體驗式學習在初中英語教學中的運用 論文

體驗式學習在初中英語教學中的概要：英語作為現(xiàn)在國際當中應(yīng)用最為廣泛的語言，理應(yīng)受到教師們的重視與關(guān)注，時代的發(fā)展也對現(xiàn)在的學生提出了更多的要求，在初中階生英語能力的培養(yǎng)不僅可以提升學生的綜合素養(yǎng)，還能夠幫助學生在未來的發(fā)展中取得先機，提高他們未來在高中與大學的競爭性，本文通過將體驗入到傳統(tǒng)的英語課堂教學當中，調(diào)動學生學習的積極性與主動性，從而促進學生英語成績的全面提升。關(guān)鍵詞：體驗式學習，初中英語，教學運用引言：在傳統(tǒng)的教學過程中，教師們所采用的學習方法都忽視了學生的學習過程與情感體驗，只是重視學生最終的學習成績，這也導致了學生差，學習效率低等一系列的問題，體驗式學習法針對這些問題作出了改善，它在以學生作為主體的同時，更加注重學生的學習效合理地運用體驗式學習的方法，不僅能夠提升學生的體驗效果，還可以增加自己的教學質(zhì)量，培育出更多優(yōu)秀的精通英語的學生[1]。一、體驗式學習法與初中英語課1.體驗式學習法的概念體驗式學習法的含義是指教師們?yōu)榱烁玫貙W生進行教導，為了提升自己的教學質(zhì)量與學生的學習成績而采用的一種教學模式，它立足于教師的教學理念，根據(jù)學生的需求而針對性地創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學情境，讓學生們體驗到身臨其境的感受，從而引發(fā)學生的情感共鳴，讓學生能并可以迅速融會貫通，然后把它應(yīng)用到自己的日常生活中去，對學生學習成績的提高有著十分重要的作用。2.初中英語教學當前存在的問題在當前的教學過程中，有時會出現(xiàn)課堂紀律差，難以管理的問題，極大地影響了教師們對教學內(nèi)容的把控，此外，還有一些學生因為意志力薄弱難全身心的投入到對英語課程的學習中，這同樣對他們的成績造成了影響，不僅如此，傳統(tǒng)的英語課程也存在著內(nèi)容枯燥乏味，難以吸引學生的問題了部分學生出現(xiàn)了抵觸英語，討厭英語的現(xiàn)象，甚至還有部分學生鼓吹英語無用論，這種錯誤的認知不僅對于教師們開展教學活動非常不利，而且還生將來的發(fā)展，因此這些問題應(yīng)當引起教師的重視，并采取一定的措施來解決。3.體驗式學習法對英語課程的作用隨著時代的進步與科技的發(fā)展，學生們對教師的要求也越來越高，他們既希望可以更加輕松地提高自己的學習成績，還希望教師們能夠營造出一的課堂氛圍，通過引入全新的體驗式學習法，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提升學生對環(huán)境的適應(yīng)能力。比如當學生在學習英語的過程中遇到困境的因為無法對英語提起興趣，甚至還有一些抵觸心理，往往不知道應(yīng)該如何才能更好地激發(fā)自己對英語的興趣，提高自身的英語成績。教師們通過采用的方法，創(chuàng)設(shè)出一定的情景，激發(fā)學生們對英語課程的興趣，打破他們對于認知的障礙，讓他們知道學好英語對自身的重要性。體驗式學習法更加重視學習主體的作用，教師們在自己的教學過程中引入體驗式學習法能夠更好的發(fā)揮出自身的引導作用，從而促進自身教學水平的方面，在體驗式學習的學習過程當中，學生會感覺自身的主體地位得到增強，從而更好的發(fā)揮出自身的主觀能動性，主動投入到通過采用體驗式學習法的方式，學生們還可以對自身的學習過程展開反思，及時發(fā)現(xiàn)自己學習中所存在的問題，并針對性的根據(jù)問題采取一些解決手驗式教學法的應(yīng)用，能夠?qū)W生的學習成效進行全方位的評價。具體來說，主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面，能夠通過學生的考試成績來反映出學生的學習成效；另一方面，能夠通過實際的授課環(huán)節(jié)來掌握學生的學習情況，從而對教學方案實施相應(yīng)的調(diào)整。