幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析

篇一：幼兒園教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例分析作業(yè)幼兒園教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例分析作業(yè)語(yǔ)言領(lǐng)域案例1：大班詩(shī)歌《風(fēng)藏在哪里》教學(xué)目標(biāo)：（1）觀賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美麗意境和問答式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，區(qū)分問句和答句的不同讀法；（3）初步嘗試依據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，用生動(dòng)、形象的詞去描述事物。分析：對(duì)于該目標(biāo)很好的體現(xiàn)了語(yǔ)言領(lǐng)域的學(xué)科特點(diǎn)，語(yǔ)言領(lǐng)域的核心價(jià)值在于傾聽、感受、理解、表達(dá)。大班的孩子，感受詩(shī)歌的韻律美是非常必要的，但是該目標(biāo)卻忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒身心發(fā)展還不成熟，有感情的朗誦、按結(jié)構(gòu)仿編這些大容量的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于處在大班的幼兒來(lái)說(shuō)還是非常困難的。建議改為：（1）觀賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美麗意境和韻律感；（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，區(qū)分問句和答句的不同讀法；（3）初步在老師的引導(dǎo)下嘗試依據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，描述事物。案例4：中班閱讀活動(dòng)“我寵愛的書”活動(dòng)目標(biāo)：1．在看看、講講的溝通活動(dòng)中，豐富與閱讀有關(guān)的閱歷；2．體驗(yàn)在閱讀中發(fā)覺的歡樂，激發(fā)閱讀的愛好。分析：該目標(biāo)表述過于籠統(tǒng)，其中“有關(guān)閱歷”也表述不明，而且目標(biāo)也不符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，要求過于淺顯和簡(jiǎn)潔?；顒?dòng)的主題為“我寵愛的書”，但是在目標(biāo)中并沒有任何體現(xiàn)。該目標(biāo)缺乏針對(duì)性，適用范圍過于廣泛。建議改為：（1）在圖書角的區(qū)域閱讀活動(dòng)中，選擇一本最寵愛的圖書；（2）在集體閱讀的氛圍中，主動(dòng)表達(dá)自己的閱讀內(nèi)容和感受；（3）在閱讀中發(fā)覺簇新、好玩的事物，提高閱讀愛好?？茖W(xué)領(lǐng)域案例5：小班科學(xué)活動(dòng)《水果里的種子》教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：（1）品嘗蘋果、桂圓、橘子等水果，知道水果里的籽就是種子，種子種在泥土里能長(zhǎng)出苗苗；（2）視察各種種子，知道它們是不一樣的；（3）大膽地運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的發(fā)覺，獲得探究的樂趣。分析：首先小班的此次教學(xué)目標(biāo)很好的體現(xiàn)了幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒統(tǒng)一的角度表述目標(biāo)，同時(shí)該教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)運(yùn)用了“品嘗”、“視察”、“表達(dá)”等詞詳細(xì)清楚，針對(duì)性、操作性強(qiáng)，唯一不足在于目標(biāo)一過于籠統(tǒng)。建議改為：（1）品嘗蘋果、桂圓、橘子等水果，通過老師講解知道水果里的籽就是種子，種子種在泥土里能長(zhǎng)出苗苗；（2）視察各種種子，知道它們是不一樣的；（3）大膽地運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的發(fā)覺，獲得探究的樂趣。案例10：小班音樂活動(dòng)《北風(fēng)爺爺別神氣》的目標(biāo)與分析：（1）學(xué)唱歌曲，能有力、驕傲地演唱歌曲??，（這是發(fā)展目標(biāo)）（2）通過故事幫幼兒理解歌曲內(nèi)容?????，（這是教化目標(biāo)）（3）初步探究創(chuàng)編歌詞，提高幼兒演唱愛好?，（前半段是發(fā)展目標(biāo)，后半段是教化目標(biāo)）分析：從統(tǒng)一的角度表述目標(biāo)來(lái)看，老師支配此次小班音樂活動(dòng)是混亂的，一會(huì)兒從老師的教這一角度動(dòng)身確定活動(dòng)目標(biāo)，一會(huì)兒又從幼兒的學(xué)的角度動(dòng)身，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)缺乏支配性和目的性。因而在表述目標(biāo)時(shí)應(yīng)盡量從一個(gè)角度動(dòng)身進(jìn)行陳述，克服思維的混亂。同時(shí)對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，個(gè)人探究創(chuàng)編歌詞也是不符合年齡特點(diǎn)的。建議改為：（1）通過故事教學(xué)，激發(fā)幼兒對(duì)于歌曲的愛好；（2）教幼兒有感情的學(xué)唱歌曲；（3）引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歌曲創(chuàng)編附歌詞：北風(fēng)爺爺別神氣,別神氣,我敢和你比一比,比一比,跑跑跑,跳跳跳,北風(fēng)爺爺嚇跑了，嚇跑了。社會(huì)領(lǐng)域案例11：小班活動(dòng)“我的名字”活動(dòng)目標(biāo)：1．寵愛自己的名字，激勵(lì)幼兒大膽地應(yīng)答老師的呼喊；2．創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒大膽地在集風(fēng)光 前說(shuō)話。