2024年二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案合集五篇

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教材說明：

這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么方法傳播種子；其次、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心視察就能獲得很多學(xué)問。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、好玩。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

設(shè)計(jì)意圖：

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀，感悟課文的韻

律美，去體會課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得學(xué)問的同時(shí)，激發(fā)視察、探究的愛好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會寫10個(gè)生字。

2、能正確、流暢地朗讀課文，會背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培育學(xué)生對自然的酷愛和視察自然的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“著陸傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的'方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

課時(shí)支配：（2課時(shí)）第一課時(shí)，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1-4節(jié)；其次課時(shí)，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話揭題，質(zhì)疑問難。

1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也非常好玩。今日我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有方法

2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？

①植物媽媽有些什么方法？

②植物媽媽在什么方面有方法？

③哪些植物媽媽有方法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不相識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

2、出示詞語：旅行著陸傘娃娃紛紛山洼視察學(xué)問啪炸開蹦著跳著

3、溝通反饋,讀準(zhǔn)字音。

個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。

“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、讀完了這首詩，你發(fā)覺了什么？

2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆”。

3、植物媽媽在什么方面有方法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點(diǎn)

（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子假如已經(jīng)長大，……

重點(diǎn)指導(dǎo)最終一句，要讀出疑問的語氣。

(二)自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好方法呢？把她們的方法劃出來。

（三）這些方法好在哪兒呢？把自己喜愛的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜愛？

（四）學(xué)習(xí)其次節(jié)

1、指名讀。說說為什么喜愛？

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解著陸傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。

做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃動身了，緊接著其次個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像著陸傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛動身。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

4．朗讀體會?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛動身，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么英勇。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么興奮呀?，F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．

（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、指名讀。課件演示，相識蒼耳。

們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、指名讀。

2、喜愛豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

4．小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

5．齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習(xí)背誦。

四、小結(jié)

小摯友，今日我們相識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的方法都很好，其實(shí)植物媽媽的方法還有許多許多，還有什么方法呢？請小摯友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們再溝通。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)覺？

2、指導(dǎo)書寫。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語，開展各種形式的認(rèn)讀。

2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么方法？

二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、過渡：植物媽媽的方法特別多，那里有許很多多的學(xué)問，什么樣的小摯友能得到它？

自由朗讀第五小節(jié)。

1、指導(dǎo)朗讀。

三、朗讀全詩、選擇背誦。

四、課后延長，激發(fā)愛好。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的方法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學(xué)生溝通）

2、出示資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。（仿照第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）

范文：

椰子?jì)寢層袀€(gè)好方法，

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家

五、完成課后的“讀讀抄抄”。

許很多多高興奮興進(jìn)進(jìn)出出花花綠綠快歡樂樂說說笑笑

你還知道哪些這樣的詞語。

六、指導(dǎo)書寫。

“已、甲、識、娃、洼”。

板書：

植物媽媽有方法

蒲公英著陸傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽

二年級上冊《植物媽媽有方法》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然，勇于探究的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。

3、利用自己喜愛的方法識記12個(gè)生字，寫好“已、甲、豆”三個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。

教學(xué)過程

一、談一談，揭示課題。

小摯友，你們最喜愛哪些植物？為什么？今日我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的.奇妙。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不相識的字，自己想方法弄清晰，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有5個(gè)小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。

3、檢查初讀效果：用幻燈機(jī)分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰情愿給大家介紹一下呢？

三、自主識字：

1、讀文，勾畫生字。

2、自主識字，溝通方法。

師：同學(xué)們都很聰慧，肯定有好多方法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好方法告知同學(xué)們，好嗎？

3、檢查識字效果，學(xué)生相互溝通自己識字的心得，并且相互指讀生字。

﹙1﹚、嬉戲“你讀我貼”。

老師出示生字卡片：我們請一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的依次把卡片貼到黑板上。

﹙2﹚、嬉戲“讀字猜詞”

師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移﹚

﹙3﹚、師：剛才我們讀了許多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？﹙學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字﹚

四、再讀課文，訂正字音。

1、自由讀文。留意讀準(zhǔn)字音，留意語氣，語調(diào)。

2、指名讀文?？煞中」?jié)找5名同學(xué)來讀。

3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動作。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示漢字，引導(dǎo)視察。留意每筆在田字格中的位置。

2、逐個(gè)范寫，落到實(shí)處。學(xué)生仔細(xì)視察老師范寫，指出不足，老師逐步完善。

3、學(xué)生試寫，感悟溝通。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿足的字，同桌相互看看，相互學(xué)習(xí)。老師深化學(xué)生中間，選擇典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析。

六、課堂延長。

這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許很多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法，讓我們一起去視察，看誰的收獲最大。

二年級上冊《植物媽媽有方法》教案篇3

培育目標(biāo)（含探究問題）

1、學(xué)會本課生字新詞，相識12個(gè)生字，學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁，會寫9個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解植物傳播種子的好玩方式，激發(fā)學(xué)生視察事物和酷愛大自然的情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識字、背誦課文，培育視察事物的愛好。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)打算

