2021屆語(yǔ)文新高考二輪復(fù)習(xí)課件：板塊1-專(zhuān)題2-精練提分2-非連續(xù)性文本閱讀-準(zhǔn)答主觀題

第一部分考點(diǎn)精講復(fù)習(xí)板塊一現(xiàn)代文閱讀第一部分考點(diǎn)精講復(fù)習(xí)板塊一現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題二非連續(xù)性文本閱讀精練提分2準(zhǔn)答主觀題專(zhuān)題二非連續(xù)性文本閱讀精練提分2準(zhǔn)答主觀題1真題開(kāi)路·點(diǎn)迷津2高效突破·強(qiáng)技法☆

熱題精練·大通關(guān)1真題開(kāi)路·點(diǎn)迷津2高效突破·強(qiáng)技法☆熱題精1真題開(kāi)路·點(diǎn)迷津1真題開(kāi)路·點(diǎn)迷津4(2020·全國(guó)卷Ⅲ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。一個(gè)與現(xiàn)實(shí)零距離的題材，要讓文學(xué)性不被堅(jiān)硬的現(xiàn)實(shí)埋沒(méi)，讓藝術(shù)在接近紛紜社會(huì)時(shí)不至于窒息，就必須有飛揚(yáng)的靈魂。鐘南山是個(gè)公眾人物，幾乎沒(méi)有虛構(gòu)的空間；而真實(shí)的東西往往會(huì)有種種限制。但作家創(chuàng)作并非無(wú)所作為。熊育群的作品《鐘南山：蒼生在上》把筆觸深入到鐘南山的內(nèi)心世界。對(duì)他的精神和情感進(jìn)行大膽挖掘，并且打破時(shí)空限制，將人物置于復(fù)雜的背景與宏大的視野中，以文學(xué)的力量復(fù)原某些重大時(shí)刻，記錄歷史，留下現(xiàn)場(chǎng)，并對(duì)此進(jìn)行深刻反思。(2020·全國(guó)卷Ⅲ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。本報(bào)特邀《收獲》雜志副主編、《鐘南山：蒼生在上》責(zé)編鐘紅明和作家熊育群做了一次對(duì)談。鐘紅明：新冠肺炎疫情是一場(chǎng)波及眾多國(guó)家與人群的、看不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，在《燃起黑色的春天》一文中你曾寫(xiě)道，你“突然理解了戰(zhàn)爭(zhēng)年代棄文從戎的文人”，是什么讓你決定寫(xiě)一部關(guān)于鐘南山的長(zhǎng)篇非虛構(gòu)作品？2021屆語(yǔ)文新高考二輪復(fù)習(xí)課件：板塊1-專(zhuān)題2-精練提分2-非連續(xù)性文本閱讀-準(zhǔn)答主觀題熊育群：新冠肺炎疫情突如其來(lái)，是人類(lèi)的一場(chǎng)大災(zāi)難。特別讓人不安的是，已經(jīng)84歲的鐘南山深夜趕往疫區(qū)武漢，他那張高鐵上仰頭小憩的照片讓我非常感動(dòng)。12年前我采訪過(guò)他，寫(xiě)過(guò)他的報(bào)告文學(xué)，這些年也特別關(guān)注他。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，有關(guān)部門(mén)希望我來(lái)寫(xiě)鐘南山，我自己也有寫(xiě)作的沖動(dòng)。于是，通過(guò)鐘南山的助理得到支持，我便一頭扎下去，開(kāi)始了創(chuàng)作。2021屆語(yǔ)文新高考二輪復(fù)習(xí)課件：板塊1-專(zhuān)題2-精練提分2-非連續(xù)性文本閱讀-準(zhǔn)答主觀題鐘紅明：這部作品有六個(gè)章節(jié)，你寫(xiě)了鐘南山過(guò)往的大量經(jīng)歷，他的父親母親，他的婚姻愛(ài)情，他在英國(guó)留學(xué)，他在“非典”中的經(jīng)歷……都是出于什么考量？是要寫(xiě)出一個(gè)人的脈絡(luò)和土壤嗎？熊育群：事實(shí)上這有些傳記寫(xiě)作的特點(diǎn)，我想把他的一生呈現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)然是有重點(diǎn)有選擇的。只有把他的人生寫(xiě)透了，才能寫(xiě)出鐘南山為何敢醫(yī)敢言，才能理解他的性情、胸懷和作為。我不想神化任何人，人都有七情六欲，都有自己的缺陷，我只把他當(dāng)普通人來(lái)寫(xiě)。但人比人確實(shí)有高低，有的人令人高山仰止，有的人唯利是圖，正因?yàn)槿绱?，鐘南山的出現(xiàn)才顯得珍貴無(wú)比。鐘紅明：這部作品有六個(gè)章節(jié)，你寫(xiě)了鐘南山過(guò)往的大量經(jīng)歷，他的鐘紅明：如果從《鐘南山：蒼生在上》概括出幾個(gè)關(guān)鍵詞，就是——“時(shí)間與空間”“淚水”“挫折”“敢醫(yī)敢言”“記憶”。