分析：該目標(biāo)沒有從統(tǒng)一的角度進(jìn)行表述，第一條目標(biāo)的前半句與后半句主語(yǔ)不一樣，前半句從幼兒學(xué)的角度提出，后半句和其次條目標(biāo)又從老師教的角度提出，使目標(biāo)顯得混亂；同時(shí)目標(biāo)表述不清楚、不精確，“大膽地應(yīng)答”與“大膽地在集風(fēng)光 前說(shuō)話”兩點(diǎn)間又相互交叉，缺乏整體考慮。建議改為：（1）寵愛自己的名字，聽到名字能大聲地應(yīng)答；（2）情愿在問題情境中表達(dá)自己的想法。篇二：幼兒園教學(xué)案例分析幼兒園教學(xué)案例分析：教案前：大班美術(shù)觀賞活動(dòng)《京劇臉譜》高郵市城北試驗(yàn)小學(xué)幼兒園王麗設(shè)計(jì)意圖：京劇并非是我們南方孩子生活中常常遇到和熟識(shí)的事物，但從教化角度來(lái)說(shuō)，是有意義的，通過這方面內(nèi)容的系列活動(dòng)，讓孩子初步接觸京劇，了解中國(guó)這一特有的戲曲形式，從而從另一個(gè)側(cè)面來(lái)了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子寵愛京劇、酷愛祖國(guó)的情感。依據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)驗(yàn)，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，在活動(dòng)前，請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的學(xué)問，在活動(dòng)中，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外，幼兒的全面發(fā)展，須要老師組織多樣化的活動(dòng)，同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的學(xué)問、技能，于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解，也能對(duì)“對(duì)稱”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。一、活動(dòng)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)用艷麗的色調(diào)和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。2．初步了解京劇文化，知道京劇是中國(guó)特有的藝術(shù)。二、活動(dòng)打算：油畫棒、墊板、空白臉譜人手一份三、活動(dòng)過程：1．觀賞京劇片段：（1）請(qǐng)幼兒觀賞京劇唱段，引起活動(dòng)的愛好。（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在片段里，你看到了什么，聽到了什么。（3）幼兒溝通后，老師歸納：這是一段京劇唱段，京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó)。京劇演員臉上都涂著艷麗美麗的油彩，不同的臉譜代表不同的人物。2．探討京劇臉譜的裝飾方法：（1）老師與幼兒視察臉譜，探討：臉譜是由哪些顏色畫成的？它的圖案都是什么樣的？從哪兒起先裝飾呢？（2）歸納大家的發(fā)覺：京劇臉譜由很多艷麗的顏色組成，它的圖案是對(duì)稱的，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾。3．介紹各種工具和材料：（1）出示幼兒活動(dòng)材料：油畫棒、空白臉譜（2）提示幼兒在創(chuàng)作過程中留意的問題：涂色勻稱、對(duì)稱。4．創(chuàng)作京劇臉譜：幼兒學(xué)習(xí)用艷麗的色調(diào)和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。5．展示幼兒作品：請(qǐng)幼兒談?wù)勛约鹤顚檺勰姆鶊D，說(shuō)說(shuō)緣由?；顒?dòng)后的反思：整個(gè)活動(dòng)上下來(lái)，大部分孩子們對(duì)圖案的對(duì)稱是駕馭了，并能勻稱地涂色，但是單憑一節(jié)課，就讓孩子們了解京劇文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從目標(biāo)來(lái)看，目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用艷麗的色調(diào)和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜，在活動(dòng)中只體現(xiàn)了用對(duì)稱的方法來(lái)設(shè)計(jì)臉譜，色調(diào)艷麗和夸張?jiān)诨顒?dòng)中基本沒有體現(xiàn)。目標(biāo)二制定的比較寬泛，假如既要了解中國(guó)的京劇文化，又要駕馭夸張、色調(diào)艷麗、對(duì)稱地畫臉譜，可以把活動(dòng)分為2個(gè)活動(dòng)時(shí)間，第一個(gè)活動(dòng)可以把重點(diǎn)放在讓孩子們觀賞京劇和臉譜，讓孩子們初步地了解京劇文化和觀賞臉譜的藝術(shù)美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）。其次個(gè)活動(dòng)就可以把重點(diǎn)放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了。從過程上來(lái)看，活動(dòng)中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠，老師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，帶動(dòng)孩子大膽想象，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。整個(gè)活動(dòng)開展下來(lái)，發(fā)覺操作材料過于簡(jiǎn)潔，難度不大，孩子們只是選擇顏色圖畫，假如給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的實(shí)力。通過這一活動(dòng)，我反思了自己的教化行為，主要有以下幾點(diǎn)：1．了解孩子是實(shí)施教化行為的依據(jù)。我們不僅要了解孩子們的認(rèn)知背景，還須要了解孩子們的社會(huì)性發(fā)展和特性特性。2．