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)愛好：

（板書課題）“植物媽媽”指什么？她有些什么方法？

二、初讀課文：

1、自讀全文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、默讀課文，標(biāo)誕生字新詞，自主學(xué)詞學(xué)字。

3、同桌互查生字的讀音。

4、老師抽查生字讀音。

5、聽老師范讀課文，想想課文講了什么？標(biāo)出不理解的地方。

三、讀悟課文：

（一）自薦讀第一節(jié)：

1、說說“孩子、長大、四海為家、旅行”在本課中的意思。

2、練習(xí)背誦這一節(jié)。

（二）用自己喜愛的方式讀其次、三、四節(jié)，探討溝通。

1、詩中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？

2、出示蒲公英、蒼耳、豌豆，讓學(xué)生相識它們。

3、實(shí)物演示，理解“輕輕一吹、紛紛動身”。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解“鎧甲”，分發(fā)蒼耳讓學(xué)生摸一摸，體會“帶刺的鎧甲”

5、邊讀邊用動作演示，體會豌豆媽媽方法的奇妙。

6、引導(dǎo)小結(jié)。植物傳播種子要具備兩個(gè)條件，一是自身的條件，二是外界的`條件。

7、引導(dǎo)學(xué)生抓住這三節(jié)詩結(jié)構(gòu)相像的特點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，有感情地背誦這三節(jié)詩。

（三）齊讀第五節(jié)詩。

1、說說自己對“視察、那里、它”等詞語的理解。

2、圍繞“許多許多”，、讓學(xué)生溝通自己知道的植物傳播種子的方式，再說說這些學(xué)問是怎樣獲得的。

3、把這節(jié)詩背下來。

四、總結(jié)全文，引發(fā)視察求知愛好。

五、拓展作業(yè)：收集關(guān)于植物傳播種子方式的圖片、資料與同學(xué)們溝通。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、背誦課文。

2、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用下面方法傳播種子。

二、讀一讀，演一演：分角色朗讀二、三、四節(jié)，配上動作表演。

三、指導(dǎo)書寫生字。

拓展活動：在家長的帶領(lǐng)下，到大自然中視察，收集植物的種子，也可以依據(jù)圖片資料仿照課文的表達(dá)方式，把它們傳播種子的方法說一說，再寫一寫。

二年級上冊《植物媽媽有方法》教案篇4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)本課12個(gè)生字及新詞，理解詞語的意思。會寫4個(gè)生字，相識多音字“為、得”。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字。

教學(xué)過程：

一、課前檢測：

1、讀句子劃去括號申不合適的字。

1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。

2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

3）課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)（尤、龍）為重要。

4）人能產(chǎn)生（巨、具）大的力氣。

2、在括號里對上合適的詞語。

（）的云海（）的山峰（）的畫家（）的風(fēng)景（）的巖石（）的雄雞

二、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告辭媽媽起先自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》。板書課題。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、初讀感知：

1、老師范讀課文

請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標(biāo)出。

按提示回答：（1）課文中講了______、______和______三種植物。

（2）課文中講了三種植物，有______、______和

______。

2、自由讀課文

3、同桌互讀課文

4、做找摯友的嬉戲：同桌互認(rèn)讀生字，溝通識字方法。

5、擴(kuò)詞練習(xí)

四、隨文檢查生字：

1、孩子假如已經(jīng)長大，就得告辭媽媽，四海為（wéi）家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么方法？

旅lǚ組詞：旅行

2、出示：蒲、降、娃、紛（認(rèn)讀出示拼音）

蒲：圖片、組詞蒲公英。著陸傘：圖片組詞。娃：音節(jié)、組詞。紛：音節(jié)、組詞。

出示句子：蒲公英媽媽打算了著陸傘，把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)/紛紛動身。

3、出圖：帶刺的蒼耳

蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節(jié)認(rèn)讀、組詞）

出示句子：蒼耳媽媽有個(gè)好方法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。

出示：豌豆媽媽更有方法，她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。

4、植物媽媽的方法許多許多，不信你就細(xì)致視察。

那里有許很多多的學(xué)問，馬虎的小摯友卻得不到它。（說一說這類的詞語）

5、讀生字歌謠。

小小蒲公英娃呀，乘者著陸傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。

小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小摯友們細(xì)視察，探究植物奇妙呀。

6、考考你。

降蹦蒼紛洼娃蒲啪旅炸察識

“洼、娃”比較異同，編字謎說說和圭字相關(guān)的漢字。

“有女就是娃，有水成坑洼，有手把畫掛，有口是好哇，有蟲變青蛙，有人是最佳?！?/p>

7、我會正確地、流暢地讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、小組讀等）

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜愛的小伙伴聽。

（4）看植物名稱讀出相對應(yīng)段落。

五、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、今日老師要教大家4個(gè)生字，是哪四個(gè)字呢？