你在后記里說(shuō)：“他也將是一個(gè)時(shí)代的記憶！”為什么你會(huì)用“時(shí)代的記憶”來(lái)概括鐘南山？熊育群：因?yàn)樾鹿谝咔槿绱舜蟮臑?zāi)難，是個(gè)歷史事件，將來(lái)一定會(huì)被后人說(shuō)起。顯然，重要的人物缺少不了鐘南山，鐘南山是值得書(shū)寫(xiě)的。2021屆語(yǔ)文新高考二輪復(fù)習(xí)課件：板塊1-專(zhuān)題2-精練提分2-非連續(xù)性文本閱讀-準(zhǔn)答主觀題鐘紅明：現(xiàn)在有些人避用“報(bào)告文學(xué)”而用“非虛構(gòu)”，我個(gè)人覺(jué)得，背后是一種文學(xué)觀的差異，我注意到你以往的作品，無(wú)論是人文地理類(lèi)的，還是虛構(gòu)類(lèi)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，你都進(jìn)行了大量的實(shí)地采訪，甚至到國(guó)外進(jìn)行追蹤采訪……為何會(huì)經(jīng)常采用這樣“費(fèi)力”的寫(xiě)作方式？2021屆語(yǔ)文新高考二輪復(fù)習(xí)課件：板塊1-專(zhuān)題2-精練提分2-非連續(xù)性文本閱讀-準(zhǔn)答主觀題熊育群：我認(rèn)為這是寫(xiě)作的常態(tài)。我這樣做并不代表我不重視虛構(gòu)，不重視想象，恰恰相反，我要讓自己的作品充滿想象，甚至是魔幻。但這想象不是胡思亂想，只有符合歷史與現(xiàn)實(shí)邏輯的想象才震撼人心。還有就是文章的細(xì)節(jié)是來(lái)自生活的，它充滿了生活的氣息，有著現(xiàn)實(shí)的力量。(摘編自《對(duì)話〈鐘南山：蒼生在上〉作者》，《文匯報(bào)》2020年5月13日)2021屆語(yǔ)文新高考二輪復(fù)習(xí)課件：板塊1-專(zhuān)題2-精練提分2-非連續(xù)性文本閱讀-準(zhǔn)答主觀題鐘紅明是如何做到在對(duì)談中引發(fā)對(duì)話并將話題引向深入的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。【解析】本題考查的是對(duì)文章信息的篩選與整合能力。在文章中往往表現(xiàn)出闡述的多角度、全方位的復(fù)雜性，這是閱讀的難點(diǎn)所在。因此，在閱讀中一定要把握關(guān)鍵，具體辨別，嚴(yán)格篩選，這樣才能在眾多的材料中略過(guò)那些無(wú)關(guān)的信息，抓住主要信息。辨別哪些信息是同一關(guān)系，哪些信息是包容關(guān)系，哪些信息是并列關(guān)系等等。2021屆語(yǔ)文新高考二輪復(fù)習(xí)課件：板塊1-專(zhuān)題2-精練提分2-非連續(xù)性文本閱讀-準(zhǔn)答主觀題通過(guò)整體閱讀，篩選和把握作者的主要觀點(diǎn)態(tài)度。這方面的信息一般隱含在文章的材料及作者相關(guān)的評(píng)說(shuō)中，做題時(shí)一定要準(zhǔn)確分析把握作者的基本觀點(diǎn)，把握文章的主體內(nèi)容與思想傾向，并要具備一定的抽象分析和歸納概括能力。①原文“這部作品有六個(gè)章節(jié)，你寫(xiě)了鐘南山過(guò)往的大量經(jīng)歷，他的父親母親，他的婚姻愛(ài)情，他在英國(guó)留學(xué)，他在‘非典’中的經(jīng)歷”“如果從《鐘南山：蒼生在上》概括出幾個(gè)關(guān)鍵詞，就是——‘時(shí)間與空間’‘淚水’‘挫折’‘敢醫(yī)敢言’‘記憶’”，可分析出“有比較充分的準(zhǔn)備：熟悉對(duì)方的寫(xiě)作，作為責(zé)編，尤其熟悉作品《鐘南山：蒼生在上》”。通過(guò)整體閱讀，篩選和把握作者的主要觀點(diǎn)態(tài)度。這方面的信息一般②原文“在《燃起黑色的春天》一文中你曾寫(xiě)道，你‘突然理解了戰(zhàn)爭(zhēng)年代棄文從戎的文人’”“為什么你會(huì)用‘時(shí)代的記憶’來(lái)概括鐘南山”，可分析出“重視對(duì)方的觀點(diǎn)：提問(wèn)時(shí)采用對(duì)方文章中的說(shuō)法來(lái)引出話題，營(yíng)造對(duì)話氛圍”。2021屆語(yǔ)文新高考二輪復(fù)習(xí)課件：板塊1-專(zhuān)題2-精練提分2-非連續(xù)性文本閱讀-準(zhǔn)答主觀題③原文“在《燃起黑色的春天》一文中你曾寫(xiě)道，你‘突然理解了戰(zhàn)爭(zhēng)年代棄文從戎的文人’，是什么讓你決定寫(xiě)一部關(guān)于鐘南山的長(zhǎng)篇非虛構(gòu)作品”“這部作品有六個(gè)章節(jié)，你寫(xiě)了鐘南山過(guò)往的大量經(jīng)歷，他的父親母親，他的婚姻愛(ài)情，他在英國(guó)留學(xué)，他在‘非典’中的經(jīng)歷……都是出于什么考量”“為什么你會(huì)用‘時(shí)代的記憶’來(lái)概括鐘南山”“我個(gè)人覺(jué)得，背后是一種文學(xué)觀的差異”“為何會(huì)經(jīng)常采用這樣‘費(fèi)力’的寫(xiě)作方式”，可分析出“逐步深入地提問(wèn)：從寫(xiě)作動(dòng)機(jī)問(wèn)起，問(wèn)到寫(xiě)作方式和具體內(nèi)容，最后回到對(duì)方的文學(xué)觀”。③原文“在《燃起黑色的春天》一文中你曾寫(xiě)道，你‘突然理解了戰(zhàn)2021屆語(yǔ)文新高考二輪復(fù)習(xí)課件：板塊1-專(zhuān)題2-精練提分2-非連續(xù)性文本閱讀-準(zhǔn)答主觀題【答案】

