2016高考二輪復(fù)習(xí)思考與建議朱友華

2016年高考政治第二輪復(fù)習(xí)

——思考和建議

福建師大附中朱友華

一、高考二輪復(fù)習(xí)的一般目的和要求

要考慮高三總復(fù)習(xí)的總體任務(wù)，與第一輪復(fù)習(xí)相銜接。

（一）高三總復(fù)習(xí)的總體目的、要求（能適應(yīng)高考的要求）

高考考什么？考運(yùn)用識(shí)記、理解的知識(shí)及其體系，考查分析、解決、評(píng)價(jià)、推論實(shí)際問題（含時(shí)政和其他社會(huì)生活熱點(diǎn)）的能力、學(xué)科素養(yǎng)、價(jià)值取向。

高考怎么考？運(yùn)用精心選擇和創(chuàng)設(shè)的新情境、新材料設(shè)置的試題，考查考生提取信息，根據(jù)設(shè)問指向：①運(yùn)用所學(xué)知識(shí)（包括識(shí)記、理解和遷移）判斷選擇題選項(xiàng)觀點(diǎn)的正確與否；應(yīng)用知識(shí)判斷題干信息與題肢的關(guān)聯(lián)，選擇出最符合題意的選項(xiàng)的能力（客觀題）；②運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，考查對(duì)不同角度（主要是原因、意義類和舉措類）設(shè)問的試題，分析、解決情境材料中的問題的能力（主觀題）；③情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查寓于相關(guān)情境設(shè)置、審題解讀和答題過程中。

（二）高三第二輪復(fù)習(xí)的基本目標(biāo)、任務(wù)

三輪復(fù)習(xí)的有各自循序漸進(jìn)的目標(biāo)任務(wù)

1.一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)及其復(fù)習(xí)主要方法

第一輪復(fù)習(xí)（至上學(xué)期末或下學(xué)期初）

（1）復(fù)習(xí)目標(biāo)任務(wù)：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

①主要概念、觀點(diǎn)理解到位，識(shí)記解答主觀題必備的相關(guān)知識(shí)；能明確辨認(rèn)易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)；

②隨著教學(xué)進(jìn)程推進(jìn)，把握知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，建構(gòu)單元知識(shí)框架，進(jìn)而建構(gòu)單元知識(shí)框架體系；

③較好把握選擇題的答題方法要求；

④明確重要知識(shí)點(diǎn)設(shè)置的基本主觀題，并較好地把握審題、答題方法技能和基本規(guī)范。

（2）復(fù)習(xí)的主要方法：以教師啟發(fā)引導(dǎo)式的講授為主，通過相應(yīng)的配套練習(xí)訓(xùn)練、講評(píng)加以鞏固。

2.二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)及其主要復(fù)習(xí)方法

第二輪復(fù)習(xí)（下學(xué)期初到省質(zhì)檢前后）

（1）復(fù)習(xí)目標(biāo)：總體要求：與第一輪復(fù)習(xí)相銜接，解決第一輪復(fù)習(xí)未解決或沒有解決好的問題（切忌冷飯重炒）

①鞏固考點(diǎn)知識(shí)，抓重點(diǎn)、主干知識(shí)深化復(fù)習(xí)、運(yùn)用；對(duì)易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確判斷；補(bǔ)缺漏（盲點(diǎn)、薄弱點(diǎn)）；

②鞏固考點(diǎn)知識(shí)體系，將考點(diǎn)知識(shí)根據(jù)內(nèi)在聯(lián)系或熱點(diǎn)時(shí)政問題形成跨單元的專題知識(shí)體系，使知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、條理化；或形成重大時(shí)政熱點(diǎn)專題覆蓋下的知識(shí)體系，增強(qiáng)掌握的知識(shí)用于應(yīng)試的實(shí)效性。

③復(fù)習(xí)訓(xùn)練緊密結(jié)合重大時(shí)政熱點(diǎn)和生活實(shí)際。

④提高應(yīng)試能力。通過一定量的綜合性練習(xí)訓(xùn)練和講評(píng)，提高運(yùn)用主干知識(shí)及其體系聯(lián)系實(shí)際分析說明問題的能力，高考試題中不同能力要求、不同類型題型的試題都要訓(xùn)練到。尤其要在訓(xùn)練中，提高主觀題審材料（提取有效信息）、設(shè)問，確定運(yùn)用的知識(shí)和合理答案組織的能力。訓(xùn)練時(shí)做題要有速度要求，對(duì)薄弱的題型要加強(qiáng)訓(xùn)練。

