【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修2

第三單元基因的本質(zhì)與表達(dá)第三講基因的表達(dá)必修二第三單元基因的本質(zhì)與表達(dá)第三講基因的表達(dá)必修二知識(shí)內(nèi)容考綱要求(1)遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯Ⅱ(2)基因與性狀的關(guān)系Ⅱ知識(shí)內(nèi)容考綱要求(1)遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯Ⅱ(2)基因與性狀【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修2知識(shí)點(diǎn)一：基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成1．遺傳信息的轉(zhuǎn)錄(1)RNA的結(jié)構(gòu)、種類及功能①RNA與DNA的區(qū)別：物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)特點(diǎn)五碳糖特有堿基DNA脫氧核糖

一般是____RNA

通常是單鏈T(胸腺嘧啶)U(尿嘧啶)核糖雙鏈知識(shí)點(diǎn)一：基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)特點(diǎn)五碳糖特有堿基D核糖核苷酸

運(yùn)載氨基酸

核糖體

核糖核苷酸運(yùn)載氨基酸核糖體(2)轉(zhuǎn)錄[判斷正誤]①轉(zhuǎn)錄只發(fā)生在細(xì)胞核中。(

)②DNA的兩條鏈同時(shí)作模板。(

)③轉(zhuǎn)錄的原料是4種核糖核苷酸。(

)④轉(zhuǎn)錄需要解旋酶和DNA聚合酶。(

)⑤轉(zhuǎn)錄過(guò)程中堿基配對(duì)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。(

)××√×√(2)轉(zhuǎn)錄[判斷正誤]××√×√2．密碼子與反密碼子(1)密碼子a．概念：

上3個(gè)相鄰堿基決定1個(gè)氨基酸，此3個(gè)相鄰堿基稱作

。b．位置：mRNA上。c．種類：

種，其中決定氨基酸的密碼子有

種，終止密碼子有

種。mRNA密碼子64613mRNA密碼子64613(2)反密碼子a．概念：每個(gè)

上的一端的3個(gè)堿基可以與

上的密碼子互補(bǔ)配對(duì)，稱為反密碼子。b．位置：tRNA上。c．種類：

種。tRNAmRNA61tRNAmRNA613．翻譯場(chǎng)所運(yùn)載工具模板原料

tRNAmRNA20種________核糖體氨基酸3．翻譯場(chǎng)所運(yùn)載工具模板原料tRNAmRNA20種____

若一個(gè)基因在復(fù)制過(guò)程中發(fā)生堿基替換，這種變化是否一定反映到蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)上？為什么？提示：不一定。因?yàn)槊艽a子具有簡(jiǎn)并性。若一個(gè)基因在復(fù)制過(guò)程中發(fā)生堿基替換，這種變化是否一定反映到1．DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的比較(1)三者的比較比較項(xiàng)目DNA復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯概念以親代DNA為模板，合成子代DNA的過(guò)程以DNA雙鏈中的一條鏈為模板，合成mRNA的過(guò)程以mRNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程場(chǎng)所主要在細(xì)胞核中主要在細(xì)胞核中核糖體時(shí)間有絲分裂間期、減數(shù)第一次分裂間期生長(zhǎng)發(fā)育的連續(xù)過(guò)程中生長(zhǎng)發(fā)育的連續(xù)過(guò)程中模板DNA的每一條鏈DNA的一條鏈mRNA原料4種脫氧核苷酸4種核糖核苷酸約20種氨基酸酶解旋酶、DNA聚合酶、DNA連接酶等解旋酶、RNA聚合酶等特定的酶比較DNA復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯概念以親代DNA為模板，合成子代DNA比較項(xiàng)目DNA復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯能量均為ATP條件模板、原料、酶、能量、適宜的溫度和pH等模板、原料、酶、能量、適宜的溫度和pH、tRNA、核糖體等堿基互補(bǔ)配對(duì)原則G→C，C→GA→T，T→AG→C，C→GA→U，T→AG→C，C→GA→U，U→A工具——tRNA產(chǎn)物子代DNA分子mRNA蛋白質(zhì)(多肽)、水產(chǎn)物去向傳遞到子細(xì)胞中離開細(xì)胞核，進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，最終分解成單個(gè)核苷酸留在細(xì)胞中，構(gòu)成細(xì)胞的結(jié)構(gòu)蛋白和功能蛋白特點(diǎn)邊解旋邊復(fù)制，半保留復(fù)制邊解旋邊轉(zhuǎn)錄快速，一個(gè)mRNA可以相繼結(jié)合多個(gè)核糖體，同時(shí)合成多條肽鏈意義將遺傳信息由親代傳遞給子代，從而保持了遺傳信息的連續(xù)性DNA把遺傳信息傳遞給RNADNA的遺傳信息由mRNA傳遞給蛋白質(zhì)比較DNA復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯能量均為ATP條件模板、原料、酶、能量(2)聯(lián)系(2)聯(lián)系(1)對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物而言，DNA復(fù)制發(fā)生于細(xì)胞分裂過(guò)程中，而轉(zhuǎn)錄和翻譯則發(fā)生于細(xì)胞分裂、分化等過(guò)程。(2)DNA中含有T而無(wú)U，而RNA中含有U無(wú)T，因此可通過(guò)放射性同位素標(biāo)記T或U研究DNA復(fù)制或轉(zhuǎn)錄過(guò)程。【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修22．DNA上遺傳信息、密碼子、反密碼子的對(duì)應(yīng)關(guān)系2．DNA上遺傳信息、密碼子、反密碼子的對(duì)應(yīng)關(guān)系(1)一種密碼子只能對(duì)應(yīng)一種氨基酸，但一種氨基酸可以由不止一種密碼子決定。(2)一種tRNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸，但一種氨基酸可由不止一種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)?！緝?yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修21．如圖甲、乙表示真核生物遺傳信息傳遞過(guò)程中的某兩個(gè)階段的示意圖，圖丙為圖乙中部分片段的放大示意圖。對(duì)此分析合理的是(

