一章節(jié)程標(biāo)準(zhǔn)

一章節(jié)程標(biāo)準(zhǔn)1一章節(jié)程標(biāo)準(zhǔn)2義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)第一部分：前言

1.課程的性質(zhì)與地位；

2.課程基本理念；

3.課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路。第二部分：課程目標(biāo)與內(nèi)容

1.總體目標(biāo)與內(nèi)容；

2.學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容。第三部分：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)建議）

第四部分：實(shí)施建議

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)第一部分：前言3課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系

（一）義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到。（二）教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材編寫者必須領(lǐng)會和掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想和各部分的內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)。（三）教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織。不同版本的教材具有不同的編寫體例、切入視角、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容選擇及圖像系統(tǒng)。（四）教材的編寫和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。

課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系（一）義務(wù)教育的課程4二、說課標(biāo)、說教材價值取向二、說課標(biāo)、說教材價值取向5

掌握課標(biāo)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，是把握教材的關(guān)鍵。說教材是要求教師在熟悉本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，了解教材編者的意圖，清楚整個學(xué)段教材的邏輯線索，能夠把前后相關(guān)的知識整合起來。教師如果不能熟練的把握教材體系，就難以有效的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

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教材:知識體系、能力體系和價值體系三個層面第一，教材是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識體系，包括事實(shí)、概念、法則、原理等等。第二，教材是知識背后的能力體系，通過各種作業(yè)和活動促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。第三，教材還包括了能力體系背后的價值觀、世界觀和倫理道德規(guī)范。

通過“說教材”活動，引導(dǎo)教師鉆研和把握課標(biāo)和教材，提高課堂教學(xué)效率。教材:知識體系、能力體系和價值體系三個層面7

說課標(biāo)、說教材是以演講的形式，運(yùn)用知識樹對一門學(xué)科的一個學(xué)段、或一冊書、或一個單元（章、組）、或一類知識（一個專題）的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行解讀和整合，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，說明“教學(xué)建議、評價建議和課程資源的開發(fā)建議”。

說課標(biāo)、說教材是以演講的形式，運(yùn)用知識樹對一門學(xué)8三、說教材和說課的比較三、說教材和說課的比較91、說的對象說教材——課標(biāo)、教材、建議說課——一節(jié)課的設(shè)計

2、說的目的說教材——強(qiáng)化對課標(biāo)、教材的理解、整合使用，為備課做準(zhǔn)備說課——強(qiáng)化教學(xué)理念在一節(jié)課設(shè)計的體現(xiàn)，是備課的提升

1、說的對象10

3、說的方法說教材——吃透課標(biāo)、教材、精心設(shè)計說課——從備課出發(fā)，指向上課，說理解、說分析、說設(shè)計、說過程、說反思

4、說的意義說教材——宏觀、整體說課——微觀、理念具體化3、說的方法11

“說教材”要求教師要整合教材，不管教哪個年級的，都要了解整個學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編寫意圖，要從教材的知識體系、能力體系和價值體系三個層面來把握教材。通過開展此項(xiàng)活動，提高教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的深入理解，對學(xué)段教材的整體把握，對所教學(xué)科知識的綜合運(yùn)用和靈活運(yùn)用，從而提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的效率，建構(gòu)高效課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量?！罢f教材”要求教師要整合教材，不管教哪12四、說教材注意四、說教材注意13

1、把握課標(biāo)，熟習(xí)教材（只看目錄不行）2、前后聯(lián)系，整體把握（知識歸類）3、牽線搭橋，三維梳理（知識之間的整合）4、把握重點(diǎn)，目標(biāo)明確（重點(diǎn)知識地位作用）5、感悟提升，獨(dú)特見解（不是人云亦云）6、內(nèi)化于心，脫稿敘說（爛記于心）1、把握課標(biāo)，熟習(xí)教材（只看目14五、集體備課的重要內(nèi)容五、集體備課的重要內(nèi)容15

通過集體備課，使優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和智慧得以共享，使個人開發(fā)的課程資源得以共享，使同學(xué)科研究的成果得以共享?？梢哉f，集體備課是中小學(xué)最直接最有效的校本教研形式，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

如何在有限的時間取得更好的備課效果，真正做到備有所得，備有所值，就要認(rèn)真研究集體備課的內(nèi)容。老師集體備課的意義通過集體備課，使優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和智慧得以共享，16