(示例)①有比較充分的準(zhǔn)備：熟悉對(duì)方的寫(xiě)作，作為責(zé)編，尤其熟悉作品《鐘南山：蒼生在上》。②重視對(duì)方的觀點(diǎn)：提問(wèn)時(shí)采用對(duì)方文章中的說(shuō)法來(lái)引出話題，營(yíng)造對(duì)話氛圍。③逐步深入地提問(wèn)：從寫(xiě)作動(dòng)機(jī)問(wèn)起，問(wèn)到寫(xiě)作方式和具體內(nèi)容，最后問(wèn)到對(duì)方的文學(xué)觀。2021屆語(yǔ)文新高考二輪復(fù)習(xí)課件：板塊1-專(zhuān)題2-精練提分2-非連續(xù)性文本閱讀-準(zhǔn)答主觀題2高效突破·強(qiáng)技法2高效突破·強(qiáng)技法18主觀題三題型題型特點(diǎn)命題特點(diǎn)通常有三種題型：歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)、比較材料異同和分析評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度?；咎攸c(diǎn)是要求篩選文中信息并從不同角度、不同層次、不同側(cè)面分析概括或者比較、評(píng)價(jià)材料中相關(guān)內(nèi)容的作用、影響、模式、特點(diǎn)、措施、原因等。設(shè)問(wèn)方式①題干中常有“概括”

“分析”等作答動(dòng)詞和“原因”

“措施”

“影響”

“作用”等表答題方向的名詞。②題干中有“不同”

“異同”

“比較”等字樣。③題干中常帶有“如何認(rèn)識(shí)”“意義”“有何建議”等字樣。思維導(dǎo)詞新聞的體裁特征，報(bào)道的目的與主題，新聞的切入角度，新聞的手法，新聞的深層閱讀；概括的方法，比較的方法，評(píng)價(jià)的要領(lǐng)。主觀命題通常有三種題型：歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)、比較材料異同和分析非連續(xù)性文本主觀題著重考查歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)、比較新聞材料異同、分析評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度。非連續(xù)性文本主觀題著重考查歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)、比較新聞材料異同一、歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)1．抓住關(guān)鍵部位，聯(lián)系整體揣摩。對(duì)新聞的中心而言，新聞的導(dǎo)語(yǔ)、文中陳述的事實(shí)文字等，都是關(guān)鍵部位，同時(shí)要認(rèn)真思考全文內(nèi)容，閱讀時(shí)二者一定要有機(jī)結(jié)合。2．歸納層次要點(diǎn)，綜合各層層意。這種逐層地、由多段意思向中心意思的提煉，是分析歸納文章中心意思最實(shí)在、最有效、最一般的方法，也是傳統(tǒng)的方法。2021屆語(yǔ)文新高考二輪復(fù)習(xí)課件：板塊1-專(zhuān)題2-精練提分2-非連續(xù)性文本閱讀-準(zhǔn)答主觀題3．提取關(guān)鍵信息，重新加以整合。有些文段，沒(méi)有明顯的中心句或重要句子，考生必須對(duì)每個(gè)獨(dú)立句或?qū)讉€(gè)相對(duì)重要的互有關(guān)聯(lián)的句子的意思進(jìn)行綜合歸納，由點(diǎn)到面，歸納出內(nèi)容要點(diǎn)。2021屆語(yǔ)文新高考二輪復(fù)習(xí)課件：板塊1-專(zhuān)題2-精練提分2-非連續(xù)性文本閱讀-準(zhǔn)答主觀題二、比較新聞材料異同1．看題干，找對(duì)應(yīng)。根據(jù)題干，明確比較哪些材料和比較材料的哪些方面的提示語(yǔ)，據(jù)此快速找到文本的對(duì)應(yīng)區(qū)間。2．讀材料，理層次。