)

A．圖甲所示過(guò)程主要發(fā)生于細(xì)胞核內(nèi)，圖乙所示過(guò)程主要發(fā)生于細(xì)胞質(zhì)內(nèi)B．圖中催化圖甲、乙所示兩過(guò)程的酶1、酶2和酶3是相同的C．圖丙中a鏈為模板鏈，b鏈為轉(zhuǎn)錄出的子鏈D．圖丙中含有兩種單糖、五種堿基、五種核苷酸【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修2解析：圖甲所示為DNA的復(fù)制過(guò)程，圖乙所示為轉(zhuǎn)錄過(guò)程。DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi)。圖甲中酶1和酶2相同，為DNA聚合酶，圖乙中酶3為RNA聚合酶。由于轉(zhuǎn)錄是以DNA為模板合成RNA的過(guò)程，圖丙的a鏈中含有堿基T，b鏈中含有堿基U，故a鏈為DNA模板鏈，而b鏈為轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的RNA鏈，因此圖丙中含有2種單糖、5種堿基、8種核苷酸。答案：C解析：圖甲所示為DNA的復(fù)制過(guò)程，圖乙所示為轉(zhuǎn)錄過(guò)程。DNA2．如圖代表人體胰島細(xì)胞中發(fā)生的某一過(guò)程(AA代表氨基酸)，下列敘述正確的是(

)

2．如圖代表人體胰島細(xì)胞中發(fā)生的某一過(guò)程(AA代表氨基酸)，A．能給該過(guò)程提供遺傳信息的只能是DNAB．該過(guò)程合成的產(chǎn)物一定是酶或激素C．有多少個(gè)密碼子就有多少個(gè)反密碼子與之對(duì)應(yīng)D．該過(guò)程中有水產(chǎn)生【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修2解析：翻譯的直接模板是mRNA而不是DNA，A項(xiàng)不對(duì)；翻譯的產(chǎn)物是多肽，經(jīng)過(guò)加工后形成蛋白質(zhì)，而酶與激素不都是蛋白質(zhì)，B項(xiàng)不對(duì)；終止密碼子不與氨基酸對(duì)應(yīng)，所以沒(méi)有與終止密碼子對(duì)應(yīng)的反密碼子，C項(xiàng)也不對(duì)；氨基酸脫水縮合形成多肽，D項(xiàng)正確。答案：D【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修2知識(shí)點(diǎn)二：基因與性狀的關(guān)系沃森和克里克

