2022屆七下語(yǔ)文部編版《孫權(quán)勸學(xué)》(實(shí)用版)

孫權(quán)勸學(xué)孫勸學(xué)作品作者簡(jiǎn)介

司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。著有《資治通鑒》，本文選自此書(shū)，《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。

作品作者簡(jiǎn)介司馬光（1019－1086），字君實(shí)，作品作者簡(jiǎn)介

中國(guó)古代史學(xué)巨著?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史。記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。

作品作者簡(jiǎn)介

中國(guó)古代史學(xué)巨著。《資治通鑒》是司馬光主持編孫權(quán)勸學(xué)司馬光1、孫權(quán)是三國(guó)中哪一個(gè)國(guó)的開(kāi)國(guó)君主（

）A、魏國(guó)B、蜀國(guó)C、吳國(guó)2、在孫權(quán)心目中膽識(shí)、學(xué)問(wèn)、才能、謀略僅次于周瑜的大將是（）A、關(guān)羽B(yǎng)、呂蒙C、魯肅CC孫權(quán)勸學(xué)司馬光CC4孫權(quán)(181-252)，字仲謀，“孫權(quán)屈身忍辱，任才尚計(jì)，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)?！标悏邸度龂?guó)志》曹操:“生子當(dāng)如孫仲謀?！薄秴菤v》

主要人物簡(jiǎn)介孫權(quán)，三國(guó)字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的國(guó)君。孫權(quán)(181-252)，字仲謀，“孫權(quán)屈身忍辱，任才尚計(jì)，有5

呂蒙(178-219)，東吳大將。

字子明，汝南富陡（今安徽阜陽(yáng)）人。少年時(shí)不讀書(shū)，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書(shū)、史書(shū)，智勇雙全。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國(guó)。

主要人物簡(jiǎn)介呂蒙(178-219)，東吳大將。字子明，汝南6

魯肅(172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn)縣)人。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財(cái)好施，喜歡習(xí)武騎射。周瑜死后，官至東吳大都督，統(tǒng)領(lǐng)東吳兵馬。東吳重臣。主要人物簡(jiǎn)介魯肅(172-217)，字子敬，臨淮東城7多層次朗讀朗讀要求：第一步：讀準(zhǔn)字音。第二步：讀出句意，讀出節(jié)奏。第三步：大聲朗讀。第四步：讀出感情。（分角色）多層次朗讀朗讀要求：第一步：讀準(zhǔn)字音。第二步：讀出句意，讀出8

初，權(quán)/謂呂蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/當(dāng)(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉(shè)獵，見(jiàn)/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書(shū)，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。初，權(quán)/謂呂蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/9分角色朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。

（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（5）“大兄何見(jiàn)事之晚乎！”

語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。反問(wèn)句，責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣反問(wèn)句，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強(qiáng)調(diào)。感嘆句，要讀出驚訝不解的語(yǔ)氣。調(diào)侃，自豪的語(yǔ)氣。孫權(quán)勸學(xué)分角色朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。（1）“卿今當(dāng)涂掌事10譯文

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“您現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多為借口來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你鉆研經(jīng)書(shū)當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)事務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自以為大有好處?！眳蚊捎谑情_(kāi)始學(xué)習(xí)。到了魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙談?wù)撎煜麓笫?，十分驚奇地說(shuō)：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳地的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“讀書(shū)人離別三日，就要重新另眼看待。長(zhǎng)兄知道這件事太晚了?。　濒斆C于是叩拜呂蒙

的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。

譯文11課文解析學(xué)習(xí)通假字

古代稱呼表示的含義卿

孤博士阿蒙

大兄古代君對(duì)臣，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。古代王侯的自稱。古代專管經(jīng)濟(jì)傳授的學(xué)官。表示親昵的意思。長(zhǎng)兄。邪通耶語(yǔ)氣詞。涂通途，道的意思。課文解析學(xué)習(xí)通假字古代稱呼表示的含義卿孤博士”魯肅于是叩拜呂蒙

的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。這篇課文敘述了一件什么事情？能聽(tīng)取別人意見(jiàn)，勤奮好學(xué)少年時(shí)不讀書(shū)，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書(shū)、史書(shū)，智勇雙全。1、孫權(quán)是三國(guó)中哪一個(gè)國(guó)的開(kāi)國(guó)君主（）權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)？表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步?！北憩F(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？周瑜死后，官至東吳大都督，統(tǒng)領(lǐng)東吳兵馬。能聽(tīng)取別人意見(jiàn)，勤奮好學(xué)能聽(tīng)取別人意見(jiàn)，勤奮好學(xué)“刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)？說(shuō)明了什么？古代專管經(jīng)濟(jì)傳授的學(xué)官?！北憩F(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！你說(shuō)事務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自以為大有好處?！币痪淇梢?jiàn)魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說(shuō)明了什么？課文解析學(xué)習(xí)

古今異義1、博士2、往事古義：歷史。今義：過(guò)去的事情。古義：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今義：學(xué)位的最高一種。”魯肅于是叩拜呂蒙