讀對(duì)應(yīng)材料首先要區(qū)分材料的導(dǎo)語(yǔ)和主體部分(有的還要區(qū)分背景和結(jié)語(yǔ))，其次標(biāo)出材料中的關(guān)鍵句(總領(lǐng)句、總結(jié)句)，據(jù)此來(lái)劃分新聞的層次結(jié)構(gòu)。弄清材料的重要信息，為下面的比較做好準(zhǔn)備。2021屆語(yǔ)文新高考二輪復(fù)習(xí)課件：板塊1-專(zhuān)題2-精練提分2-非連續(xù)性文本閱讀-準(zhǔn)答主觀題3．找角度，細(xì)比較。常見(jiàn)比較角度：①比較新聞事件的陳述，看內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的異同；②比較作者評(píng)述性強(qiáng)的句子，看作者觀點(diǎn)傾向的異同；③比較數(shù)據(jù)的異同，分析作者列舉數(shù)據(jù)的意圖；④題目規(guī)定的比較角度。4．得結(jié)論，定答案。根據(jù)比較情況總結(jié)，然后分條列舉結(jié)論。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)結(jié)論只用一句話概括，以做到簡(jiǎn)明。2021屆語(yǔ)文新高考二輪復(fù)習(xí)課件：板塊1-專(zhuān)題2-精練提分2-非連續(xù)性文本閱讀-準(zhǔn)答主觀題三、分析評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度1．準(zhǔn)確把握。作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度一般隱含在所運(yùn)用的材料、所做的分析中，因而準(zhǔn)確把握新聞報(bào)道的角度、篩選出作者的分析議論(特別是觀點(diǎn)句、結(jié)論句)，是分析評(píng)價(jià)的前提。2．具體分析。分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合新聞事實(shí)，避免離開(kāi)事實(shí)去進(jìn)行漫無(wú)邊際的分析，或是把自己的一些猜測(cè)和沒(méi)有證據(jù)的材料無(wú)限夸大。2021屆語(yǔ)文新高考二輪復(fù)習(xí)課件：板塊1-專(zhuān)題2-精練提分2-非連續(xù)性文本閱讀-準(zhǔn)答主觀題3．客觀評(píng)價(jià)。對(duì)于新聞報(bào)道的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，應(yīng)予以客觀公正的評(píng)價(jià)，即以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡去隨意評(píng)說(shuō)。在具體評(píng)價(jià)時(shí)，社會(huì)時(shí)代背景、作家生平思想、作品創(chuàng)作意圖，都是必須考慮的重要因素。2021屆語(yǔ)文新高考二輪復(fù)習(xí)課件：板塊1-專(zhuān)題2-精練提分2-非連續(xù)性文本閱讀-準(zhǔn)答主觀題概括歸納解題“3步驟”【滿分攻略】概括歸納解題“3步驟”【典題試做】(2018·全國(guó)卷Ⅲ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。材料一：2015年是“十二五”規(guī)劃的收官之年，也是調(diào)研、制定“十三五”規(guī)劃的關(guān)鍵一年。2015年，圖書(shū)出版業(yè)取得了諸多重要突破，政府部門(mén)出臺(tái)的多項(xiàng)政策、舉措更加有力；圖書(shū)出版產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，發(fā)展?jié)摿Τ掷m(xù)顯現(xiàn)。2021屆語(yǔ)文新高考二輪復(fù)習(xí)課件：板塊1-專(zhuān)題2-精練提分2-非連續(xù)性文本閱讀-準(zhǔn)答主觀題曾一度遭到電子商務(wù)沖擊的實(shí)體書(shū)店，近一年來(lái)，伴隨全民閱讀的推廣開(kāi)始逆襲。全國(guó)各地新建或改造了一批大型書(shū)城，這些大型書(shū)城注重“體驗(yàn)”和“服務(wù)”，引入親子閱讀、創(chuàng)意生活、數(shù)字體驗(yàn)、咖啡餐飲等多元業(yè)態(tài)，逐步向文化購(gòu)物中心轉(zhuǎn)型，賦予了實(shí)體書(shū)店新的生命力。2021屆語(yǔ)文新高考二輪復(fù)習(xí)課件：板塊1-專(zhuān)題2-精練提分2-非連續(xù)性文本閱讀-準(zhǔn)答主觀題2015年，“互聯(lián)網(wǎng)＋”成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，傳統(tǒng)出版業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)及其與新興媒體的融合是新時(shí)代下出版業(yè)發(fā)展的必由之路。