粵教粵科版四年級(jí)上冊(cè)第3課種子的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

第3課《種子的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第1單元“生命的延續(xù)”的第3課。本課通過(guò)學(xué)生

觀察和比較多種植物的果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并將結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其傳播方式相關(guān)聯(lián)。通過(guò)

一系列的活動(dòng)，知道不同的植物以不同的方式把種子傳播到遠(yuǎn)處，使生命得以延續(xù)，初步

形成結(jié)構(gòu)與功能及環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

本課由兩個(gè)活動(dòng)組成?；顒?dòng)1"誰(shuí)把它們種上了房頂”，先讓學(xué)生觀察黃鶴菜的果實(shí)，

然后進(jìn)行交流，從而讓他們認(rèn)識(shí)借助風(fēng)力傳播的果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。活動(dòng)2"它們是怎樣傳播

的”，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較蒲公英、鬼針草、椰子、桑等各種果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并

猜測(cè)其傳播方式。通過(guò)觀察與比較，知道植物除了借助風(fēng)力傳播種子外，還可以依靠水、

動(dòng)物、自身彈射力等傳播種子。最后在觀察植物果實(shí)和種子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇合適

的材料制作模擬種子傳播的模型，進(jìn)一步形成結(jié)構(gòu)與功能及環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

很多學(xué)生在日常生活中見過(guò)房頂上生長(zhǎng)花草，但很少會(huì)關(guān)注植物的種子是怎樣到達(dá)房

頂?shù)模凰麄儚囊恍┪膶W(xué)作品中也知道風(fēng)可以把蒲公英的種子傳播到遠(yuǎn)處，但往往不會(huì)把種

子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與它的傳播方式相關(guān)聯(lián)；對(duì)風(fēng)傳播以外的其他傳播方式則了解不多。四年級(jí)

的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的觀察能力，也具備一定的推測(cè)能力，因此，本節(jié)課先讓學(xué)生觀察比

較各種植物的果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們猜測(cè)其傳播方式，從而把果實(shí)和種子的結(jié)

構(gòu)特點(diǎn)與其傳播方式聯(lián)系起來(lái)。最后再制作模擬種子傳播的模型，應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)解

決問(wèn)題，加深對(duì)植物種子傳播方式的認(rèn)知，并初步形成種子的結(jié)構(gòu)與功能及環(huán)境相適應(yīng)的

觀點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知道植物能依靠風(fēng)力、水力、動(dòng)物、自身彈射力等方式傳播種子。

2.通過(guò)觀察和比較，能描述不同傳播方式的果實(shí)和種子的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.能根據(jù)植物果實(shí)或種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，判斷其傳播方式。

4.對(duì)植物果實(shí)和種子的傳播方式表現(xiàn)出探究興趣，并愿意與同學(xué)合作。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：知道植物能依靠風(fēng)力、水力、動(dòng)物、自身彈射力等方式傳播種子，并能列

舉不同傳播方式的實(shí)例。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)其傳播方式進(jìn)行猜測(cè)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：黃鶴菜、蓮、酢漿草、木棉、鬼針草、械樹、蒲公英、桑、櫻桃、椰子和

番茄等植物的果實(shí)和種子圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：放大鏡，黃鶻菜、蓮、酢漿草、木棉、鬼針草、械樹、蒲公英、桑、櫻桃、

椰子和番茄等植物的果實(shí)和種子，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

媒體：展示本課情境圖片。琪琪和波波從房間的窗戶往外眺望風(fēng)景，發(fā)現(xiàn)旁邊的樓頂

上長(zhǎng)著開小黃花的野生黃鶴菜。

問(wèn)題：是誰(shuí)把漂亮的小黃花種在房頂上？

交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)黃鶴菜的種子是怎樣落在房頂上的？

（二）活動(dòng)探究

1.活動(dòng)1：誰(shuí)把它們種上了房頂

問(wèn)題：（出示長(zhǎng)在石階縫中的黃鶴菜圖片）屋頂、石階縫、墻角等很多地方都長(zhǎng)有黃

鶴菜。它的種子是怎樣到達(dá)這些地方的？

任務(wù)：用放大鏡觀察黃鶴菜果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

交流和分享：黃鶴菜的果實(shí)有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：黃鶴菜的果實(shí)很小，上面長(zhǎng)有很多絨毛。