的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。課文課文解析學(xué)習(xí)一詞多義當(dāng)以見(jiàn)當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵以軍中多務(wù)自以為大有所益見(jiàn)往事耳大兄何見(jiàn)事之晚乎掌管應(yīng)當(dāng)用與“為”組成認(rèn)為知道識(shí)別課文解析學(xué)習(xí)一詞多義當(dāng)以見(jiàn)當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵以軍中多務(wù)自以為大

這篇課文敘述了一件什么事情？

可以分為幾層？

本文寫(xiě)的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。可分兩層。1、寫(xiě)孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”2、寫(xiě)魯肅“與蒙論議”，“結(jié)友而別”。課文解析學(xué)習(xí)本文寫(xiě)的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快15第一部分主要采用什么描寫(xiě)？對(duì)話孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？勸學(xué)孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)目標(biāo)是：_________________涉獵，見(jiàn)往事耳表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙親近、關(guān)心和期望的一句話是______卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)課文解析學(xué)習(xí)第一部分主要采用什么描寫(xiě)？對(duì)話孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么16“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見(jiàn)魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說(shuō)明了什么？

十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)?！按笮趾我?jiàn)事之晚乎！”表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

并非對(duì)魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長(zhǎng)進(jìn)后感到很自豪、自得，和當(dāng)之無(wú)愧的坦然態(tài)度?！扒浣裾卟怕?，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見(jiàn)魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心17“刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)？說(shuō)明了什么？與呂蒙主動(dòng)結(jié)友，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人情投意合。孫權(quán)如何以現(xiàn)身說(shuō)法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？“孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！闭n文解析學(xué)習(xí)“刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)？說(shuō)明了什么？與呂蒙主動(dòng)結(jié)友，是18呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)？“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。”通過(guò)魯肅所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)。（側(cè)面描寫(xiě)）為什么“士別三日，即更刮目相待?！?/p>

因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。課文解析學(xué)習(xí)呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)？“卿今19課文解析學(xué)習(xí)分析人物：孫權(quán)：呂蒙：魯肅：愛(ài)才，關(guān)愛(ài)部下，善勸，好學(xué)能聽(tīng)取別人意見(jiàn)，勤奮好學(xué)愛(ài)才，敬才課文解析學(xué)習(xí)分析人物：孫權(quán)：愛(ài)才，關(guān)愛(ài)部下，善勸，好學(xué)能聽(tīng)取課文解析學(xué)習(xí)成語(yǔ)學(xué)習(xí)與運(yùn)用:“吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。（例句）你還不知道嗎？小王通過(guò)學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了兩門(mén)外語(yǔ)，可不再是當(dāng)年的吳下阿蒙了?！肮文肯啻币馑际怯眯碌难酃鈦?lái)看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。（例句）聽(tīng)了少管所的“現(xiàn)身說(shuō)法”報(bào)告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對(duì)他可要刮目相待。課文解析學(xué)習(xí)成語(yǔ)學(xué)習(xí)與運(yùn)用:“吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將課文解析學(xué)習(xí)文章主旨：本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們"開(kāi)卷有益"的道理。延伸訓(xùn)練＊假如咱們班有一名同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，你是他（她）的好朋友，你該怎么辦？＊學(xué)過(guò)本文之后，呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？課文解析學(xué)習(xí)文章主旨：本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大課文解析學(xué)習(xí)作業(yè):比較《孫權(quán)勸學(xué)》與《傷仲永》在內(nèi)容和寫(xiě)法上的異同（一百字左右）。課文解析學(xué)習(xí)作業(yè):比較《孫權(quán)勸學(xué)》與《傷仲永》在內(nèi)容和寫(xiě)法上到了魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙談?wù)撎煜麓笫?，十分驚奇地說(shuō)：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳地的阿蒙了！倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。僅次于周瑜的大將是（）（例句）你還不知道嗎？小王通過(guò)學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了兩門(mén)外語(yǔ)，可不再是當(dāng)年的吳下阿蒙了?！眳蚊烧f(shuō)：“讀書(shū)人離別三日，就要重新另眼看待。司馬光主持編纂的一部編年體通史，記（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！周瑜死后，官至東吳大都督，統(tǒng)領(lǐng)東吳兵馬。古義：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。愛(ài)才，關(guān)愛(ài)部下，善勸，好學(xué)孫權(quán)(181-252)，字仲謀，“孫權(quán)屈身忍辱，任才尚計(jì)，有勾踐之奇，英人之杰矣。本文寫(xiě)的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。比較《孫權(quán)勸學(xué)》與《傷仲永》在內(nèi)容和寫(xiě)法上的異同（一百字左右）。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！能聽(tīng)取別人意見(jiàn)，勤奮好學(xué)曹操:“生子當(dāng)如孫仲謀。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書(shū)，自以為/大有所益。文章主旨：本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們"開(kāi)卷有益"的道理。這篇課文敘述了一件什么事情？（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！古義：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。古義：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。“刮目相待”意思是用新的眼光來(lái)看待。（4）“卿今者