在2014年出臺(tái)的《關(guān)于推動(dòng)新聞出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的指導(dǎo)意見(jiàn)》的基礎(chǔ)上，出版社積極打造自身的數(shù)字出版平臺(tái)，紛紛成立數(shù)字出版部門(mén)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)數(shù)字出版相關(guān)工作。諸多新改變和新方法讓出版與市場(chǎng)的距離更近，如眾籌出版、微店賣(mài)書(shū)及微博、微信營(yíng)銷(xiāo)，改變后的贏利模式也讓出版的效率變得更高。(摘編自陳敏利《圖書(shū)出版業(yè)品牌報(bào)告(2016)》)2015年，“互聯(lián)網(wǎng)＋”成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，傳統(tǒng)出版業(yè)轉(zhuǎn)型材料二：材料二：(摘編自楊偉

《2015年中國(guó)圖書(shū)零售市場(chǎng)發(fā)展》)(摘編自楊偉《2015年中國(guó)圖書(shū)零售市場(chǎng)發(fā)展》)材料三：由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，原有的圖書(shū)出版業(yè)發(fā)生了很大的改變。借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，圖書(shū)出版可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的快速傳播，并且不會(huì)受時(shí)間和空間的限制。比如電子圖書(shū)的開(kāi)發(fā)，網(wǎng)上書(shū)店的建立，這些新的形式擴(kuò)大了圖書(shū)出版的影響范圍。圖書(shū)出版業(yè)的信息獲取方式也會(huì)發(fā)生改變，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息，對(duì)信息的篩選、分類(lèi)和加工處理會(huì)成為圖書(shū)出版業(yè)新的功能。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，圖書(shū)出版的目的是要獲得利潤(rùn)。但是在互聯(lián)網(wǎng)條件下，許多圖書(shū)資源可以免費(fèi)獲得，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)出版業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)模式，圖書(shū)出版業(yè)需要從其他方面獲得利潤(rùn)的增長(zhǎng)。材料三：圖書(shū)具有的版權(quán)是圖書(shū)出版業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的基礎(chǔ)，在圖書(shū)版權(quán)原有的營(yíng)銷(xiāo)模式中，版權(quán)價(jià)值僅局限于版權(quán)的轉(zhuǎn)讓。而在互聯(lián)網(wǎng)條件下，版權(quán)的范圍不再局限于文字，版權(quán)可以擴(kuò)大到視頻、游戲等多個(gè)不同的領(lǐng)域，可以間接產(chǎn)生更多的利潤(rùn)。互聯(lián)網(wǎng)還能夠成為圖書(shū)傳播的平臺(tái)，讓圖書(shū)在傳播過(guò)程中實(shí)現(xiàn)增值，比如在互聯(lián)網(wǎng)傳播中可以加載商業(yè)廣告，產(chǎn)生巨大的效益。(摘編自顧麗萍《試析“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的圖書(shū)出版》)2021屆語(yǔ)文新高考二輪復(fù)習(xí)課件：板塊1-專(zhuān)題2-精練提分2-非連續(xù)性文本閱讀-準(zhǔn)答主觀題在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的影響下，圖書(shū)出版業(yè)發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括說(shuō)明。___________________________________________________________________________________________________________________2021屆語(yǔ)文新高考二輪復(fù)習(xí)課件：板塊1-專(zhuān)題2-精練提分2-非連續(xù)性文本閱讀-準(zhǔn)答主觀題【狀元支招】第一步：審題，明方向此題題干對(duì)答題內(nèi)容作了三條限制：一是必須是在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的影響下，二是必須限制在“圖書(shū)出版業(yè)發(fā)生的變化”，三是概括說(shuō)明。