【人教部編版小學(xué)語(yǔ)文】習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人完美課件1

習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人國(guó)家統(tǒng)編教材·三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人國(guó)家統(tǒng)編教材·三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作要求

“小書(shū)蟲(chóng)、樂(lè)天派、智多星、運(yùn)動(dòng)健將、故事大王、幽默王子、熱心腸、昆蟲(chóng)迷、小問(wèn)號(hào)”這些詞語(yǔ)讓你想到了誰(shuí)？為什么會(huì)想到他？習(xí)作要求“小書(shū)蟲(chóng)、樂(lè)天派、智多星、運(yùn)動(dòng)健將、故事大王

你還想到了哪些這樣的詞語(yǔ)？這些詞語(yǔ)可以用來(lái)形容誰(shuí)？圍繞以上問(wèn)題和同學(xué)交流，然后選一個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)。你還想到了哪些這樣的詞語(yǔ)？這些詞語(yǔ)可以用來(lái)形容誰(shuí)？圍習(xí)作指導(dǎo)本次習(xí)作要求是寫(xiě)身邊有特點(diǎn)的人，題目自擬?？梢赃x擇自己熟悉的人來(lái)寫(xiě)，這樣更加得心應(yīng)手。習(xí)作指導(dǎo)本次習(xí)作要求是寫(xiě)身邊有特點(diǎn)的人，題目自擬?？蓢@中心，選取有代表性的、真實(shí)的、有說(shuō)服力的材料。可以是一件事，也可以是幾件事。圍繞中心，選取有代表性的、真實(shí)的、有說(shuō)服力的材料。可組織安排材料，確定敘事的順序和重點(diǎn)，注意詳略得當(dāng)，開(kāi)頭和結(jié)尾可以互相呼應(yīng)。組織安排材料，確定敘事的順序和重點(diǎn)，注意詳略得當(dāng)，開(kāi)刻畫(huà)人物要生動(dòng)、形象，適當(dāng)運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫(xiě)手法。刻畫(huà)人物要生動(dòng)、形象，適當(dāng)運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、心理范文點(diǎn)評(píng)歪牙老師

林老師有兩顆特大的門(mén)牙——一顆像媽媽下廚時(shí)揮動(dòng)的鏟子，一顆像爺爺劈柴時(shí)掄著的斧子。這兩顆大門(mén)牙“姿態(tài)”不一，形狀相異，歪歪扭扭地向外露著。①說(shuō)實(shí)話，第一次見(jiàn)到他，我就心存疑惑：有這兩顆門(mén)牙頂著，他怎么教我們語(yǔ)文呢？①點(diǎn)明林老師的外貌特點(diǎn)——長(zhǎng)有兩顆大歪牙。范文點(diǎn)評(píng)歪牙老師林老師有兩顆特大的門(mén)牙——一顆像媽媽沒(méi)想到這兩顆大歪牙還挺愛(ài)挑剔人呢。上課時(shí)，老師喜歡讓同學(xué)們挨個(gè)兒朗讀，而不管誰(shuí)讀了，都有這樣那樣的毛病被“鏟”出來(lái)，予以“斧”正。②我從一年級(jí)開(kāi)始就養(yǎng)成了一個(gè)壞習(xí)慣：朗讀時(shí)吐字不清，含含糊糊的。這兩顆大門(mén)牙可就對(duì)我毫不留情，“大鏟特鏟”了：“你這樣不是朗讀，而是②語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，增加了讀者的閱讀興趣?！扮P”和“斧”與開(kāi)頭的比喻相呼應(yīng)。沒(méi)想到這兩顆大歪牙還挺愛(ài)挑剔人呢。上課時(shí)，老師喜歡讓同學(xué)們挨說(shuō)夢(mèng)話。如果你長(zhǎng)大當(dāng)局長(zhǎng)，還是這樣子給大家做報(bào)告，大家都會(huì)打呼嚕的?！贝蛩系谝还?jié)課開(kāi)始，我就對(duì)那兩顆門(mén)牙刮目相看了。背地里，我曾偷偷地問(wèn)：“林老師，您的門(mén)牙怎么歪了？”他“嘿嘿”地笑著說(shuō)：“我從小愛(ài)笑，不小心笑歪了?！雹坶_(kāi)始我還半信半疑，后來(lái)我就深信不疑了。③歪牙老師的回答體現(xiàn)了他平易近人、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格?！拘陆滩男W(xué)語(yǔ)文】習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人ppt完美課件人教部編版1【新教材小學(xué)語(yǔ)文】習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人ppt完美課件人教部編版1說(shuō)夢(mèng)話。如果你長(zhǎng)大當(dāng)局長(zhǎng)，還是這樣子給大家做報(bào)告，大家都會(huì)打課堂上，這兩顆門(mén)牙常常會(huì)迸出一些讓人忍俊不禁的話來(lái)，令我們開(kāi)懷大笑。王帥同學(xué)總是要在老師和組長(zhǎng)的催促下才寫(xiě)作業(yè)，老師就對(duì)他說(shuō)：“王帥，你這種學(xué)習(xí)方式像擠牙膏，總要在屁股上擠一下才擠出一點(diǎn)點(diǎn)。你以后要不時(shí)地捏一捏自己的屁股?！雹艽蠹衣?tīng)了哄堂大笑。王帥的老毛病從此就改掉了。④歪牙老師的話讓人忍俊不禁?！拘陆滩男W(xué)語(yǔ)文】習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人ppt完美課件人教部編版1【新教材小學(xué)語(yǔ)文】習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人ppt完美課件人教部編版1課堂上，這兩顆門(mén)牙常常會(huì)迸出一些讓人忍俊不禁的話來(lái)，令我們開(kāi)

