七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)紫藤蘿瀑布-宗璞課件

宗璞1宗璞1223目錄3目錄宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品:中短篇小說(shuō)《知音》、《弦上的夢(mèng)》、《紅豆》，散文集《丁香結(jié)》。中篇小說(shuō)《三生石》，獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

1981年北京出版社出版了《宗璞小說(shuō)散文選》。后又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識(shí)分子命運(yùn)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》，其第一部《南渡記》已于1987年問(wèn)世，獲得了好評(píng)。4宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長(zhǎng)作者文革十年浩劫，給作者的家庭帶來(lái)巨大的磨難，一家人深受迫害，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難?！敖箲]和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，徘徊在庭院之中，見(jiàn)一株盛開(kāi)的紫藤蘿，睹物思懷，從花的盛衰感悟到生命永恒,于是在其弟病逝前寫成此文。5作者文革十年浩劫，給作者的家庭帶來(lái)巨大的磨難，一家人深受迫害注音練習(xí)迸濺

（

）忍俊不禁

（

）仙露瓊漿

（

）盤虬臥龍

（

）佇立

（

）伶仃

（

）bèngjīnqióngqiúzhùlíng6注音練習(xí)bèngjīnqióngqiúzhùlíng6讀一讀，寫一寫迸(bèng)濺:(液體)由內(nèi)而外的濺出、噴射。嚷嚷:喧嘩吵鬧。沉淀（diàn）：溶液中難溶解的物質(zhì)。忍俊不禁：忍不住笑。。綻開(kāi)：裂開(kāi)。7讀一讀，寫一寫迸(bèng)濺:(液體)由內(nèi)而外的濺出、噴射佇(zhù)立：長(zhǎng)時(shí)間的站著?；\罩：象籠子似的罩在上面。伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠

（孤苦伶仃）。盤虬（qiú）臥龍：虬，古代傳說(shuō)中有角

的小龍。8佇(zhù)立：長(zhǎng)時(shí)間的站著?；\罩：象籠子似的罩在上面。盤虬迸濺：向外濺出或噴射。繁密：多而密。稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)的少。伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。酒釀：酒漿。挑逗：逗引，招惹。忍俊不禁：忍不住笑。仙露瓊漿：形容鮮美的酒。詞語(yǔ)解釋9迸濺：向外濺出或噴射。詞語(yǔ)解釋9課文分析10課文分析10

從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

先看第2段。作者從視覺(jué)角度，引領(lǐng)大家來(lái)到一片流動(dòng)的紫瀑面前，那深深淺淺的紫，仿佛整個(gè)把我們包圍了。接著借用幻覺(jué)，把那靜態(tài)的紫藤轉(zhuǎn)換成流動(dòng)的飛瀑，點(diǎn)點(diǎn)水花，與陽(yáng)光進(jìn)行“挑逗”，讓人感覺(jué)活潑、可愛(ài)。這樣，初見(jiàn)紫藤時(shí)的欣喜之情便躍然紙上了。

11先看第2段。作者從視覺(jué)角度，引領(lǐng)

第3段全段共3句話。全段分別從視覺(jué)“春紅已謝”“閃光”的角度，描繪花兒的獨(dú)特與可愛(ài)；從嗅覺(jué)“沒(méi)有蜂圍敵陣”的角度體現(xiàn)紫藤蘿并不是靠著外在的香氣，而是靠?jī)?nèi)在的魅力來(lái)吸引人們。這樣，作者從正與反的角度、視覺(jué)與嗅覺(jué)的角度，巧妙地交代了花令，突出它的活潑熱鬧及旺盛的生命力量。贊美之情溢于言表。這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢洌舜送浦鴶D著，好不活潑熱鬧！

12第3段全段共3句話。全段分別從視覺(jué)“春紅

每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

來(lái)看第6段。作者先是抓住了人們的視覺(jué)器官，細(xì)膩地鋪寫那紫色在一穗之上的漸變：“上面的盛開(kāi)、下面的待放；顏色便上淺下深?！边@夢(mèng)幻般的感覺(jué)很能激起讀者的聯(lián)想。歡悅之情，如“仙露瓊漿”般流淌至我們的心河。13每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。花瀑花穗花朵14花瀑花穗花朵14

但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。

再看第7－8段。作者又由眼前的紫藤勃勃的生機(jī)想到了弟弟的病痛與夭亡；由現(xiàn)時(shí)紫花散發(fā)的淡淡的芳香聯(lián)想到了十多年前被迫砍拆的紫藤，內(nèi)心充滿了感慨。從如此繁密的紫藤花中，她感到了生機(jī)，感到了生的力量的博大。

1515

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。

讀第10、11段，“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！蹦阍鯓永斫庾髡叩贸龅倪@個(gè)結(jié)論？花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，遭遇不幸時(shí)不能被厄運(yùn)擊倒，要對(duì)生命保持長(zhǎng)久堅(jiān)定的信念，厄運(yùn)過(guò)后，不要讓悲痛長(zhǎng)壓心頭，要面對(duì)新生活，振奮精神，投身新事業(yè)！

