幼兒園中班綜合教學(xué)設(shè)計《方形兄弟》含反思

PAGEPAGE5幼兒園中班教案?方形兄弟?含反思中班教案?方形兄弟?含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)嵌板與相應(yīng)卡片的配對，正確認(rèn)識正方形和長方形。知道它們的外形特征，開展幼兒的視覺與觸覺，快來看看幼兒園中班?方形兄弟?含反思教案吧?！净顒幽繕?biāo)】1、正確認(rèn)識正方形和長方形。知道它們的外形特征。2、學(xué)習(xí)嵌板與相應(yīng)卡片的配對。3、開展幼兒的視覺與觸覺。4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣?！净顒訙?zhǔn)備】正方形與長方形的嵌板、實心圖形卡片、粗線條與細(xì)線條卡片〔附后〕?！净顒舆^程】一、導(dǎo)入局部，引起幼兒興趣。師：今天我給小朋友們帶來了一對兄弟，請你們仔細(xì)看一看〔出示正方形和長方形的嵌板〕。二、幼兒觀察、操作學(xué)具，認(rèn)識正方形和長方形。1、操作、感知，認(rèn)識正方形與長方形。提問：〔1〕這對兄弟長得一樣嗎〔2〕它們哪里不一樣〔3〕那它們有一樣的地方嗎〔4〕師總結(jié)：這個四條邊一樣長的方形叫做正方形。這個兩組對邊一樣長的方形叫做長方形。2、三段式教學(xué)法教授正方形與長方形：〔1〕師：這是正方形〔長方形〕?！?〕師：這是正方形還是長方形啊〔3〕師：這是什么三、嵌板與卡片的配對。1、教師出示卡片，展示教具。師：今天正方形和長方形兩兄弟還帶來了它們的照片，你們想看看嗎〔1〕〔出示實心圖卡片〕師：你們看這張照片是誰的啊〔根據(jù)幼兒的答復(fù)擺放卡片，檢驗是否正確。然后請幼兒擺放另一張卡片〕〔2〕〔出示粗線條卡片〕師：我這里還有兩張卡片，和剛剛的有點不一樣，你們來幫幫助，看看它到底是誰的?！舱堄變簢L試擺放〕〔3〕〔出示細(xì)線條卡片，請幼兒嘗試擺放〕師：你怎么知道照片是長方形〔正方形〕的呢2、幼兒操作嵌板與卡片的配對。教師個別指導(dǎo)。師：小朋友們，桌子上有很多方形兄弟倆的照片，你們想不想去把那些照片發(fā)給它們啊【教學(xué)反思】蒙臺梭利教育的科學(xué)之處，在于它能針對幼兒開展的敏感期幫助幼兒開展?jié)撃?。敏感期有感覺器官精練的敏感期和肌肉運動協(xié)調(diào)開展的敏感期。在感覺的敏感期內(nèi)，孩子會以他的視覺、觸覺去學(xué)習(xí)分辨物體的尺寸、大小、顏色、形狀等。本次方形兄弟的活動。正是根據(jù)蒙臺梭利教育理念設(shè)計的。但它既不是一個純粹的蒙氏活動。又有別于我們當(dāng)前幼兒園的一般教學(xué)活動，它是蒙氏教育思想和?綱要?理念的一個結(jié)合。它利用蒙氏教具〔正方形與長方形的嵌板〕這一載體幫助幼兒認(rèn)識長方形與正方形以及它們之間的區(qū)別。此次活動有以下幾個特點：1、活動的命名和導(dǎo)入局部設(shè)計者將毫無生命的正方形和長方形稱為兄弟，將枯燥的形狀擬人化、游戲化，這樣能幫助幼兒將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的形象。使學(xué)習(xí)活動從一開始就讓幼兒感到親切、好玩，激發(fā)了幼兒探討的興趣和欲望。2、活動充分給予了幼兒實際操作的時機。幼兒通過觸摸兩個方形來感知正方形與長方形的典型特征。并且通過觸摸比擬找出他們的不同點，表達(dá)了讓幼兒自己動手感知、自己得出結(jié)論這一科學(xué)的教育理念。3、嵌板與卡片的配對練習(xí)進(jìn)一步幫助幼兒感知和理解了方形、長方形的特征。同時，配對的練習(xí)又是分層次的。從實心到粗線圖再到細(xì)線圖，逐步增加難度，幼兒必須通過進(jìn)一步的操作才能解決問題，這種由易到難的卡片讓幼兒在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中，掌握了學(xué)習(xí)的方法，形成了思維判斷能力。小百科：方形是長方形和正方形的總稱。矩形也是方形的一種。四個角都是90°的平行四邊形。內(nèi)容總結(jié)

〔1〕幼兒園中班教案?方形兄弟?含反思

中班教案?方形兄弟?含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)嵌板與相應(yīng)卡片的配對，正確認(rèn)識正方形和長方形

〔2〕幼兒園中班教案?方形兄弟?含反思

中班教案?方形兄弟?含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)嵌板與