老師的語(yǔ)言是一門藝術(shù)，怎樣的語(yǔ)言能給孩子起到一個(gè)提升的作用，正確引導(dǎo)孩子操作是我值得深思的一個(gè)問題。3．創(chuàng)建一個(gè)自由、寬松的交往環(huán)境，吸引幼兒樂于與他人交談，大膽發(fā)表自己的看法和看法是必備的。改進(jìn)后的教案：大班美術(shù)觀賞活動(dòng)《京劇臉譜》一、活動(dòng)目標(biāo)：1、能初步感受并寵愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。2、寵愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。3、能用自己寵愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。依據(jù)這3點(diǎn)目標(biāo)，我將活動(dòng)目標(biāo)改為：1．學(xué)習(xí)用線條紋樣、色調(diào)對(duì)稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。2．能依據(jù)自己的意愿大膽創(chuàng)作，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。二、活動(dòng)打算：老師材料：實(shí)物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁（一套）、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個(gè)。供幼兒觀賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt。幼兒材料：幼兒操作卡，分三個(gè)層次，第一層次是一個(gè)橢圓形臉的輪廓（人手一份），其次層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份），第三層次是已經(jīng)完全勾畫好的京劇臉譜（每組一份），勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。在活動(dòng)材料上做了很大的改動(dòng)，首先本節(jié)活動(dòng)增加了難度，為幼兒供應(yīng)了只有一個(gè)橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作，二不是簡(jiǎn)潔的涂色活動(dòng)。老師材料將臉譜分解開，讓幼兒在學(xué)習(xí)駕馭創(chuàng)作臉譜的時(shí)，更清楚明白。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾畫好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時(shí)遇到困難或者不會(huì)畫的幼兒供應(yīng)一個(gè)參考對(duì)象。三、活動(dòng)過程：（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的愛好。1．幼兒觀賞京劇選段。（1）師：“今日，老師帶來(lái)了一段京劇，我們一起細(xì)致聽聽這段京歌中唱了什么。（2）幼兒溝通后，老師歸納：京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó)。京劇演員臉上都涂著艷麗美麗的油彩。（由京劇片段導(dǎo)入活動(dòng)，能夠提高孩子的愛好，同時(shí)也能夠引出本節(jié)活動(dòng)的主題：臉譜。）（二）視察、了解臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn)，感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力：1．幼兒視察臉譜，感受臉譜中色調(diào)、紋樣的夸張性和對(duì)稱性。師：我這兒有很多臉譜，你寵愛哪一個(gè)？寵愛它的哪里？（1）當(dāng)幼兒說(shuō)到“我寵愛它的顏色?！崩蠋熖釂枴八昧四男╊伾克鼈兇钆湓谝黄鹪趺礃?？我們?cè)倏纯雌渌樧V，它們又用了哪些顏色？（老師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很艷麗，有的色調(diào)的對(duì)比很劇烈。（2）當(dāng)幼兒說(shuō)到“我寵愛它的花紋?！崩蠋熖釂枺骸斑@個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？”老師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。（3）老師提問：這么多的臉譜，你發(fā)覺了它們有什么相同的地方？（若幼兒說(shuō)不出對(duì)稱，老師可把一張臉譜沿中間線剪開然后漸漸的合起來(lái)，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對(duì)稱的。）2．小結(jié)：臉譜的色調(diào)夸張，五官的紋樣夸張、特殊，很好看。而且臉譜還是左右對(duì)稱的。（這一過程主要是讓孩子們駕馭臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn)，分為三點(diǎn)來(lái)分析：顏色、圖案以及對(duì)稱，請(qǐng)幼兒自由選擇寵愛的臉譜來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過程中，請(qǐng)小摯友說(shuō)，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的老師說(shuō)，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。）（三）幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設(shè)計(jì)京劇臉譜：1．幼兒視察老師演示操作方法。老師提問：這些臉譜是原來(lái)就長(zhǎng)在演員的臉上的嗎？怎么上去的？（老師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個(gè)已對(duì)稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾畫好地黑白臉譜，最終將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。）2．明確操作要求：先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對(duì)稱臉譜，再為臉譜涂色。