（2）復(fù)習(xí)內(nèi)容方法：

根據(jù)高考總體要求，從本校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，與本校的一輪復(fù)習(xí)相銜接。

一輪復(fù)習(xí)任務(wù)基本完成的：建議以訓(xùn)練、講評(píng)為主帶動(dòng)知識(shí)（專題或重難點(diǎn)）復(fù)習(xí)鞏固和能力提高；目標(biāo)教學(xué)，問題教學(xué)；教師講授、講評(píng)為主、注重師生雙向互動(dòng)。激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)！

一輪復(fù)習(xí)任務(wù)完成的較好，但有部分明顯知識(shí)或知識(shí)體系缺漏的：建議在以訓(xùn)練、講評(píng)為主帶動(dòng)知識(shí)復(fù)習(xí)、能力提高的同時(shí)，穿插進(jìn)行梳理缺漏知識(shí)和鞏固知識(shí)體系的復(fù)習(xí)講解。

一輪復(fù)習(xí)任務(wù)沒有完成好，學(xué)生知識(shí)缺漏較多的：建議有重點(diǎn)的梳理知識(shí)、補(bǔ)缺漏和建構(gòu)知識(shí)體系與配套訓(xùn)練、講評(píng)并重。

（2）復(fù)習(xí)方法：以訓(xùn)練、講評(píng)為主帶動(dòng)知識(shí)（專題或重難點(diǎn)）復(fù)習(xí)鞏固和能力提高；目標(biāo)教學(xué)，問題教學(xué)；教師講授、講評(píng)為主、注重師生雙向互動(dòng)。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)！

3.三輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)（省質(zhì)檢后—5月下旬）

（1）進(jìn)一步提高應(yīng)試能力：側(cè)重強(qiáng)化訓(xùn)練，教師可以通過精選各地模擬試卷中符合高考命題思想、命題形式的經(jīng)典試題；自編部分新情境材料，帶有模擬性質(zhì)的試題，通過訓(xùn)練、講評(píng)，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí),規(guī)范答題,提高應(yīng)試能力。選擇或精編的試題的標(biāo)準(zhǔn)，就是這些試題的訓(xùn)練必須有利于學(xué)生鞏固和提高學(xué)生的試題、答題能力；材料、設(shè)問合理，答題模式、思路，答案的組織方式能遷移，而不能讓學(xué)生對(duì)答題感到茫然、無從入手。

（2）重大熱點(diǎn)專題：查補(bǔ)和適當(dāng)歸納重大時(shí)政熱點(diǎn)專題的主要分析角度（是什么、為什么、怎么辦）的對(duì)應(yīng)材料信息和設(shè)問，合乎理論邏輯、生活邏輯的作答）,引導(dǎo)靈活應(yīng)變。

（3）回到基礎(chǔ)：側(cè)重在試題訓(xùn)練中回到基礎(chǔ)查漏補(bǔ)缺,不僅查補(bǔ)教材知識(shí)，也要查補(bǔ)不同題型的答題規(guī)范的不足。第二輪復(fù)習(xí)與第一輪復(fù)習(xí)的突出區(qū)別：知識(shí)目標(biāo)方面：一輪復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是面上覆蓋“考點(diǎn)”，要求對(duì)考點(diǎn)知識(shí)的正確理解；初步構(gòu)建以單元為主的知識(shí)體系。二輪復(fù)習(xí)課的知識(shí)目標(biāo)是有側(cè)重的強(qiáng)化、深化核心“考點(diǎn)”考點(diǎn)的理解；熟練把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和遷移；建立、強(qiáng)化有針對(duì)性的結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)情境專題知識(shí)體系。能力目標(biāo)方面,一、二輪復(fù)習(xí)課都強(qiáng)調(diào)理解和應(yīng)用能力的提高,但二輪復(fù)習(xí)課更注重知識(shí)在新情境中的運(yùn)用中,在解答試題中以加深對(duì)理解。在答題能力方面,一輪復(fù)習(xí)課強(qiáng)調(diào)答題的準(zhǔn)確性,不偏題；二輪復(fù)習(xí)課強(qiáng)調(diào)解題既要對(duì),又要深入、全面，形成答題規(guī)范；還要快，直接與高考要求接軌。時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合方面，一輪復(fù)習(xí)時(shí)只是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、隨堂結(jié)合教學(xué)分析時(shí)事熱點(diǎn),缺乏系統(tǒng)性和綜合性;二輪復(fù)習(xí)既要系統(tǒng)，又要有側(cè)重的與重大政治時(shí)事和其他社會(huì)生活熱點(diǎn)緊密結(jié)合，并精心和選擇符合高考命題要求時(shí)政熱點(diǎn)綜合題，加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、2016年二輪復(fù)習(xí)不同于往年的要求