討論：根據(jù)黃鶴菜果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，猜測(cè)是什么力量把它的種子帶上房頂?shù)模?/p>

匯報(bào)：各小組分享觀察結(jié)果和猜測(cè)，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：黃鶻菜果實(shí)很多、很小、很輕，而且果實(shí)上長(zhǎng)有很多絨毛，風(fēng)一吹就會(huì)飄在空

中，散落在遠(yuǎn)處或高處。

2.活動(dòng)2：它們是怎樣傳播的

介紹：自然界中的果實(shí)和種子，有的借助風(fēng)力傳播到遠(yuǎn)處，有的通過(guò)其他方式傳

播。

任務(wù)：觀察蓮、酢漿草、鬼針草、蒼耳、械樹、蒲公英、櫻桃和番茄的果實(shí)和種

子，根據(jù)它們的外形特征，猜測(cè)它們的傳播方式，并說(shuō)明理由。

要求：先對(duì)蓮、酢漿草、鬼針草、蒼耳、械樹、蒲公英、櫻桃和番茄的果實(shí)和種子進(jìn)

行觀察，描述它們各自的特征，比較它們的不同之處，再根據(jù)特征猜測(cè)它們的傳播方式。

活動(dòng)：學(xué)生觀察比較蓮、酢漿草、鬼針草、蒼耳、械樹、蒲公英、櫻桃和番茄的果實(shí)

和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，猜測(cè)它們的傳播方式。

交流：說(shuō)說(shuō)不同植物的果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，猜測(cè)它們的傳播方式。

小結(jié)：

猜測(cè)果實(shí)（種子）的

植物名稱果實(shí)（種子）特點(diǎn)依據(jù)

傳播方式

酢漿草果皮成熟時(shí)縱裂借助自身彈射力開裂時(shí)種子會(huì)被彈射到遠(yuǎn)處

果實(shí)很小、并且有冠毛，風(fēng)一吹

蒲公英果實(shí)上長(zhǎng)有長(zhǎng)長(zhǎng)的冠毛借風(fēng)力吹到遠(yuǎn)處

就能飄到空中

果實(shí)上的薄翅使其能隨風(fēng)飄落在

械樹果實(shí)上長(zhǎng)有翅借風(fēng)力吹到遠(yuǎn)處

較遠(yuǎn)的地方

鬼針草果實(shí)表面有很多鉤狀的刺借助動(dòng)物帶到各處容易鉤在皮毛上，不容易脫落

蒼耳果實(shí)表面有很多鉤狀的刺借助動(dòng)物帶到各處容易鉤在皮毛上，不容易脫落

蓮蓬能浮在水面，蓮子容易從蓮

蓮蓮蓬很輕，組織疏松借水的流動(dòng)浮到各處

蓬里掉出來(lái)

果肉甘甜，可吸引動(dòng)物食用，內(nèi)

櫻桃果實(shí)肉甜美味，內(nèi)果皮堅(jiān)硬借助動(dòng)物帶到各處

果皮堅(jiān)硬，不容易被消化而排出

果肉甘甜，可吸引動(dòng)物食用，內(nèi)

番茄果實(shí)肉美味，內(nèi)果皮堅(jiān)硬借助動(dòng)物帶到各處

果皮堅(jiān)硬，不容易被消化而排出

植物能依靠風(fēng)力、水力、動(dòng)物、自身彈射力等方式傳播種子。

3.實(shí)踐：制作模擬種子傳播的模型

任務(wù)：選擇一種植物，設(shè)計(jì)并制作種子模型，并進(jìn)行傳播測(cè)試。

要求：先觀察植物果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，參考教科書上的設(shè)計(jì)，選擇合適的材料制

作模擬種子傳播的模型。

分享：展示自己制作的種子模型，進(jìn)行傳播測(cè)試，并向同學(xué)闡明自己的種子是如何

傳播的。

交流：能成功模擬傳播的種子模型有哪些制作要點(diǎn)？

小結(jié)：具有不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的植物果實(shí)和種子，其傳播方式也不同。

七、板書設(shè)計(jì)