假如想不出紋樣的話，可以選擇老師打算的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。（老師出示供幼兒觀賞、選用的紋樣圖案）3．老師組織幼兒分組畫臉譜，老師巡回指導(dǎo)，激勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)。（老師視察幼兒的操作狀況賜予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實(shí)在不會(huì)畫，就給他供應(yīng)其次層次或者第三層次的操作紙。）（依據(jù)大班幼兒的實(shí)力，老師供應(yīng)空白臉譜，幼兒依據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)創(chuàng)作臉譜，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個(gè)活動(dòng)將了解京劇文化省去，重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上，主題更明確。在有限的時(shí)間內(nèi)也能相對(duì)輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時(shí)，老師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒駕馭了畫臉譜的步驟，簡(jiǎn)潔又好玩。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域嬉戲中開展，老師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、仿照京劇演員、觀賞京劇圖片等，讓幼兒對(duì)中國(guó)京劇有一個(gè)初步的了解。）（四）展示作品，相互觀賞，體驗(yàn)勝利的喜悅：1．幼兒展示自己的作品，相互觀賞，感受其中的美。2．幼兒結(jié)合閱歷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。師：請(qǐng)你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜。（老師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對(duì)稱性等方面進(jìn)行講評(píng)。）篇三：幼兒園教學(xué)案例分析幼兒園教學(xué)案例分析：教案前：大班美術(shù)觀賞活動(dòng)《京劇臉譜》設(shè)計(jì)意圖：京劇并非是孩子生活中常常遇到和熟識(shí)的事物，但從教化角度來(lái)說(shuō)，是有意義的，通過這方面內(nèi)容的系列活動(dòng)，讓孩子初步接觸京劇，了解中國(guó)這一特有的戲曲形式，從而從另一個(gè)側(cè)面來(lái)了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子寵愛京劇、酷愛祖國(guó)的情感。依據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)驗(yàn)，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，在活動(dòng)前，請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的學(xué)問，在活動(dòng)中，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外，幼兒的全面發(fā)展，須要老師組織多樣化的活動(dòng)，同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的學(xué)問、技能，于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解，也能對(duì)“對(duì)稱”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。一、活動(dòng)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)用艷麗的色調(diào)和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。2．初步了解京劇文化，知道京劇是中國(guó)特有的藝術(shù)。二、活動(dòng)打算：油畫棒、墊板、空白臉譜人手一份三、活動(dòng)過程：1．觀賞京劇片段：（1）請(qǐng)幼兒觀賞京劇唱段，引起活動(dòng)的愛好。（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在片段里，你看到了什么，聽到了什么。（3）幼兒溝通后，老師歸納：這是一段京劇唱段，京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó)。京劇演員臉上都涂著艷麗美麗的油彩，不同的臉譜代表不同的人物。2．探討京劇臉譜的裝飾方法：（1）老師與幼兒視察臉譜，探討：臉譜是由哪些顏色畫成的？它的圖案都是什么樣的？從哪兒起先裝飾呢？（2）歸納大家的發(fā)覺：京劇臉譜由很多艷麗的顏色組成，它的圖案是對(duì)稱的，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾。3．介紹各種工具和材料：（1）出示幼兒活動(dòng)材料：油畫棒、空白臉譜（2）提示幼兒在創(chuàng)作過程中留意的問題：涂色勻稱、對(duì)稱。4．創(chuàng)作京劇臉譜：幼兒學(xué)習(xí)用艷麗的色調(diào)和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。5．展示幼兒作品：請(qǐng)幼兒談?wù)勛约鹤顚檺勰姆鶊D，說(shuō)說(shuō)緣由?；顒?dòng)后的反思：整個(gè)活動(dòng)上下來(lái)，大部分孩子們對(duì)圖案的對(duì)稱是駕馭了，并能勻稱地涂色，但是單憑一節(jié)課，就讓孩子們了解京劇文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從目標(biāo)來(lái)看，目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用艷麗的色調(diào)和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜，在活動(dòng)中只體現(xiàn)了用對(duì)稱的方法來(lái)設(shè)計(jì)臉譜，色調(diào)艷麗和夸張?jiān)诨顒?dòng)中基本沒有體現(xiàn)。