和對(duì)策思考

——根據(jù)高考命題特點(diǎn)，明確教學(xué)復(fù)習(xí)

新要求，采取新對(duì)策

全國(guó)卷總體突出特點(diǎn)

1.情境材料：政治色彩濃厚，貼近生活實(shí)際。試卷情境材料時(shí)政性強(qiáng)，大量選用重大時(shí)政熱點(diǎn)、黨和國(guó)家層面方針政策（高大上）的材料；部分情境選用消費(fèi)者或公民生活、企業(yè)活動(dòng)（接地氣）的材料。

應(yīng)對(duì)：復(fù)習(xí)、訓(xùn)練要結(jié)合、選用時(shí)政熱點(diǎn)和生活化事例。

2.知識(shí)覆蓋：不追求考點(diǎn)知識(shí)廣度，注重考查對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用知識(shí)對(duì)問題層層推進(jìn)的深入分析。

應(yīng)對(duì)：復(fù)習(xí)訓(xùn)練既要注重構(gòu)建宏觀知識(shí)體系，更要重視把握主干知識(shí)的深度或微觀知識(shí)體系。

3.試題立意：突出能力立意，注重考查思維。材料、選擇題題干、客觀題答案，淡化知識(shí)、原理的教材語言表述，大量采用描述性語言表述。

應(yīng)對(duì)：在復(fù)習(xí)中注重訓(xùn)練針對(duì)情境問題思考分析的多角度和邏輯層次；注意提高學(xué)生將描述性語句還原為教材觀點(diǎn)原理。4.模塊占分：試卷中各模塊知識(shí)的占分值比例重差異較大。通常選擇題：經(jīng)濟(jì)生活4題，生活與哲學(xué)4題，政治生活3題，文化生活1題；非選擇題：各1小題+開放性試題1小題。

應(yīng)對(duì)：二輪要全面輻射考點(diǎn)，重點(diǎn)抓主干知識(shí)、?？键c(diǎn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)試題適量多訓(xùn)練。5.難度：總體上難度比福建自主命題試卷大。全卷難度值約0.45-0.5；選擇題難度值約0.55。

應(yīng)對(duì)：試題訓(xùn)練逐漸加大整卷的難度值，以逐步適應(yīng)省質(zhì)檢、高考試卷難度。

選擇題的突出特點(diǎn)1.不追求試題的知識(shí)覆蓋面。每道題考查的知識(shí)跨度不大，主要考查單一的知識(shí)或相近的知識(shí)，注重考查對(duì)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確、深入理解。建議：選擇或編制試題注意這一特點(diǎn)。2.所有試題的情境材料都與選項(xiàng)的選擇密切相關(guān)；四個(gè)選項(xiàng)都具有同質(zhì)性（邏輯關(guān)系對(duì)應(yīng)一致），似是而非性強(qiáng)。

建議：通過訓(xùn)練、講評(píng)提高審讀、提取信息能力；夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、提高結(jié)合材料分析問題的能力和加強(qiáng)思維邏輯定律尤其是同一律訓(xùn)練，識(shí)別偷換概念、轉(zhuǎn)移論題。3.組合項(xiàng)（雙項(xiàng)組合）占大多數(shù)，錯(cuò)項(xiàng)較多。其中哲學(xué)題干擾項(xiàng)幾乎均是錯(cuò)項(xiàng)，近五年極少例外；正選項(xiàng)基本采用隱含知識(shí)原理的描述性語言設(shè)置；干擾項(xiàng)往往采用正誤交錯(cuò)的描述性表述。

