的“見面禮”——翻譯文言文最基本的方法：留、刪、補、換、調(diào)、變。

橫看課堂。評價一堂課是否精彩或是勝利，不是你老師講得多好，而是學生獲得多少。而我，又該如何把持這一節(jié)課，讓學生因我而獲益呢？首先，我別出心裁的激發(fā)了學生學習的主動性，真正把課堂還給了學生。開課了，我打破了以往的先自我介紹，或是和學生話家常套近乎，而是利用我那過目不忘的好本領(lǐng)，將剛剛閱讀了的學生名冊對學生說：我們班共有38人，其中有30個姓房，4個姓唐，兩個姓盤，還有一朱一許。大家經(jīng)我這么一說，氣氛來了，不是贊許，就是佩服，或是崇拜，滿心的嘀咕著：一個剛見面的老師，對我們拿捏得如此準，是何方神圣??！在他們驚詫時，我又補上一句“我還知道班里有英英和芳芳呢?！边@時，能不服我嗎？不僅學生，連在場的三十幾個老師也不得不服我啊。這非同尋常的臨時產(chǎn)生的開場白，不僅調(diào)動了課堂氣氛，而且，真真正正把全班學生都帶進了課堂這個“磁場”中，大家因為自主投入，合作，探究，所以，整節(jié)課也根據(jù)我課前構(gòu)思的流程般“行如流水”“水到渠成”了。更萬萬想不到的是，接近尾聲，還添上了美美的.一筆。我利用他們課室里的一處標語：今日，你收獲了嗎？將其換成：這節(jié)課，你收獲了嗎？看著大家你一言我一語：我明白了做人要講誠信；我學會了翻譯文言文的方法；要讀懂古文就要擅長積累；我會寫借條了……聽著大家都有收獲，我欣慰地笑了。

不管是縱觀還是橫看，我覺得這節(jié)課還是勝利的。始終以來，文言文教學是語文老師教學的重點和難點，因為它相對現(xiàn)代文而言，不僅教學內(nèi)容枯燥乏味，而且對于這之乎者也學生似懂非懂，像是霧里看花，一知半解。終歸，那些文字，大部分都是古語，古今異義相差甚遠，又是一詞多義，又是詞類活用，又是特別句式，什么虛詞實詞，學生學得累，又沒什么成效，吃力不討好，久而久之，厭學畏學甚至放棄不學了。但是，這節(jié)課，我一起先就通過創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學氛圍消退了學生學習文言文的畏難心情，接著又用自主、合作、探究的互動方式讓學生都參加到課堂中發(fā)揮其“主體”作用，真正成為學習的主子，更重要的，本節(jié)課中，我還注意學法的指導，學問的遷移，讓學生駕馭文言文自身存在的規(guī)律，找到規(guī)律，舉一反三，從而真正授之以漁。所以，我認為這節(jié)課是勝利的。但我們都知道，人無完人，金無足赤，要說這節(jié)課中的一個缺憾，那就是讓學生讀的次數(shù)過少，讀的形式過于單調(diào)了。

《蔡勉旃堅還亡友財》教學反思3

講授《蔡勉旃堅還亡友財》一文后，感受頗深，我先通過設(shè)置現(xiàn)實生活中的兩個問題，來探求學生的價值觀、人生觀，也為讓學生充分相識本文主子公埋下了伏筆，從而使學生相識到“誠信為做人之本”。在引入課題，理解探討時，給學生上臺朗讀、講故事的機會，從而訓練了學生的膽識和口語表達實力。在拓展、延長課文時，我列舉了生活中各種關(guān)于金錢與誠信的問題及案例加以引導，如：合同糾紛、商業(yè)信譽、產(chǎn)品的售后服務(wù)等，給學生一個各抒已見的機會，再加以正確引導，既勉勵學生在商品經(jīng)濟的大潮中要保持誠信的優(yōu)良品質(zhì)，又讓學生明白，在激烈的社會競爭中，也要有愛護自己正值權(quán)利的意識。這樣，把課堂與廣袤的社會生活聯(lián)系起來，真正做到“語文的外延就等于生活的.外延”，生活到處皆語文，從而達到既讓學生學到語文學問，提高實力，又培育了情感、看法、價值觀這一維度目標。

本節(jié)課也有不足之處，因?qū)W生生在農(nóng)村，見識少，膽子小，探討時