三袋麥子教案

蘇教版三年級語文上冊9、三袋麥子昭通市試驗小學張夢琪教材分析三袋麥子是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采納了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來探望他們三個并做出了不一樣的評價。課文的情節(jié)生動好玩，語言淺顯易懂，人物特性顯明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)建性表演。同時，讓學生在學習的過程中，學會學習正確的思維方法，培育創(chuàng)建性思維。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講解并描述故事。

2、在閱讀過程中學會各抒已見，知道誰的做法好，體會三個動物的美妙品質。學習正確的思維方法，培育創(chuàng)建性思維。

三、教學重點：品析重點詞句，理解和感悟課文內容。知道誰的做法好，體會三個動物的美妙品質。教學難點：在閱讀過程中學會各抒已見，學習正確的思維方法，培育創(chuàng)建性思維。課時：1課時課前打算：PPT課件教學過程：學前鋪墊〔10分鐘〕課前嬉戲。我說你猜，我說一句臺詞，你們來說說出自哪個童話??！A小兔子乖乖，把門兒開開——小兔乖乖B魔鏡呀，魔鏡呀，請你告知我誰是世界上最美的女孩？——白雪公主C我確定會回來的——喜洋洋及灰太狼提示課題。是啊，一篇優(yōu)秀的童話故事，讀后，總有一些東西會印在你的腦海里，可能是一個人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖。今日張老師也給大家?guī)淼囊粋€童話故事，來，舉起右手和老師一起寫課題。講解生字“麥〞：留意下半局部要及“表〞區(qū)分開。齊讀課題三袋麥子?！?〕你知道什么是麥子嗎？〔一種常見農作物，我們平常吃的饅頭、面條就運用麥子磨成的面粉制作成的〕〔4〕質疑問題課前預習這篇課文，你們有哪些問題要提出來相互溝通的嗎？〔以小組為單位來匯報〕預設：問:〔1〕課文講了誰和誰發(fā)生的一件事？(2)小豬，小牛、小猴眼中的小麥是什么樣的？(3〕土地爺爺給小豬、小牛、小猴各一袋麥子而他們是怎樣處理土地公公給的麥子的〔4〕一年后，土地公公是如何評價小豬、小牛和小猴的？出示課件〔集體讀〕〔二〕自主探究〔10分鐘〕過渡：精彩的故事吸引著我們的眼球，就讓我們帶著問題進入課文吧！請同學們自由地讀課文，然后依據(jù)問題進展小組探討，探究！〔老師到各小組引導，共同探究?！程骄恐笇А鍪菊n件〔1〕課文講了誰和誰發(fā)生的一件事？結合課題說一說。〔2〕讀課文，思索：小豬，小牛，小猴眼中的小麥是什么樣的？圈出有關詞句有感情地讀?！?〕土地爺爺給小豬、小牛、小猴各一袋麥子而他們是怎樣處理土地公公給的麥子的用直線劃出詞句細細品讀?！?〕一年后，土地公公是如何評價小豬、小牛和小猴的？用波浪線劃出有關詞句有表演讀〔三〕合作展示〔15分鐘〕過渡：用我們的眼來看，讓我們的耳去聽，拿我們的筆來寫，孩子們，一起來溝通我們的合作成果。合作展示一:課文講了誰和誰發(fā)生的一件事？結合課題，個別匯報。出示課件：快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采納了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來探望他們三個，并做出了不一樣的評價板書〔小豬小牛小猴〕合作展示二：1、師：小豬眼中的麥子是什么樣的？生：黃燦燦的師：黃燦燦是什么意思？生：金黃金黃的！師：多迷人的麥子呀，這時，小豬的眼前一亮，快樂地喊起來，他快樂什么？生：因為有好吃的，比方說：包子、餃子面條了！所以他才會歡樂地叫起來：“太棒了！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！〞請你們想想自己歡樂的時候，帶著快樂的心情來讀讀這句話！開場。出示課件：A、小豬看著黃燦燦的麥子，快樂地喊道：“太棒了！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！2、離開了這只小饞豬，我們再去小牛家逛逛，小牛眼中的麥子是什么樣的？生：飽滿的麥粒。啊，小?？吹亩嗉氈掳?，一粒粒都則飽滿，來，讓我們也捧起麥子看看，體會小牛細致視察的感覺，輕輕地讀，漸漸地體會，邊讀邊做動作!出示課件：B、小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想:多好的麥子呀，我要先把他保存起來，等家里的草料和雜糧吃完了，再漸漸吃這好東西。