知識(shí)點(diǎn)二：基因與性狀的關(guān)系沃森和克里克2．基因?qū)π誀畹目刂?1)直接控制：通過(guò)控制

來(lái)直接影響性狀。(2)間接控制：通過(guò)控制

來(lái)控制代謝過(guò)程，從而間接控制生物性狀。3．調(diào)控生物體性狀的因素(1)內(nèi)因：

。(2)外因：

。蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)酶的合成基因環(huán)境條件2．基因?qū)π誀畹目刂频鞍踪|(zhì)分子的結(jié)構(gòu)酶的合成基因環(huán)境條件4．基因?qū)π誀畹目刂茖?shí)例[連線]4．基因?qū)π誀畹目刂茖?shí)例[連線]1．各種生物的信息傳遞【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修22.中心法則體現(xiàn)了基因的兩大基本功能(1)對(duì)遺傳信息的傳遞功能，它是通過(guò)DNA復(fù)制完成的，發(fā)生于親代產(chǎn)生子代的生殖過(guò)程或細(xì)胞增殖過(guò)程中。(2)對(duì)遺傳信息的表達(dá)功能，它是通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯完成的，發(fā)生在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中。【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修23．基因控制性狀的途徑直接途徑間接途徑方式基因控制“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)”直接控制生物性狀基因控制“酶或激素”的合成進(jìn)而影響代謝過(guò)程而控制生物性狀圖解3．基因控制性狀的途徑直接途徑間接途徑方式基因控制“蛋白質(zhì)的(1)部分性狀受單基因控制，即受一對(duì)等位基因的控制。(2)部分性狀受多個(gè)基因控制，但一對(duì)基因一般只控制一種性狀。(3)性狀受基因的控制，但環(huán)境因素有時(shí)對(duì)性狀的影響作用非常大。【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修23．如圖所示的過(guò)程，正常情況下在動(dòng)植物細(xì)胞中都不可能發(fā)生的是(

)

A．①②

B．③④⑥

C．⑤⑥

D．②④解析：正常情況下，在動(dòng)植物細(xì)胞中逆轉(zhuǎn)錄③、RNA的自我復(fù)制④不能發(fā)生。以蛋白質(zhì)為模板合成RNA，可以人工進(jìn)行，一般也不會(huì)發(fā)生在動(dòng)植物細(xì)胞內(nèi)。答案：B【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修24．下圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^(guò)程，分析可知(

)4．下圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^(guò)程，分析可知()A．基因1和基因2一般不會(huì)出現(xiàn)在人體內(nèi)的同一個(gè)細(xì)胞中B．圖中①過(guò)程需RNA聚合酶的催化，②過(guò)程需tRNA的協(xié)助C．④⑤過(guò)程的結(jié)果存在差異的根本原因是血紅蛋白結(jié)構(gòu)的不同D．過(guò)程①②③表明基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制生物體的所有性狀【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修2解析：同一個(gè)體的體細(xì)胞內(nèi)所含基因都相同，因?yàn)槎际怯墒芫延薪z分裂產(chǎn)生的；④⑤過(guò)程的結(jié)果存在差異的根本原因是發(fā)生了基因突變，直接原因是血紅蛋白合成異常；過(guò)程①②③表明基因通過(guò)控制酶的合成控制生物的代謝，進(jìn)而來(lái)控制生物體的性狀。答案：B【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修2【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修2

(2012·安徽高考)圖示細(xì)胞內(nèi)某些重要物質(zhì)的合成過(guò)程。該過(guò)程發(fā)生在

A．真核細(xì)胞內(nèi)，一個(gè)mRNA分子上結(jié)合多個(gè)核糖體同時(shí)合成多條肽鏈B．原核細(xì)胞內(nèi)，轉(zhuǎn)錄促使mRNA在核糖體上移動(dòng)以便合成肽鏈C．原核細(xì)胞內(nèi)，轉(zhuǎn)錄還未結(jié)束便啟動(dòng)遺傳信息的翻譯D．真核細(xì)胞內(nèi)，轉(zhuǎn)錄的同時(shí)核糖體進(jìn)入細(xì)胞核啟動(dòng)遺傳信息的翻譯【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修2【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修2解析：真核細(xì)胞中，在細(xì)胞核中發(fā)生轉(zhuǎn)錄形成mRNA，mRNA從核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，與多個(gè)核糖體結(jié)合。原核細(xì)胞內(nèi)，轉(zhuǎn)錄還未結(jié)束，核糖體便可結(jié)合在mRNA上進(jìn)行肽鏈的合成，即轉(zhuǎn)錄還未結(jié)束便可啟動(dòng)遺傳信息的翻譯。圖示信息顯示，轉(zhuǎn)錄還沒(méi)有完成，多個(gè)核糖體已結(jié)合到mRNA分子上，說(shuō)明該細(xì)胞為原核細(xì)胞。A、B、D不符合題意，C符合題意。答案：C【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修2(1)由于基因中有的片段不轉(zhuǎn)錄以及轉(zhuǎn)錄出的mRNA中有終止密碼子等原因，所以基因中堿基數(shù)比蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)目的6倍多。(2)一個(gè)mRNA分子上可相繼結(jié)合多個(gè)核糖體，同時(shí)合成多條相同肽鏈。(3)從核糖體上脫離下來(lái)的只是多肽鏈，多肽鏈往往還要在相應(yīng)的細(xì)胞器(內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體)內(nèi)加工，最后才形成具有一定空間結(jié)構(gòu)和特定功能的蛋白質(zhì)?！緝?yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修2(2013·上海檢測(cè))1983年科學(xué)家證實(shí)，引起艾滋病的人類免疫缺陷病毒(HIV)是一種逆轉(zhuǎn)錄病毒。下列正確表示HIV感染人體過(guò)程的“遺傳信息流動(dòng)”示意圖是