我真擔(dān)心有一天我也會(huì)笑歪門(mén)牙。不過(guò)，門(mén)牙歪了也好，你看我的心不正是被這兩顆大歪牙死死地鉗住了嗎？⑤⑤用反問(wèn)句表達(dá)了“我”對(duì)歪牙老師的喜愛(ài)?！拘陆滩男W(xué)語(yǔ)文】習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人ppt完美課件人教部編版1【新教材小學(xué)語(yǔ)文】習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人ppt完美課件人教部編版1我真擔(dān)心有一天我也會(huì)笑歪門(mén)牙。不過(guò)，門(mén)牙歪了也好，你

老師的外貌特征——“歪牙”成為本文的著墨點(diǎn)，由此展開(kāi)的不僅僅是豐富多彩的課堂生活，還有對(duì)人物形象的“形”和“神”的有特點(diǎn)地描寫(xiě)。全文語(yǔ)言流暢，對(duì)老師的外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)很能感染人?！拘陆滩男W(xué)語(yǔ)文】習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人ppt完美課件人教部編版1【新教材小學(xué)語(yǔ)文】習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人ppt完美課件人教部編版1老師的外貌特征——“歪牙”成為本文的著墨點(diǎn)，由此展開(kāi)謝謝觀看！【新教材小學(xué)語(yǔ)文】習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人ppt完美課件人教部編版1【新教材小學(xué)語(yǔ)文】習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人ppt完美課件人教部編版1謝謝觀看！【新教材小學(xué)語(yǔ)文】習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人ppt完1.人類(lèi)進(jìn)入有階級(jí)的社會(huì)以后，這種原始的樂(lè)舞也開(kāi)始出現(xiàn)變化。一種是屬于民間的演藝，如迎神、賽會(huì)時(shí)，鄉(xiāng)民們常要進(jìn)行祭神等活動(dòng)，同時(shí)還表演一些舞蹈等。2.自然而然即為自由自在，是人生的最高境界，也必然是書(shū)法的最高境界。3.歷代書(shū)家正是在觀察、體悟、回歸自然的過(guò)程中，提煉了書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)樣式，豐富了書(shū)法的生命意象，升華了書(shū)法的審美境界，終將書(shū)法內(nèi)化為書(shū)家的人格修養(yǎng)和心性表達(dá)。4.中華飲食文化不僅在物質(zhì)層面上體現(xiàn)了人對(duì)世界和自然的深刻認(rèn)知與利用，更在精神層面上表達(dá)了人對(duì)美好事物不懈追求的愿望。在全球化時(shí)代，中華飲食文化并不會(huì)失去自我，而將在人類(lèi)普遍的文化價(jià)值認(rèn)同之下進(jìn)一步為世界各國(guó)所認(rèn)同。

5.自然作為環(huán)境與自然作為其自身是完全不一樣的。自然作為其自身以自身為本位，與人無(wú)關(guān)。而自然作為環(huán)境，它就失去了自己的本體性，成為人的價(jià)值物。一方面，它是人的對(duì)象，相對(duì)于實(shí)在的人，它外在于人。6.對(duì)于當(dāng)今人類(lèi)來(lái)說(shuō)，重要的是要將自然看成我們的家。家，不只是物質(zhì)性的概念，還是精神性的概念。7.環(huán)境美的根本性質(zhì)是家園感，家園感主要表現(xiàn)為環(huán)境對(duì)人的親和性、生活