目標(biāo)二制定的比較寬泛，假如既要了解中國(guó)的京劇文化，又要駕馭夸張、色調(diào)艷麗、對(duì)稱地畫臉譜，可以把活動(dòng)分為2個(gè)活動(dòng)時(shí)間，第一個(gè)活動(dòng)可以把重點(diǎn)放在讓孩子們觀賞京劇和臉譜，讓孩子們初步地了解京劇文化和觀賞臉譜的藝術(shù)美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）。其次個(gè)活動(dòng)就可以把重點(diǎn)放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了。從過程上來(lái)看，活動(dòng)中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠，老師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，帶動(dòng)孩子大膽想象，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。整個(gè)活動(dòng)開展下來(lái)，發(fā)覺操作材料過于簡(jiǎn)潔，難度不大，孩子們只是選擇顏色圖畫，假如給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的實(shí)力。通過這一活動(dòng)，我反思了自己的教化行為，主要有以下幾點(diǎn)：1．了解孩子是實(shí)施教化行為的依據(jù)。我們不僅要了解孩子們的認(rèn)知背景，還須要了解孩子們的社會(huì)性發(fā)展和特性特性。2．老師的語(yǔ)言是一門藝術(shù)，怎樣的語(yǔ)言能給孩子起到一個(gè)提升的作用，正確引導(dǎo)孩子操作是我值得深思的一個(gè)問題。3．創(chuàng)建一個(gè)自由、寬松的交往環(huán)境，吸引幼兒樂于與他人交談，大膽發(fā)表自己的看法和看法是必備的。改進(jìn)后的教案：大班美術(shù)觀賞活動(dòng)《京劇臉譜》一、活動(dòng)目標(biāo)：1、能初步感受并寵愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。2、寵愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。3、能用自己寵愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。依據(jù)這3點(diǎn)目標(biāo)，我將活動(dòng)目標(biāo)改為：1．學(xué)習(xí)用線條紋樣、色調(diào)對(duì)稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。2．能依據(jù)自己的意愿大膽創(chuàng)作，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。二、活動(dòng)打算：老師材料：實(shí)物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁（一套）、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個(gè)。供幼兒觀賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt。幼兒材料：幼兒操作卡，分三個(gè)層次，第一層次是一個(gè)橢圓形臉的輪廓（人手一份），其次層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份），第三層次是已經(jīng)完全勾畫好的京劇臉譜（每組一份），勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。在活動(dòng)材料上做了很大的改動(dòng)，首先本節(jié)活動(dòng)增加了難度，為幼兒供應(yīng)了只有一個(gè)橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作，二不是簡(jiǎn)潔的涂色活動(dòng)。老師材料將臉譜分解開，讓幼兒在學(xué)習(xí)駕馭創(chuàng)作臉譜的時(shí)，更清楚明白。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾畫好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時(shí)遇到困難或者不會(huì)畫的幼兒供應(yīng)一個(gè)參考對(duì)象。三、活動(dòng)過程：（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的愛好。1．幼兒觀賞京劇選段。（1）師：“今日，老師帶來(lái)了一段京劇，我們一起細(xì)致聽聽這段京歌中唱了什么。（2）幼兒溝通后，老師歸納：京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó)。京劇演員臉上都涂著艷麗美麗的油彩。（由京劇片段導(dǎo)入活動(dòng)，能夠提高孩子的愛好，同時(shí)也能夠引出本節(jié)活動(dòng)的主題：臉譜。）（二）視察、了解臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn)，感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力：1．幼兒視察臉譜，感受臉譜中色調(diào)、紋樣的夸張性和對(duì)稱性。師：我這兒有很多臉譜，你寵愛哪一個(gè)？寵愛它的哪里？（1）當(dāng)幼兒說(shuō)到“我寵愛它的顏色?！崩蠋熖釂枴八昧四男╊伾克鼈兇钆湓谝黄鹪趺礃?？我們?cè)倏纯雌渌樧V，它們又用了哪些顏色？（老師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很艷麗，有的色調(diào)的對(duì)比很劇烈。（2）當(dāng)幼兒說(shuō)到“我寵愛它的花紋?！崩蠋熖釂枺骸斑@個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？”老師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。（3）老師提問：這么多的臉譜，你發(fā)覺了它們有什么相同的地方？（若幼兒說(shuō)不出對(duì)稱，老師可把一張臉譜沿中間線剪開然后漸漸的合起來(lái)，讓幼兒感知臉譜