這已經(jīng)給考生指出了答題的方向和范圍，答題時(shí)應(yīng)從“互聯(lián)網(wǎng)＋”的優(yōu)勢(shì)方面考慮。2021屆語(yǔ)文新高考二輪復(fù)習(xí)課件：板塊1-專(zhuān)題2-精練提分2-非連續(xù)性文本閱讀-準(zhǔn)答主觀題第二步：讀文，巧篩選材料具體信息概括要點(diǎn)材料一第二段第一句：“互聯(lián)網(wǎng)＋”成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，傳統(tǒng)出版業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)及其與新興媒體的融合是新時(shí)代下出版業(yè)發(fā)展的必由之路。數(shù)字化轉(zhuǎn)型，并與新興媒體融合。第二句：在2014年出臺(tái)的《關(guān)于推動(dòng)新聞出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的指導(dǎo)意見(jiàn)》的基礎(chǔ)上，出版社積極打造自身的數(shù)字出版平臺(tái)，紛紛成立數(shù)字出版部門(mén)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)數(shù)字出版相關(guān)工作。第二步：讀文，巧篩選材料具體信息概括要點(diǎn)材料一第二段第一句：材料具體信息概括要點(diǎn)材料一第二段第三句：諸多新改變和新方法讓出版與市場(chǎng)的距離更近，如眾籌出版、微店賣(mài)書(shū)及微博、微信營(yíng)銷(xiāo)，改變后的贏利模式也讓出版的效率變得更高。營(yíng)銷(xiāo)手段多樣，贏利模式改變，出版的效率變得更高。材料二把兩個(gè)圖表結(jié)合起來(lái)分析，可以看出：網(wǎng)店渠道市場(chǎng)碼洋規(guī)模保持高速增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售也已成為圖書(shū)出版業(yè)贏利的重要方式。圖書(shū)出版營(yíng)銷(xiāo)手段多元化，贏利模式多樣化。材料具體信息概括要點(diǎn)材料一第二段第三句：諸多新改變和新方法讓材料具體信息概括要點(diǎn)材料三第一句：由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，原有的圖書(shū)出版業(yè)發(fā)生了很大的改變。總領(lǐng)本則材料，領(lǐng)起下文圖書(shū)出版在互聯(lián)網(wǎng)下的改變。第二句：借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，圖書(shū)出版可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的快速傳播，并且不會(huì)受時(shí)間和空間的限制。實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的快速傳播，不受時(shí)、空限制。材料具體信息概括要點(diǎn)材第一句：由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，原有的圖材料具體信息概括要點(diǎn)材料三第四句：圖書(shū)出版業(yè)的信息獲取方式也會(huì)發(fā)生改變……信息獲取方式發(fā)生改變。第五句至最后：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，圖書(shū)出版的目的是要獲得利潤(rùn)。但是在互聯(lián)網(wǎng)條件下，許多圖書(shū)……產(chǎn)生巨大的效益。贏利模式多樣化。材料具體信息概括要點(diǎn)材第四句：圖書(shū)出版業(yè)的信息獲取方式也會(huì)發(fā)第三步：整合，求規(guī)范將篩選到的信息進(jìn)行整合，按照題干要求，分條作答。尤其注意交叉重復(fù)的要點(diǎn)要合并同類(lèi)項(xiàng)?！敬鸢浮?/p>