建議：加深對(duì)知識(shí)理解，熟悉易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，能轉(zhuǎn)換或壓縮描述性語句；提高排錯(cuò)、排異能力。4.部分試題情境材料或題肢出現(xiàn)考生不熟悉的名詞、術(shù)語。如金融監(jiān)管政策法規(guī)體系、立法機(jī)關(guān)和社會(huì)公眾溝通機(jī)制、立法權(quán)利邊界、行業(yè)自律組織部門利益法律化、應(yīng)對(duì)第三方威脅。

建議：復(fù)習(xí)訓(xùn)練中引入重大時(shí)政熱詞：如互聯(lián)網(wǎng)+；供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革；大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新……5.計(jì)算題基本?？肌?011年12題勞動(dòng)生產(chǎn)率和價(jià)值總量、2013年13題匯率變化和利潤(rùn)率變化、2014年存款利息比較；2015年12題形式上的計(jì)算推斷。

建議：把握可考察計(jì)算題的知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練基本計(jì)算題即可。6.經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、圖表、曲線情境題常考。2012年38題居民、政府、企業(yè)收入占比曲線圖；2013年12題供給和需求曲線圖；2014年13題人均消費(fèi)支出增長(zhǎng)率的變化圖（2015年主觀題38題GPD變化數(shù)據(jù)）。

建議：適量訓(xùn)練，能解讀分析經(jīng)濟(jì)信息及其是什么、為什么、怎么辦。7.哲學(xué)選擇題情境材料，除了重大時(shí)政熱點(diǎn)外，每年均有人文色彩較濃成語、諺語、名人名言或科技發(fā)明故事為情境材料的試題：

2011年：諺語“到什么山上唱什么歌”；2012年：成語故事“鑿壁偷光”；哲理名言“以銅為鏡，可以正衣冠”；2013年：科學(xué)發(fā)明故事“人造樹葉”的成功研制；物理學(xué)家格拉塞發(fā)明了“氣泡室”，成功探測(cè)出高能粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡；2014年：斯班瑟發(fā)明了膠水新配方”；2015年：哲理典故“鹵水豆腐”。

建議：有針對(duì)性選用和命制這類情境材料試題8.基本沒有古詩(shī)詞、文言文情境材料的試題（除了2012年通俗易懂的“以銅為鏡，可以正衣冠”）

建議：選擇通俗易懂的情景材料作少量訓(xùn)練即可。9．漫畫情境題基本沒有。僅2011年出現(xiàn)一次（“永不走路、永不摔跤”）

建議：選擇少量寓意明確、不會(huì)產(chǎn)生歧義的漫畫題讓學(xué)生見過，懂得答題方法步驟即可。10．少有經(jīng)濟(jì)學(xué)的供給、需求曲線圖試題。（僅13年第12題）

建議：選擇少量供給、需求曲線及其生活必需品、高檔耐用品曲線基礎(chǔ)題訓(xùn)練即可。11.基本沒有地方性鄉(xiāng)土情境素材。

建議：為主選用全國(guó)性或沒有地域限定的情景材料訓(xùn)練。12.沒有具有福建特色的“傳導(dǎo)題”。建議：不做專門訓(xùn)練。13.常考的行為主體或?？贾R(shí)點(diǎn)《經(jīng)濟(jì)生活》試題以消費(fèi)者、企業(yè)、政府為主體，?？純r(jià)格、匯率、消費(fèi)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展、市場(chǎng)作用、宏觀調(diào)控等主干知識(shí)。《政治生活》試題分別采用引文、行為事例描述、全球性全國(guó)性的事例；?？脊?、政府、黨、人大和國(guó)際關(guān)系和我國(guó)外交政策的相關(guān)知識(shí)?！段幕睢?012年考查文化多樣性、包容性；2013年考查文化對(duì)人影響的特點(diǎn)和作用；2014年考查（中法）文化交流促進(jìn)了各自發(fā)展的原因；2015年考查社會(huì)主義核心價(jià)值觀。《生活與哲學(xué)》知識(shí)點(diǎn)分布較廣，其中意識(shí)、認(rèn)識(shí)、社會(huì)意識(shí)、真理；聯(lián)系、矛盾特殊性、價(jià)值觀的知識(shí)?？肌?/p>

