《深深淺淺話友誼》-實用課件

昌黎縣荒佃莊鎮(zhèn)大營小學(xué)王福海圓柱的體積圓柱的體積1

一、說教材

本節(jié)課是小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容。教材中共安排了三個方面的活動：活動一，認(rèn)識圓柱的體積；活動二，探索圓柱的體積公式；活動三，計算圓柱的體積。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了圓柱，探索并掌握了長方體、正方體體積公式，以及圓面積公式等，本節(jié)課要求學(xué)生能夠利用遷移規(guī)律，探索并掌握圓柱體積的計算方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，為以后學(xué)習(xí)其他幾何形體打下堅實的基礎(chǔ)。一、說教材2

二、說教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、操作、驗證、交流和歸納等數(shù)學(xué)活動過程，探索并掌握圓柱的體積公式，初步學(xué)會應(yīng)用公式計算圓柱的體積，并解決相關(guān)的簡單實際問題；2、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步體會“轉(zhuǎn)化”方法的價值，培養(yǎng)應(yīng)用已有知識解決新問題的能力，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力；3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)理解，感受數(shù)學(xué)的魅力。二、說教學(xué)目標(biāo)：3三、說重點、難點：教學(xué)重點：圓柱體積的計算方法教學(xué)難點：圓柱體積的推導(dǎo)過程三、說重點、難點：4四、說教法：

我的教學(xué)理念是：讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、樂中學(xué)，適當(dāng)利用幽默性的語言來活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂凝聚力。在教學(xué)中，我堅持以學(xué)生為主題、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在教法選擇上，以動手操作法為主，輔之以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、設(shè)疑激趣法、討論法等，采用微機(jī)輔助教學(xué)，讓學(xué)生全面、全程地參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。四、說教法：5五、說學(xué)法:

在學(xué)法指導(dǎo)上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，并學(xué)會操作、觀察、比較、分析和概括，學(xué)會想象，學(xué)會與人交往。五、說學(xué)法:6六、說電教手段我從遠(yuǎn)程教育網(wǎng)中下載了與之配套的多媒體課件，包括把圓柱平均分后拼成的近似長方體的課件，演示圓柱與長方體關(guān)系的課件及部分習(xí)題的課件等。六、說電教手段7

有句話說得好：“良好的開端是成功的一半?！彼晕揖脑O(shè)計了本節(jié)的導(dǎo)入方式：伴隨著《生日快樂》的歌曲，多媒體屏幕上出現(xiàn)了一家人過生日的情境圖，我把教材中的“亮亮”換成了我們班某個正好或即將過生日的學(xué)生的名字，這樣學(xué)生們會倍感驚喜與親切。然后通過有關(guān)蛋糕的形狀與大小等師生談話引出本節(jié)課題——《圓柱的體積》（板書）

七、說教學(xué)過程（一）溫故引新，巧妙入境七、說教學(xué)過程8教學(xué)難點：圓柱體積的推導(dǎo)過程讓學(xué)生結(jié)合板書設(shè)計，說一說“今天你高興的是自己學(xué)到了什么？”③組織學(xué)生動手操作，把切割好的圓柱體拼接成學(xué)過的幾何形體。（三）學(xué)以致用，嘗試計算圓柱的體積（二）演示推導(dǎo)，實際應(yīng)用。在教學(xué)中，我堅持以學(xué)生為主題、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在教法選擇上，以動手操作法為主，輔之以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、設(shè)疑激趣法、討論法等，采用微機(jī)輔助教學(xué)，讓學(xué)生全面、全程地參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。昌黎縣荒佃莊鎮(zhèn)大營小學(xué)王福?！边€可能說：“測量底面周長和高。教材中共安排了三個方面的活動：活動一，認(rèn)識圓柱的體積；我從遠(yuǎn)程教育網(wǎng)中下載了與之配套的多媒體課件，包括把圓柱平均分后拼成的近似長方體的課件，演示圓柱與長方體關(guān)系的課件及部分習(xí)題的課件等。

（二）演示推導(dǎo)，實際應(yīng)用。（1）演示操作、分組討論。①借助課件演示，幫助學(xué)生回憶圓的面積公式的推導(dǎo)過程，為下面“等積變形”探究活動埋下伏筆。②引導(dǎo)學(xué)生觀察桌上圓柱體的底面和側(cè)面顏色的區(qū)別。③組織學(xué)生動手操作，把切割好的圓柱體拼接成學(xué)過的幾何形體。并圍繞以下問題展開討論：a、我們把圓柱體切割拼接成了什么幾何形體？體積發(fā)生變化了嗎？b、圓柱的體積、底面積和高與拼接后的幾何形體有何關(guān)系？c、該怎樣推導(dǎo)出圓柱體的體積計算公式？教學(xué)難點：圓柱體積的推導(dǎo)過程