1616文章思路1賞花

（花）

第1-6自然段

【繁華似錦】花瀑

花穗

花朵2憶花（人）

第7-9自然

【思緒萬(wàn)千】賞花的感受

憶花的劫難

頌花的生機(jī)3悟花

（生命）

第10-11自然

【振奮精神】生命的長(zhǎng)河無(wú)止境17文章思路1賞花（花）第1-6自然段1、借景抒情（托物言志）：寫景是前提基礎(chǔ)，抒情是自然升華。2、從不同角度仔細(xì)觀察，合理安排寫作順序，例如：整體—局部—整體。3、富于表現(xiàn)力的句子，多種修辭手法：（1）花形：像一條瀑布、大條幅、帆、船艙、笑容比喻、擬人（2）花色：輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫擬人（3）花香：淺紫色。通感

：人的感覺(jué)互相溝通，叫做“通感”。181、借景抒情（托物言志）：寫景是前提基礎(chǔ)，抒情是自然升華。1想一想，議一議1.為什么面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者的感情有那樣的變化，對(duì)生命有那樣的感悟呢?

研究這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該注意寫作時(shí)間是1982年，文章又提到“十多年前”的一大株紫藤蘿，后來(lái)，拆掉了紫藤花架，改種果樹(shù)，理由是，“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”，這個(gè)話，今天聽(tīng)來(lái)是多么荒唐，這就是極“左”的論調(diào)。

聯(lián)系這樣的歷史背景，就會(huì)明白，紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來(lái)整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫照和象征。作者回顧花和人的命運(yùn)，悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。19想一想，議一議1.為什么面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者的感情有那樣的變2.“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”。怎么把氣味說(shuō)成顏色，說(shuō)成夢(mèng)幻?

香氣，訴諸嗅覺(jué)；色彩，訴諸視覺(jué)；夢(mèng)幻，是大腦幻覺(jué)。人的各種感覺(jué)是可以溝通的。修辭上稱之為通感。

3.怎么會(huì)出現(xiàn)“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”這種謬論?

現(xiàn)在聽(tīng)起來(lái)的確不可思議，但是極左思潮泛濫的年代就是這樣。他們非常狹隘地理解勞動(dòng)人民的思想感情，認(rèn)為賞花不是勞動(dòng)者的愛(ài)好，賞花就是小資產(chǎn)階級(jí)情調(diào)、資產(chǎn)階級(jí)情調(diào)，甚至認(rèn)為愛(ài)花就會(huì)腐化墮落。

202.“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是204.“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”一句后面說(shuō)，“我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”，這里似乎也有象征意義，似乎也有哲理，如果確是這樣，那么象征什么?包含什么哲理呢?

的確有象征意義，新的歷史時(shí)期開(kāi)始，中國(guó)人民煥發(fā)出旺盛的生命力，投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去。兩句話又這樣一個(gè)哲理，只有每個(gè)人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌。理解了這個(gè)哲理，就不難理解作者為什么“加快了腳步”。

2121

課文濃墨酣暢地描繪了盛開(kāi)的紫藤蘿的勝景,抒發(fā)了贊花之情,由此贊美了新時(shí)代開(kāi)創(chuàng)的新生活、新氣象，闡發(fā)了花和人的不幸會(huì)時(shí)有發(fā)生而生命的長(zhǎng)河則永不停息的人生哲理，表現(xiàn)了作者關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生命，自我砥礪積極向上的健康情懷。人生應(yīng)該是豁達(dá)，樂(lè)觀和奮發(fā)進(jìn)取的！22課文濃墨酣暢地描繪了盛開(kāi)的紫藤蘿的勝

本文是一篇哲理散文，通過(guò)富有象征意義的紫藤蘿花來(lái)表達(dá)對(duì)人生的感悟。作者由花兒的由衰到盛，聯(lián)想到人生所遭遇到的各種挫折與不幸，繼而想到生命的美好與永恒。23本文是一篇哲理散文，通過(guò)富有象征意編后語(yǔ)常?？梢?jiàn)到這樣的同學(xué)，他們?cè)谙抡n前幾分鐘就開(kāi)始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實(shí)際上，每節(jié)課剛下課時(shí)的幾分鐘是我們對(duì)上課內(nèi)容查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時(shí)間”可以用來(lái)做什么呢？一、釋疑難對(duì)課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問(wèn)題，應(yīng)該在課堂上標(biāo)出來(lái)，下課時(shí)，在老師還未離開(kāi)教室的時(shí)候，要主動(dòng)請(qǐng)老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開(kāi)教室，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，及時(shí)消除疑難問(wèn)題。做到當(dāng)堂知識(shí)，當(dāng)堂解決。二、補(bǔ)筆記上課時(shí)，如果有些東西沒(méi)有記下來(lái)，不要因?yàn)榈胗浿┝说墓P記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再?gòu)念^到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤。遺漏之處要補(bǔ)全，錯(cuò)別字要糾正，過(guò)于潦草的字要寫清楚。同時(shí)，將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實(shí)。三、課后“靜思