【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修2解析：HIV病毒是以RNA為遺傳物質(zhì)的病毒，能控制宿主細(xì)胞合成逆轉(zhuǎn)錄酶，以RNA為模板逆轉(zhuǎn)錄合成DNA，該DNA又和人體細(xì)胞核內(nèi)的DNA整合在一起，整合后的HIV的DNA分子在人體細(xì)胞內(nèi)又可以復(fù)制，還可以轉(zhuǎn)錄出RNA，以RNA為模板翻譯成病毒的蛋白質(zhì)。該DNA轉(zhuǎn)錄而來(lái)的RNA可作為HIV的遺傳物質(zhì)。該病毒無(wú)法控制宿主細(xì)胞合成RNA復(fù)制酶，故HIV的RNA不能復(fù)制，所以A、B、C錯(cuò)誤。答案：D【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修2

根據(jù)模板和原料判斷生理過(guò)程模板原料生理過(guò)程DNA脫氧核苷酸復(fù)制核糖核苷酸轉(zhuǎn)錄RNA脫氧核苷酸逆轉(zhuǎn)錄氨基酸翻譯 根據(jù)模板和原料判斷生理過(guò)程模板原料生理過(guò)程DNA脫氧核【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修2探究性實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)思路1．概述實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)是指在正式進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，實(shí)驗(yàn)者根據(jù)一定的目的和要求，運(yùn)用有關(guān)的科學(xué)知識(shí)、原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的材料、手段、方法、步驟等全部方案的預(yù)先規(guī)劃。遵循的原則主要是對(duì)照原則和單一變量原則?！緝?yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修22．具體步驟分析(1)取材、分組、編號(hào)。實(shí)驗(yàn)材料包含實(shí)驗(yàn)中用到的各種動(dòng)植物，取材時(shí)要注意保證實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量、生理及發(fā)育狀態(tài)相同；實(shí)驗(yàn)用具有燒杯、培養(yǎng)皿、飼養(yǎng)動(dòng)物的容器等。這些材料用具在試題中都會(huì)給出，注意要結(jié)合實(shí)驗(yàn)的目的、原理合理利用?！緝?yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修2(2)相同處理和不同處理。根據(jù)實(shí)驗(yàn)變量設(shè)置對(duì)照。注意：?jiǎn)我灰蛩夭煌?，其他因素相同且最適。(3)進(jìn)一步的相同處理。其他因素相同且適宜的繼續(xù)。(4)檢測(cè)、觀察、統(tǒng)計(jì)、比較。如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是隱蔽的，必須找出具體的檢測(cè)方法，以顯現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，便于觀察。必須找出具體的觀察和記錄對(duì)象，觀察、記錄、統(tǒng)計(jì)、比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象?！緝?yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修2有人針對(duì)抗生素濫用，導(dǎo)致在生物和人體內(nèi)殘留，以及抗生素的殺菌原理，提出了假設(shè)，抗生素通過(guò)阻斷細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)DNA轉(zhuǎn)錄而阻斷蛋白質(zhì)合成過(guò)程。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究這一假說(shuō)是否正確。(1)實(shí)驗(yàn)基本思路：①設(shè)置A、B兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行體外模擬________過(guò)程。②A組滴加一定濃度的__________(適量)，B組滴加等量的________做對(duì)照，其余條件________。③檢測(cè)A、B兩組實(shí)驗(yàn)中的________生成量。有人針對(duì)抗生素濫用，導(dǎo)致在生物和人體內(nèi)殘留，以及抗生素的殺菌(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論：①若A、B兩組中________，則抗生素不通過(guò)阻斷細(xì)菌DNA轉(zhuǎn)錄而阻斷DNA合成過(guò)程，假設(shè)不成立。②若________，則抗生素通過(guò)阻斷細(xì)菌DNA轉(zhuǎn)錄阻斷蛋白質(zhì)合成過(guò)程，假設(shè)成立?！緝?yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修2解析：(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)所探究的目的分析，實(shí)驗(yàn)原理是體外模擬DNA轉(zhuǎn)錄過(guò)程。加入抗生素后，檢測(cè)mRNA生成量，推斷抗生素對(duì)細(xì)菌DNA轉(zhuǎn)錄是否起作用。因此該實(shí)驗(yàn)的自變量是是否加入抗生素，其對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)加入等量蒸餾水。(2)探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，結(jié)論是不確定的，要全面進(jìn)行預(yù)測(cè)?！緝?yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修2答案：(1)①DNA轉(zhuǎn)錄②抗生素蒸餾水相同③mRNA(2)①mRNA生成量相等或A組mRNA生成量大于B組mRNA生成量②A組mRNA生成量小于B組mRNA生成量