（二）演示推導(dǎo)，實9《深深淺淺話友誼》-PPT實用課件10《深深淺淺話友誼》-PPT實用課件11

（2）抽象概括，推導(dǎo)公式。討論完畢后，讓每個組選一個代表匯報討論結(jié)果，并演示出操作過程。然后，教師用教學(xué)課件演示圓柱形體轉(zhuǎn)化前后的內(nèi)在聯(lián)系，并啟發(fā)學(xué)生在小組內(nèi)有條理地表述圓柱體積計算公式的推導(dǎo)過程。最后，安排讓學(xué)生質(zhì)疑問難。（2）抽象概括，推導(dǎo)公式。12

（三）學(xué)以致用，嘗試計算圓柱的體積我首先進(jìn)行由圓柱的底面積和高求體積的簡單嘗試。然后為了讓學(xué)生感到“數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活”，我改編了教材中的例題，利用學(xué)生手中的學(xué)具材料提出問題：“你想不想知道自己手中的學(xué)具材料的體積到底有多大？為了弄清這個問題，你可以進(jìn)行哪些相關(guān)數(shù)據(jù)的測量？”學(xué)生們可能說：“測量底面半徑和高。”也可能說：“測量底面直徑和高。”還可能說：“測量底面周長和高。”那么，我都要給予肯定和鼓勵，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方法測量并計算，同時找三個用不同方法進(jìn)行測量與計算的學(xué)生板演，之后交流與評價結(jié)果。（三）學(xué)以致用，嘗試計算圓柱的體積13

（四）鞏固練習(xí)課堂教學(xué)的好與壞，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否，學(xué)生發(fā)展的有無，都要通過練習(xí)來檢驗，而且，鞏固練習(xí)也能加強(qiáng)學(xué)生對重點知識的掌握與運(yùn)用，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生“玩中學(xué)，做中學(xué)，樂中學(xué)”，我特意設(shè)計了用“比賽”的方式來鞏固新知的練習(xí)。比賽方法：以每排為一參賽小組，分“搶答題”、“必答題”和“挑戰(zhàn)題”三種形式?！皳尨痤}”是一些有利于口答的簡單題型，“必答題”需要一定的思考與計算時間，而“挑戰(zhàn)題”是由學(xué)生自己出題，向其他小組中的某一成員提出挑戰(zhàn)。我認(rèn)為這種設(shè)計更有利于學(xué)生對新知識的理解與運(yùn)用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一種挑戰(zhàn)，同時還能拓寬教師出題的思路，也許有的學(xué)生出的題不算好，那么我就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與鼓勵。

（四）鞏固練習(xí)14（五）課堂總結(jié)讓學(xué)生結(jié)合板書設(shè)計，說一說“今天你高興的是自己學(xué)到了什么？”（五）課堂總結(jié)15（六）質(zhì)疑問難因為提出一個問題比解決一個問題更重要，所以我留給學(xué)生充分質(zhì)疑的時間，比如：“圓柱的體積是否還有另外一種推導(dǎo)方法？”這樣的質(zhì)疑又是本節(jié)的課后延伸。（六）質(zhì)疑問難16（七）學(xué)習(xí)評價我根據(jù)本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的課堂活動及作業(yè)情況設(shè)計成評價表，要求學(xué)生與作業(yè)一起上交。評價方式分“自我評價”與“教師評價”兩種，通過學(xué)生填寫“自我評價”，教師能夠得到更加詳細(xì)的反饋信息，知道每一個學(xué)生掌握了什么，哪些地方還有不足，有利于教師適時調(diào)整教學(xué)計劃；通過“教師評價”，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出肯定與鼓勵或?qū)ζ渲该髋Ψ较颉＃ㄆ撸W(xué)習(xí)評價17

八、說板書設(shè)計

我設(shè)計的板書簡單而明確，下面的空白部分是留給學(xué)生們板演的。我認(rèn)為這種設(shè)計能突出教學(xué)重點，又能展現(xiàn)對難點部分的探索過程，使學(xué)生一目了然，印象深刻。

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