(示例)①開(kāi)始數(shù)字化轉(zhuǎn)型，并與新興媒體融合。②營(yíng)銷(xiāo)模式多元化，贏利模式多樣化。③圖書(shū)的傳播速度加快，信息獲取方式也發(fā)生轉(zhuǎn)變。2021屆語(yǔ)文新高考二輪復(fù)習(xí)課件：板塊1-專(zhuān)題2-精練提分2-非連續(xù)性文本閱讀-準(zhǔn)答主觀題【易錯(cuò)警示】1．信息區(qū)間確定失誤，層次意識(shí)不強(qiáng)。有的考生將答案信息區(qū)間局限在了某一個(gè)材料上，而忽視了其他幾則材料蘊(yùn)含的信息要點(diǎn)，且層次意識(shí)不強(qiáng)，答案混亂。2．只會(huì)簡(jiǎn)單摘句作答，歸納意識(shí)不強(qiáng)。有些考生不會(huì)根據(jù)題干要求歸納概括，造成語(yǔ)言啰嗦或要點(diǎn)遺漏；不會(huì)合并同類(lèi)內(nèi)容，答案要點(diǎn)重復(fù)。3．偏離作答方向，邏輯意識(shí)不強(qiáng)。考生審題不認(rèn)真，答非所問(wèn)，要點(diǎn)之間沒(méi)有一定邏輯?！疽族e(cuò)警示】〔對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練3〕(2020·湖南省高三六校聯(lián)考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。材料一：在人類(lèi)歷史上曾經(jīng)爆發(fā)過(guò)多次全球性傳染疾病，導(dǎo)致人口驟減、家族滅亡，造成的巨大傷害和損失甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)。歷史上最為恐怖和神秘的傳染疾病是黑死病，在1348年～1352年的時(shí)間里，它把歐洲變成了死亡陷阱，斷送了1/3人口的生命，其導(dǎo)致的死亡和恐慌完全可與兩次世界大戰(zhàn)相提并論?！矊?duì)點(diǎn)訓(xùn)練3〕隨著衛(wèi)生和醫(yī)藥領(lǐng)域的進(jìn)步，人類(lèi)遠(yuǎn)離了很多病原體的侵害，然而與日俱增的人口密度和出國(guó)旅游人次使病毒的傳播更加迅速，全球性傳染病更容易大規(guī)模爆發(fā)，例如起源于西非的埃博拉是一種十分罕見(jiàn)的烈性傳染病毒，能引起人類(lèi)和靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物產(chǎn)生埃博拉出血熱。埃博拉的死亡率極高，在50%～90%之間，致死原因主要為中風(fēng)、心肌梗塞、低血容量休克和多發(fā)性器官衰竭。世界衛(wèi)生組織負(fù)責(zé)人將其稱(chēng)為全球迄今所面對(duì)的“和平年代的最大挑戰(zhàn)”。對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，最大的危險(xiǎn)是那些潛伏的疾病，因?yàn)樗鼈儼形粗牟≡w，而且目前沒(méi)有疫苗，尤其是那些具有高傳染性但癥狀并不明顯的疾病，危險(xiǎn)系數(shù)要大得多。(摘編自李忠東《威脅人類(lèi)生命的傳染病》)隨著衛(wèi)生和醫(yī)藥領(lǐng)域的進(jìn)步，人類(lèi)遠(yuǎn)離了很多病原體的侵害，然而與材料二：新冠肺炎疫情期間，各個(gè)AI企業(yè)、技術(shù)團(tuán)隊(duì)快速響應(yīng)，各顯其能，充分發(fā)揮人工智能賦能效用，協(xié)力抗擊疫情。AI算法可以對(duì)病毒基因進(jìn)行快速分析。疫情期間快速確診肺炎病人面臨一定困難，核酸檢測(cè)試劑短缺、假陰性，都在影響肺炎病人的確診。AI算法的介入，能夠快速分析病毒基因，提升確診效率。2021屆語(yǔ)文新高考二輪復(fù)習(xí)課件：板塊1-專(zhuān)題2-精練提分2-非連續(xù)性文本閱讀-準(zhǔn)答主觀題浙江省疾控中心上線的自動(dòng)化全基因組檢測(cè)分析平臺(tái)，將病毒基因分析的效率由原來(lái)的一小時(shí)縮至半小時(shí)。這套全基因組檢測(cè)分析平臺(tái)相比較傳統(tǒng)的病毒基因檢測(cè)方法，有幾個(gè)方面的提升和優(yōu)化。首先，檢測(cè)范圍廣，相比較核酸檢測(cè)主要檢測(cè)病毒序列的兩個(gè)片段，應(yīng)用AI算法的全基因組檢測(cè)分析平臺(tái)基本能覆蓋到病毒的全基因組，可以很大程度上避免傳統(tǒng)檢測(cè)方法可能存在假陽(yáng)性和假陰性等漏檢的問(wèn)題。其次，可以提前發(fā)現(xiàn)病毒變異的情況。第三，該分析平臺(tái)配備了蛋白結(jié)構(gòu)分析功能。病毒有其序列，序列就是需要檢測(cè)的物質(zhì)，病毒的蛋白結(jié)構(gòu)是其真正發(fā)揮毒性的東西，蛋白結(jié)構(gòu)當(dāng)然是跟序列比較相關(guān)，但是也需要有一套分析方法去構(gòu)建它的結(jié)構(gòu)。浙江省疾控中心上線的自動(dòng)化全基因組檢測(cè)分析平臺(tái)，將病毒基因分該分析平臺(tái)同時(shí)提供了二級(jí)結(jié)構(gòu)、三維結(jié)構(gòu)的分析功能，可以幫助疾控人員快速檢測(cè)到病毒，并知道病毒的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步幫助他們提升分析和研究能力。