最后，在體驗式學習模式之下，能夠有效地提升學生能力。對于傳統(tǒng)的教學模式而言，老師是課堂上的絕對主體，學生的學習狀態(tài)往往處于很被動的狀態(tài)。在這種情況之下，必然難以有效地調(diào)動起學生性與學習主動性。通過體驗式學習法的應(yīng)用，能夠使學生在體驗中去理解和掌握相關(guān)的知識，在這種情況下他們的學習成績更多的取決于自身的努力使學生能夠主動地獲取知識，積極地投入到對英語知識的學習中去。二、如何將體驗式學習法運用到初中英1.生活體驗的應(yīng)用在平時的英語課程的教學過程中，教師們可以選擇生活體驗的教學方式對學生進行教導，一般情況下，絕大多數(shù)的英文作品都是來源于生活的，學習法的應(yīng)用，教師們能夠?qū)W生帶入到平時的生活場景中，讓他們在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)英語課程的知識，加深他們的印象，激發(fā)他們的情感共鳴。例如學習一篇新的英文對話的時候，教師們可以選擇兩個同學進行對話，并模擬出課本中所描述的場景，這樣可以讓同學們更加有代入感，從而加深他們?nèi)?，從根本上提高他們的英語成績。2.加強學生在閱讀理解方面的體驗從初中階段開始，閱讀理解就是學習過程中的一個重點，學生們由于對英語并不熟悉，有時候很難理解閱讀理解當中所表達的一些深層含義，特一些復雜的英文閱讀題時，他們往往束手無策，這就要求我們從根本上出發(fā)，提升學生的理解能力，增加學生的詞匯量，這樣才能更好地幫助到他們完成閱讀理解的能力和水平。而這就需要加強學生在閱讀過程中的體驗，教師們不能僅僅滿足于教材中的閱讀部分，還應(yīng)該帶領(lǐng)學生多多閱讀一些英物，例如各種英文名著等等，這樣不僅能夠幫助學生對外國文化有一定程度的了解，還可以幫助他們消除文化之間的差異，積累更多的詞匯量，激發(fā)英語的興趣。教師們在幫助學生選擇課外閱讀的英文作品時，必須遵循由易到難的原則，慢慢激發(fā)學生們對課外閱讀的興趣，不斷培養(yǎng)他們的英語語們學習到更多的英文知識，例如在最開始的階段，教師們可以選擇一些淺顯易懂的英文作品，布置成家庭作業(yè)的形式，讓學生們在課后進行閱讀，隨量的提升與詞匯量的積累，就可以選擇一些更高難度的英文名著與文化作品讓他們進行閱讀，逐步提升他們的理解能力。不僅如此，教師們在提高學的過程中，還應(yīng)該對每個學生的情況進行具體的了解[2]，針對那些詞匯量比較多，閱讀能力比較強的學生，就可以優(yōu)先讓他們閱讀一些比較深刻的文學名著等等，真正做到因材施教。最后，教師們在選擇外國的文學作品時，應(yīng)該選擇那些具有深刻教學意義，并且能夠反映國外一些文化與生活觀念的作品，這樣幫助學生提高他們的閱讀理解能力。3.課外活動的引入初中階段的英語是為學生們打基礎(chǔ)的階段，更應(yīng)該受到教師們的重視，但課堂教學的時間是有限的，并不足以幫助學生們打好他們的基礎(chǔ)，提高方面的積累[3]。因此教師在實際的教學過程當中必須注重加強對課外活動方面的拓展，通過引入課外活動的方式來調(diào)動學生們對學習英語的積極性開展英語沙龍或英語角等活動，營造出一種學習英語的氛圍，讓他們在交流的過程中不斷地提升自己的英語水平，體會到英語知識的內(nèi)涵。三、結(jié)束總的來說，教師們要想真正將體驗式學習法滲入自己平時的教學中，提升自己的教學質(zhì)量與學生的學習成績，就應(yīng)該做到從學生的興趣出發(fā)，從實際出發(fā)，牢牢把握住時代發(fā)展的潮流，貼近學生的思想。初中英語作為幫助學生打好英語基礎(chǔ)的階段，更應(yīng)該得到教師們的重視。這要求教育工作教學的內(nèi)容，明白體驗式學習法對學生學習的積極作用，針對學生的教育過程選擇生活體驗、閱讀體驗以及引入課外活動的方式，更好地完成英語課程的開展，全方位、多角度的提升自己的教學質(zhì)量，激發(fā)學生的積極性，讓他們知道學習英語的重要性，另外也應(yīng)該針對不同情況的孩子選擇不同的教學方法，材施