學(xué)科集體備課的內(nèi)容一般分為備整個學(xué)段的教材、備一冊書的教材、備一個單元的教材、備一節(jié)課教材。

在時間安排上，一般在暑假長假備整個學(xué)段的教材；在暑假開學(xué)前備秋季學(xué)期的單冊教材；在寒假開學(xué)前備春季學(xué)期的雙冊教材；在每個單元的開始備單元教材，在每周的教研活動時間備一個章節(jié)教材。根據(jù)備課內(nèi)容的不同，在集體備課時應(yīng)著重研究以下問題。

集體備課時間安排

學(xué)科集體備課的內(nèi)容一般分為備整個學(xué)段的教材、備17

要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，首先要做到“國家課標(biāo)校本化”。課程標(biāo)準(zhǔn)只有具體化才便于操作和評價。只有把這些問題明確了才算是把課程標(biāo)準(zhǔn)落到了實(shí)處。所以集體備課一定要有“課標(biāo)意識”，首先要“備課標(biāo)”。離開了課程標(biāo)準(zhǔn)就沒有了參照系，備課就是一筆糊涂賬。（一）明確課標(biāo)的要求要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，首先要做到“國家課標(biāo)校本化”。18

基礎(chǔ)教育課程改革提倡“一標(biāo)多本”，即同一學(xué)科在同一課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下有多種版本的教材。各種版本的教材在編寫意圖、編寫體例上有較大差別，所以教師在集體備課時要研究所使用教材的特點(diǎn)，領(lǐng)悟編者的意圖。教師領(lǐng)悟了編者的意圖，在備課和上課時不一定按照教材的單元順序講，而是按照教學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的劃分處理教材，這樣同一領(lǐng)域的內(nèi)容集中講授，效果更好。所以在集體備課時只有領(lǐng)悟了編者的意圖，才能做到“用教材教而不是教教材”。

（二）領(lǐng)悟編者意圖基礎(chǔ)教育課程改革提倡“一標(biāo)多本”，即同一學(xué)科在19

集體備課很重要的一個任務(wù)就是要理清教材的結(jié)構(gòu)，這包括整個學(xué)段的知識結(jié)構(gòu)，一冊書的知識結(jié)構(gòu)，一個單元的知識結(jié)構(gòu)，一篇文章或一節(jié)教材的知識結(jié)構(gòu)。形成一條很清晰的知識線。前邊已經(jīng)學(xué)過了什么，現(xiàn)在要學(xué)什么，后邊還要學(xué)什么，老師清楚，學(xué)生明白，講課時就不會糊里糊涂的跟著感覺走，教學(xué)效率就會大幅度提高。

一個單元如此，一篇課文、一節(jié)教材也是如此，在集體備課時要理清課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，達(dá)成共識，細(xì)節(jié)的問題可由教師個人補(bǔ)充和發(fā)揮。這種方法就是訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和概括能力。”

（三）理清教材的結(jié)構(gòu)集體備課很重要的一個任務(wù)就是要理清教材的結(jié)構(gòu)，20

要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維習(xí)慣，首先教師在備課時思路要清晰，在教學(xué)時要有意識的引導(dǎo)學(xué)生歸納概括課文的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。學(xué)生能用自己的話把課文的故事情節(jié)和邏輯線索說出來才是真正的理解。

首先是從整體上分析教材的結(jié)構(gòu)和邏輯線索，而不是一開始就陷入細(xì)節(jié)之中，只見樹木不見森林。要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維習(xí)慣，首先教師在備課時思路21

具體到一節(jié)課，集體備課很重要的任務(wù)是討論課堂教學(xué)的思路。具體的教學(xué)環(huán)節(jié)每個人可以不一樣，教學(xué)方法也不要求整齊劃一，但基本思路要大致統(tǒng)一。

新課改提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上要盡量給學(xué)生提供自學(xué)的機(jī)會。

上課基本的原則是：只要學(xué)生能夠自學(xué)的教師就不要講，先讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生不會的可通過小組合作來解決；小組不能解決的老師再點(diǎn)撥。（四）設(shè)計教學(xué)的思路具體到一節(jié)課，集體備課很重要的任務(wù)是討論課堂教22