該平臺(tái)基于AI對(duì)影像進(jìn)行分析，輔助臨床醫(yī)生進(jìn)行決策診斷，得到越來(lái)越多醫(yī)生的認(rèn)可，在一定程度上可以緩解目前核酸檢驗(yàn)的困境。該平臺(tái)正嘗試向更多省市的疾控中心推廣，雖然現(xiàn)在還在優(yōu)化的階段，但是通過(guò)科技力量去抗擊疫情將會(huì)是一個(gè)趨勢(shì)。(摘編自楊雪梅《抗疫阻擊戰(zhàn)，AI有技可施嗎？》)2021屆語(yǔ)文新高考二輪復(fù)習(xí)課件：板塊1-專(zhuān)題2-精練提分2-非連續(xù)性文本閱讀-準(zhǔn)答主觀題材料三：在COVID－19、甲型H1N1流感、禽流感等傳染病肆虐全球的背景下，作為發(fā)展中國(guó)家的中國(guó)也正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，并將直接檢驗(yàn)幾年來(lái)中國(guó)公共衛(wèi)生管理體系建設(shè)的現(xiàn)狀。傳染病預(yù)防工作是一項(xiàng)綜合復(fù)雜、又需不斷調(diào)整變化的系統(tǒng)性工作，這項(xiàng)工作離不開(kāi)公共衛(wèi)生管理的常規(guī)手段——法律法規(guī)。法律法規(guī)作為公共衛(wèi)生管理的重要手段，為公共衛(wèi)生應(yīng)急事件的處理提供可靠的法制保障。材料三：在依據(jù)已有的《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》《中華人民共和國(guó)食品衛(wèi)生法》《中華人民共和國(guó)放射性污染防治法》，以及《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，又相繼出臺(tái)了《國(guó)家突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》和《國(guó)家突發(fā)公共衛(wèi)生事件醫(yī)療衛(wèi)生救援應(yīng)急預(yù)案》，其中以法律的形式明確了各級(jí)政府、各相關(guān)部門(mén)在應(yīng)急事件中的職責(zé)。這些法律法規(guī)的不斷健全將使公共衛(wèi)生管理部門(mén)在應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情時(shí)能統(tǒng)一行動(dòng)、有法可依。同時(shí)，各級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)加強(qiáng)監(jiān)測(cè)和預(yù)警，完善監(jiān)測(cè)信息網(wǎng)絡(luò)，建立預(yù)警制度；建立衛(wèi)生應(yīng)急物資儲(chǔ)備和調(diào)用機(jī)制；開(kāi)展培訓(xùn)、演練，使衛(wèi)生應(yīng)急能力迅速得到提升。在依據(jù)已有的《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》《中華人民共和國(guó)食堅(jiān)持統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和分級(jí)負(fù)責(zé)，堅(jiān)決服從統(tǒng)一指揮，遵循相關(guān)的技術(shù)要求甚至法律要求也就成為贏取勝利的關(guān)鍵。在預(yù)防工作中為了達(dá)到國(guó)家防控的兩個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)——有效防控大規(guī)模出現(xiàn)疫情和聚集性疫情爆發(fā)，要群策群力，而把握好公共衛(wèi)生管理常規(guī)手段的干預(yù)尺度將會(huì)是制勝法寶。我國(guó)現(xiàn)已構(gòu)建起了具有中國(guó)特色的突發(fā)事件衛(wèi)生應(yīng)急法規(guī)體系，并能夠根據(jù)對(duì)突發(fā)事件認(rèn)識(shí)的深化及技術(shù)發(fā)展及時(shí)充實(shí)調(diào)整該體系。(摘編自孫蔭眾《公共衛(wèi)生管理在傳染病預(yù)防中的定位與干預(yù)》)堅(jiān)持統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和分級(jí)負(fù)責(zé)，堅(jiān)決服從統(tǒng)一指揮，遵循相關(guān)的技術(shù)要求三則材料的側(cè)重點(diǎn)分別是什么？請(qǐng)根據(jù)材料，簡(jiǎn)要概括。答：(示例)材料一：傳染病的危害和爆發(fā)原因