2、指名讀，組詞。

3、自由“讀帖”，說說你的發(fā)覺。已—己，字形相近，提示編兒歌區(qū)分。

4、師范寫“識”這個(gè)字，學(xué)生仿寫，練寫這四個(gè)字。師生評價(jià)。

六、總結(jié)：

大自然還有很多奇妙等著大家去探究和發(fā)覺，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不得的植物媽媽。

七、課后檢測：

板書設(shè)計(jì)：

3、植物媽媽有方法

蒲公英蒼耳豌豆

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文說明指定詞語，會寫6個(gè)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培育學(xué)生對大自然酷愛的情感和視察大自然的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞語，知道植物傳播種子的方法。教學(xué)過程：

一、課前檢測：

1、出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音

蒲公英旅行娃娃紛紛蒼耳山洼炸開蹦跳視察

著陸傘就得學(xué)問乘著帶刺鎧甲豌豆不信豆莢

已經(jīng)假如打算好方法啪的一聲四海為家許很多多

2、導(dǎo)入課題：

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、朗讀感悟：

1、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標(biāo)出）

（2）重點(diǎn)理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經(jīng)成熟。旅行：文中指植物的種子傳播出去。四海為家：指的`是種子到處生根發(fā)芽。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（4）這節(jié)提出了一個(gè)什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

2、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

（1）自由讀課文，找出疑難問題。

（2）學(xué)生質(zhì)疑，全班探討釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的？為什么離開媽媽？

結(jié)合理解重點(diǎn)詞語：著陸傘

視察實(shí)物，問：這里的著陸傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）紛紛：實(shí)物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。（一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有依次地隨風(fēng)飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。

打算：用打算說一句話。這里為什么說“打算”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。

（3）乘著風(fēng)：投影出示“乘”的三個(gè)意思：讀一讀，選擇正確答案。（畫√）

a）搭坐公共交通工具。b）表示利用條件。C）登，由低處到高處。d）進(jìn)行乘法運(yùn)算

（4）填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子打算了（），孩子（）離開媽媽。

（5）小結(jié)：蒲公英種子傳播須要哪兩個(gè)條件？板書：著陸傘，風(fēng)吹。

（5）指導(dǎo)感情朗讀。

（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

（1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組探討。

（2）匯報(bào)自學(xué)狀況。

重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生視察實(shí)物，手觸感覺它的堅(jiān)硬。

（3）填空練習(xí)。蒼耳媽媽給孩子打算了（），孩子（）離開媽媽。

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

（5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播須要哪兩個(gè)條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）

4、運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。

豌豆媽媽給孩子打算了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。

（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件？板書（豆莢、太陽曬）。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。②填空后再讀一讀。③比較你喜愛哪句，為什么？④讀第4節(jié)。

5、小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6、背誦課文。（1）指導(dǎo)背誦的方法。（2）擇段背誦。（3）同桌比背。

7．學(xué)習(xí)第5節(jié)。

（1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？

（2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。

（3）為什么馬虎的孩子得不到它？

三、總結(jié)：

學(xué)了《植物媽媽有方法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有很多奇妙等著大家去探究和發(fā)覺，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不得的植物媽媽。

四、課后檢測：完成小狀元P5：2、3、7

板書設(shè)計(jì)：

3、植物媽媽有方法蒲公英──風(fēng)蒼耳──動物豌豆──太陽

二年級上冊《植物媽媽有方法》教案篇5

一、課前透視。

《植物媽媽有方法》是一首充溢兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然學(xué)問蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充溢情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的學(xué)問。

課文是用擬人手法告知我們科學(xué)學(xué)問的，學(xué)生簡單被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有肯定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物學(xué)問、探究大自然奇妙的愛好，培育學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)視察的好習(xí)慣，有肯定詞語積累。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有視察植物、了解植物學(xué)問、探究植物奇妙的愛好。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告知我們的學(xué)問。

2、識字寫字。

四、信息資料

1、老師打算有關(guān)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的.學(xué)問。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

六、教學(xué)過程。

第一課時(shí)：

（一）切入舉偶。

1、談話引入：

小摯友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告辭媽媽起先自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》。板書課題。

本課內(nèi)容充溢童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

2、課件演示：

播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生視察。今日《植物媽媽有方法》這一課要告知我們植物傳播種子的奇妙方法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

采納學(xué)生喜愛的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。

（二）對話平臺。

1、感知。

（1）自由讀課文，不相識的字借助拼音多讀幾遍。

（2）小組內(nèi)相互讀讀，說說你讀懂了什么。

（3）溝通。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。）

嘗試?yán)首x，整體感知，溝通收獲，培育自主讀書的實(shí)力，體驗(yàn)讀書的歡樂。

2、識字。

（1）自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。

（3）全班溝通識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在溝通過程中給生字找摯友，用詞語說話。

新課標(biāo)要求“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱忱，相互溝通識字方法，提高自主識字的效果。

3、賞讀。

（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。

（2）選讀。選自己喜愛的一節(jié)練讀，再展示。

（3）通讀全文，用自己喜愛的方式來讀。