從這里可以看出小牛做事不焦急，先先思索再確定很值得我們學習喲。3、小猴呢？小猴眼中的麥子又是什么樣的？生：上等的麥種。師：同學們，這“上等的麥種〞是怎樣的麥種啊，你們能換個詞說說嗎？生：最好的！百里挑一的！不僅顏色金黃，還特別的飽滿。說的多好啊，小猴眼中的麥子又該怎樣讀呢，請同學們帶上動作，夸夸這一袋“上等的麥種〞出示課件:C、小猴呢，他覺的面前的這袋麥子是上等的麥種，便把一口袋麥子全種下了地。4、總結：是呀，面對這樣一袋麥子，小豬，小牛和小猴有自己不同的處理方式〔找一找，讀一讀〕5、小豬：這里有一個詞-“迫不及待〞？知道它的意思嗎？〔急迫得不能等待〕是啊！這么好的,麥子做成的白面饅頭和烙餅確定香極了，所以小豬急著不得了，不能再等待了，抓緊把它們做成了各種各樣的食品。6、小牛：“為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛常常把麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽。這里可以看到小牛很勤奮很有經(jīng)驗?！策M展板書吃光保存種下地〕讀書其實就是這樣，能把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞就是進步。合作展示三：一年后，土地爺爺又給了他們不同的評價，你們在文中找到了答案了嗎？小組合作溝通匯報結合板書〔哈哈大笑點點頭夸獎〕你們能不能試著找出有關的句子來讀一讀。出示課件：1、他先到小豬家，小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好的東西.〞說著，不由得舔了舔嘴唇?？粗∝i忠厚得意的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑?！脖硌葑x〕你覺得小豬怎樣？〔忠厚得意〕從哪些地方看出來？“他不由得舔了舔舌頭。〞小豬在舔嘴唇的時候在想些什么？你們看小豬的歡樂多簡單啊，有東西吃的時候很歡樂，東西雖然吃完了，但沉醉在回味中的他還是如此歡樂，如此得意！你能仿照一下他那忠厚得意的表情嗎？他說的話也特殊忠厚得意啊，誰來讀一讀？要是能加上動作就更好了。2、辭別了小豬，土地爺爺來到小牛家。小牛告知老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。〞小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點點頭。你覺得小牛怎樣？真的是很會方案很會過日子有人留意到土地爺爺對小牛的評價了嗎？〔從點點頭也能看出土地爺爺對小牛這樣勤儉節(jié)約的做法他是滿足的?！?、土地爺爺又來到小猴家。談起去年的那口袋麥子，小猴拉著老人的手，神奇地說：“請跟我來。〞土地爺爺跟小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿滿的。小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。〞老人摩挲著小猴的頭，興奮地說：“你真聰慧！真能干！〞想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會做了些什么才有了今日的收獲？〔勞動，辛勤的勞動。〕而土地爺爺也不由自主地夸獎道——〔引讀〕是啊，小猴這么聰慧能干，土地爺爺很沖動很快樂啊！發(fā)覺沒有，土地爺爺對誰的做法最滿足?。?、文中小動物得意極了，我們來分角色來讀讀他們的話。進展分角色讀〔四〕穩(wěn)固內化〔5分鐘〕過渡：課文學到這兒，你們對小豬、小牛和小猴確定有一個也許的印象吧？你最喜愛誰？為什么？說說你喜愛的緣由。不過，在寫之前，請同學們先完成一項廣告公司托付我們的推賢任務出示課件：推賢榜1、天宮的糧倉少了一個保管員，你舉薦〔〕2、天宮的食堂須要面點大廚師，你覺得誰最相宜〔〕3、你是天宮長遠開展部門領導，想選個規(guī)劃師，你選〔〕過渡：我們一起來寫吧出示課件：穩(wěn)固內化三個小動物各有得意之處、可取之處，小豬、小牛和小猴,你最喜愛誰的？為什么？寫下你喜愛的緣由。出示課件：作業(yè)超市1、假如土地爺爺給你一袋小麥，你會怎么做。2、把這個故事講給父母聽。板書設計：三袋麥子↙↓↘小豬小牛小猴處理吃光保存起來種下地評價哈哈大笑點點頭夸獎教學反思：1、引導學生自主探究。語文新課程標準主動提倡自主、合作、探究的學習方式，從漸漸培育學生探究性閱讀的實力。教學中，老師留意捕獲探究點，引導學生自主探究及發(fā)覺。

2、留意培育學生語感。抓住了對小豬、小牛、小猴語言、動作描寫的語句，運用自由讀、指名讀、分角色讀等形式，引導學生讀中感知，讀中理解，讀中悟情。