建議：復(fù)習(xí)、訓(xùn)練以這些行為主體或知識(shí)?？键c(diǎn)為重點(diǎn)。

主觀性試題的主要特點(diǎn)1.沒有四個(gè)模塊知識(shí)的綜合題；設(shè)置38、39題兩題5小問。創(chuàng)設(shè)的新材料新情境內(nèi)容豐富、閱讀量較大，強(qiáng)調(diào)關(guān)注全國(guó)性時(shí)事素和科技人文素材的選用，且更關(guān)注重大時(shí)事前因后果、來龍去脈。38題（1）、（2）小題結(jié)合同一主題相關(guān)情境材料，分別設(shè)置運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)知識(shí)分析解決問題的試題。通常選用黨和政府重大方針政策背景材料（以經(jīng)濟(jì)方面為主），從具體問題微觀切入考查原因、舉措。2011年：依法治國(guó)-科技創(chuàng)新；2012年：收入分配公平-財(cái)政作用；2013年：十八大提出建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)-黨的作用、演藝公司成功的原因；2014年：市場(chǎng)與政府關(guān)系-政府行政審批制度改革的意義、政府放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則如何使消費(fèi)者受益；2015年：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、積極財(cái)政政策-如何加強(qiáng)預(yù)算管理、財(cái)政赤字合理性及其如果用好資金）

39題（1）、（2）小題分別結(jié)合同一主題相關(guān)情境材料（多采用文化、科技、教育事例），分別考查哲學(xué)和文化生活試題；第（3）小題是實(shí)踐性、開放性試題，通常要求結(jié)合情境材料和設(shè)問提建議。2011年：媽祖信俗-凝聚華人的作用、為什么千余年綿延不絕，不斷發(fā)展；2012年：中醫(yī)藥文化-現(xiàn)代科技對(duì)中醫(yī)藥文化作用、科研人員能夠成功開發(fā)的原因；2013年：新版《現(xiàn)代漢語詞典》--對(duì)收錄西文字母詞的看法、說明“爭(zhēng)論有利于認(rèn)識(shí)發(fā)展”；2014年：杰出科學(xué)錢學(xué)森回憶中學(xué)教育-教育創(chuàng)新對(duì)人才培養(yǎng)的意義、評(píng)價(jià)教育觀念與人才培養(yǎng)關(guān)系的觀點(diǎn)；2015年：培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀-記住鄉(xiāng)愁，傳承中華傳統(tǒng)美德必要性；不同學(xué)者從《記住鄉(xiāng)愁》紀(jì)錄片中獲得不同感受的原因?？傊?，多與傳統(tǒng)文化的作用、繼承、創(chuàng)新相關(guān)。

建議：進(jìn)行主觀題訓(xùn)練時(shí)，經(jīng)濟(jì)、政治學(xué)主觀題多采用經(jīng)濟(jì)生活時(shí)政熱點(diǎn)材料；文化、哲學(xué)主觀題多選擇顯性或隱性的文化熱點(diǎn)問題、事例為情境材料設(shè)題訓(xùn)練。

2.一些試題，題中套題，一題兩問。試題設(shè)問為什么（作用、意義類）、怎么辦（舉措類）居多，體現(xiàn)類試題基本沒有。（2011年38.（1）結(jié)合材料一，說明全國(guó)人大代表、全國(guó)人大在推動(dòng)我國(guó)科技進(jìn)步中行使的職權(quán)及其作用。（12分）；（2）結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析自主創(chuàng)新對(duì)該企業(yè)發(fā)展的作用。假設(shè)你是企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，你該采取哪些措施來增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力？（14分）2012年38（1）根據(jù)材料一概括我國(guó)國(guó)民收入分配中存在的問題，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)提出解決問題的政策建議（14分）；2015年38(2)結(jié)合材料二好所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析現(xiàn)階段我國(guó)增加財(cái)政赤字的合理性，并說明應(yīng)該如何用好財(cái)政資金。（14分）

應(yīng)對(duì)：加強(qiáng)此類題訓(xùn)練審題和答題思路訓(xùn)練。3.題型設(shè)置：論述題、評(píng)價(jià)題、開放性試題一應(yīng)俱全。

應(yīng)對(duì)：各種題型一一對(duì)應(yīng)訓(xùn)練；注意評(píng)