【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修2【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修21．(2012·新課標(biāo)全國(guó)高考)同一物種的兩類細(xì)胞各產(chǎn)生一種分泌蛋白，組成這兩種蛋白質(zhì)的各種氨基酸含量相同，但排列順序不同。其原因是參與這兩種蛋白質(zhì)合成的(

)A．tRNA種類不同B．mRNA堿基序列不同C．核糖體成分不同D．同一密碼子所決定的氨基酸不同1．(2012·新課標(biāo)全國(guó)高考)同一物種的兩類細(xì)胞各產(chǎn)生一種解析：兩種分泌蛋白的氨基酸排列順序不同的原因是參與這兩種蛋白質(zhì)合成的mRNA不同，B符合題意；自然界的生物共用一套遺傳密碼子，tRNA的種類都是61種，同種生物的核糖體成分相同，A、C、D錯(cuò)誤。答案：B【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修22．(2011·安徽高考)甲、乙圖示真核細(xì)胞內(nèi)兩種物質(zhì)的合成過(guò)程，下列敘述正確的是(

)2．(2011·安徽高考)甲、乙圖示真核細(xì)胞內(nèi)兩種物質(zhì)的合成A．甲、乙所示過(guò)程通過(guò)半保留方式進(jìn)行，合成的產(chǎn)物是雙鏈核酸分子B．甲所示過(guò)程在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行，乙在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行C．DNA分子解旋時(shí)，甲所示過(guò)程不需要解旋酶，乙需要解旋酶D．一個(gè)細(xì)胞周期中，甲所示過(guò)程在每個(gè)起點(diǎn)只起始一次，乙可起始多次【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修2解析：圖示顯示：甲過(guò)程為DNA分子的復(fù)制過(guò)程。在一個(gè)細(xì)胞周期中，DNA分子只復(fù)制一次，所以甲所示過(guò)程在每個(gè)起點(diǎn)只起始一次。乙過(guò)程為DNA分子轉(zhuǎn)錄形成RNA分子的過(guò)程，在一個(gè)細(xì)胞周期中，可進(jìn)行大量的蛋白質(zhì)的合成過(guò)程，所以DNA分子轉(zhuǎn)錄形成信使RNA的過(guò)程可起始多次。答案：D【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修23．(2011·海南高考)關(guān)于RNA的敘述，錯(cuò)誤的是(

)A．少數(shù)RNA具有生物催化作用B．真核細(xì)胞內(nèi)mRNA和tRNA都是在細(xì)胞質(zhì)中合成的C．mRNA上決定1個(gè)氨基酸的3個(gè)相鄰堿基稱為密碼子D．細(xì)胞中有多種tRNA，一種tRNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸解析：各種RNA都主要是在細(xì)胞核中通過(guò)轉(zhuǎn)錄得來(lái)的。答案：B【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-基因的表達(dá)名師課件-新人教版必修24．(2011·江蘇高考)關(guān)于轉(zhuǎn)錄和翻譯的敘述，錯(cuò)誤的是(

)A．轉(zhuǎn)錄時(shí)以核糖核苷酸為原料B．轉(zhuǎn)錄時(shí)RNA聚合酶能識(shí)別DNA中特定堿基序列C．mRNA在核糖體上移動(dòng)翻譯出蛋白質(zhì)D．不同密碼子編碼